二年级下册《村居》教案设计.docx

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1、二年级下册村居教案设计二年级语文下册村居教学设计二年级语文下册村居教学设计【教学目标】1.会认5个生字；2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；3.体会作者酷爱春天的感情，感悟古诗的意境。【教学重难点】重点：驾驭生字；正确、流畅地诵读古诗。难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。【教学过程】：一、猜谜激趣，揭示课题1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，假如这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太快乐的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里漫步的时候，看

2、到了特别漂亮的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）3.学生朗读课题，并说说村居的意思。二、初读感知，认读生字。1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。2.检查自读状况，课件出示生字，老师指导认读生字。三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）1.师：老师告知大家一个小隐私，这首诗里藏着一幅画，细心的小挚友只要仔细读诗就能发觉它，大家可以边找边画。2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。四、品尝诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）1.师：（视察黑板上的画）你们看，在我们的仔细视察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中有诗，请大家看

3、着这幅画，再读读古诗，看一看诗中描绘了哪些景物？2.学习前两句诗。（一）生回答诗中描绘的景物：草、莺、柳（老师板书）（二）通过播放课件图片，老师相机引导学生理解以下词语;草长莺飞拂堤醉春烟（三）师指导学生朗读前两句，突出重点词，指导读法。3.学习后两句诗。（一）（出示课件）师：你们瞧，图中的孩子在干什么？（板书：儿童）（二）你们放过风筝吗？（三）哪个字最能看出孩子们特殊焦急放风筝呢？看着乡村的孩子们欢乐的放起了风筝，此时此刻你的心里在想些什么？学生沟通并回答。（四）指导朗读，体会孩子们欢乐的心情。（五）总结并板书：爱春天赞春天五、品读全诗。出示风筝动画，跟随着音乐，边做动作边吟诵全诗。六、拓展

4、延长，布置作业（一）师：除了村居，还有许多咏春的诗句，把你积累的诗句说一说。（二）课件出示咏春的诗句，学生朗读。（三）布置作业：请大家课下再找一些描写春天的诗句，并画一画。七、板书设计村居景：草莺柳当场作画爱春天人:儿童二年级下册对称教案设计 二年级下册对称教案设计 教学目标：1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探究的精神及合作实力。3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。教学重难点：重点：初步相识对称现象难点：能正

5、确找、画对称图形的对称轴。教具打算：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么？生：它们两边都是一摸一样的。师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形

6、态上视察出对称的特点。汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究沟通解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。（2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。完成后视察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或

7、上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折（1）拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称。）（3）拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。）老师小结：通过对折，我们知道了长方形、

8、正方形、圆形都是对称图形。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第13题。四、回顾整理，拓展延长1、这节课我们相识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 二年级语文下册村居教案部编版 二年级语文下册村居教案部编版 1、古诗二首 村居 教学目标： 1、相识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认

9、3个生字。 2、通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：驾驭生字的音、形、义；正确、流畅地诵读古诗。 难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具打算： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今日，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点留意的地方。（如不相识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能

10、将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、相互沟通。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早

11、春二月的勃勃朝气。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想协作这漂亮的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。 5、指名读、齐读。 6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导学生通过“归

12、来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 五、板书设计 1、古诗二首 （1）村居 莺拂堤柳醉童 二年级语文下册山寨教案设计 二年级语文下册山寨教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体

13、会“山寨”的朦胧和漂亮。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是,怎么”。 4、借助课文的语句，培育学生的联想和想象实力。 教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的漂亮与奇妙。 教学难点： 理解和背诵诗歌 教学打算： 彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、我国有很多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里探望一下吗？今日我们就一期走进漂亮的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。 二、

14、感知课文 1、自由试读课文，要求：用自己喜爱的方式读准字音，读通句子。 2、检查反馈： （1）用爬山闯关嬉戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。 （2）指名读课文，正音纠错。 （3）全班齐读全文。 三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。 1、用自己喜爱的方式读文，边读边思索，请找一找文中干脆描写山寨的句子。 2、细读课文。 （1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？其次句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该

15、用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读） （2）指名读其次段，让学生提出不懂的问题： 看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？ 为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？ 怎么读出上山人这有点悲观和感到惊奇的语气？（自由读，小组赛读） （3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明白山寨的什么特点？ （4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） （5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌

16、合作，用铅笔试着画一画。 四、走了这么长时间大家肯定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？ 出示少数民族山寨的图片资料，让学生观赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点 五、朗读全文，尝试背诵。 六、拓展阅读与训练： 自读盘山马路畅谈学习体会，向别人介绍山寨。 板书设计： 山寨 拐弯垂亏狗 二年级语文下册雷雨教案设计 二年级语文下册雷雨教案设计 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。 教学目标： 、会认5个生字，会

17、写8个字。 、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次以及雷雨的特征。 课前打算：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字

18、音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景

19、象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 其次课时 教学目标： 1、会写8个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学过程： 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到

20、亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 四、巩固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延长 、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了

21、。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前：乌云大风闪电雷声 雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了太阳出来了 二年级

22、下册排列问题教案设计二年级下册排列问题教案设计教学内容冀教版小学数学二年级下册第一单元排列问题其次课时教材分析在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简洁排列规律。本单元在学生已有学问和阅历的基础上，相识稍困难的图形排列规律和简洁的排列组合问题，共支配了2课时。在第2课时，教材设计了两个学生熟识的事情，学习了解简洁的排列组合问题。首先呈现“3人照相”的情景和“交换他们的位置能照出几张不同的照片”的问题，然后通过“3个小挚友进行兵乓球竞赛，结果可能有几种”的问题，引导学生通过视察、揣测、推理等活动，了解简洁的排列组合问题。学生分析在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简洁排列规律。如超市开

23、业情境十大楼装饰物品的排列规律，闪耀的交通信号灯隐含的排列规律等等。所以教学时，要留意调动学生的主动性，让学生依据自己的阅历探究问题的答案。沟通时，重点让学生说一说自己的想法。教学目标学问目标：通过视察、揣测、推理等活动发觉图形的排列问题。实力目标：培育学生初步的视察、概括和推理实力，提高学生合作沟通的意识。情感目标：结合教学内容，培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重、难点推理排列规律教法学法：操作、视察、揣测、验证教学打算数字卡片、多媒体课件教学流程一、激趣导入同学们，你们看过西游记吗？还记得孙悟空智斗金角大王和银角大王的故事情节吗？师讲解并描述故事：孙悟空师徒四人来到石头山、石头洞，金角

24、大王用金绳把孙悟空捆住。孙悟空解开绳子变作小妖偷走了两个魔王的葫芦和净瓶，溜出洞来大叫：“老妖，快出来，吃我一棒！”两个魔王出来一看，问道：“来者何人？胆敢在莲花洞门前撒野！快快报上名来！”孙悟空回答说：“我是孙行者的兄弟行者孙！”后来，孙悟空又变了一次，称自己是者行孙。想一想：假如孙悟空接着改变，他还会变出几个兄弟来呢？都叫什么名字呢？（学生：会叫“者孙行、行孙者、孙者行”。）师：看来大家比孙悟空还要聪慧。我们看一看，用“孙、行、者”这三个字就能改变出这么多名字，多有意思啊！其实，其中的奇妙是应用到了数学学问排列问题。老师随机板书课题【熟识好玩的故事情境，生动活泼的教学语言，恰如其分的学问渗

25、透，激发了孩子的情感，激活了孩子的思维，从而使孩子走入了轻松的学习氛围】二、探究新知1、任选手中的两个数字卡片，看看可以排出几个两位数？记录下来。学生汇报，师板书。视察：你发觉了什么规律？（两个数字调换位置，可以组成新的数字）师：两个数字的排列难吗？三个数字的排列可就没这么简洁了。敢挑战吗？试一试！2、拿出数字卡片3、7、9排出三位数。怎么排？能排出多少个？动手摆一摆，边摆边记录下来。（学生动手操作，师巡察、指导。）指名汇报：说一说你是怎么排的？（1）按数字大小排列；（2）按第一位数字不同，后两位数字交换位置排列；（3）随意、无规律地排列；（板书以上不同的排列方法）视察、比较一下，看看哪种方法

26、有规律，又能保证不重复、不遗漏？（指名说一说想法。）3、师生共同总结：要有规律、有依次地排列，才能保证不重复、不遗漏。三、巩固方法1、嬉戏：“三人照相”（1）谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈照过全家福吗？今日，亮亮也和爸爸妈妈一起来到了照相馆，大家瞧。老师演示课件排列问题1，到第1张照片停止。师：好，现在聪聪和爸爸妈妈一起照了第一张照片，摄影师叔叔还给他们照出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能办到呢？生1：可以改变动作。生2：可以变换他们的位置。老师对于学生的各种反映给与适当的反馈。（2）提问思索。师：同学们想的方法都很好，现在我们思索一个问题：假如变换他们的位置，可以照出几张不同的照片？学生小

27、组间探讨，沟通各自的看法。（3）课堂表达。学生说出自己的想法。老师在黑板上做出记录，并对于学生出现的漏洞给与补充。2、“乒乓球赛”。师：小挚友们，喜爱玩乒乓球吗？（1）出示题目：有3个小挚友进行乒乓球赛，他们是聪聪、小强、亮亮，现在竞赛还没有结束，大家能猜一下竞赛结果吗？（2）小组探讨。学生自由发挥，一人担当小小记录员，把大家的想法记录下来。我们比比看，哪一组的小挚友把结果找得全面（3）小组整理，报告。（4）师：你能发觉什么？【本环节的教学中，通过日常生活中一些简洁的事例，引导学生运用视察、揣测和试验等手段找出最简洁的事物的排列数和组合数。在解决问题的过程中，初步培育了学生有依次地、全面地思索

28、问题的意识】四、拓展创新1、用0、4、6排出三位数，有几种排法？排排看！学生操作，汇报。总结：为什么和上面发觉的结果不一样呢？问题出在谁的身上呢？（“0”、为什么“0”不能做一个数的第一位）2、用三个数字排列出三位数，我们发觉了规律以后问题就迎刃而解了。那么这个规律能不能帮助我们解决更难的问题呢？挑战四个数字的怎么样？用四个数字排列出四位数（3、7、6、8），运用前面发觉的规律你肯定会有方法的！试试看！看谁最聪慧！（学生分组探讨探究，老师引导：选一个数字排在第一位，其他三个数字再有规律地排列，先排出一组）总结规律：一组排出6个数。按这个规律排下去，猜一猜：一共能排出多少个四位数？学生揣测：64

29、=24（个）验证揣测：学生接着按规律排列。汇报排列结果。五、小结通过这节课的学习，你学会了怎样思索问题？（有依次、全面地思索问题）师:在生活中，无论做什么事情都一样，要有依次、全面地思索问题，这样你的数学脑筋就会越用越敏捷，你也会越来越聪慧！【对学生初步形成评价与反思的意识有很好的作用。】人教版小学语文二年级下册村居优质课教案 人教版小学语文二年级下册村居优质课教案 教学目标： 1.学唱古诗新唱歌曲村居，感受歌曲欢愉快泼的心情，能用轻松，跳动的声音演唱歌曲。 2.能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特爱好，领会古诗的美感。 3.能够进行简洁的创作，为古诗配上几小节的旋律。 教学重点、难点： 1.

30、教学重点：能用轻松、跳动的声音演唱歌曲，感受歌曲欢愉快泼的心情。 2.教学难点：简洁的旋律创作 教学打算：钢琴课件多媒体设备 教学过程： 一发声练习 今日，请同学们仿照可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。 124 12345-54321- (师)小鸟唱歌（生）lilililili 由c调移至f调，半音上行，要求声音集中，跳动，有弹性。 【设计意图】：课前进行发声练习，为后面的歌曲教学做铺垫。 二歌曲教学 （一）播放课件 师：请同学们观看几幅图，想想这可能是哪首古诗的画面？ 生：村居 师：请同学们有感情地朗读这首古诗。 师：请同学们听听老师是怎样朗读的？（师一边敲双响筒，一边按歌曲的节奏朗读），

31、让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。 师：你觉得老师念的跟你们有什么不一样？ 生：老师念的更有节奏感，像唱歌一样。 （二）播放歌曲范唱，熟识歌曲。 师：听，这首古诗还能唱呢！ （三）学唱歌曲 1学唱第一乐段：先听老师弹旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。 2学唱其次乐段： 音准练习1616 6515 5424 请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符，利用手势的凹凸改变帮助学生驾驭音准。然后，将歌词带入演唱。 3学唱第三乐段： 师：请同学们听第三乐段，请说出跟哪个乐段特别相像？师：哪句不一样？ 生：最终一句不一样。 师：你能跟着老师的琴模唱一遍吗？ 老师刚好进行纠错：这里的半拍休止你唱对了吗？ 师：老师用

32、两种不同的方法演唱，请你辨别，哪种是正确的？ 生：其次种 老师用扯风筝线的比方，告知学生风筝快掉下来了，请你赶快帮忙扯一下，试试，它是不是有飞高了呢？（运用形象的比方，让学生唱好八分休止符） 请你跟老师的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯风筝线的动作） 师：第三乐段的音比第一乐段高还是低？ 生：高 师：为什么要比第一乐段高？它要表现怎样的心情？（让学生通过旋律线的凹凸对比，感受到心情更加昂扬。） 4完整演唱歌曲，刚好进行纠错。 5请同学们探讨，怎样演唱才能更好地表现歌曲欢快的心情？ 6请同学们跟着伴奏音乐演唱，可以用自己喜爱的方式表现歌曲。 【设计意图】：多听歌曲让学生熟识旋律的同时，通过肢体

33、语言的协作感受旋律起伏美丽的意境。 三拓展部分 （一）欣赏春晓的演唱视频，进一步感受古诗新唱的魅力。 （二）请你为古诗村居配上旋律，试着唱一唱。 师：古诗可以变得这么好听，请你们也试一试当一回作曲家吧！听听哪位同学哼出来的歌最美。 老师可以先示范第一句，帮学生开个头，增加孩子们的信念。 考虑到孩子们可能不会干脆写出乐谱，可以让孩子们哼唱，老师帮忙写出乐谱，降低难度，让学生体验胜利的喜悦。 （三）选出几句比较流畅，好听的旋律，带入古诗演唱。 【设计意图】：使歌曲内容更加丰富，使学生对学唱歌曲更加主动对待，提高他们学唱歌曲的主动性和爱好。 二年级语文下册其次单元教案设计 二年级语文下册其次单元教案

34、设计 5、程门立雪 教学目标： 1、认读本课生字，会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚决，敬重老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。 教学打算：生字卡片、教学挂图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” 、简介“成语”，举例，如：自相冲突。 、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、依据自学提纲，学习生字。 、听录音。 、学习词语。 （）读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈爱容 （）不看拼音，再齐读上面的生字。 按依次齐读；打乱依次齐读；自由读；指名读。 （）给“杨、

35、容”组词。 （）了解“黑”部首。 老师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提示学生留意哪些地方。 （）学生书写生字（表扬写字仔细，写得好的学生） 四、朗读课文。 、学生自由读课文。 （表扬姿态正确，读得快，读得响的学生） 、给小节加序号。 、指名学生自由选读课文某一小节，老师给评点指导。 、老师示范读第三自然段。（要求学生学着读） 、指名读课文某一小节。 五、小结 教学反思： 其次课时 一、依据自学提纲，学习课文。 、齐读第一自然段。 老师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 、巩固练习，检测反馈 （）杨时（） 要求学生说一句话。 （）杨时是宋朝（）高校问家。 要求用上既又 、齐读其次至五小节。

36、 、指名学生分别读小节。 、理解“程门立雪”的意思。 （）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （）成语中还缺什么？（谁和谁） 、说话练习。 （）程门（谁）和（谁）立雪。 （）要求把“程门立雪”的意思说详细。 程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 （）学生自由说。 “程门立雪”指的是（）。 （）指名说“程门立雪”指的是什么？ （）把“打算请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了”该怎么说？ （）在上面的话后加上“说明杨时是（）的高校问家”怎么说？ 、读、背末一小节，完成练习。 （）指名读最终一小节。（老师评议） （）老

37、师示范读最终一小节。 （）学生齐读这一小节。 老师问了三位小挚友，一个小挚友说“久久没有说话”是程老师始终没有说话；另一位小挚友说程老师没有话说；还有一位小挚友说程老师激烈得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （）练习： 程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里激烈地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。 （）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业。 板书：5、程门立雪 冒鹅毛大雪请教 好学尊师 默地、静静地等 教学反思： 6、曹冲称象 教学目标： 1、相识11个生字，驾驭多音字“得”。会写8个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，知道

38、曹冲是怎样称象的。 重难点，关键： 1、识字、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2、老师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。 二、依据自学提纲，认读生字，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音。 2、指名读课文。老师强调重点字的读音。 3、老师出示生字卡片，检查学生认读状况。 4、学生再读课文思索：课文讲了一件什么事？ 5、指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1、

39、找出描写大象的语句。 2、指导感情朗读，体会大象的大和重。 3、老师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪慧 1、读第三自然段，思索：官员们想出哪几种方法？ 2、学生沟通，这些方法行吗？ 3、分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文，展示沟通。 教学反思： 其次课时 一、复述故事，引入新课 1、出示生字卡片，大家一起读一读。 2、谁能把这个故事简洁的说一说。 3、官员们都说了些什么方法？ 4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法。 二、读文试验，了解称象的过程 1、学生自由读课文，思索：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么

40、，最终干什么？ 2、指名依据课文内容说一说。 3、引导探讨： （1）曹冲的方法好吗？ （2）假如现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？ 三、总结全文，启发学生 1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？ 2、应当学他什么？ 3、有感情的朗读课文。 四、指导书写 1、出示要求书写的生字，指名读一读。 2、用生字组词。 3、学生书写，老师巡察，强调双姿。 板书： 6、曹冲称象 官员曹冲（聪慧） 造大秤、宰（曹冲秤象图） 直摇头曹操点点头 教学反思： 7、岩石书 学习目标 1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充溢爱好的

41、思想感情。 3.激发探究自然学问的爱好。 重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算： 1.生字词卡片。 2.学生课前搜集或老师供应有关地质方面的资料。 教学过程： 第一课时 一、导语激趣，初读感知 同学们每天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书） 我们仔细地读一读课文，画出不相识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。 二、依据自学提纲，合作识字，听读课文 1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。 2.老师用生字卡片检查识字状况。 a.出示带有拼音的词语。 叔叔趴在岩石一册书化石但是 昆虫煤炭铁矿石富裕似乎一座一层 b.去掉拼音读词语。 c.认读单个生字，用生字扩词。 3.送生字卡嬉戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把 生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）