二年级数学《搭配》教案.docx

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1、二年级数学搭配教案二年级数学对称试讲教案 二年级数学对称试讲教案 （导入：）同学们，开心的一节课立刻就要起先了，你们打算好了吗？嗯，那就起先我们今日的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。上课之前先请同学们几幅图片，请看大屏幕，都相识吗？这位同学已经迫不及待了，你来说。嗯，脸谱、风筝、杂技表演、还有许多古老的建筑。请坐。同学们，咱们中华上下五千年的文化，很深厚，很古朴，很美，对不对？（探究）不过这些漂亮的事物他们都有着共同的特征，你发觉了吗？老师也为大家打算了学具图片，大家可以动手探讨下，同桌也可以沟通一下。你发觉了是吗？你说。这位同学通过视察发觉这些图形的左右两边的形态都是一样的。很有价值的

2、发觉。还有补充的吗？你来说，她通过折一折的方法发觉这些图片对折后，两边是可以完全重合的。完全重合，这个词说的真好，同学们都对折一下，是不是可以完全重合。是，掌声送给他。左右两边一样我们在数学上通常称之为对称，也就是说这些图形都是左右对称的。这就是咱们这节课要探讨的内容，对称。看老师板书课题。同学们已经了解了对称,老师这里有几幅图片,你能辨别出它是不是对称的吗？请看大屏幕练习第一题。哪位同学发觉了？你来说，其次幅不对称是吗？为什么呢？哦，原来左右不用对折就是一样的，再对折就不一样了，讲解的真到位！接下来，老师要考考大家了，刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪？不过操作之前要先想一想：怎样才能剪

3、出真正对称的图形呢？请同学们小组探讨，然后再起先操作。好，大家基本上都完成了。哪个小组情愿展示你们的探讨成果？这个小组的手举得像小树林一样，都情愿为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要仔细倾听，这是对同学最大的敬重。好，起先吧。这个小组是先画出一个对称图形,然后把它剪下来.有没有有问题？幻想组的同学有问题，说吧。哦，你怎么知道画出的肯定是一个对称图形呢，他们认为应当先对折,然后再画，再剪。还有补充是吗？致远组来，他们认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半。大家说的都很有道理，老师也认为先对折会更好，好吗？请回。勤奋组的同坐举手了，说吧，他们更厉害，是把纸对

4、折,不用画,干脆剪.只要先对折了,随意怎么剪都可以剪出一个对称图形我们来试一试是不是？大家都拿出一张新的卡纸，先对折，再随意剪吧，打开看一看，是不是。同学们觉得要想剪出对称的图形，怎么做最好？对，就是先对折。而在数学上，像这样将图形对折后两边能够完全重合的图形就叫轴对称图形。老师真的很佩服大家，通过自己的思索、动手操作解决了这么多问题，学会了这么多学问。（练习）老师这里有几道闯关嬉戏，一起来挑战吧！第一关火眼金睛。请大家找出身边的对称现象，一分钟计时，同桌竞赛，看谁找得多。起先。大家都很厉害啊。其次关找挚友，请大家在任务单上完成，任务单上都一组图形，请大家在学具袋中找出他们的另一半对称的图形。

5、第三关会仿照，请大家做一个对称的动作。这几位同学来展示一下，很有创意啊。掌声送给他们。（总结）通过一节课的学习，老师发觉你们的学习力真的很棒！不过，学问的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，学问上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧，然后同桌相互评价。（作业）同学们，我们学习数学的价值在于到生活中去运用，所以课的最终，老师再送给大家一个开放性的数学作业：课下自己创作一幅轴对称的作品，可以拍照、绘画、拼图、剪纸都行，下节课带来展评。好，今日这节课就上到这里了，下课！ 二年级数学相识角教案 二年级数学相识角教案 教学要求：1.学生初步相识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会

6、做角，培育学生动手操作的实力。3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4.使学生在相识角的过程中，体会数学与生活的亲密关系。5.创设同等和谐、主动向上的学习氛围，培育学生相互协作的精神。教学打算：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教学过程：一、创设，情境引入新知。师：今日我给小挚友们带来了一位好挚友，你们看:蓝猫：小挚友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）师：蓝猫今日特别想和大家一起学习新本事：相识角。（出示课题）（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习心情，使学生对所要学

7、的学问产生爱好和期盼。）二、组织活动，探究新知1、找一找让学生边视察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。指导学生用手势正确地比划出角。（首先由老师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与老师一起用手势表示出其次个角，然后让一名学生演示第三个角，最终让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。）师：你们看，蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？生：有三个角。让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）蓝猫：小挚友你们可真

8、聪慧，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）请学生拿出三角板。师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？（评析：老师从学生的生活阅历动身，因势利导，细心支配了学生的实践活动，使学生通过对实物的视察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性相识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清楚地看到由实物的角改变为图形的角的过程，促使感性相识向理性相识的转化。）2、摸一摸师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？生：尖尖的。师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它顶点。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：直直的。师：（在多媒

9、体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它边。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边。）让学生分别指出其次、第三个角的顶点和两条边。3、辨一辨师：蓝猫的好挚友都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？先让学生自己思索，再把自己的想法说给同桌听，假如是角，要说出理由，假如不是，也要说出理由，（评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过推断所画角的正误，自然地引入画角的教学）4、画一画首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。（评析：创设条

10、件引导学生主动参加。先激励学生尝试画角，其间充分体现了教学的民主，可以自己画，也可以探讨，还可以看书，敬重学生的主观意愿；针对画角中出现的问题，主动引导学生参加评价，激励学生自己想方法找寻画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的相识。）5、数一数蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）师：蓝猫又遇到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？你们情愿帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。让学生用手势表示出每个图形中角的个数。（

11、评析：沟通了角与多边形之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的相识。）6、做一做师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？（展示信纸内容：小挚友，你们好！刚才你们相识了角，现在我为大家打算了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜爱的材料做一个角。加油吧！）让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。学生上台演示自己的作品。（评析：让学生用自己喜爱的材料和方法做一个角，在实践中探究不同的做角方法，给学生留出了充分的思索及表现自我的时间和空间。）7、玩一玩师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置嬉戏要

12、求：拿出活动角，边玩边思索：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？学生活动后沟通，初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。8、比一比师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？师：你们能做出一个和它一样大的角吗？老师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。（评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生的操作实力，也加深了他们对角的相识，蕴含了边的叉开程度确定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解驾驭角的定义埋下伏笔，完全是一举多得！）师：刚才我们比一比角的大小，有的角我

13、们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的方法多。学生小组探讨，全班沟通，多媒体演示两种比较方法。三、回到生活，拓展新知蓝猫：今日和小挚友一起学本事可真快乐啊，让我学到了许多学问。感谢大家。师：蓝猫很快乐，你们快乐吗？说说你学到了什么学问。（让学生在小组和班内谈收获）师：对，我们今日通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来相识了角。在我们四周其实也藏着

14、许多角，你们能在教室里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的顶点和两条边。小组集体找角。师：小挚友利用今日所学的学问在我们四周找到了许多角，课后我们还可以利用书本、网络接着探究角的奇妙。（评析：通过从生活引入学习，在学习后回到生活，使学生充分体会到数学与生活的亲密联系，增进学生对数学价值和作用的相识，进一步激发学生学习数学的热忱。）师：今日小挚友学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？请大家课后可以一起探讨探讨。 二年级数学小熊请客具体介绍： 教学内容：教科书P20P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口

15、诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、驾驭4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生的视察和分析实力。 教学过程： 一、复习打算 开火车口算卡片：5855536295 3428457236 （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示“小熊请客”图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊打算了多少红果吧。 2、自主探究，获得新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？

16、你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （可先请一名基础较好的学生说出42=8或24=8，再编出口诀。） （1）独立思索，填写表格。 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式和口诀。 （学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） （4）学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1

17、题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？ 二年级数学小熊请客小学二年级数学统计 小学二年级数学统计教学设计 授课时间：09.11.19授课人：刘兵年级：小学二年级学科：数学 教学内容：第七单元统计第一课时 教学目标： （1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 （2）使学生初步相识条形

18、统计图（1格表示2个单位），能依据统计图提出并回答简洁的问题。 （3）激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。 教学难点：初步相识条形统计图的每格代表2个单位。 教学思路： 这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜爱的小羊”的整个过程让学生参加。因为数学教学是数学活动的教学，教学的题材来自生活，来自学生熟识的事情，从而激发他们的学习主动性，向学生供应了从事数学活动机会，让他们在自主探究的过程中从而达到了真正的理解和驾驭。 本节课的难点是初步

19、相识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过探讨想出方法。通过预设问题，学生不但回忆了旧知，更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时，还用1格表示1个单位就不便利了，从而理解和驾驭了为什么要1格表示2个单位，同时，为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。 教学的主要手段是设计与学生亲密关注的问题进行统计（选取“最喜爱的小羊”，最喜爱的体育运动）。整个教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在学生熟识的情境中学习数学，老师在整个活动过程中只是组织者，引导者与合作者。教学资源的运用上，充分利用投影仪和自制的简洁课件。 教学

20、方法：谈话法、探讨法、练习法 教学打算：投票单，统计表，方格纸，投影仪 教学过程： 课前谈话，师生相互相识 （一）创设情境，提出问题 1、同学们，你们都喜爱看动画片吗？那你们都喜爱看哪些动画片呢？（学生自由发言）预设：假如有学生说到喜羊羊和灰太狼，老师顺势就说自己也比较喜爱这部动画片，便又提问：你们都喜爱他们当中的哪一个角色呢？（指名回答）一听到你们的回答呀，有那么三只羊就发生了争吵，为什么呢？（课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片）因为他们都说自己是最受小挚友们喜爱的那只羊，于是他们又找到了村长来帮忙解决，你们说村长能解决这个问题吗？为什么？（学生自由发言）于是村长就请我们班的小挚友帮他这个

21、忙，在这三只羊中，请你们选出自己最喜爱的小羊。 2、这三只当中，究竟哪一只才是你们最喜爱的那只小羊呢？我们应想个什么方法呢？（学生出办法） 揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法 板书：统计 （二）确定方案，收集数据 1、投票环节每人领到一张选票，选出自己最喜爱的一只羊。（留意，每人只能选一只羊） 2、让小组长收集选票 3、计票选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。 （三）整理数据，分析结果 1、学生说一说自己打算怎样记录他们的票数？ 2、老师进行唱票。 3、下面的同学用自己喜爱的方式进行记录，也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提示学生要细致听

22、,仔细地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采纳的不同方法,以便接下来的分析反馈) 4、记录好后，总结每只羊的得票数。 5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。 出示统计表 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计状况 预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。 老师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方法，让学生比较哪种计票方法最合适。最终让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处：为什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，我们五，十，十五，二十的算比较便利。“正”字的笔画不是横就是竖，所以用起来比较便利。 小结：画“正“字的方法在生活中

23、常常运用并且又便利，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候假如是画正字的话算起来会特别的便利,你们发觉了吗？ 7、师：在生活中为了更清晰，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。 8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生视察 提问：1)这张统计图上有多少格？（10格） 2)可是假如他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组探讨想出方法） 9、探讨完后，学生分组汇报探讨结果 10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。 提问：假如统计的数据更大一些我们可以怎么办？ 11、师生共同把空白统计图的数据填上。 12、让学生

24、用自己喜爱的颜色把统计图作好。 13、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特殊是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。 14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？ （指名回答）。 15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，羊得的票数最多，它当然也就成了最受小挚友喜爱的羊了。 (四)拓展延长、解决问题 师：同学们刚才学得特别仔细，辛苦了！老师还想在你们班做一个调查，老师这儿给大家供应了三项体育运动项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜爱什么体育运动？ 1、让学生想方法进行数据的收集和整理。 （选择举手表决，班长点数，老师记录）。 2、学生翻开课本95页，依据整理得

25、统计表完成“做一做” 3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正） 4、总结：同学们，这节课你学到了什么? 5、布置作业：97页其次题 板书设计统计 美羊羊： 懒羊羊： 沸羊羊： 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 二年级数学分辨方向 一、教学目标 1借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。 3发展主动的学习情感体验，体会到生活中到处有数学。 二、教材分析 本课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材

26、没有把它作为学问点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。 三、学校及学生状况分析 广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前打算活动的开展。本班学生学习主动性较高，实力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的学问，有肯定生活阅历。 四、课堂实录 教学打算：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。 (一)活动一游柳州人民广场 1联系生活，创设情境。 师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。) 生：人民广场! 师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民

27、医院、喷泉、技术沟通站分别位于世纪门的什么方向。 生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术沟通站位于世纪门的东方。(依据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。) (反思通过生活实例，调动学生学习的主动性，使学生获得大量的感性材料，为正确相识新方向做好铺垫。) 2调动原有阅历，初步感知新方向。 师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下? 生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。 生2：还有西北方向，我也听过西北风。 生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。 师：你老

28、家是什么地方呀? 生3：沈阳。 师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。 师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方? 生：饭店在世纪门的东北方向。 师：大家同意她的看法吗?为什么? 生1：不同意，饭店在世纪门的东边。 生2：不，饭店在世纪门的北边。 生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。 生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。 (反思充分调动学生原有的学问阅历，让他们从自己熟识的事物中找到与新知的连接点，让学生在沟通、辨析中不知不觉地学习，充分地体现沟通的价值。) 3用新方向词说一说物

29、体所在的位置。 师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向? (小组探讨、沟通，全班汇报。) (反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟识起来。) (二)活动二制作方向板 抽象并构建数学模型。 二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经

30、验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 师：孩子们，你们会吗

31、？用1、2可以组成哪些两位数？指名回答。(课件:明明说：假如是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？（2）自主探究：师：小组的小挚友沟通沟通，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动，老师巡察。 （3）汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数？怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下，有没有重复的？还有吗（有没有漏掉的） 4、谁发觉了他们小组排数的规律?（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。） （4）视察、比较、分析、小结。 5.孩子们，看看，这几个组排出的都

32、是哪些数？ 6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小组的方法？ 8、老师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们，你们学习特别仔细，我们来做个抽奖嬉戏，想参与吗？每个小挚友都有中奖的机会哦。 （1）老师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 （2）什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码确定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖？（把你认为能中

33、奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，老师巡察，“有孩子写出来8个两位数，她还在接着写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”） （3）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ （4）你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看，假如你同着中奖了，请你给他画一个苹果。（ (5）出示全部结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？ 10.握

34、手 （1）师：孩子们，你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，庆贺庆贺！加油！ （2）提出问题：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！ 师：原委几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，究竟几次？ （3）学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！老师引导学生一起数握手的次数。（留意握过小挚友一边休息） （4）师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ （5）小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和依次无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和依次有关。 三、拓展应用，深化探

35、究 1.菜肴搭配。 课件：情景创设：妈妈为孩子们打算了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的养分要合理搭配，又不奢侈，每个小挚友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。 （1）师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们打算了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示） （2）师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要留意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？指明学生说一、二个，还有吗？看来有许多种搭配，原委一共有多少种搭配呢？ （3）把你们想到的搭配用线连起来，竞赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。 （4）学生连线。学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗

36、？ （5）一共有多少种搭配？你这么快就知道啦，是不是有什么发觉呀？（点数或者加法：3+3+3=9） 2.合影： 课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排抓紧站好了。 （1）师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？一共有多少种排法？（给学生肯定的思索时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排） （2）谁来说说，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？（固定左边的小挚友；固定右边的小挚友；固定中间的小挚友）（师：全部的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把全部的方案都能说一说？有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？） （3）还有跟他不一样的想法

37、吗？其实，还可以固定最左边（右边、中间）小挚友，交换其他位置小挚友的方法，甚至还有其他的方法，你情愿动脑筋去想吗？不管用什么方法，这里三个小挚友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗？ 小学二年级数学退位减法教案 小学二年级数学退位减法教案 教学目标 一、学问与技能 1在理解的基础上驾驭两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培育学生操作、实践、解决问题、合作沟通的实力。 2培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 二、过程与方法 1.在视察、操作中，培育学生独立思索的习惯，学会有条理地思索、有序地表

38、达自己的思索过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一依次进行笔算。 2.培育学生合作学习和数学应用的意识。 三、情感看法和价值观 1体验数学与日常生活的亲密练习，在特性化及沟通中获得胜利的体验。 2在学习新知、解决问题的同时体验胜利的乐趣，培育酷爱祖国的情感，增加学习数学的信念。培育良好的计算习惯。 教学重点 在理解算理基础上驾驭笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。教学难点 领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经验从直观到抽象的过程，从而达

39、到教学目标。 课前打算：课件小棒 教学过程 一、导入新课 回顾旧知做好铺垫 1帮小兔搬萝卜 116=186=368=479= 二、新课学习 1出示情境图：提出数学问题 中国比美国多多少枚金牌？ 怎样列算式？ 生：51-36= 2那怎样计算51-36=呢？ 生1：干脆口算说出的数，（你的口算实力真棒，这么困难你也会算）谁还有不同算法？ 生2：我是列竖式算的，（你真了不得，都会列竖式了。那你上来写到黑板上） 师追问，你是怎么算的？ 学生讲解。 追问这个5是几减几得来的？ 说6-1是错误的，是11-6.。 要细致听学生的回答。 那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？ 有疑问吗？那老师有疑问了，1-6减不

40、开，他是怎么算的呢？ 生说明同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。 哎，我发觉还有摆小棒的同学当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。 生3：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？ 3下面我们就用摆小棒的方法来探讨解决 每位学生拿课前打算的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问： 为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？ 从51根中去掉36根该怎么办？ 先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。 （学生动手操作学具，老师巡察，了解学生操作及思索过程，对有困难的学

41、生进行个别指导） 4全班沟通：5136怎么算，谁情愿带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。 预设汇报： 生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15 老师穿插追问： 什么要拿5捆？（5个十是50） 为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根） 拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一） 他演示的过程大家看明白了吗？ 摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。 生3：先拿走

42、3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5。 引出，那我们在竖式上可不行以先从十位起先减，这样方不便利？（没人说时师质疑）竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？那 我们现在用摆小棒的方法算出了得数。 以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？ 那我们今日就来学习列竖式的方法。 三、明确算理，驾驭算法 谈话：书写竖式时要留意什么？给你一点时间先想一想。 1让我们一起合作来解决这道题。 （个位和个位对齐，十位和十位对齐） 先从什么位算起？（个位） 个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根） 从十位上退1

43、，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1 个十，到个位换成10。 接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理） 强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。 看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先然后最终”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。（其它小挚友可以在心里跟着一起说，他须要帮助的时候你可以提示他） 指导写上单位名称，口头齐答。 师：列竖式时要留意什么？ 师小结： 所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10 设计意图：让学生在动手中充分感知，获得干脆阅历：“拆开1捆是10根”“1个十

44、是10个一”，把抽象的学问转化为可感知的内容。此环节中，留意把思索与操作有机结合，通过老师别有专心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。 这就是我们今日要学习的100以内的退位减法。 板书：退位减法 设计意图：用操作直观检测，发觉错误，解决冲突，让学生更简单理解。重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。 2学习例3，今日学的列竖式你学会了吗？ 那我们来试着算一下课件出示：50-24= 展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是523、个位1046、个位404） 大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上0减4不够减，所以从十位退1