北师大版三年级上册《一只小鸟》教案.docx

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1、北师大版三年级上册一只小鸟教案三年级语文一只小鸟教案 教学目标： 1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的挚友，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。 2、读写结合，以读促写，培育学生想象实力。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。 2、字词检测（出示） 3、过渡：同学们对本课生词驾驭得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们接着走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。 二、通读课文，整体感知 1、学生自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟？ 2、指名回答上面的问题

2、，师相应板书学生的不同感受。 三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经验。 2、导学提示（出示）：自由默读课文，找出能表现小鸟华蜜欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。 3、小组合作学习。 学法提示： 第一步：请小组长组织好你的组员，比照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“？”。 其次步：小组长组织组员先读读画“？”的地方，再相互探讨探讨，能解决的就把“？”改成“”，解决不了

3、的一会儿我们再集中解决。 4、集体探讨： 汇报小组内没解决的地方。 让学生再读。 引导学生探讨，达成共识。 5、展示朗读，相机指导、板书。 四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的？ 2、你想对文中的孩子们说点什么？ 3、师小结明理。 五、拓展延长，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。 2、学生先在小组里探讨，相互启发。 3、把自己的想象写下来。 4、选读。 六、课堂总结，布置作业 小学三年级上册语文一只小鸟练习题

4、 小学语文的学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，接下来我们细心为大家整理了这篇三年级上册语文一只小鸟练习题，供大家参考。 一、读拼音，写词语。 tnshndudnghnydidoyngwngfnshn ()()()()()() 二、把恰当的词语连一连。 绚丽的羽毛 葱绿的声音 嘹亮的树木 丰满的阳光 三、填一填。 一只羽毛还未丰满的，每天在树枝上唱歌，孩子们因为用弹子了小鸟，两只老鸟了小鸟，把它巢去。 四、读一读关于小鸟的诗，回答问题。 鸟 唐白居易 谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 作者为什么劝大家莫打枝头鸟

5、?用诗中的句子回答。 参考答案 一、探身抖动寒意跌到仰视翻身 二、绚丽的阳光葱绿的树木嘹亮的声音丰满的羽毛 三、小鸟宠爱射伤接住衔上 四、子在巢中望母归。 其实语文的学习并不难，只要大家仔细学习，就肯定会取得好成果!希望为大家供应的三年级上册语文一只小鸟练习题，能够帮助大家更好的学习! 一只小鸟 教学设计 教学目标 1、激励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应当爱惜鸟类，理解亲情的宏大。 3、接着学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点 1、相识8个生字，会写7个生字。 2、理解课文内容，教化学生要爱惜鸟类，体会亲情的

6、宏大。 教学难点 练习概括每个自然段的意思。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、用自己喜爱的符号，给带点的字选择正确的读音。 弹琴（tndn）尽管（jnjn） 似（ssh）的更（gnggng）加 二、选词填空。 凝视张望仰视远眺 1、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很焦急。 2、笼子里的小鸟听到响声，赶忙向四处（）。 3、水兵站在军舰的甲板上，（）远方的海面。 三、按要求填表。 查带点的字 应查部首 再查几画 字典中的意思 在词语中的说明 丰满充溢，布满； 达到肯定的极限。 觅食找，寻； 求人。 仰视抬头看；敬慕； 依靠。 四、读句子，体会词语的意思。 这只小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听

7、它的歌声。 这两个“每天”既表现出小鸟的，又说明孩子。 教学打算：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课： 1、同学们，今日老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？ 2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3、导入新课，板书课题。 4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 二、自读课文，整体感知。 1、老师播放课文录音，学生听读课文。 2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3、学生分组探讨沟通读书好方法。 4、同桌互读课文，检查课文朗读状况。 5、读文思索：课文主要写了一件什么事？ 三、分组合作

8、，自学生字。 1、学生自读，用自己喜爱的方式识记生字。 2、分组检查生字认读状况。 小组长检查本组同学识字状况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组进步行延缓评价。 3、小组汇报。说说你是怎样相识这些生字的？ 4、全班检查字音。 老师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字状况。 生字挑战嬉戏：挑战其他同学，随意问他关于生字的状况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。 嬉戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组全部，动物图片最多的组为胜者） 四、研读课文，加深理解。 1、学生默读课文12自然段，

9、画出描写小鸟的句子。 2、探讨沟通：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？ 学生沟通，老师可从以下几个方面点拨：一只幼小的鸟；一只欢乐的，有父母爱护的小鸟；可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的漂亮可爱） 3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和宠爱之情。 4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的漂亮与可爱。 5、师：有一天，小鸟像平常一样飞到树枝上，放开它那嘹亮优美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景） 6、学习课文36自然段。 学生分组探讨学习，老师刚好提示点拨：“这小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它的歌声”，你从这两个“每天”中体会到了什么？你从哪些地

10、方体会到小鸟的伤势很重？你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？ 汇报沟通。 指导感情朗读。 分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。 7、学习第78自然段。 学生读后想象：小鸟的歌声消逝后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？ 汇报沟通。 全班集体探讨：什么样的行为才是真正地喜爱小鸟？ 五、发散思维，拓展延长。 1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么改变？那只小鸟怎么样了？ 2、学习了课文后，你有什么收获？你准备怎样做？ 六、小结课文，布置作业。 小鸟是我们人类的挚友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱惜我们、爱护我

11、们的家园吧！ 一只小鸟教学设计一只小鸟教学目标1、激励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应当爱惜鸟类，理解亲情的宏大。3、接着学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点1、相识8个生字，会写7个生字。2、理解课文内容，教化学生要爱惜鸟类，体会亲情的宏大。教学难点练习概括每个自然段的意思。建议本课教学3课时。拓展习题一、用自己喜爱的符号，给带点的字选择正确的读音。弹琴（tndn）尽管（jnjn）似（ssh）的更（gnggng）加二、选词填空。凝视张望仰视远眺1、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很焦急。2、笼子里的小鸟听到响声，赶

12、忙向四处（）。3、水兵站在军舰的甲板上，（）远方的海面。三、按要求填表。查带点的字应查部首再查几画字典中的意思在词语中的说明丰满充溢，布满；达到肯定的极限。觅食找，寻；求人。仰视抬头看；敬慕；依靠。四、读句子，体会词语的意思。这只小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它的歌声。这两个“每天”既表现出小鸟的，又说明孩子。教学打算：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。教学过程：一、激发爱好，导入新课：1、同学们，今日老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3、导入新课，板书课题。4、课题质疑：读了课题，你最

13、想知道什么？二、自读课文，整体感知。1、老师播放课文录音，学生听读课文。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生分组探讨沟通读书好方法。4、同桌互读课文，检查课文朗读状况。5、读文思索：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。1、学生自读，用自己喜爱的方式识记生字。2、分组检查生字认读状况。小组长检查本组同学识字状况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组进步行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样相识这些生字的？4、全班检查字音。老师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字状况。生字挑战嬉戏：挑战其他同学，随意问他关于生字的状况，如：组词、小魔术、结构、造句子等

14、。嬉戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组全部，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。1、学生默读课文12自然段，画出描写小鸟的句子。2、探讨沟通：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生沟通，老师可从以下几个方面点拨：一只幼小的鸟；一只欢乐的，有父母爱护的小鸟；可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的漂亮可爱）3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和宠爱之情。4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的漂亮与可爱。5、师：有一天，小鸟像平常一样飞到树枝上，放开它那嘹亮优美的歌喉，可是一件可怕的事情发

15、生了（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）6、学习课文36自然段。学生分组探讨学习，老师刚好提示点拨：“这小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它的歌声”，你从这两个“每天”中体会到了什么？你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？汇报沟通。指导感情朗读。分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。7、学习第78自然段。学生读后想象：小鸟的歌声消逝后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？汇报沟通。全班集体探讨：什么样的行为才是真正地喜爱小鸟？五、发散思维，拓展延长。1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么改变？那只小鸟怎么样了？

16、2、学习了课文后，你有什么收获？你准备怎样做？六、小结课文，布置作业。小鸟是我们人类的挚友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱惜我们、爱护我们的家园吧！一只小鸟教学设计 教学目的： 1、激发学生学习语文爱好，使学生感受亲情的宏大并懂得应当爱惜鸟类。 2、有感情地朗读课文，表演课文，培育学生的想象力和说话实力。 3、认读本课生字新词。 教学重点、难点： 1、充分朗读的基础上，培育学生的想象力和说话实力，感受亲情的宏大。 2、有感情地朗读课文，感受亲情的宏大，树立爱惜鸟类的意识。 教具打算： 1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程： 一、课件演示，激趣揭题

17、。 1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。 2、简介冰心，激趣揭题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字新词。 2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。 3、再读课文，边读边思索，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。 三、直奔重点段落，读文感悟。 1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，仔细地读。 2、老师巡察；沟通感受。 3、出示句子比较，品析。 斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。 （1）比较句子的不同之处。 （2）朗读，想象，感悟亲情的宏大。 4、有谁也喜爱这只可爱的小鸟？朗

18、读三至六自然段，划出相关句子。从每天等词中感悟。 （1）思索：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？ （2）再次朗读三至六自然段。 （3）出示联系，小组学习。 小鸟的歌声消逝了，小鸟可能，小鸟可能。 5、学习有关小鸟欢乐的段落，老师相机指导感情朗读。 6、探讨：假如你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？ 7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。 四、想象，拓展延长。 小鸟后来怎样了？续写一段话。 五、布置作业。 1、四人小组合作制作一张爱惜鸟类手抄报。 2、读相关冰心奶奶的作品。 教学设计意图 本文讲解并描述的故事和学生生活非常贴近，可唤起学生对相同经验的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本

19、课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话爱好，从而懂得爱惜鸟类并理解亲情的宏大。培育学生的形象思维实力和创建力，提高每个学生的口语交际实力。 北师大版三年级上册元日教案 教学要求： 学问目标 1.学习本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 情感目标 了解诗句所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 实力目标 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 教学重点： 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。 教具打算： 字典、生字词语卡片，课文插图。 课时支配： 1课

20、时 教学过程： 一、谈话导入，读通诗歌。 上课前，我们先来读一组词语。 1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么?过春节 谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年) 2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做元日。(板书)读题。 3.解题：古人用“元”表示头、起先的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。 4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛? 二、品词析句，体悟诗情。 1.一元复始，万象更新。古人究竟是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。 “爆竹声中一岁除

21、” 春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都不由自主地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么? 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是-更换。 这里的“岁”是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾用到岁? 现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗? 读了这句诗，你肯定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗? 从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么? 是啊!这洪亮的爆竹声充溢了喜庆和希望，这洪亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读? 人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不欢乐呢?齐读。 “春风送暖入屠苏” 在这阖家快乐的日子里，

22、人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗? 这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最簇新的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人团聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢? 评：人们的心中肯定会涌起一阵阵暖流。 是啊，就像春天里的风一般给你带来暖和。 那这句诗是什么意思呢? 春风不仅把暖和的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗? 告知你们一个小隐私：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不信任?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人

23、又长了一岁，充溢着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝愿你? 2.小结：同学们，听着嘹亮的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中肯定充溢着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。 评价：听着你的朗读，我们似乎已经融入了那欢乐、喜庆的氛围当中去了。 情愿和他一样欢乐吗?咱们一起读吧! “千门万户瞳瞳日” 其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢庆春节。除夕之夜，人们经常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。 你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好探讨：看偏旁，跟什么有关?形声字，“曈”(由暗渐明)曈曈：古诗的语言追求

24、精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠运用，就是为了强调太阳刚升起时光明的样子。 想象一下，在经验了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景? 多么暖和，多么令人欣喜! 那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望) 那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了暖和而光明的太阳) 这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充溢希望。谁能读出这种充溢光明，充溢希望的感觉?齐读。 “总把新桃换旧符” 是呀!瞳瞳红日象征着美妙的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗? 他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的

25、? 你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今日的春联。 我们书上的彩图中就有一副春联，你们留意到了吗? 老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精致的文字，抒发了美妙的愿望。让我们再来读一遍。 “总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗? 当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢? 3.小结：难怪古人在春节时“总把”，“桃”和“符”指的都是?压缩省略，交替运用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。 4.总结：

26、放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢庆新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会不由自主地吟诵起王安石的这首元日。指名读。 就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对将来美妙的向往读好这首诗吧!齐读。 5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下元日呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深化。 (出示背景，生阅读)看出什么来了吗? 是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志

27、向的。现在的你，对这首诗肯定更加深有感受，那就让我们融入朗读吧!配乐读。 6.我们曾经学过王安石的另一首诗梅花，还记得吗? 在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢? 这时的王安石变法失败，被迫辞职，非常孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治志向。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。 7.总结：同学们，不管是元日表达出的对变法的充溢希望，还是梅花所表达出的高洁坚毅，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美妙的心灵，希望你们都能专心去读好每一首诗歌，每一篇文章! 三年级语文上册导学案（北师大版） 课题：语文天地三课时：第三课时内容语文天地三教学目标学问教学“笔

28、下生花”，指导写作。搜集照片，介绍照片内容，叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。情感教化培育学生酷爱生活的情感。重点叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。难点按肯定的依次叙写照片内容。方法沟通、叙写课前打算课件。老师活动学生活动一、审题课件出示习作要求，老师引导学生理解习作的要求。二、学生明确习作的写法(一)老师说明本次的作文训练一应当完成好以下三个方面的内容：（学生倾听）1仔细找一找，习作之前要确定自己所选择的照片。2想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候，要把事情发生的时间、地点、人

29、物和事情的起因、经过、结果想清晰，这样才能把照片的内容说明白。3说一说，把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候，要周绕照片中故事发生的先后依次来进行叙述，要抓住重点、有意义的事情，最终让同学评一评，说得不够好的改一改，再把自己说的内容写下来。（小组内简洁沟通照片里的故事。）(二)本次的作文训练二是如何写好续写作文。1老师讲解并描述什么是“续写”。（学生倾听）2老师讲解并描述续写时要留意什么呢?（学生倾听）三、出示习作范文照片里的故事老师范读。四、学生自主习作，老师巡察。理解习作的要求 回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情 把自己想好的照片上的故事对同学说一说 想一想续写后整篇文章中

30、心是什么，要依据这个中心，绽开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。教学反思 第四单元课题：葡萄沟课时：第一课时内容葡萄沟教学目标学问1读通课文，学习本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文第一、二自然段，了解葡萄沟的位置以及感受葡萄沟漂亮的景象，感受维吾尔族老乡的热忱。情感教化了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生酷爱宏大祖国的思想感情。重点1学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点学习理解自然段，找出自然段的主要内容。方法讲解、练习课前打算生字词卡片、课件老师活动学生活动一、谈话，导入本组课文的学习1同学们，你们知道我们祖国有多大吗?(

31、学生自由地发挥)2老师出示中国地图，引入塞北江南，在地图中找出详细的位置。3老师导言引入新课。二、板书课题，了解新疆。（出示课件）1老师板书课题葡萄沟。（学生读课题，学习生字“葡”“萄”。）2播放课件，了解新疆，走进葡萄沟，感知葡萄沟的漂亮景象。三、出示要求，初读课文。（学生依据要求小组解决问题）四、检查反馈，整体感知1老师出示生字词卡片。（学生认读）3指名反馈生字在读音、书写上的留意要点，老师依据学生的反馈再强调。4学生分组朗读课文，然后老师依据学生的朗读状况进行正音。五、学习段落一，读出宠爱之情1学生自由读课文第一自然段。读后反馈：读了这一自然段，你知道了什么?六、学习段落，感悟风景美1老

32、师出示要求，（学生自己读课文）2沟通、反馈。七、课堂小结你们知道我们祖国有多大吗?依据要求小组解决问题 读了这一自然段，你知道了什么? 把自己喜爱的句子读一读，说一说自己喜爱的缘由。3抓住“最宠爱”指导学生有感情地朗读课文第一自然。 3.指名把自己喜爱的句子读一读，说一说自己喜爱的缘由。 板书设计：葡萄沟山沟盛产月份季节暗房能够制造水沟生产一份秋季黑暗足够制成教学反思 第四单元课题：葡萄沟课时：其次课时内容葡萄沟教学目标学问1接着学习课文，了解葡萄于的制作过程。2拓展延长，培育学生的想象力：说说假如你去葡萄沟会做什么?3总结全文，说说哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方。情感教化理解课文内容，了解

33、我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生酷爱宏大祖国的思想感情。 重点理解课文内容，激发学生酷爱宏大祖国的思想感情。难点了解葡萄干的制作过程。方法引导、沟通课前打算课件、葡萄干老师活动学生活动一、导入新课1出示葡萄干，给每位同学发几粒，让他们现场品尝2设疑导读：色鲜、味美的葡萄干是怎样生产出来的呢?请同学们读课文。二、接着学文，了解制作过程1观看课件后，学生读课文第3自然段。2老师提问：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)3再读课文，说说晾房是怎样的?5想一想，晾房为什么要这样修?（探讨后回答）6读文，探讨：葡萄于是怎么制作出来的?7指导有感情地朗读这个自然段。三、拓展延长，培育想象

34、实力1老师提问：假如你去葡萄沟，想做什么?（学生小组沟通）2集体沟通反馈。3老师依据学生的反馈适当小结。(让学生在网上满意自己的愿望)四、总结，有感情地朗读1通过这篇课文的学习，你们知道了哪些关于新疆的学问?(指名反馈)3小结：新疆吐鲁番的葡萄颜色鲜、味道美，有机会我们肯定要到新疆的葡萄沟去看看，亲自从葡萄架上摘下葡萄尝一尝。板书设计葡萄沟风景美，人热忱盛产水果“真是个好地方”葡萄干：色鲜味甜教学反思 第四单元课题：小镇的早晨课时：第一课时内容小镇的早晨教学目标学问1整体感知课文内容，学习本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文的段落支配，学习课文，了解小镇“宁静”的特点。情

35、感教化体会作者对小镇的酷爱和赞美之情，激发学生对生活的酷爱。重点接着学习理解自然段的方法。难点了解小镇早晨的特点及今昔的改变。方法讲解、练习课前打算生字词语卡片、课件老师活动学生活动一、谈话导入新课老师导人：今日，就请同学们随老师一起走进江南个一般的小镇，看看那里的早晨是什么样的?(老师板书课题：小镇的早晨）二、想象描述，录像感知（出示课件）1老师：在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？（学生依据自己的理解想象回答)2老师播放江南水乡早晨的景象，让学生感知、体验。3说感受：看完录像，小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的？（学生说自己看录像后的感受)4老师导人：那么，小镇的早晨给作者留下丁

36、怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。三、学生依据要求，自读短文（学生同桌读课文，学习本课的生字新词。）四、集体反馈，整体感知，学习生字1老师出示生字词语卡片。（学生认读）2（学生反馈刚才合作学习生字时的状况。）3老师总结强调。4课件出示练习。（学生填空）五、整体感受小镇特点1指名读课文第一自然段，其他学生思索：小镇的主要特点是什么?（指名反馈）2播放课件，学生感知画面声。在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？ 小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象同桌读课文，学习本课的生字新词。 填空板书设计：小镇的早晨桥洞山洞摆满拔下油菜珍宝镇子装满丝绸石桥洞口摇摆拔河汽油珠子小镇摆满蚕丝教学反思

37、第四单元课题：小镇的早晨课时：其次课时内容小镇的早晨教学目标学问1接着学习课文，了解小镇早晨“喧闹”“劳碌”的特点。2读文想象，收集资料，了解小镇今昔的改变。3总结全文，拓展延长，了解水上城市威尼斯。4有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，感受美。情感教化体会作者对小镇的酷爱和赞美之情，激发学生对生活的酷爱。重点接着学习理解自然段的方法。难点了解小镇早晨的特点及今昔的改变。方法探讨沟通、讲解课前打算生字词语卡片，收集的资料。老师活动学生活动一、巩固复习，导入新课1老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。2配乐有有感情地朗渎课文其次自然段，感受小镇早晨的宁静。二、读文，引导想象，体会小镇早晨的喧闹

38、1老师导读。（学生齐读课文第三自然段。）2集体反馈。(结合学生的反馈，理解“目不暇接”等词语)3引导想象街市喧闹的景象。（围绕“小镇早晨街市喧闹非凡”，用自己的话说一说。）4指导有感情地朗读。三、读中体会，说中感受改变1有感情地朗读，体会小镇的劳碌。（齐读课文）2本段除了介绍小镇的劳碌外，还提到了小镇的什么?(指名反馈)3请学生联系课文的介绍说说小镇的改变。4展示收集的资料，说说小镇的改变。5老师小结。四、总结全文，品读句子，激励背诵1老师：小镇的确很美，在作者漂亮的介绍中，小镇显得更美了。读读课文，找出你们喜爱的句子。2指名反馈，说说喜爱的缘由，老师指导有感情地朗读。4激励学生背诵这些句子或

39、段落。五、学生自由背诵自己喜爱的句子或段落读一读 齐读课文第三自然段 理解“目不暇接”等词语 除了介绍小镇的劳碌外，还提到了小镇的什么? 背诵这些句子或段落。板书设计小镇的早晨宁静江南小镇（水多、船多）早晨喧闹“多美的小镇的早晨”劳碌教学反思第四单元课题：语文天地四课时：第一课时内容语文天地四教学目标学问1选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。2古诗词背诵。情感教化教化学生不断积累祖国的语言文字，并熬炼学生搜集、整理材料的实力，体会诗歌所表达的美妙意境，激发学生对祖国大好河山的无比酷爱之情。重点积累表示形容的词语，课外积累古诗。难点体会诗歌所表达的美妙意境方法讲解、练习课前打算多媒体课件、

40、词语卡片。老师活动学生活动一、谈话，导入新课二、“字词”部分的学习1课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词状况）2学生读一读词语，抄写加点的词语。3听写这些加点词语，同桌相互批阅，老师评讲错误率高的词语。4找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。）5学生仿照说一些ABB式的词语。三、“句子”部分的学习1课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄）2说说句子运用了什么修辞手法。(比方的修辞手法)4再次有感情地朗读这两个句子。5体会比方句的作用：四、“古诗读背”部分的学习。1学生读古诗望天门山和敕勒歌。（朗读后协作画面畅谈自己的理解。）2（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。）3（学生小

41、组内沟通古诗的意思。）4老师组织反馈古诗的理解状况。5（学生熟读成诵。）6你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈）五、拓展延长接着积累词语和古诗。 读一读词语，抄写加点的词语 找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。说说句子运用了什么修辞手法体会比方句的作用 小组内沟通古诗的意思 你体会到诗歌表达了怎样的情感?板书设计：鲜嫩嫩的小白菜水灵灵的（鱼虾）毛茸茸的（尾巴）雾蒙蒙的（山谷）金灿灿的（稻谷）火辣辣的（太阳）白花花的（刀刃）教学反思第四单元课题：语文天地四课时：其次课时内容语文天地四教学目标学问1开卷有益五彩池和日月潭的传闻。2初显身手一家乡的故事。情感教化教化学生不断积累祖国的语言文字

42、，并熬炼学生搜集、整理材料的实力，体会诗歌所表达的美妙意境，激发学生对祖国大好河山的无比酷爱之情。重点正确、流利有感情的朗读课文。难点写采访提纲，进行采访。方法朗读、课前打算幻灯片老师活动学生活动一、学习“开卷有益”栏目1学生自主阅读短文，扫清文字障碍。（小组学习）2老师出示自学提纲。（学生齐读课文后，小组探讨沟通解决问题）3逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料)4有感情地朗读短文。二、学习”初显身手”栏目1指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传闻、故事。（学生反馈）2出示课文中的采访提纲，老师讲解。3学生也可以依据自己采访的内容制

43、定自己的采访提纲。(1)小组内充分发言，列出自己的采访提纲。(2)各个小组选派代表进行发言。4分组选出采访队的详细成员和各自的详细分工。三、布置作业 阅读短文，扫清文字障碍有感情地朗读短文 说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传闻、故事。 列出自己的采访提纲板书设计：用学过的方法理解下面的词语。腾云驾雾满山遍野铺展柠檬黄橄榄绿险峻凝聚细腻奇丽教学反思第四单元课题：语文天地四课时：第三课时内容语文天地四 教学目标学问根据“搜集、沟通、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。情感教化培育学生的口头表达实力和写作实力。重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清晰的文章。难点对人、事、景、物的精确表达。方法自主、合作、探究课前打算幻灯片师生活动过程一、审题幻灯出示习作要求，老师讲解。1学生理解习作的要求。2学生审题，并明确自己的写作内容。3整理自己的采访笔记。二、学生明确习作的写法本次习作训练应完成好以下四个方面：1本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的改变总之，可以写关于家乡的任何方面。2你必需依据你自己搜集的资料，或依据自