冀教版三年级上《金色的草地》教案.docx

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1、冀教版三年级上金色的草地教案人教版三年级上金色的草地教学设计 金色的草地让读者感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的宠爱之情。下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地教学设计，欢迎阅读! 教学目标 1会认2个生字,会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 课时支配：2课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问

2、什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、初读课文，学习生字 1.自由读课文，发觉有不相识的字做上标记。 2.读文后，不相识的字请教同学或老师。 3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。 4.开火车读生字。 5.小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍” 6沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 7抽读课文。 三、初读课文，感知全文 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结： 1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公

3、英的多。 2朗读。 五、课堂练习 1.正确书写本课14个词语，每个词语仔细书写2遍 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二、感知其次自然段 1自读其次自然段。 2演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。 3汇报表演。 4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？ 5朗读：读出快乐的气氛。 三、理解第三自然段 1自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的？ 早上：绿色白天：金色晚上：绿色 2它改变的缘由是什么？ 小组探

4、讨，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。 3汇报。 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。 5朗读：体会草地的改变的缘由 6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、课堂练习 请同学们写一写自己的新发觉。 六、板书设计 2金色的草地 时间：早上中午傍晚其次天早上 草地颜色：绿色金色绿色绿色 花的形态：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢 课后反思： 这一课的教学给了学生一个足够的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的相识，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长视察是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新

5、的相识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。 三年级课文金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，

6、草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手套、好玩等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育初步语感。 3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感

7、受大自然给我们带来的乐趣。 4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点： 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。 教学过程 (一)激情引趣，创设“草地”情境 1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题) 2.仔细读课题。(突出“金色”这个词) (设计意图：草地原来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生深厚爱好，激起阅

8、读期盼。) (二)图文比照，观赏草地美 师：同学们，现在我们一起仔细学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你肯定会发觉，画家用他的神笔勾画精彩彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 1.沟通小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地欢乐地玩耍草地变颜色可爱的草地) (设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的向往，对草地早、中、晚不同时间颜色的改变及其缘由产生新奇心，受到情的感染、美的熏陶。) (三)品悟想象，解开“金色”之谜 师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从

9、这些描写，我们看出什么? 1.从玩耍，引起对蒲公英的视察爱好。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“用劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，引起“我”对蒲公英的视察爱好。 师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发觉草地出现什么现象?草地颜色改变的缘由是什么? 2.细致视察，解开颜色改变之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发觉“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过细致视察和思索，原来，蒲公英

10、的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是根据“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”改变的过程。由此可见，解开草地“颜色改变”规律之谜，关键在于细心视察。 (设计意图：第2第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，相互吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的视察产生爱好，于是，进一步对草地进行视察，发觉“早、中、晚”草地的颜色会变更，再通过细致视察，懂得了产生颜色改变的缘由。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“改变”;通过朗读，品尝作者对草地的宠爱。同时感悟表达方法，积累语言。) (四)品尝美丽的语句，体验

11、童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 (“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙!”“一本正经”是形容很规则、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的留意。) 2.找出兄弟俩相互吹蒲公英的绒毛的句子细细品尝。 (“他回过头来，我就用劲一吹给我们带来了不少欢乐。”这里巧用了“用劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，体现了童真童趣。) 3.找出草地变颜色的句子来观赏。 (“发觉草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么好玩的现象，板书：早晨绿色

12、中午金色傍晚绿色这是在玩耍中无意视察到草地变色的现象。) 4.找寻草地变色缘由的句子诵读。 (“发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领悟，读中感悟。) 5.画出“我”宠爱蒲公英的句子精读。 (“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关，又抒发了“我

13、”对蒲公英的宠爱和赞美之情。) (设计意图：老师通过多种形式的朗读，品尝文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色发觉变色缘由抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。) (五)自主质疑，感受欢乐的情趣 再读课文，进一步思索并弄清以下问题： (1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思? (2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么欢乐?“不引人注目”是什么意思? (3)写草地改变根据什么时间依次?颜色有什么改变? (4)草地变色的缘由是什么?对你有什么启发? (5)看了这样漂亮的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情? (设计意图：学生通过相互质疑问难，加深对课文的

14、理解，感叹草地变色的漂亮，观赏草地景物的奇妙，抒发酷爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。) 六、拓展练习，延长课堂 1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英宠爱的感情读出来。 2.背诵第三自然段，抄写草地按时间依次变更颜色的句子。 3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的漂亮。 三年级语文上册金色的草地教案2人教版 三年级语文上册金色的草地教案2人教版 金色的草地 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗

15、读课文。 教学打算：蒲公英的资料生词卡片 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课

16、文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了

17、哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次

18、课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“我们”为什么不再

19、随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的

20、，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 金色的草地三年级语文教案 一、课前谈话 猜谜语 小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红

21、尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花） 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就

22、是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看老师写这个字。请小挚友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 a今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到

23、这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 三、初读课文 请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 视察好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 a请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把

24、什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 b其次行，谁来？你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。 三年级语文上册教案金色的草地 教学目标： 1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作

25、用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读：多音字：假朝 字形：绒耍 3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一复习导入

26、：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1自读其次自然段. 2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出快乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色白天:金色晚上:绿色 2它改变的缘由是什么? 小组探讨,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5

27、朗读:体会草地的改变的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 人教版三年级上册金色的草地教案 金色的草地是一篇充溢童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4

28、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算：蒲公英的资料生词卡片 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，解决。 二读：连读。小组内成

29、员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过

30、读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学

31、问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“

32、我们”为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏

33、天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 语文三年级上册金色的草地教案 学问与实力： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受课文的意境之美及大自

34、然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 突破重难点： 重点：精确了解草地颜色发生改变的缘由。 突破方法：一方面，须要引导学生抓住课文第3自然段“我”的视察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色改变之间的亲密关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为精确地感知草地颜色发生改变的缘由。 难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 突破方法：教学过程中，老师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中绽开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美妙，进而体会他们在草地上玩耍的快乐欢乐，同时，还要联系自己

35、平常在大自然中逍遥自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。 教法与学法举荐： 教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、开心、主动、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。 学法：自读自悟、探究沟通法，通过自主学习与探究沟通相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的宠爱之情；美读感悟法，文章语言美丽，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到

36、美的熏陶，更能激起无限的想象。 师生齐打算： 老师：打算多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料 学生：了解关于蒲公英的学问；仔细视察生活中一种熟识的事物 课时巧支配： 2课时。 第一课时 课时目标： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.感知课文内容，初步理清课文的条理。、 教学过程： 一、谜语激趣，引出课题 1.课件出示谜语：“小小着陆伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时留意引导他们抓住特点进行思索。老师依据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学

37、生沟通对蒲公英的了解，老师简洁补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。 2.想象引入：孩子们，假如草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？老师刚好梳理问题。 【设计意图】此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习，同时也自然引出了本课的学习内容。 二、初读课文，扫清障碍

38、 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，留意刚好进行互读订正。 2.指名分自然段朗读课文，老师依据学生的朗读状况，适时出示读错的生字予以订正指导，重点指导读准“蒲”是其次声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，留意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。 3.生字识写指导。 （1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师沟通自己的识字方法，老师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。 （2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别须要留意哪些地方简单出现书写

39、错误。老师依据学生的沟通重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分留意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要留意斜钩略微伸展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要留意写得扁而略宽，最终一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要留意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特殊要留意右边“垂”的笔画支配及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要留意横画之间的等距、紧凑。学生依据老师的范写指导仔细临写生字，老师巡察检查指导书写状况，刚好反馈并进行书写强调。 【设

40、计意图】此环节教学根据读中识字书写巩固的步骤组织学生初读，让他们随文进行了字词识读，同时，通过对识记、书写要领的巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。 三、理清文脉，整体感知 1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生沟通： 生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”欢乐玩耍的地方。 师：那片草地在哪儿呢？ 生：就在“我们”的窗户前面。 师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？ 生：我还看到草地上开满了蒲公英，特别多。 师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得特别快乐。 生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的改变。

41、师：真奇异！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的学问而感到兴奋。再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简洁的语言进行概述。 2.学生思索沟通，老师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲解并描述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发觉草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过细致视察找到了草地颜色改变的缘由的事情）。 【设计意图】此环节教学主要实行了沟通汇报的形式，让学生在共享初读收获的过程中不断建立对课文内容的认知，并在此基础上整体感知了课文的主要内容。 四、课堂小结 课上到这儿，信任大家肯定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问草地为什么会在一天中的不同时刻改变颜色呢？莫非是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们再去探究其中的奇妙吧。 其次课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 教学过程 一、回顾导入，引入学习 1.指名依据上节课的学习，简洁说说自己对课文都有哪些了解。老师适时引导学