人教版一年级上册《认识物体》数学教案.docx

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1、人教版一年级上册认识物体数学教案人教版一年级上册相识半时数学教案 人教版一年级上册相识半时数学教案 其次课时 相识半时 教学内容：教科书第93-95页。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具、学具打算：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、创设问题情境： 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜蜂8时半发

2、觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今日，大家一起来相识半时。 二、相识半时： 出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发觉了什么？ 同桌自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发觉了什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 三

3、、实践应用： 1、完成课本第93页“做一做” 让学生结合自己的生活阅历，独立完成。分组探讨沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 2、嬉戏活动 嬉戏一：老师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 嬉戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 嬉戏三：让学生随意拨自己喜爱的时间，并说一说自己那一时刻在干什么 3、完成课本第4题。 老师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。 四、本课小结： 请学生说一说这节课的收获，老师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最珍贵的

4、，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级 上册 相识物体,大方县八堡乡中心小学【课题】：相识物体【教学内容】：教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第2627页的有关内容及相关练习。【教学目标】：1.学生动手实践，让他们经验对物体的分类、视察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性相识，了解它们的外部特征。能分辨生活中较简洁的物体形态，知道这些几何形体的名称，并能识别。2.培育学生动手操作及视察思索实力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、

5、概括、语言表达等实力。3.能主动参加数学学习活动，培育学生对数学的新奇心和求知欲培育学生小组合作沟通的实力和思维的敏捷性。，体验到生活中到处有数学。【教学重、难点】：1、初步相识长方体、正方体、圆，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何体的名称，并能识别。2、能对简洁的几何图形进行分类。3、培育学生初步的视察和语言表达的实力。4、使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。【教学资源】：媒体选用：（1）形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片，多媒体课件。（2）教学环境：多媒体教室。【教学过程】：一、创

6、设情景，激趣引入师：小挚友们，昨天的周末你们玩得欢乐吗？（生：欢乐），可昨天，我们欢乐王国的小精灵们过得并不欢乐！你们想知道他们为什么不欢乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）师：小挚友们，仔细视察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！（1）学生视察，师着引导。（2）学生汇报自己说视察到的。师：小挚友们的视察可真细致，昨天呀！森林公主要在漂亮的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座漂亮的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有很多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想方法可怎么也想不了一个好的方法，小挚友你们愿不愿帮他们一起想方法

7、呢？师：小挚友们，今日我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小挚友带来和半山腰长相差不多的礼物，喜爱哪个季节就坐在自己喜爱的季节的组去吧！（师发礼物，每组一袋），现在动手、动脑帮他们想一想方法，分一分吧！（师强调：把形态相同的放在一起，在分的过程中，比一比那组分的好，动手吧！）二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体（1）小组活动（师在巡察中参加学生的活动）（2）学生汇报学生介绍自己的分法。生：我们生：我们小组是按形态分的，分了四类生：我们小组是按大小分的，分了两类。生：我们小组是按颜色分的，分了三类。师：我们现在按它们的形态分成四类，动手吧！三、相识物体名称和特征。

8、1、刚才同学们把这些物体按形态的不同分成了四类，分得又快又好，真了不得！这四类形态不同的物体在数学中都有属于自已的名字。这节课，我们就来一起相识这四个新挚友吧！（出示课题）现在，听老师提要求，当我说起先的时候你们才能动。等一下，请同学们像老师这样，找出一个你最想和它交挚友的物体，先细致的看一看，它长的什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉，还可以玩一玩，最终在小组内说一说，明白吗？起先！学生起先动手。2、汇报师：谁情愿把他最喜爱的挚友向我们介绍一下，看谁组能把自己的挚友的样子介绍得很好，起先！（1）介绍圆柱：师：你们组最喜爱的挚友是谁，给我们介绍介绍吧!生1：我交的挚友是茶叶筒。它长的有点长，有点

9、胖，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。假如躺在桌子上，它就能够滚动，但是假如立在桌子上，它就不能滚动了，摸起来滑滑的。(让学生也尝试一下圆柱的感觉)师：你真是一个擅长发觉的孩子！像这样的物体，有谁知道它的名字叫什么？个别学生汇报(圆柱)师：像这样的物体，不管是长的、短的、粗的还是细的，都叫做圆柱。同时板书名称。（圆柱）（2）介绍长方体：师:你的挚友是谁？生：我的挚友是这个牙膏盒。它长的长长的，方方的，摸起来平平的，放在桌子上纹丝不动。人教版一年级上册相识图形数学教案 人教版一年级上册相识图形数学教案 其次课时 教学目标：通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体

10、、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教具、学具的打算：老师和学生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 教学过程设计： 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学相互介绍一下自己收集的实物的形态。 同桌学生相互介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同

11、学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1打算实物 老师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行

12、活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进行推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1老师示范 老师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用

13、大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老师巡察，假如学生拼的汽车的形态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，

14、例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。 板书设计： 教学反思： 人教版一年级上册相识整时数学教案 人教版一年级上册相识整时数学教案 第七单元 相识钟表 第一课时 相识整时 教学内容：教科书第84-85页，及练习十九的第1-3题。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的整时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具、学具打算：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、导入： 1、学生表演事先打算好的两个小品：一是早上妈妈一再

15、叫起床还是不愿起来的小挚友，二是闹钟一响，自己就会起来的小挚友。 2、学生评价这两个小挚友谁的表现好？你要学习哪个小挚友？ 3、提问：你们早晨都在什么时间起床？(指名答)我们要向其次位小挚友学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？ 二、教学新课： 1、初步相识钟面： 学生视察手上的钟表，钟面上都有什么？ 这两根针有什么特点？ 老师拿实物钟，边演示边说：同学们视察得很仔细，现在请同学们看，这根又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2、相识整时： (1)学生视察教科书P91最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组探讨，你时怎样

16、相识整时的？7时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再视察几个时间，小组探讨出这几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。 (3)老师再次小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组相互检查拨对了没有。 (4)怎样表示时间：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，最终认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习： 1、让学生独立做P92的练习 2、做练习十六的第1-3题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视

17、察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册10的相识数学教案 人教版一年级上册10的相识数学教案 第八课时10的相识 教学内容：教科书第59、60页 教学目标： 1引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 3培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。 4引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教具打算：实物投影器、教学挂图、尺子等。 教学

18、过程： 一、引入： 1猜谜引出已相识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？ （l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0和6之间有哪些我们相识的数？ （3）（伸出5指）它添上2是谁？ （4）7的相邻数是谁？ （5）8再添上1是几？ 29再添上1是几？ 3今日我们就来学习10的相识（板书课题） 二、沟通，动手操作，探究新知： 110的含义及10以内数的依次。 （1）生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗？ 学生分别说出：星期天我在民族广场望见10只气球；我在南湖桥望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小挚友们数数第一排有几个人？（8人）

19、（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有方法？ 学生回答：一个小挚友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中常常用到尺子，请小挚友视察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2比大小。 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10 （2）9谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空。

20、310的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，老师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌相互观赏一下。 410的组成。 （l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。 （2）在四人小组里沟通一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）依据学生汇报，老师板书。 （5）探讨10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、嬉戏：10的组

21、成练习 1、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、巩固练习： 独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。 五、小结： 今日我们学到了什么学问？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册15的相识数学教案 人教版一年级上册15的相识数学教案 第三单元15的相识和加减法 第一课时：15的相识 教学内容：1416；练习二第1、2、3、4题 教学目标： 1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认

22、、读、写15各数，并留意书写工整。 2 培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯 3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重、难点： 重点是的基数意义和写法。 难点是的写法。 教具、学具打算： 电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书） 二、教学15的相识： 、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你

23、的同桌听。（指名说） 、你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？ 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？ 三、教学数序 、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同） 、齐读、 、的后面是

24、几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“”、“”笔顺。 （2）请同3学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。（同上） 、教学、的写法。（同上） 五、练习 练习二 1、2、3、4 板书： 教学反思： 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 第五单元6-10的相识和加减法 第一课时：6、7的相识 教学内容：教科书p39-40 6、7的相识 教学目标： 1、使学生正确娴熟地数出数量是

25、6、7的物体的个数，会读写6、7，驾驭6、7以内数的依次、大小及组成。 2、培育学生视察、动手操作、口头表达及迁移类推实力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关切集体的思想教化。 教学具打算：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、按依次数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等 2、“今日我们就来相识这些数中的6和7” （老师板题：6、7的相识） 三、新授： 1、相识6、7： （1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：

26、6） （3）请小老师教写6，写6要留意什么？大家一起书空6。 （4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？老师适当进行酷爱劳动的思想教化。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。 （7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？ （8）动手摆小棒，用6根摆自己喜爱的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学8、7的依次： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？ 看计数器，6和7比，你发觉了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发觉了什么？ （3）摆数字卡片，1-7按依

27、次摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数嬉戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，视察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做 板书设计： 教学反思： 人教版小学数学一年级下册说课稿相识物体 人教版小学数学一年级下册说课稿相识物体 相识物体的形态和大小，是建立空间观念的基本内容。第六单元鈥溔鲜段锾邂澦鲜兜氖撬闹肿畛募虻锾宓男巫矗撼教濉教濉仓颉浣萄康氖峭溈匆豢粹潯溍幻潯湸钜淮钼澋然疃鲜渡钪谐母髦种惫奂负翁宓牟煌巫矗老嘤拿疲灰笱鼙硎稣庑负翁宓奶卣鳌?/p 我制定了以下四个教学目标： 1、通过学生在玩中视察和操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们

28、的名称，初步感知其特征，会分辨这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3、通过学生的活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重难点：初步相识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 二、说教法和学法 人教版小学数学一年级下册说课稿相识物体：老师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设同等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作沟通，给学生足够的思索时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形态，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养

29、成主动地探究新知和合作学习的习惯。 三 说教学过程 课堂教学的设计努力遵循鈥溄淌鞯肌魈濉疃飨摺嘉诵拟澋脑颍醚鞫夭斡虢萄獭免湻忠环肘潯溦遗笥砚潯?鈥溍幻潯湸钜淮钼澋然疃醚谕嬷醒型妫们崴捎淇欤闹魈遄饔玫玫匠浞值谋硐郑嬲晌暗闹魅恕?/p 1、通过动手分一分，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 2、嬉戏找挚友的目的，是为了让学生由实物抽象出形态图形，培育学生抽象实力，在由形态说诞生活中是这种形态的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。 3、通过摸一摸的嬉戏，不仅可以激发学生的学习爱好，也可进一步培育学生的空间观念。 4、搭一搭，学生的想象力和创建性可以得到自由的发挥，并

30、能感受困难物体的形态与简洁几何体之间的联系。 人教版一年级数学上册相识物体和立体图形教案 人教版一年级数学上册相识物体和立体图形教案 第一课时：相识物体和立体图形 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1.通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具打算：6袋各种形态的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时

31、支配：1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小挚友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把形态相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，

32、感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形态是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2.记忆想象 （1

33、）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（老师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生推断它的形态。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3.学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。 （2）

34、让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体形态，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 六、嬉戏：先让学生想一想，用不同形态的实物能搭出什么来？然后根据自己的想法搭一搭。 板书设计： 人教版一年级上册相识图形和钟表数学教案 人教版一年级上册相识图形和钟表数学教案 第

35、三课时： 相识图形和钟表 教学内容：练习二十五的第、12、13、14题 教学目标 1. 使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。 2. 通过复习，进一步巩固相识时钟的方法。 3.培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点：进一步加深对所学的几何图形的相识，加深对钟表的相识。 教学难点：提高学生运用学问的实力。 教学打算：长方体、正方体、圆柱体、球、钟表。 教学过程 （一）相识图形 （1）出示第109页第12题。 老师说出各种图形的名称，学生举起对应的几何图形；老师指名学生出示实物，让其他学生说出每种物品的形态；说说生活中的哪些物品的形态是这些几何图形。 （2）完

36、成练习二十五的第13、14题。 （二）相识钟表 （1）拨钟 整时时针和分针拨到精确的地方 （2）认钟 老师拨，学生认； 老师报时间，学生拨钟面。 引导学生视察接近整时的钟面：几时刚过和快几时了。 （3）完成教材二十五页第3题 （4）数字表示法 （三）课堂小结 人教版一年级上册8和9的相识数学教案 人教版一年级上册8和9的相识数学教案 第五课时8和9的相识 教学内容：教科书第50、51页。 教学目标 1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3培育学生初步的手机信息、处理信息的实力。 4结合

37、8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。 教学重点、难点：学会比较0-9各数的大小。 教具、学具打算：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。 教学过程设计 一、谈话引入 利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府漂亮的现代化花园城市，协作书上的主题图，引入8、9的相识，激发学生酷爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义 让学生视察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？ 学生自由说。老师把学生凌乱、无序的数物体渐渐引导向按肯定的方位、肯定的依次来数（如从上到下，从大到小等）。 学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴

38、沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学把自己收集的数据张贴在老师四周，全班同学自由沟通。 让学生拿出自己喜爱的学具摆一摆8和9，喜爱摆什么图形就摆什么图形，老师巡察。 三、教学8、9的依次 让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。 当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？ 当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？ 拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。 学生拿出打算好的直尺，视察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。 最终让学生在4人小组内看着直尺上的数，相互提问题。 四、教学

39、比较7、8、9的大小 出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 让学生从7、8、9中随意选两个数，用学过的“”“ 老师随意拿出0-9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版一年级上册相识0数学教案 苏教版一年级上册相识0数学教案 第五单元相识10以内的数 第4课时相识0 教学内容： 课本第17-18页。 教学目标： 1、引导学生探究“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。 2、通过紧密联系生活

40、实践活动，激发学习爱好，让学生相识到数学与生活休戚相关。 3、培育学生的想象力、合作探究的实力和仔细书写的好习惯。 教学重点： 1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0 2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯 教学难点： 理解0的含义 课前打算： 课件、直尺等。 教学过程： 一、情景导入 老师：小挚友们喜爱听故事吗？今日老师就给大家讲个小兔采蘑菇的故事。 老师讲故事：星期天，有四只小兔告辞了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高兴奋兴地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候特别用心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。 二、探究沟通 （一）出示课件 1、学习例题3 老师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？ 老师：小白兔一个也没采到，应当用数字几表示呢？ 老师：同学们真聪慧，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 老师：今日我们就一起来探讨有关“0”的学问。（板书：0的相识） 老师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有） 老师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小挚友可不能向它那样，上课的时候要仔细听讲，这样才能获得更多的学问。 2、试一试