二年级语文上册《“红领巾”真好》教案.docx

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1、二年级语文上册“红领巾”真好教案二年级语文上册红领巾真好学问点整理 二年级语文上册红领巾真好学问点整理 【原文】 早晨，林中谁最欢乐? 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 早晨，林中谁最活跃? 是机智的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕获害虫，爱护翠绿的树苗。 早晨，林中谁来得最早? 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟!” 小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!” 【字词学习】 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 【重点句子】 1.早晨，林中谁最活跃?是

2、机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。 2.早晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!” 【中心思想】 本首小诗运用了拟人的手法，为小挚友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小挚友们有爱护生态环境、爱惜益鸟是的意识，赞扬了爱惜小鸟的同学的优秀品质。 【学到的学问】 通过学习本篇小诗，是想要培育小挚友们有爱惜小鸟爱护小鸟的意识，要做一个“爱惜小鸟爱护小鸟的小卫士”，并从中感到欢乐和骄傲。 【从中的感悟】 小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么? 因为红领巾们为小鸟搭

3、好了鸟巢，爱惜小鸟，爱护小鸟，并呼吁大家都来爱惜小鸟。“红领巾”代表了少先队员。 【小资料】 本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗？它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。小挚友们要从小爱惜小鸟，爱护小鸟哦，争取做爱惜小鸟爱护小鸟的小卫士 【练习题】 一、看拼音，写词语。 ymozhuchnghuyuqngchnhnglngjn ()()()()() 二、写出带有下面部首的字，并组成词语。 扌()足()日()王() ()()()() 三、填空。 “晨”字共()画，第七画是()。 “领”字共()画，第五画是()。 机智的()翠绿的()蓬松的()欢乐的() 【参考答案】 一

4、、看拼音，写词语。 ymozhuchnghuyuqngchnhnglngjn (羽毛)(捉虫)(活跃)(早晨)(红领巾) 二、写出带有下面部首的字，并组成词语。 扌(打)足(踢)日(晴)王(球) (打架)(踢足球)(晴天)(皮球) 三、填空。 “晨”字共(11)画，第七画是()。 “领”字共(11)画，第五画是(、)。 机智的(小鸟)翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛)欢乐的(“红领巾”) “红领巾”真好 教学目标： 1、 相识8个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的欢乐与骄傲。 重点难

5、点： 在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的挚友，用红领巾的爱鸟行动点点明白爱护自然，爱护鸟类的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同？ 为什么呢？快到文中找答案。 （这样激发了学生的求知欲，和学习爱好） 二、初读课文，读准字音。 （自己读书，养成自学的好习惯） 三、朗读感悟。 1、说说红领巾指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：老师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么？ 3、探讨：小鸟为什么高唱红领巾真好？ 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟看法的坚决。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样

6、，再通过你的读告知他应当怎么读。 6、赛读：读第一节争当最欢乐的小鸟；读其次节争当最机智的小鸟；读第三节争当爱鸟红领巾。 7、美读，配乐读，表演读。 （多种方式的读文，调动了学生的学习主动性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。） 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。 其次课时 一、识字教学，指导写字。 1、 多种形式认读生字 2、 用字卡做嬉戏巩固识字。 3、 读自编小短文，巩固识字。 4、 写字指导。 二、完成语文练习作业 三、主体参加，引导实践。 组织探讨，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是一

7、位红领巾，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的红领巾一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。 北京版二年级语文上册教案设计“红领巾”真好 北京版二年级语文上册教案设计“红领巾”真好 教学目标： 1、 相识8个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 重点难点： 在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的挚友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不

8、同？ 为什么呢？快到文中找答案。 （这样激发了学生的求知欲，和学习爱好） 二、初读课文，读准字音。 （自己读书，养成自学的好习惯） 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：老师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么？ 3、探讨：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？ 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟看法的坚决。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。 7、美读，配乐读，表演读。 （多种方式的读文，调动了学生

9、的学习主动性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。） 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。 其次课时 一、识字教学，指导写字。 1、 多种形式认读生字 2、 用字卡做嬉戏巩固识字。 3、 读自编小短文，巩固识字。 4、 写字指导。 二、完成语文练习作业 三、主体参加，引导实践。 组织探讨，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。 新人教语文二上：红领巾真好教学设计_语文教案 教学要求 1、学会本课8

10、个生字和相识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 教学难点： 指导理解不易理解的词语。 教学打算： 生字、词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标记。这里的红领巾指的是少先队员。） 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？） 3、请大家

11、带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、自己轻声读课文，遇到不相识的字可以问一问同学或老师把字音读准。 2、找出不懂的词语。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。 2、去音节检查生字读音。 3、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 四、理解课文指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。） 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。） 4、指导朗读 早晨

12、，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。 7、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。 8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬不许打鸟！让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。） 不许打鸟！是严厉

13、禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟： 1、老师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？ 2、再读、探讨：小鸟为什么高唱红领巾真好？ 3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟看法的坚决。 4、指名读、评议读。 5、赛读。 6、美读（配乐读、表演读） 7、找出规律，指导背诵。 五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读） 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求相识的字）。 2、指名有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面部分

14、） 2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！ 四、记字形，指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 2、指导写字 提示：不要把蹦写成上下结构。 五、课堂练习 我会填机智的（）翠绿的（） 蓬松的（）欢乐的（） 六、拓展训练 想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？ 小学语文二年级片段教案这儿真好教学案例 一、案例背景 情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教化思想，是一种促使教学过程能引起学生极大爱好，激发学生向学问领域不断探究的教化思想。它有助于发挥孩子的主体性、主动性和创建性，孩子一旦进

15、入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。 二、案例描述 1、设境激趣。 课前老师先在黑板上方写好了课题，上课伊始，老师在黑板下方用几笔粗线条勾画了一座小小的荒岛（只有几块石头，没有一丝一毫绿色植物），然后指着画好的“荒岛”：“你喜爱这儿吗？为什么？”话音刚落，很多小手争先恐后地举了起来，有的说“我不喜爱这儿，因为这儿很荒芜，什么也没有”；有的说“这儿没有花草树木，没有可爱的小动物，我不喜爱”；也有的说“这儿光秃秃的，太单调了，真不好，我也不喜爱” 孩子们说了许多不喜爱的理由，看来，他们的爱好已被唤起。 师：是呀，在这个荒芜人烟，毫

16、无生气的小岛上，小熊（相机出示“小熊”画，贴在荒岛上。）感到孤零零的，每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。这时，天空瓢来一朵云（师顺手在小熊的上方画了一朵“云”），小熊怎么问的？ 生感情朗读句子“云呀云，我怎样才能找到挚友呢？” 师：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（师用粉笔在云旁勾画了一棵树），云儿为什么要变成一棵树呢？ 看着老师几笔就成形的“云儿、绿树”，孩子们个个睁大了眼睛，爱好被完全激发出来了，对于“云儿为什么要变成树？”轻轻松松就找到了答案云儿要小熊在荒岛上种树，只有改善了环境，才能找到挚友。 师：于是，小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。一年，两年过去了，这儿会变得怎样呢？

17、生学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，老师大刀阔斧地在整座荒岛上勾画了一大片树林，孩子们个个聚精会神，无需多讲，“漫山遍野，绿叶成阴”其义自现。 顺势，老师吸引学生逐步入境：“你们能帮小熊出出办法，使这儿变得更漂亮吗？”忽然，小手如林，各种奇思妙想脱口而出：“我想帮小熊种上一些草”；“我想帮小熊栽上一些花”；“我想帮小熊盖一所学校”；“我想挖一条河”；“我想造几座房子” 2、入境激情。 孩子们兴致昂扬，已渐入佳境，此时此刻，孩子们最想做的就是融入其中，充分体验。于是很自然进入下一环节请几位同学上台为小熊装扮、美化小岛，其他同学观赏或在自己课本上作

18、画。不一会儿，“小岛”上已布满了鲜花、绿草、果树、白云，还有几座美丽的房子，一条澄澈的小溪，一个鲜红的太阳真是山清水秀，花红柳绿，一片锦绣！ 师：这么美妙的地方，吸引了很多小动物，看！一只小鸟飞来了 （师把“小鸟贴画”随机给一个学生，这个学生手持小鸟，做小鸟状轻快地飞上了“小岛”，并对着漂亮的小岛兴奋地说：“啊！这儿真好！，我就住在这儿吧！”说完，把小鸟贴上了小岛。） 师：很多小鸟飞来了（由三、四个学生扮小鸟，飞上后齐说：“啊！这儿真好！，我们就住在这儿吧！”） 师：远处的小鹿啊，小象啊，小候啊也都划着船来了”（几位扮小动物的同学上台，一齐说：“啊！这儿真好！，我们就住在这儿吧！”） 这时，坐

19、在座位上的同学自然而然地扮起了小熊，兴奋极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 3、升华明理。 师：课文学完了，现在能说说你明白了、懂得了什么吗？” 生：我懂得了要美化我们的环境。 生：我懂得了不要看到环境不好就不去变更它。 生：我懂得了要酷爱大自然，爱护我们的环境。 三、案例反思 1、创设良好情境，供应自由空间。 心理学探讨表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创建性思维的。由此可看出，创设良好的情境，供应轻松、和谐、开心的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象实力、创建实力的充分发挥。 在本案例中，从教学一起先

20、就给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的爱好。随着“小熊、云朵、绿树、一大片树林”的逐步呈现，学生也渐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤寂”到“渴望”，从“渴望”到“找寻”，直至“动手美化小岛”，最终“迎来各种小动物”，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、开心的环境之中。正是这种开放的空间，使得学生的思维异样活跃，创建力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创建性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明白这一点。 2、角色表演，充分体验。 情境教学中有多种创设情境的详细途径，其中之一是角色扮演，体验情境。 在本案例中，学生一起先先来到“荒岛”上，进入“小熊”

21、的角色之中，初步体验小熊的“孤寂、渴望挚友”之情。随着情境的不断发展，学生通过“怎样找寻挚友”即“亲自美化环境”深化体验：改善、美化环境对于找寻挚友的主动意义。最终，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美妙的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、爱护环境的重要性。 3、学生是学习的主子。 本案例中，从“设境激趣”到“入境激情”，直至“升华明理”，学生始终处于学习的主体地位，特殊是“入境激情”一环中，学生通过角色体验，完全融入了情境之中，真正成了学习的主子。老师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价，老师的角色已发生了转变，由传授者转化为促进者，由管理者

22、转化为引导者。实践证明：只有把学习的主动权还给学生，让全体学生投入其中充分参加活动，才能让学生的自主性、独立性和独创性充分显现。 二年级上册语文秋天教案 一、教学要求： 1.相识秋天的特点。 2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比方的事物。 3.学习由上到下、由远到近的视察方法。正确流利有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点：理解课文内容，学习生字新词。 教学难点：初步了解比方句;“稻”的字形分析。 三、教具打算： 教学挂图、生字卡片。 四、教学时间： 四课时。 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课。 现在是什么季节?我们一年级学过

23、秋天到了一课，哪位同学能背诵一下课文?(学生背诵)今日我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书秋天。 二、指导学生视察图画，初步了解图意，学习视察方法。 1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地视察，说说图上画了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木) 2.细致视察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来) 3.细致视察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上) 三、借助汉语拼音初读课文。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，

24、读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。 2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。 3.指名学生分自然段读课文，师生共同订正读不准的字音。(“一”的变调：yy3ny0dy0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;轻声字：么、着、了、的、子等) 4.指导读好长句，在须要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来) 5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”体会小燕子开心的心情) 6.听录音，在脑子里出现秋天图画。 四、布置作业。 朗读课文，要求：正确流利。 二年级语文上册回声教案 二年级语

25、文上册回声教案 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真、童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际动身，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。 学 情 分 析 童话是孩子们最爱读的，本课采纳童话的形式介绍了回声的学问，使之变得生动好玩。大多数学生对回声的了解只停留在感性相识的层面上，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应激励学生到大自然中去体会，丰富他们的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体手段，揭开回

26、声的奇妙。只要让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学学问。 教 学 目 标 1、随文相识6个生字，会写一个生字“纹”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、图文结合了解课文内容，初步了解回声形成的缘由。激发探究科学的爱好。 教 学 重 难 点 重点：多种方法识字，能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。 难点：读懂青蛙妈妈的话，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 一、声音激趣，导入新课。 1、生活中有着各种各样的声音，同学们，听，这是什么声音?看谁的小耳朵最灵。指名说。 今日，我们一起来相识另外一种声音回

27、声。 2、伸出小手，和老师一起板书课题。回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。谁来读课题？指名读、齐读课题。 3、质疑课题：读了课题你想知道什么吗？指名说。那么究竟什么是回声，它是怎样形成的呢？带着这些疑问，让我们一起走进课文吧！ 二、初读课文，识字写字。 （一）学生初读课文，整体感知。 请同学们轻轻打开书148页，摆好读书姿态。自己大声读课文，留意读准字音、读通句子。读不通顺的要多读几遍。 （二）学习生字。 1.出示带拼音的生字，会读吗？自己试一试 2.请小老师来领读。 3.学习生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。 （1）同位合作读一读。 （2）沟通记字方法。（用字卡折一

28、折） （3）再读生字。 三、精读课文，了解回声。 1、你们真聪慧，老师带你们到小河边去玩吧！（出示课文插图）瞧，小河上有座桥，这里的风景怎么样啊？ 2、书上是怎么写的？谁情愿给大家读读第一自然段？ 3、什么似乎一个大月亮？ 4、让我们美美地读读这一自然段吧！ 就在这漂亮的桥洞里还发生了一件很好玩的事呢，请小挚友齐读2、3自然段。 5、小青蛙看到漂亮的景色怎么了？ 指导读好语气 6、不知哪里来的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”当听见有人学他叫时，小青蛙心里会想什么？ 指导读稀奇怪、怀疑的语气。 7、此时的小青蛙心里很惊奇，他把心中的困惑告知谁了？ 妈妈是怎么做的呢？我们也跟着妈妈去看看吧！青

29、蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？ 8、你们看得真细致，你们不是想知道回声是怎么回事吗？请看。 我们听青蛙妈妈是怎么说的。 指导读好青蛙妈妈说的话。 9、同学们，回声原委是怎么回事？你们明白了吗？ 声音的水纹遇到桥洞的 遇到 （师相机板书：声波石壁） 返回来 10、这就形成了回声。你们真棒，自己弄清了回声的学问，兴奋吗？ 把兴奋的样子表现给老师看。 （生个个做出兴奋的样子）小青蛙真是太兴奋了，他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣，让我们一起兴奋地读读第6自然段。 四、拓展 1、说说生活中的回声。 2、现在又到了学问竞答的时间啦，我们听听老师给大家带来什么问题呢？ 小熊的妈妈和小熊来到

30、山顶，小熊对着大山喊：“啊,好美丽啊！”对面的大山也喊了起来：“啊，好美丽啊！”小熊很惊奇，聪慧的孩子们，你们能告知小熊这是怎么回事吗？ 3、谈收获。 时间过得真快啊，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？下课！ 1.细致听声音，举手回答。 2.书空课题。 3.课题质疑。 4.带疑问读课文。 根据要求自读课文。 多种方式学习生字。 生读第一自然段。 半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮。 齐读第一自然段。 齐读2、3自然段。 兴奋地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 自己试着读读。 生：他很惊奇。 生自由练读。 生：明白了。 生：声音的水纹遇到桥洞的石壁又返回来。 生：兴奋。 生：快乐。 生自

31、由谈收获。 因题质疑，培育了学生思索、提问的实力。了解问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。 指导学生遇到困难时如何解决。 形声字是汉字的最主要组成部分，引导学生发觉形声字的规律，也是培育学生识字爱好的重要方法。同时，激励学生运用多种方法识字，尤其是在生活中识字，更是激发学生识字爱好的重要途径。 依据课标的要求学生可以借助读物中的图画阅读。读完老师要有指导，应当重读哪个音？带着什么样的语气读。学生读不好，老师可以范读，使朗读更有效果。 此处指出回声的特点：回声紧跟着叫声。回声的声音稍轻。还有一点，回声的内容和前一句的内容是一模一样的。老师的范读对学生了解回声的特点是必不行少的，但

32、更深层次的领悟则须要学生在入境入情的充分的阅读中，自悟自得。 板书设计 回声 遇到 声波石壁 返回来 二年级语文上册坐井观天教案 二年级语文上册坐井观天教案 教学目标： 学问与技能目标： 1能相识3个生字。理解新词。 2能分角色朗读课文，有感情的朗读对话 3理解课文，发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 图文结合,让学生自读自悟，在读中理解，读中感悟。初步理解寓言的寓意。 情感看法与价值观： 通过学习这则寓言，使学生明白：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 1.理解“无穷无尽”、“井沿”、“大话”等词语。 2.初步理解寓意。 教学过程：

33、 一、激趣导入. 同学们,我们中国文学博大精深，文学体裁多种多样，今日我们就学习其中的一种-寓言。寓言是用一个生动好玩的故事来说明一个道理或教训。比如自相冲突拔苗助长亡羊补牢守株待兔坐井观天等。下面我们就来听一听坐井观天。今日我们就来学习学习寓言坐井观天。板书:坐井观天 2、解题。 谁能说说“坐井观天”中的“观”是什么意思？谁坐井观天？ 二、初读课文，学习生字。 1、首先，请同学们自由读一读课文，要求读准字音、读通课文，不相识的字圈出来。 2、学习要求我会认的生字。 a出示“我会认”的生字，学生试读。 b指名学生领读。 c去掉拼音读。 d组词。 e沟通识字方法。 你能说一说用什么方法记住这些字

34、的？ 3、分段读课文。 三、感悟课文。 1、青蛙和小鸟分别在什么位置？贴图，并填空。（指名学生在黑板上贴出青蛙图片和小鸟图片的位置。） 青蛙坐在（）。 小鸟落在（）。 2.相识“沿”并理解井沿（在图上指出井沿）； 3.看看他们在争辩什么？ 四、朗读感悟 1.生再读课文思索： （1）青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ （2）找出青蛙和小鸟的三次对话。 （用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。） 2.朗读感悟第一次对话。 （1）指名读课文。 （2）你为什么把“一百多里”读的那么洪亮？ （3）从“一百多里”你知道了什么？ (4)再读课文。重读“一百多里”。读出小鸟飞的路程远，时间长。 3.感悟其次

35、次对话。 (1)自由读其次次对话。 （2）你读懂了什么？（板书：井口大；无穷无尽） （3） a.“无穷无尽”是什么意思？ 出示天空图，你能读出天空的“无穷无尽”吗？（指名试读。） 出示大海图，你能用上“无穷无尽”说一说吗？ 想一想：还有什么事物可以用上“无穷无尽”说一说呢？ b.青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 做一做:把你的本子卷起来看一看，说说你透过纸筒看到的天花板和不用纸筒看到的一样吗？为什么？ 学生看图，练习说话。 因为青蛙，所以它认为天不过井口那么大。 因为小鸟，所以它认为天无穷无尽。 （4）再读一读。学生练读其次次对话。 朗读提示： “挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么

36、远吗？（读出不信任的语气） “你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！”（读出劝说的语气） 5.感悟第三次对话。 （1）读准“不信”。 男女分角色读对话。 （2）小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？ （3）该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？ （4）朗读对话，读出适当语气。 青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 四、分角色朗读课文。 师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。 五、拓展想像，略知寓意。 1.你觉得青蛙会跳出井口吗？青蛙假如真地跳出井口，他会看到什么，说些什么？（学生自由想象） 2.了解寓

37、意：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 3.举一反三，复习巩固。 联系识字4说说还有哪些成语和坐井观天的意思一样。（管中窥豹；一叶障目，不见泰山。） 六、作业。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 七、播放歌曲小青蛙 让学生知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱护它们。 板书设计： 二年级语文上册孔繁森教案二年级语文上册孔繁森教案教学要求：.德：教化学生学习孔繁森关切人民、无私奉献的名贵品质，从小确立一心一意为人民服务的思想。.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会孔繁森的高尚品质的

38、品质和无私的奉献精神。教学打算：生字卡片、教学挂图教学时间：二课时第一课时一、揭示课题。.板书课题。.指名拼读：繁（fan）、森（sen）.简介孔繁森的事迹。二、初读课文。.学生自由练习读课文。2.指名分段试读课文。抽读生字卡片。第段：优秀、援藏、干部第段：拉萨市、失去、孤儿、抚养第段：恳求、献血、答应第段：感动.范读课文。.看图，说说图上画了谁，他们在干什么？.探讨：这篇课文主要写谁？写的什么事？三、教学生字。.认读词语：干部、拉萨市、失去、献血.分析字形，学生描红。四、作业：完成习字册。其次课时一、复习检查。认读词语卡片。二、细读课文。.第段。（）指名读。（）这一段告知我们什么？优秀：品德

39、、学习特别好。.第段。（）自由读。（）这一段共有几句话？每句话分别告知我们什么？（）指名读句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？（）指导朗读。.第、段。（）指名读这两段。（）写了孔繁森的什么事？（）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？（）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？（）范读歌词。（）指导朗读。三、总结课文。.齐读课文。.探讨：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？.填空：孔繁森收养了（），用献血所得的养分费帮助他们（）。

40、孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。四、复习检查。.抽读生字卡片。.组词：都（）市（）失（）部（）布（）夫（）五、教学生字.教学字形。（）出示小黑板。优秀抚养医生恳求感动指名读词语。（）学习生字字形。指名由学生进行自学，老师加以辅导。.指导书写。六、作业：.描红。.抄写下列词语：干部失去来到献血医生答应知道感小学语文二年级上册寒号鸟教案 小学二年级语文上册寒号鸟教学设计 第一课时 一、预习。 要求：自学不相识、不理解的字词。初步了解故事内容。 (预习可在课前进行，也可在课内进行。) 二、出示课题，介绍寒号鸟。 寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形态跟蝙蝠相像，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。 三、检查预习状况，抽读生字词卡。 四、阅读第一节。 1.指名读。 (1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。) 全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。 (设计把第一小节课文画一画这样的环节，不