九年级语文下册《威尼斯商人》知识点总结.docx

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1、九年级语文下册威尼斯商人知识点总结威尼斯商人 题目 威尼斯商人 总课时 2 学校 教者 年级 九年 学科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 年月日 教 材 分 析 威尼斯商人是英国文艺复兴时期宏大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。 学情分析 以自主、合作和探究的方式经验学习过程。本剧中的人物特性显明，戏剧的语言风格非常丰富，这种特点为学习特性和心理不同的学生供应选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。 教 学 目 标 1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点； 2、通过阅读、表

2、演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。 3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成酷爱自然、主动进取的人生观。 重 点 1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2体会莎剧富于特性化、生动美丽、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 难 点 对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。 课前打算 课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充溢“心案”活化“形 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 一 导入新课 5分 二 检查练习 10分 三 整体感知20分 世界闻名的四大吝啬鬼形

3、象是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。 （一）戏剧的分类： 冲突冲突的性质：悲、喜、正 结构的繁简：独幕、多幕 艺术手段：话、歌、舞 题材反映的时代：现代、历史 （二）戏剧的基本常识： 1空间和时间要高度集中 2反映现实生活的冲突要尖锐突出 3剧本的语言要表现人物性格 4、戏剧分类： （三）让学生口述作者莎士比亚的详细状况。 威尼斯商人全剧剧情简介： 播放在法庭上电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克

4、与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最终夏洛克败诉，并受到应有的惩处。 倾听 整理资料，思索 由学生简述剧情 激发学生学习爱好 培育学生查阅资料的实力 初读课文，整体感知，熟识剧情，把握戏剧冲突。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 四 拓展延长5分 五小结3分 六作业2分 板书设计 剧中人物 鲍西娅巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师 安东尼奥威尼斯商人 巴萨尼奥安东尼奥的挚友 夏洛克犹太富翁，高利贷者 学生小结本课收获 仿写句子，学习语言表达技巧。 例句：慈善不是出于牵强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给华蜜于受

5、施的人，也同样给华蜜于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的名贵。 威尼斯商人 莎士比亚 剧中主要人物关系图 夏洛克（高利贷商人） 借约 安东尼奥（商人） 挚友 巴萨尼奥求婚鲍西娅 探讨、探究、回答 理清剧中人物的关系 学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。的确是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 一 导入新课 5分 二 检查练习 10分 三 整体感知20分 回顾上节

6、课学问导入 课文节选部分中最主要的是哪些人物? 明确：应当是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。 提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?冲突的主要双方是谁? 明确：在法庭上，冲突主要在夏洛克和鲍西娅之间绽开。 这冲突是如何层层发展，进而达到高潮的? 明确：冲突的发展分两个阶段进行。 第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的干脆交锋；其次阶段是的西娅与夏洛克之间的干脆交锋。高潮是其次阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。 倾听 提问 小组探讨、探究 温故知新 培育学生分析问题和解决问题的实力。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 四 拓展延长5分 五小结3

7、分 六作业2分 板书设计 1、戏剧赏析戏剧冲突 戏剧的基本要素是冲突冲突。观赏剧作，首先要弄清剧情，领悟戏剧冲突的设计。 探讨： （1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝告夏洛克，给了他妥当解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？ （2）戏的下半场，鲍西娅如何根据法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？ （3）这场戏的结局如何？ 学生小结本课收获 自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧特性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 威尼斯商人 莎士比亚 戏剧冲突的设计奇妙 人物语言精彩 戏剧氛围热情 探讨、探究、回答 学会观

8、赏戏剧 本节课着重研习了威尼斯商人的戏剧冲突。通过学习威尼斯商人，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、观赏话剧艺术有很大的帮助。 九年级语文下册威尼斯商人课文学问点苏教版 九年级语文下册威尼斯商人课文学问点苏教版 一、威尼斯商人（节选） 1绅shn士旧时地方上有势力、有功名的人 2怜悯mn对遭受不幸的人表示怜悯 近义怜悯 3殿下对太子或亲王的尊称 4怨毒仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨 5固执zh坚持己见，不愿变更 6残暴bo残忍凶狠 近义残酷、残忍 反义慈爱 辨析残暴残酷残忍 这一组是形容词，都有“凶狠”的意思，都是贬义词。 不同之处，“残

9、暴”重在“暴”表示“凶暴”的意思，常用来形容手段。“残酷”重在“酷”表示“冷酷”的意思，常用来形容详细的行动，如“残酷剥削”，也用来形容生活环境的恶劣和斗争的尖锐等。如“竞赛是残酷的”。“残忍”重在“忍”表示“狠毒”的意思，常用来形容本性。 7慈爱rnc仁爱慈善 近义仁爱 反义残忍 8恻隐cyn对受苦难的人表示怜悯 9出人意料事情出乎人们的意料之中 10磅英美制重量单位，1磅合0.4536千克 11豁hu免免除 12倾qng家荡产把全部家产丢失净尽 13告禀向上级或长辈告知事情 14蔑mi视轻视；小看 15腐f烂ln有机体由于微生物的滋生而破坏 近义腐败腐化 反义簇新 辩析腐化腐烂 这一组是动

10、词，都有“腐败”的意思。 不同之处：“腐化”重在“化”，表示的程度不一，可指起先变坏，也可指彻底变坏；它虽可用于详细事物，却更多的用于政治、思想、生活、文化等抽象的事情；它可以带宾语，有使动用法。“腐烂”重在“烂”，表示完全变坏程度比“腐化”重；它多用于有机体等详细事物，有时也用于比方制度，组织的混乱、黑暗；它不能带实语。 16癖p性个人所特有的癖好和习性 17不由自主qngbzjn抑制不住自己的感情。禁：抑制、限制 18一纸空文一张没有用处的空头文书 19墓志铭mng一种文学体裁，主要描述死者的生平事迹 20致意表示问候之意 21恳kn求qi恳切地恳求 22万恶不赦形容十恶不赦、不行宽恕。赦

11、，免除或减轻刑罚。 23腌臜z方言。脏；不干净 近义词肮脏 24贪欲tnln贪得无厌 25鄙b人谦辞，旧时用做自称 26抱疾抱病、生病 27方剧正严峻 28遍稽j普遍查考 29折衷zhzhng本文指双方争吵不下的事情进行调和 30穷极赞辞用完赞美的言词 31少年老成shoninlochng人虽年轻，却很老练成熟 32延纳ynn聘请接受 33敬祈jngq恭请；敬请。祈：恳求 34钧裁jnci恭请作出确定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，推断、确定 35凛然lnln可敬畏的样子 36祈祷qdo一种宗教仪式。信仰宗教的人向神默告自己的愿望 37中流砥柱zhnglidzh中流：水流的中心。砥

12、柱：山名。在今河南省三门峡望而却步，像柱石般挺立在河流中，故名。比方坚毅独立的人能在艰难的环境中起支柱作用 38见识jinsh本课指见闻、学问 近义学问 辨析见识学问 这两个词都是名词，都含有“知道道理的实力”的意识。 不同之处，“见识”指本身体验的学问；具有动词用法，可以叠用为“见识见识”。“学问”指人对事物的相识和阅历的总和，有时也指某种特地的学问。 39从容cngrng临事镇静冷静，不变更常态（经济、时间）富裕本课用义 近义镇静镇静 反义惊慌慌张 40鸡犬不宁jqunbnng连鸡狗都不得安静，形容搅扰得很厉害。 41饶恕rosh免于责罚 九年级语文下册威尼斯商人教学设计 九年级语文下册威

13、尼斯商人教学设计 教学目标 1、速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的冲突冲突。 2、阅读、研讨，品尝莎士比亚戏剧语言，感悟主题。 3、评析人物，感受剧本的人文主义精神。 教学重点、难点 1、重点：分析戏剧的冲突冲突。 2、难点：理解戏剧冲突的作用。 教学程序 一、情境导入 1、课前播放话剧视频，创设情境。 2、导出课题，投影“剧本常识”:戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的冲突冲突更加尖锐突出。 二、感知情节 1、学生读注解，了解之前故事梗概。 2、速读课文，提示:留意人物和情节改变。 3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，

14、看“人物”投影概述故事情节。 【反思：讲清身份，败笔之一。】 预设：前半部分：夏洛克执意报复，肯定要按约惩罚。（前半场是夏洛克的戏） 后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最终取得成功。 （后半场是鲍西娅的戏） 问：冲突双方冲突的焦点是什么？（板书：一磅肉。） 4、想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。） 【反思：此问题有风险，慎用。】 三、探究戏剧冲突 投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究： 1、冲突与情节： （1）冲突的起因是什么?(仇恨和友爱) 【反思：追问“安东尼奥为何羞辱夏洛克”，败笔之二。】 （2）围绕“一磅肉”，情节是如何一步步绽开的？（追问：何处是转

15、折点？何处是高潮？） （3）冲突最终是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？ 2、多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。） 3、通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人宠爱的特性特征？ 4、通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？ 预设：指责仇恨和残忍，赞美友情和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、志气和智谋。 5、探讨:综合前面的学习，想想冲突对于戏剧有什么作用？（提示：从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。）

16、 四、语言赏析 1、本文语言有什么特点？试举例说明。 预设：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的奇妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。 2、投影：介绍莎士比亚极其文学成就。举荐课外阅读。 五、拓展训练 请模拟角色表演，或选一情节对夏洛克说几句话。 板书设计 威尼斯商人 莎士比亚 夏洛克一磅肉鲍西亚 报仇心重冲突聪慧机灵 惟利是图慈爱和善 冷酷狡诈行事果敢 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页