两栖动物的生殖和发育教案及反思（济南版八年级生物上册）.docx

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1、两栖动物的生殖和发育教案及反思（济南版八年级生物上册）八年级生物下册两栖动物的生殖和发育学案 八年级生物下册两栖动物的生殖和发育学案 一、教材分析本节选自初中生物人教版教材第七单元第一章第三节，包括青蛙的生殖和发育和两栖动物的生殖发育与环境条件两方面的内容。在此之前学生已经学习了植物和昆虫的生殖发育，接下来将了解鸟类的生殖发育特点，而两栖动物是生物进化链条上承上启下不行或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。二、学情分析学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，为学习两栖动物的生殖发育与环

2、境条件做了良好的学问铺垫。此外，学生已初步具有收集、处理、运用信息的实力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究，只是他们的抽象逻辑思维仍以阅历型为主，须要以青蛙为例来探究这一内容。三、教学目标学问与技能目标：能以青蛙为例描述两栖动物的生殖和发育过程。过程与方法目标：通过小组合作的形式，自行选择感爱好的探讨课题进行调查探究，初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作实力、实践实力和创新实力。情感看法与价值观目标：了解两栖动物的生存现状，酷爱大自然理解人与自然和谐发展的意义，提升环保意识。四、教学重点难点重点：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。难点：青蛙和早期蝌蚪的形

3、态结构和生活习性的区分。五、教学方法情景教学法：导入阶段展示蛙声十里出山泉图片，激趣并凸显美育价值。探究式教学法：将学生分成不同的爱好小组，课前完成相关调查探讨，课上进行汇报沟通。合作学习法：不同的小组探究不同课题，小组内部成员也分工协作，提高合作沟通实力。六、教学打算提前两周将学生分成三个小组分别对不同的课题设计调查方案、实施调查。小组1：查找资料，探究青蛙的生殖过程，搜集青蛙繁殖过程的录像片。小组2：实地考查，青蛙生殖过程，捕捞适量蛙卵以便饲养视察蛙发育过程。小组3：社会调查，本地区青蛙、蟾蜍数量的改变。在学生探究调查期间，我会刚好了解各小组调查进程，进行指导。制作协助教学多媒体课件。七、

4、教学过程(一)激趣导入上课一起先我会在PPT上展示齐白石先生蛙声十里出山泉的闻名作品：从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下。请学生观赏，并提出问题：齐白石老人将这幅画命名为蛙声十里出山泉，同学们看这幅画妙在哪里?学生很简单从蝌蚪联想到青蛙，进而想到远处的蛙声。我对学生的想象力进行赞扬，提出：白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创建了如此美丽的意境，把诗情画意融为一体，其实这里面还蕴含了生物学学问，今日就让我们共同来探究。通过这样的方式导入新课，激起学生学习爱好的同时，让学生领会了国画大师的风采，不仅体现了生物学科与美术学科的交叉，也对学生进行了审美教化。(二

5、)新知探究1.青蛙的生殖由于课前已经让学生进行了相关的调查探讨，因此我会请生物爱好1组为大家播放青蛙繁殖过程的录像片，同时请学生思索：青蛙鸣叫的意义。从而引导学生得出齐白石先生的画中，有蝌蚪就证明白青蛙的存在，而青蛙的繁殖必定要鸣叫吸引配偶，因此对这幅画的联想是有科学学问为依托的。接下来我会请学生自主阅读教材，找出视频中青蛙抱对的意义。学生不难发觉：抱对是为了授精，从而得到青蛙体外受精的特点。最终我请1组同学再次为同学们播放青蛙繁殖过程的视频，总结出青蛙繁殖的大体过程：鸣叫抱对排诞生殖细胞水中受精。这一教学过程充分凸显了学生学习的主体地位，将课堂的主动性还给学生，学生探究爱好深厚。2.青蛙的发

6、育学生对青蛙的生殖过程有了清楚了解后，我接着启发学生思索：受精后的蛙卵是怎样一步步变成青蛙的呢?让学生带着这个问题仔细听2组同学介绍孵化蛙卵、饲养蝌蚪的状况，并观看蝌蚪的发育过程FLASH影片。此后我会请学生用自己的语言尝试描述青蛙的发育过程，最终师生共同总结得出青蛙的发育经过：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙四个阶段。接下来我用多媒体展示蝌蚪和青蛙的形态图片和文字资料，引导学生找出早期蝌蚪和青蛙的形态结构区分，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再让学生将前面学到的昆虫的发育过程与青蛙的发育过程进行对比，最终得出青蛙的发育过程也是一种变态发育，从而突破了难点。我之所以采纳学生调研汇报的学习方式是为

7、了培育学生的探究实力，多媒体展示FLASH动画和图片能够将学问直观形象化，便于学生理解驾驭。最终又采纳了对比的学习方法，使前后学习的学问进行联系、辨析，有利于形成系统的学问框架。3.两栖动物的生殖发育与环境条件在突破了本节课重难点的基础上，为了进一步使学生了解两栖动物的生存现状，提高酷爱大自然的情感。我首先在PPT上呈现几种重要的两栖动物的图片，学生辨别指认：蟾蜍、大鲵、蝾螈。然后启发学生：这些两栖动物与青蛙一样，它们的生殖和发育都离不开水和陆地，那么什么样的环境条件更相宜它们生存呢?紧接着生物爱好3组汇报本地区环境以及青蛙和蟾蜍数量的改变调查状况。学生通过详细真实的数据得到水源充足干净的地区

8、青蛙蟾蜍数量较多，人类活动频繁污染严峻的地区青蛙蟾蜍数量削减，而且青蛙和蟾蜍的数量整体上正在逐年削减。我则补充红色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界濒危两栖动物资料，学生感受到两栖动物正在面临艰难的生存现状，从而树立爱护两栖动物以及环保的意识。(三)总结提升对本节课学问的归纳总结，我采纳随机提问的方式，使每个同学都有机会总结这节课的重要学问内容。(四)巩固提高为了加深学生对学问的理解请学生探讨对“两栖”这一概念的理解：我加以归纳总结：幼体生活水中，用鳃呼吸;成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸。(五)课外拓展课后搜集资料制定详细措施爱护当地青蛙和蟾蜍。 两栖动物的生殖和发育教案 教学目标：1

9、学问目标通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。举例说出青蛙在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。（重点）2实力目标通过视察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培育视察、分析实力。3情感、看法与价值观目标充分运用实物及多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习爱好。通过对两栖动物的生殖发育与环境的关系，培育学生爱护环境，关注环境改变的意识。通过诗词，渗透人文教化；关注青蛙生殖与环境适应的特征，理解生物多样性的意义。课前打算：老师：多媒体课件、青蛙的浸制标本、打算青蛙生殖发育过程的图片或音像资料。学生：课前收集有关环境对两栖动物影响的资料等

10、。教学过程：教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图创设情景 导入课题(5分钟)1、谜语：妈妈有腿没有尾，孩子有尾没有腿,孩子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。2、课本剧：小蝌蚪找妈妈。提出问题：小蝌蚪为什么老也找不到妈妈？过渡：两栖动物我们最常见的就是青蛙，以青蛙为例来了解两栖动物的生殖和发育。请和老师一起进入青蛙的世界，一起探究青蛙的隐私吧！图片展示：让学生相识受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙1、猜谜，回答：青蛙2、学生带着愉悦的心情观看视频 学生带着愉悦的心情观看图片并进入思维状态利用学生已知的学问为学生创设问题情境，激发学生的探究热忱，学习时做到有的放矢。自主求知(7分钟)同学们观赏完图片以后，可

11、以在自学教材47-48页，完成下面问题：1、青蛙的生殖出示宋赵师秀的约客：黄梅季节家家雨,青草池塘到处蛙.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.设置情景，出示青蛙生殖录像，并设置问题。（1）黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。会鸣叫的青蛙是雄蛙还是雌蛙？为什么要鸣叫？（2）青蛙的抱对有何意义？抱对必需在什么环境中进行？（3）精子与卵细胞的结合在何处进行？与我们前面所学的昆虫的生殖有什么不同？（出示图片：鸣叫、抱对）设置问题：引来雌娃后，接下来应当：在学生回答的基础上，师生共同归纳出青蛙的生殖特点：体外受精，受精过程离不开水。学生依据自己的视察，利用本小组合作的方式阅读教材47-48页，内容，分析、探讨回

12、答问题。 将精子和卵细胞排倒水中。 学生分析、探讨回答问题。通过视察图片教会学生视察、相识事物的次序。既激发了学生的学习爱好，并较好地调动学生思维的主动性。设计具有层次性、启发性的问题，在老师正确的引导下，学生主动思索，相互沟通，最终获得新知，符合学生的认知规律。 探究新知、分析归纳(25分钟) 沟通感想，课堂小结2、青蛙的发育，分组视察青蛙发育过程的浸制标本。（1）播放青蛙的生殖发育过程的录像片段。（2）青蛙的发育过程经过了_、_、_、_四个时期。视察后，学生到讲台前讲解，师生共同总结。青蛙的发育在水中进行，经过受精卵生有外鳃的蝌蚪生有内鳃的蝌蚪生有前肢的蝌蚪生有四肢的蝌蚪幼蛙成蛙等时期。蝌

13、蚪生活在水中，用鳃呼吸，用尾游泳，蝌蚪这个时期很像鱼。（3）以组为单位完成蝌蚪与成蛙比较表： 比较早期蝌蚪成蛙生活环境四肢尾运动器官呼吸器官3、引导学生归纳青蛙发育的特点：变态发育，幼体发育离不开水。请学生举例：与青蛙的生殖发育方式相像的动物。拓展：出示大鲵、蝾螈的图片，向同学介绍其他两栖动物。并提出问题：乌龟、蛇、鳄鱼既能生活在水中也能生活在陆地上，它们也是两栖动物吗？小结：大家谈让学生当个小小演说家，总结两栖动物的概念及生殖发育特点。幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤协助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。体外受精、变态发育。老师引用古诗词“稻花香里说丰年，听取蛙

14、声一片”，以及谚语“春捕一只蛙，秋少一担谷”，引导学生思索：青蛙和人类的关系。资料1：青蛙“赶集”：在四川省一个林场旁边的马路上，曾出现10万多只青蛙集群行进，俗称“赶大集”，这些青蛙最终在水源充足，水质良好的产卵场所驻留了下来。问题：青蛙为什么要“赶集”？资料2及图片：儿歌:一只青蛙一张嘴，两只眼睛三条腿？1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发觉三条腿的蛙，引起科学家的留意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大都发觉了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10%左右。为探究其缘由，探讨人员把出现畸形蛙的地区的水取来，用非洲爪蟾做试验，结果爪蟾在发育过程中也发生畸形。 问题：（1）某些

15、地区出现畸形蛙的缘由是什么？（2）青蛙是庄稼的爱护神，农夫的好挚友。从上述事例中爱护青蛙从你怎样做起？启发引导：用事实说话：环境的变迁和水质污染都给青蛙造成了严峻的影响，可这些归根结底却都是我们的“杰作”。青蛙是我们人类的挚友，爱护青蛙，人人有责。师生共同完成对整节内容的反思感悟，达到树立环保意识的目的。布置开放性作业：写一份关于爱护青蛙的倡议书。 视察后，学生到讲台前讲解，师生共同总结。 以组为单位完成蝌蚪与青蛙比较表，通过视察，对变态发育的概念有了直观的理解。 小组探讨，得出不同的答案。如：大鲵、蝾螈 学生当个小小演说家，总结两栖动物的概念及生殖发育特点。 分析自己收集的有关环境对两栖动物

16、影响的资料，分组探讨与资料有关的问题获得信息。学生主动回答沟通分析人类对青蛙的影响。 分析图片，阅读资料，理解畸形蛙产生的缘由是因为环境污染造成的，从而相识到环保的重要性。 学生探讨并谈相识，用事实说话：爱护青蛙，人人有责。 反思感悟，达到树立环保意识的目的。 目的是让学生了解蝾螈：蝾螈身体短小，有4条腿，皮肤潮湿，体长大约在1015厘米，大都有光明的色调和惹眼的模样。中国大蝾螈体型最大，体长可达1.5米。 通过典型事例的探讨，引导学生相识到青蛙对环境的依靠，激发和增加学生爱护环境的热忱和意识。 通过资料分析，了解在环境条件发生异样改变的状况下，两栖动物发生的改变状况，从而理解环境的变迁对两栖

17、动物的生殖发育有影响，树立爱护环境的意识。 反思感悟，对学生进行了情感、看法和价值观的教化。 分层达标(8分钟)A类：1“雨过浮萍合，蛙声满四邻”。雄蛙发出悦耳呜叫声的缘由是()A夏每天热B为了吸引雌蛙C雨后空气湿度大D为了招引昆虫2关于青蛙生殖发育的特点，下列叙述正确的是()A体内受精，卵生，变态发育B体外受精，卵生，不变态发育C体内受精，卵生，不变态发育D体外受精，卵生，变态发育 B类：3青蛙和菜粉蝶的发育都是变态发育，下列关于这两种动物的变态发育的叙述，正确的是（）A都进行蜕皮B都经验受精卵、幼体、蛹、成体四个时期C幼体和成体在形态结构和生活习性上都有很大差异D都属于有性生殖，其受精卵都

18、在水中发育4与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）A鳃B肺C尾D后肢 C类：5结合下图分析青蛙的繁殖行为： （1）雄蛙在水边高声鸣叫，是为了。（2）雌蛙和雄蛙抱对，雌蛙先将卵排到水中，雄蛙也将精子排入水中，卵和精子在水中结合成，完成受精作用。（3）蛙的受精卵在中发育成蛙，该过程依次经过、和等阶段；属于发育。（4）2用呼吸，4用呼吸。（5）4的食物主要是农业害虫，因此我们应当。这要求我们首先爱护好它们的。（6）青蛙和大鲵、蟾蜍的生殖和发育有共同的特征：。板书设计： 教学反思：用“谜语”开课，效果特别好，学生就自动地以愉悦的心情进入思维状态。同时引导学生将课前收集的有关青蛙的资料介绍给大家，培育学

19、生合作学习的实力。并从学生生活实际动身，通过视察、信息沟通，了解青蛙的生殖和发育，进而明确什么是变态发育。通过视频、视察，分组探讨，师生、生生沟通互动，使课堂教学形式多样并注意建立和谐的师生关系，用激励性的评语，激励学生大胆发言，主动思索，在发展学生认知实力的同时也激发了学生主动向上的学习情感，力争全面提高学生素养.让学生在自主、合作、探究、思索的过程中学到学问，得到实力的提高.让生物课堂焕发诞生命的活力。学情分析：学生对青蛙比较熟识，但对它们是怎样生殖和发育的却知之甚少。所以老师要留意多从生活实际动身，通过直观教学加强感性相识，使学生便于理解、驾驭。通过资料分析，了解在环境条件发生异样改变的

20、状况下，两栖动物发生的改变状况，从而理解环境的变迁对两栖动物的生殖发育有影响，树立爱护环境的意识。 八年级生物下册两栖动物的生殖和发育教学反思 八年级生物下册两栖动物的生殖和发育教学反思 两栖动物的生殖和发育是一节新授课，课标对于本节课的要求是：“描述两栖动物的生殖和发育过程。”初三学生依据之前的学习和肯定的生活阅历，已经对两栖动物，尤其是青蛙有肯定的了解，但对于两栖动物的生殖和发育的详细过程还不是很清晰。因此，要求学生能够描述两栖动物生殖发育过程无论是对学生的理解实力还是表达实力都有肯定要求。 由于本节课学生已经有了肯定的学问和阅历基础，因此在教学设计上，我所设置的三大问题如下： 驱动性问题

21、：归纳总结两栖动物的生殖和发育过程及特点？ 核心问题：探讨为什么两栖动物种类少，分布范围较小？ 拓展延长问题：结合家乡环境特点，谈如何爱护日渐削减的两栖动物。 通过两位老师仔细细致的评课，以及在备课时其他老师给我的建议，加之自己的反思，我发觉自己本节课有许多不足之处须要改进，详细如下： 1、教案在初期设计时，并没有将驱动性问题的处理完全放手给学生，而是进一步将其设置为五个小问题来引领学生解决。然而在集体备课中，经过与同组其他老师探讨后，感觉小问题的设置比较乱，而问题相对于学生来说又过于简洁。本节内容对于初三学生来说较为简洁，这个问题完全可以放手给学生，让学生看书后自己来沟通自己学到了哪些关于两

22、栖动物生殖和发育的学问。这样能够充分发挥学生的主体地位，把课堂真正的交给学生。在教学设计时，老师应时刻注意对学生的学情进行分析，了解学生的实力，才能做到收放有度。 2、初三生物课堂应当节奏快些，容量大些。自己在课堂上时间支配不够紧凑，课堂效率就有待提高。听过两位老师的评课后，深深感到自己对学问的拓展不够，在课堂上，要注意将所授学问与已学学问相联系，既能帮助学生复习巩固已学学问，也能帮助学生将所学学问进行前后联系。 3、学问的拓展要恰到好处，在须要拓展出拓展，不须要时不能牵强。这就须要我仔细研读中考说明，熟识中考试题。将整个初中阶段的教材整体驾驭。只有深化研读教材，老师才能够做到心中有数，才能够

23、在课堂上更有针对性。 4、在课堂上，我们应时刻关注学生，留意抓住课堂生成。这就要求老师在上课之前对教案烂熟于心，才能将关注点放在学生身上。 此次，通过李颖华老师和于萍老师的评课，真心感觉受益匪浅。于萍老师深厚的教学功底和对教材的熟识让我佩服。更感到自己须要进步和成长的还有许多。今后，我将接着仔细向各位阅历丰富的老师学习，多听课、勤思索、仔细请教。总之，作为九中生物组的年轻一员，自己特别荣幸也特别珍惜，在日后的工作当中，肯定加强学习，使自己不断提高。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页