优美的汉字-.docx

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1、优美的汉字-美丽的汉字教案 美丽的汉字教案教学目标学问与实力：从音、形、意三个角度来观赏汉字的美。过程与方法：收集与整理与汉字有关的传闻、书法、字谜等。情感看法与价值观：培育学生酷爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增加民族骄傲感。教学设计一、导入课题放歌曲中国娃“最爱说的话恒久是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区分于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。今日让我们一起走近汉字，感受它的美。二、走

2、近汉字（一）汉字的起源世界上有一个宏大的国家，她的每个字，都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画。这个国家就是中国。印度前总理尼赫鲁从仓颉造字的古老传闻到100多年前甲骨文的发觉，历代中国学者始终致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传闻。史皇氏，陕西省渭南市白水县人。说文解字记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人。”传闻中仓颉生有“双瞳四目”。仓颉望见一名天神，相貌奇妙，面孔长得似乎是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创建了文字。淮南子本经训说：“从前仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”

3、还有一种传闻，传闻他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众才智的结晶。 （二）汉字的演化过程PPT展示（三）鲁迅之汉字三美1、听汉字的音美播放诗歌念奴娇赤壁怀古雨霖铃思索：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。老师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们观赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声如同余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。2、看汉字的形美展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后打算）

4、思索：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的犹如酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在观赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。我们用耳朵观赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？3、品尝汉字的意美（1）观赏汉字日、月、山（板书：）老师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形态，如钩的新月与太阳的形态区分开来，横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同的山。简洁的几笔勾画，万物形态尽现。学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语

5、言说出由形美引发出怎样的意美。（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义劣平常假如用力少，到时就会比别人差；缺少实力的人，其表现就可能比别人差舒舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人安逸；只有不断地舍弃和赐予，才会感到舒心欢乐选走在前面的人，更有选择的余地；被选择出来的人，应是事事走在别人的前面的。美,羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）（3）是否任何汉字都可以这样说明呢？请听苏东坡和

6、王安石的一段故事坡滑鸠王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么水之骨曰滑，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道鸠为什么是九和鸟组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡接着问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”诗经。上面的故事告知我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。（4）探究汉字之美：请细致视察右边的2022年北京奥运会会徽，然后思索：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内探讨，然后

7、打算用生动的语言表述出来，在全班沟通。参考要点：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨尽情；充分显示了汉字“入画”的美感。她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热忱和希望、富有激情和活力的舞者，一个充溢朝气与朝气、坚毅与超越的运动员，一个生龙活虎的中国，正以满腔热忱欢迎各国宠爱运动、酷爱和平的人们。三、汉字与我用美丽的语言来说说自己名字的意义。四、猜字谜1、春节三日（人）2、一半在河海，一半在天空，究竟在哪里？老家在山东。（鲁）3、一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）

8、4、汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。（己已巳）5、有心走不快,见水它过满,长草难整理,遇食就可餐。（曼）五、用音形交交辨别错别字的技巧。以音辨形：对于因形近而产生的错别字，假如读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。以形辨形对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。以义辨形：对于不明词义或误会词义而造成的错别字，我们可以采纳逐一释义的方式来锁定。六、课堂小结：汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开

9、自己神奇的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。五、作业请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。并以书法的名义把名字写在作业本内。 美丽的汉字教学设计 美丽的汉字教学设计 教学目标 1学问目标：梳理驾驭有关汉字的学问和文化，深刻理解汉字的美。 2实力目标：学会从现象梳理中发觉规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增加民族骄傲感与珍视汉字的感情。 教学重点 1通过梳理有关汉字的学问，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2探究汉字文化，深化理解汉字的内涵美，激发对汉字的骄傲感与酷爱之情。 教学难点 1如何引导学生发觉汉字

10、的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。 2如何引导学生领悟汉字中包含的古人的才智，以及怎样引起学生对汉字的爱好。 教学方法 1直观图片展示 2现象梳理与问题引导相结合 学法指导 1现象梳理法：找出共性，发觉规律 2比较联想法：发觉差异，把握特点 3逆推思维法：逆推规律，指导应用 教学打算 1布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法 2ppt课件 教学支配1课时 教学过程 一、导入：美的评价 “世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅漂亮的画，一首美丽的诗” 印度前总理尼赫鲁 这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的宏大创建，比四大独创更早。这样历史

11、悠久的文字究竟有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今日，我们就一起来探寻“美丽的汉字”究竟美在何处。 二、溯源：创建美 1“美”字的起源与演化（图片展示） 甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物 发展改变：甲骨文金文篆文隶书 2“马”字的起源与演化（图片展示） 甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马 发展改变：甲骨文金文篆文隶书 3探知汉字起源，总结汉字演化规律 让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发觉：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的主动探究精神和丰富想象力的宏大产物。 让学生再结合教材中的“汉字字形演化表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演化规

12、律。 设计问题引导学生探究发觉：汉字非但形美，更有意美 4小结：社会的发展推动了汉字字体的演化，汉字演化的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告知我们与之相关的历史。 三、解字：构造妙、内涵美 （一）解构造 1展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并精确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。（详细见ppt） 2请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。 3引导学生通过对汉字现象梳理发觉规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而确定字义的正是这个不变的“形”。 4小结：我们的祖先真的很聪慧

13、，有形的他就画，无形的他就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们相识汉字的时候有迹可寻、有法可依，有意可感。 （二）由构造解内涵 1引导学生通过对“贝”旁系列字（财、货、赠、购、買、賣）的探究发觉汉字认知规律与其文化内涵： 尽管构字法不同，但只要有相同的形旁，则字义往往相关。 这系列汉字告知我们古代曾有以“贝”为手段的货币制度与交易形态。 2引导学生通过对“礻（示）”旁系列字（祖宗祝祐祟）和“崇”字的比较探究发觉： 形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义无关。 这系列字让我们发觉了古代的巫术文化、我国的民俗文化。 3探究“我”（假借字）“國（国）”、

14、“公”“颂”两组汉字 这两组汉字同样说明白汉字形旁相同，意义相关。 “戈”能卫我证明我，武力才能卫国，阐明白一条人类历史恒久的定理。 背私即公，多私乃公；为多数人着想就能得到称颂。可以看出我国的传统文化思想和人生价值观。 4总结探究发觉： 形旁相同的字往往意义相关。由此可以得出认知汉字的方法：据形推义。 汉字本身具有丰富文化内涵，具有文化美。 5板书“姓名”二字，让学生提出问题：“为什么姓名的姓是女字旁”等。 5小结：通过这番梳理与探究，我们发觉识写汉字其实并不是一件特殊艰难的事情。而且，当我们面对每个汉字时假如追问几个“为什么”，会有更多的收获。 四、拓展：艺术美 1书法艺术 2沟通艺术 传

15、闻，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自诗经，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得胜利，特别兴奋。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑。（个个草包） 3小结：书法艺术，视之赏心悦目，书之怡情养性，值得追求。沟通有技巧，则含蓄委婉，能给生活增加很多的趣味，能呈现一个人的修养与才智。 五、认写：美中不足（学习应用现状） 1听写：沧桑、松弛、涣散 2找错别字： 沤心沥血（呕）戒骄戒燥（躁） 针贬时弊（砭）脍灸人口（炙） 高赡远瞩（瞻）青出于篮（蓝） 3分析写错汉字的缘由 忽视结构，不讲方法解决方法：据义推形 不够重视，对汉

16、字相识不够，有偏见，自暴自弃 六、发觉：前景美 1shishishishi 诗狮虱尸（可想象的有形文字） 2A B （阅读效率高的方块文字） 3牛公牛母牛小牛牛奶（最俭省的词构文字） Oxbullcowcalfmilk 4目前汉字键盘输入速度远超拉丁文字；音节少，在将来可能的声控计算机尤有可为。 5小结：事实证明曾有的“废除汉字”论调是错误的，这么多年过去了，汉字不但没有消亡，反而在新的历史时期表现出了更强的活力更大的优势，我们完全有理由信任我们的汉字肯定会有一个更加美妙的发展前景。 七、总结：美妙愿望 1守住“字”的家园 “字”：我们的精神家园，汉民族存在的依据，不行割断的文化血脉； “字”

17、：凝固的语言，可识可传，可探知历史，可吸取前人才智，可传承泽被后代 2用好“字”的利器 尼赫鲁的赞美，不只是因为汉字的诗画美；世界已兴起了学习汉语的潮流，也不只是因为中国的再度崛起，是汉字本身博大精深的文化内涵美折服了他们。今日乃至将来，它更可能是开创新世界的利器，值得我们去探讨和开发。 八、作业 三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后沟通共享各组合力探究得来的成果。 附加资料：1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必需吸取两千年前孔子的才智。” 高一语文美丽的汉字教案 高一语文美丽的汉字教案 教材地位:此文被支配在新人

18、教版一般中学课程标准试验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。教学目标:1、让学生相识汉字的“美丽”（形体美、音韵美、意蕴美等），增加学生对汉字和中华文化的了解和酷爱，让学生相识到每个人都有学英雄字、传播汉字文化的使命感。2、了解汉字的构成方法，驾驭两种常见的文言文实词推断法（字形法与字音法）。3、学会从现象梳理中发觉规律，从规律探究中总结方法，养成规范正确书写汉字的习惯。【教学重点】1、记住汉字的起源、形体、构成方面的基本学问。2、能够运用汉字形体、构成方面的基本学问解决实际问

19、题。学生分析：这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的实力；能够也情愿表达自己的感受与思想，能与同学们合作沟通。教学方法：1直观图片展示2现象梳理与问题引导相结合学法指导：1现象梳理法：找出共性，发觉规律2比较联想法：发觉差异，把握特点3逆推思维法：逆推规律，指导应用教学课时：2课时教学打算:1.请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演化及其演化规律，汉字的构成方法等学问。2.查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字，并写出它们的篆体。（课本上P74页出现的可以算在此列。）3.请用美丽的文字说说自己名字的意义。教学过程：第一课时教学目标：1、了解汉字的

20、演化历史及演化规律。2、相识汉字的“美丽”（形体美、音韵美、意蕴美等），增加对汉字和中华文化的了解和酷爱。3、相识到每个人都有写英雄字、传播汉字文化的使命感。新课导入印度前总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个宏大的国家，她的每个字都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画，你要好好学习。”文学家鲁迅也曾说过，汉字有三美：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。能让这两位伟人如此的赞美，汉字的魅力原委何在？今日就让我们一起走进美丽的汉字，感受中国汉字的博大精深。（一）观赏汉字的音美（梳理汉字字形演化）1.投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性相识。问：观赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字

21、的什么美？明确：形体美老师总结：汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的自然简洁，有的流畅飘逸。正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。2、检测预习。（投影）汉字的形体改变 第7课汉字与书法教案 第7课汉字与书法教案课标要求概述汉字起源、演化的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。学问梳理一、汉字的发展演化1、文字的重要性：文字以肯定的可视符号系统，将人们的思维、语言、阅历及困难的社会现象记录下来，使人类文化得以沟通和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有肯定的渊源关系。3、趋于成熟：（1）商朝的甲骨文：是目前所

22、知最早的成熟的汉字（2）商周时期的金文商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体“籀文”。3汉字统一：秦朝的“书同文”（1）缘由：春秋战国时期各诸侯国对汉字随意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的沟通功能大大减弱，不利于文化的发展和社会的进步；秦始皇为了消退这种混乱状况和便于推行政令、巩固统一，坚决推行“书同文字”的政策。（2）详细做法：以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字；接着推广书写更为简便的隶书。（3）意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化沟通，有利于形成国家的向心力、凝合力和共同的民族文化

23、心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。二、书法艺术问题探究1什么叫书法？ （一）出现的缘由及特征1、缘由：（1）单体汉字字形丰富、数量浩大，为富于特性化的艺术再创建供应了可能和前提；（2）具有艺术素养和精神追求的学问群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术供应了人力打算，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。（二）发展历程1秦汉自发阶段：秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重好用；小篆圆润纤细，布局匀称；汉隶雄放潇洒，雄厚深厚。2魏晋南北朝自觉阶段问题探究2假如说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南

24、北朝时期能成为自觉的书法艺术？（1）缘由：社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；士人群体渐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的志向形式；笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新供应了条件。（2）典型代表：王羲之的兰亭序，被誉为“天下第一行书”。3隋唐新的高峰（书法理论日趋成熟）问题探究3隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？（1）条件：国家一统，经济发达，文化旺盛，思想开放，兼收并蓄，整个社会充溢活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的须要。（2）表现：草书狂放不羁：张旭、怀素(颠张狂素)楷书注意规范法度，力求建立新的

25、法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋柳骨)4宋代崇尚意趣、忽视法度（1）缘由：市民阶层兴起，社会生活丰富多样；理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。重文（2）代表：“宋四家”苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄） 5明代呈现平民化、世俗化、特性化趋势问题探究4明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和特性化的趋势？（1）缘由：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。（2）代表：祝枝山、文徵明三、篆刻艺术1定义：即是用篆书刻成的印章，是一种好用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。2秦汉时期篆刻艺术发展的标记性时期，为以后印章艺术

26、的发展供应了重要样本。（1）秦印雍容大度，精致不拘，以小篆为主（2）汉印方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格3篆刻艺术的发展（1）宋元以后，书画家起先用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的好用功能中分别出来；（2）明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。课堂小结：1、汉字的演化趋势和主要字体趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书2概述中国古代书法艺术发展的历程和及缘由。时期发展历程或特点缘由秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是好用性文字。文字刚获得统一魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法

27、艺术社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；士人群体渐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的志向形式；笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新供应了条件。隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统，经济发达，文化旺盛，思想开放，兼收并蓄，整个社会充溢活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的须要。宋代崇尚意趣、忽视法度市民阶层兴起，社会生活丰富多样；理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。重文明代平民化、世俗化、特性化由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页