人教版一年级数学下册第二单元《平均分》教案（九）.docx

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1、人教版一年级数学下册第二单元平均分教案（九）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 【教学目标】 学问与技能： 引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法： 让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种分法。 情感看法与价值观： 培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 【学情分析】 相识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经相识了“几个几”，并且低年级学生对新学问有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的阅历和合作学习

2、的实力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分供应了很大的帮助。 【教学重点】经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 【教学难点】理解“每份分得同样多，叫做平均分”。 【教学措施】通过详细的情景图片来帮助学生感知“平均分”的概念。好玩的故事和动画效果还有老师的动手操作分一分来帮助学生更好的理解“平均分”。 【教学方法】因为这节课的特别性，我采纳的是情景教学法和讲练结合的方法进行教学。 【教学打算】PPT课件 【教学过程】 （一）创设情境，感受平均分 同学们，大家好！老师先给大家讲一个小故事。 有一天，猴妈妈摘了4个红红的大桃子，回到家后，给弟弟分了1个桃子，给哥哥

3、分了3个桃子。 弟弟很生气，哭着说：“妈妈你偏心，这样分不公允”。 于是妈妈从哥哥那拿了一个桃子分给了弟弟。 这时候弟弟快乐的说道：“太好了这样就是平均分，这样分就公允了。” 【设计意图】通过故事情境，激发学生的学习爱好，自然地将学生带入思索中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公允的，猴弟弟和猴哥哥分别有2个桃子，给学生初次留下平均分的印象。 小挚友们，你们知道什么是平均分吗？跟着老师一起来学习今日的内容吧，相识平均分。 动物园里在聚会，来了很多的小动物，有松鼠、小鸡、小兔子和猫咪，在这些小动物的背后都有一道数学题，只有做对的人才能和他们成为挚友。你打算好了吗？ 【设计意图】借助导入的故

4、事，顺其自然的连接到本课内容，相识平均分。用学生喜爱帮助小动物的爱心，渐渐灌输平均分的学问。 （二）实际操作，理解平均分 （1）相识平均分 看，三只小松鼠正向我们打招呼呢！哈喽你们好。 松鼠们最喜爱吃松果了，现在请你把6个松果分给3只松鼠，分一分？ 老师给大家列举了三种分法，请你思索假如你是小松鼠，你会选择哪种分法呢？让我们一起来看看吧，第一种分法把松果分成了1、1、4。其次种分法把松果分成了1、2、3。第三种分法把松果分成了2、2、2。 老师说完了信任大家已经有了一样的答案，那就是第三种分法，对不对，因为前两种分法第一只松鼠和其次只松鼠得到的松果都不一样多，那他们是不是也会像小猴子一样哭起来

5、呀，我们说第三种分法，每只松鼠都得到了2个松果，是不是很公允啊。像这样我们数学上把每份分得的同样多，叫做平均分。 【设计意图】这道题是书中例1的改编，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替换成了松果，这样能提高学生的留意力，也是再次加深对平均分的印象，干脆出示概念，正如图所示每份分得同样多叫做平均分。 （2）练习 同学们你们知道小鸡最喜爱吃什么吗？瞧，小鸡爱吃的毛毛虫爬到了课堂上，请你来看一看，下面哪些分法是平均分，在括号里画。 第一种状况，毛毛虫分成了3份，每份都是3只，我们说每份分得同样多，就叫做平均分。 其次种状况，毛毛虫分成了4份，2、2、2哎这里是不是很像平均分啊，我们接着看最终一

6、个是1，那这还是不是平均分了？不是，我们说分均分必需每份都一样，这个1和前面的2不一样，所以我们说它不是平均分。 第三种状况，毛毛虫分成了3份，分别是2、2、4，很明显这也不是平均分，因为每份不一样多。 第四种状况，毛毛虫分成了2份，每份都是4只，每份同样多，所以这也是平均分。 【设计意图】通过练习让学生意识到，分东西的时候，分的份数可以不一样，但只要每份的个数都一样就叫做平均分。第种状况要留意，前面3份像是分均分，但最终只有1个，所以不是平均分。 （3）平均分的方法 小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。有18根胡萝卜平均分给6只小兔子，每只分几根？分一分。好了小兔子饿急了，快让它们出来吧。小挚友们

7、想一想，这么多的萝卜怎么分呢？ 我们可以一个一个的来分，先给每只兔子分1根萝卜，还剩下这么多，那接着再给每只兔子分1根萝卜，最终剩下的在每只分一根，刚好分完，我们看到每只兔子都得到了3根胡萝卜，像这样，每份分得同样多，叫做分均分。那一个一个的分比较麻烦费时间，动脑筋，想一想，你能不能2个2个的分？或者3个3个的分呢？同学们下去可以用小棒代替胡萝卜自己动手分一分。 【设计意图】这道题的原型是书中的例2。在相识平均分概念的基础上来学习平均分的分法。最终把2个2个的分，3个3个的分留给学生动手操作，真实的体验平均的意义。 （4）练习 最终一个好挚友就是猫咪了，小猫钓鱼的故事大家听过吗？它告知我们静下

8、心来才能钓到鱼，那小挚友你现在仔细听了吗？请你把10条鱼分成2份，每份是多少条？我们根据分萝卜的方法来分鱼，一个一个的把鱼分到盘子里，最终我们得到每个盘子里可以分5条鱼。 同样的，我们也可以几条几条的去分，同学们下去动手试一试。 【设计意图】这道练习题是检验学生是否驾驭了上道例题中平均分的方法，意在让学生感受到平均分的不同分法。 （三）课堂小结，回顾平均分 这节课大家相识了很多的好挚友，表现的都很棒！我们的猫头鹰大哥给大家做了课堂总结。让我们一起来看看。 1、每份分得同样多，叫做平均分。 2、平均分的方法：可以一个一个的分，还可以几个几个的分。 【设计意图】理解平均分的意义是本节课的重点，在最

9、终总结里出现是为了起到强调作用，巩固所学，促进学问的进一步内化。） （四）体验胜利，回味平均分 师：针对今日的内容老师布置了两道题，请同学们写在作业本上，第一题是把大圆的圆圈平均的分到下面的小圆里。第2题有一点难度，但信任你开动脑筋肯定可以做出来。同学们要仔细完成哦。 【设计意图】依据今日的所学内容，有针对性的布置了两道数学题，俗话说“光说不练假把式”，依据学生们完成作业的状况可以反映出他们对这节课驾驭了多少。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七） 学习目标：

10、学问与技能目标： （1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 （2）使学生相识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义； 过程与方法目标： 通过实践操作培育学生探究学问的实力和对除法的深厚爱好； 情感、看法和价值观目标： 培育学生的动手实践实力和初步语言表达实力。 教学重点： 使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算； 学习难点： 使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。 学习打算： 教具：教学课件、铅笔 学具：每人8个图形卡片和12根小棒。 导学

11、案： 一、创设情境，导入新课 师：检查作业状况。嘉奖两名学生共6颗糖。 A B 2颗 4颗 师：A会怎么样？ 生：不兴奋 师：A为什么不兴奋啊？ 生：因为A分到的少，B分到的多。 结果：A特别的不兴奋。 其次次是这样分给它们的： A B 1颗 5颗 师：A会怎么样？ 生：不兴奋 师：A为什么不兴奋啊？ 生：因为A分到的少，B分到的多。 结果：A还是不兴奋。 请一个同学上来分。 第三次是这样分的： A B 3颗 3颗 师：这次A和B会怎么样？ 生：都特别兴奋。 结果：这次分完了两个人都特别的兴奋。 师：为什么老师前两次分糖，A都不兴奋，而第三次A和B就都非常兴奋了呢？ 生：因为第三次给A和B分得

12、的糖果的个数一样。 师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。 引导思索：你认为那种分法最合适？为什么？ 导语：今日我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都兴奋，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。 二、视察情境图，找寻数学信息 （一）解决问题，学习新知-平均分 1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面） 猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公允？ 让学生拿出打算好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。 让每个同学都动手摆一摆，分分看。老师巡察，了解学生摆的状况。 学生摆完后，老师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。 师：它们同样多吗？ 生：同

13、样多。 师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分） 2师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？ 师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。 边展示课件边讲解。 师：几个正方体？ 生：8个正方体 师：分成几份： 生：平均分成4份。 师：怎样分？ 生：平均分。 师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。 师：每份几个？ 生：每份2个。 生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。 连接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？ 学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写

14、法、读法及表示的意义。 师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法-除法计算。 （板书：除法） 师：你们原来知道除法吗？ 生：不知道。 师：老师今日就带你们相识了除法。 （板书：的初步相识） 师：今日我们学习的内容就是除法的初步相识。 课件展示除号。 师：指“”这就是除号。那除号该怎么写呢？ 老师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。 师：除号就表示平均分。 师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？ （边展示课件边写） 师：要分的桃是几个？ 生：6个。 师：“6”是

15、要分的数，写在除号前面（板书：6）； 师：把6平均分成几份？ 生：3份。 师：“3”是平均分的份数，写在除号后面； 师：每份是几？ 生：2个。 师： “2”是每份的个数，写在等号后面。 老师指着“632”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。 齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。 请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。 连接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信念接受挑战吗？ 三、课堂检测 1课件演示 哪一组是平均

16、分？ 2. 学生操作 让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。 3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。 师：今日同学们表现的都特别好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。 四、小结，谈收获 通过本课的学习，你有哪些收获？ 小结：今日我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的相识。 附：板书设计： 除法的初步相识

17、 每份同样多 平均分 63=2 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（四） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（四） 【教学内容】 教材P10页例3，完成教科书P10“做一做”。 【教学目标】 1经验平均分的过程。能按要求将一些物体平均分成若干份。 2在详细情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培育学生的动手操作实力和初步的抽象概括实力。 3感受平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用意识。 【教学重点】 借助情境图的对比，驾驭包含分的方法，理解包含分的含义。 【教学难点】 理解包含分中蕴含的数量关系。 教

18、学过程 一、情境导入 师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。在这个过程中，我们也学习到了更加干脆的思索方法。今日他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。 师：这节课我们接着来探讨平均分的问题。板书课题：平均分(3) 二、探究新知 出示教材第10页的例3。课件演示教材第10页的例3-分果冻的情境图。 师：看！图中的小挚友正在帮同学们分果冻呢，请同学们视察画面，说一说你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？ 师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？指导学生拿出8个学具，每2个一份分一分，能分成几份？ 同桌合作摆一摆。(学生操作，老师巡

19、察) 请同学上台演示分的方法，其他同学仔细视察。 学生沟通：可以分成几份？为什么？ 结合课件展示图片，老师总结：有8个果冻，每2个一份，能分成4份。 谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份平均分了，现在你能把果冻按每4个一份平均分吗？能分成几份？ 同学合作每4个一份地分。 沟通反馈：8个果冻，每4个一份，能分成两份。 老师小结：像这样，我们按每2个一份，每4个一份的分法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份的分”。 三、巩固练习 1教材第10页的“做一做”第1题。 (1)读题，明确分法。 (2)学生动手操作，完成填空。指名上台演示，留意视察分法是否正确。 (3)补充：12

20、根小棒可以每几根一份的分？学生分分看，指名上台演示分法。 2完成教材第10页“做一做”的第2题。 先让学生视察画面：图片上的是什么？(16个杯子) (1)看要求，明确怎么样圈后动手圈，再独立完成填空。 (2)通过圈和填，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。 (3)学生沟通答案和看法。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你学会了什么？ 【教后思索】 本节课的教学，整个活动主要在于让学生理解平均分的另外一种形式-包含分(连续减去)。了解其形式，建立起相关的概念，并能精确地把它与等分区分开来。找到它们的共同点-最终结果都要满意每份分得同样多。找到不同，已知信息不同，所以处理方法上也有

21、所不同。从实物快速进展成图形，然后到语言，通过几级表征的渐渐切换，使学生能快速地突破难点，驾驭重点。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（三） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（三） 教学目标： 1、让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 2、通过学生详细操作平均分，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识与实践实力。通过教学向学生渗透人人同等思想。 教学重点： 理解驾驭平均分的含义，方法。经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，驾驭“平均

22、分”物品的几种不同方法。 教学难点： 明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，驾驭“平均分”的方法。 教学打算：教学视频 教学过程： 一、故事导入 同学们好，今日老师为给大家带来一个好玩的故事，同学们想听吗？ 这个故事叫“聪慧的孙悟空”。让我们一起看看孙悟空是怎样解决问题的吧！ 二、新课教授 1、动画故事如下： 孙悟空：猴儿们，今日我师徒四人去西天取经，路过花果山，你们务必采摘些簇新的桃子给大家尝尝！ 猴子1：放心吧大王，包在我们身上。 猴子2：我们正好摘了些桃子，可以拿给大家尝尝。 孙悟空：太好了，赶快拿过去吧。 猴子1：我数一数，这里一共摘了12个桃子。 猴子2：他们一共四人，我们

23、打算4个盘子，将桃装在盘里，一人一盘端过去。 孙悟空：你们的桃子打算的怎么样了？ 猴子1：大王，我们用4个盘子装好，一人一盘，现在就端过去。 孙悟空：让我看看，不行不行，这样装可不行！ 猴子2：为什么呢？一共4个人，我们就用4个盘子装，一人一盘刚刚好。 孙悟空：你们看一看，数一数，每个盘子里各装了几个桃？ 猴子1：我来数一数，第一盘3个，其次盘4个，第三盘4个，第四盘1个。 孙悟空：你们觉得这样安排桃子合理吗？ 猴子2：我发觉4个盘里的桃分的不一样多。 猴子1：每个盘里的桃数量不一样，这样不公允。 孙悟空：是呀，这样端过去，有的人多，有的人少，不行。让我们重新分一分吧！ 猴子2：可是，大王这里

24、有这么多桃，我们该怎样分才能公允呢？ 孙悟空：这里有12个桃，先在每个盘子里放1个桃，再放一个桃，直到分完。 猴子1：这下好了，每个盘里都是3个桃，每个盘里同样多。 猴子2：对对对，这样每份同样多，最合理。还是大王聪慧呀！ 猴子1：还是大王聪慧，12个桃子分给4个人，每人分3个桃子，大家分得同样多，这样的分法最合理。 2、从故事中相识平均分 学生1：因为孙悟空很细心，他发觉小猴们4个盘里的桃子不是一样多。 学生2：孙悟空将分得不一样多的桃子重新安排，把12个桃子放在4个盘子里，每个盘子分得同样多，这样是最公允的。 学生3：我从孙悟空那里学会了如何公允的分物品，这样每份分得同样多最公允。 三、课

25、堂小结 像孙悟空这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多的分法叫做“平均分”。你们相识“平均分”了吗？ 四、板书设计 相识平均分 每份分得同样多，叫平均分。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（八） 教学目标： 1.在详细的情境中让学生感受“平均分”，实践活动中建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 4.培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学

26、重难点： 1.让学生经验平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。 2.驾驭“平均分”物品的几种不同分法，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学打算：课件、小圆片 教学过程： 一、创设情境，建立“平均分”概念 师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧 师：它们发觉了什么好吃的？ 师：是呀，又香又甜的大苹果！太迷人了！ 师：假如是你，你会怎么办呢？ 师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）哪个小挚友起来说说你的分法？ 师：小挚友们分出了这三种好方法. 师：你喜爱哪种分法？ 师：说得真好，公允，就是每份分得苹果一样多（同样多）。 像这样每份分得同样多

27、的分法，数学家给起了个好听的名字叫-平均分。 师：在日常生活中为了把东西分得公允，常常会运用平均分，这节课就让我们一起来探讨平均分。（齐读课题） 师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们相识的平均分。 2、注意表达，描述平均分（6个平均分成3份） 师：同学们给熊大熊二平分了苹果，正值它们打算吃时， 咦？谁来了？（翠花） 师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得共享，共享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小圆片分一分吧！ 师：这次

28、每只熊平均分到几个苹果？ 师：这样的分法是平均分。我们知道要把物品的数量全部分到三个部分里，每一部分得到的苹果数量必需一样多。好，我们来看一下，第一部分2个苹果，其次部分 2个苹果，第三部分2个苹果，并且没有剩余的。所以，6个苹果平均分给3只熊，每只熊分得2个苹果。 二、探究沟通，明确“平均分”含义。 师：看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发觉了什么数学信息？（课件出示）我们一起来读一读。 师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？ 师：要把这20个桃子平均分给4个小动物？ 师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？ 生： 师：我们用20个小圆片代替20个桃子 师：现在请同学们数

29、出20个小圆片在你们的小组合作帮5只小动物分一分。 师：看到同学们热火朝天地分，老师真为你们兴奋。哪组来说一说你们是如何分呢？ 师：嗯，可以把20个桃子，一个一个地分，每只猴子分得1个，始终到把20个桃子分完。我们可以看到一个一个地分，每只猴子都可以得到4个桃子，也就是每份分得一样多。 师：可以2个2个地分，每次拿2个桃子分给每只猴子，正好分完，最终每只猴子也都分到4个桃子，每份的个数同样多。 师：可以3个3个地分，余下的5个桃子正好每只猴子再分得1个桃子。最终每只猴子都能拿到4个桃子，每份的个数一样多。 师：还可以依据乘法口诀：四五二十，干脆4个4个地分，这一次分得的结果也是每只猴子都分到4

30、个桃子，每份的个数一样多。 三、回顾整理。 师；同学们，我们把20个桃子平均分给5只猴子，不管是一个一个地分，2个2个地分，3个3个地分还是4个4个地分，最终的结果都是每只猴子得到4个桃子，也就是说每份的个数一样多，这就是我们今日学习的平均分。 师：同学们用自己的才智帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了学问！ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十） 教学内容： 课本P89页，例1、例2及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“

31、平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学重点： 理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学打算： 各种水果图片等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1今日老师让你们相识新挚友！小明和小红，他们是一对双胞胎姐弟，视察一下这个蛋糕？今日就是他们的生日，我们一起唱歌祝他们生日欢乐好吗？ 那妈妈也给他们打算了生日礼物，六个，老师拿出6个，那你们帮老师分一下好吗？学生上台板演。那孩子们你们最喜爱哪种分发？为什么？ 二、探究沟通

32、解决问题 （一）、出示课题 （1）这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）学生沟通、汇报 （二）、教学例2： 把15个橘子平均分成3份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得5个橘子。 B先每个盘子放4个，又在每个盘子放1个，每份分得 5个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放5个，刚好分得每份5个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子

33、分成3份，每份都是5个橘子。这就是把15个橘子平均分3份，每份有5个。 （4）、你喜爱哪种分法？为什么？ （5）、各小组汇报状况，老师板书。 把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 （

34、3）、你喜爱哪种分法？为什么？ 三、巩固应用 内化提高 1、 分一分：妈妈带来了12本漫画书，分三个人每人分几个？这个时候吉吉也来了，要分几份、每份里有几个？门铃响了熊大和熊二也来了，怎么分？ 2、 完成课本第9页的做一做，把10酸奶平均分成2份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 四、回顾整理 反思提升 学了这节课你有什么想法和收获？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十八） 教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通

35、过亲自动手分一分，让学生经验“平均分”的过程。 3通过分一分活动，培育学生的动手操作实力和概括实力。 教学重点： 理解平均分的含义。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学过程： 一、新课导入 二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在打算食物，把这些食物分给同学们，你有什么分东西的阅历？ 课件播放动画，通过丰富的故事情节引出对此学问点的学习。 抛出问题，引导学生思索：他们是怎样分这些食品的？哪种分法才合理呢？这就是我们今日要学习的内容：平均分。 设计意图：通过分食物的情境引入新课，激发学生的学习爱好。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：假如把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少种分法。看

36、谁最聪慧，分得方法最多！ 动手操作：用圆片代表6块糖果，自己动手分一分。 师：都有哪些分法呢？谁能说一说。 生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。 师：大家把全部的状况都考虑了，想的真全面，一共有三种不同的分法。 设计意图：通过分糖果，对比分得结果，使学生建立平均分的概念。 2. 引入平均分。 师：大家就这三种方法有什么想说的吗？ 生：前两种方法分的不匀称，第三种方法分的三份一样多。 师：大家的想法很对，假如把这六块糖分给三个小挚友，你们认为哪种方法最适合？ 生：第三种方法最适合，比较公允合理。 师：我也同意大家的说法，把6块糖分成每份相同的三份，我们也可以说每份分得同样多，

37、这样的分法叫做平均分。 课件出示动画： 设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分，通过问题的引申帮助学生相识平均分。 3. 加深平均分的相识。 师：那把6块糖还可以怎样平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成几份就分成几份，同桌相互之间可以探讨，然后用圆片摆出你们的分法。 沟通汇报：可以分成2份，每份3个；还可以分6份，每份1个。 不同的分法，分的份数不同，每份的个数也不相同。 师：为什么这两种分法也是平均分？ 生：因为每份分得同样多。 总结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 课件出示微课： 设计意图：通过延长问题，使学生学会应用平均分。在沟通各种分法的过程中，提升对

38、“平均分”的相识。 4. 平均分的应用。 哪些分法是平均分，在括号里画“”。 课件出示动画： 同桌之间相互沟通，老师巡察指导。 设计意图：通过练习，学会应用平均分，加深对平均分的理解。 三、巩固练习 1. 一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 答案：16，4，4 设计意图：通过看图练习，加深学生对学问的理解。 2. 把8根火腿平均分给4个小挚友。 哪种方法对，对的在括号里画“”。 答案：其次种。 设计意图：本题通过分火腿，加深学生对平均分的相识。 3. 把8只龙猫平均分成4组。 哪种分法对？对的在括号里面画“”。 答案：其次种。 设计意图：通过推断哪种是平均分，巩固学生对平

39、均分概念的理解。 4. 把10个平均贴在2条线上，每条线上应贴（ ）个。 答案：5。 设计意图：通过练习，加深对平均分的相识，培育学生应用学问的实力。 四、课堂小结 我们知道，每份分得同样多就是平均分。我们还一起进行了把一些物品按指定份数进行平均分，无论怎么分，最终分得的结果都是每份同样多。 设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的学问。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十二） 课题 平均分 教学目标 学问目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。

40、实力目标 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 情感目标 通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点 理解并驾驭平均分的含义和方法。 教学难点 驾驭平均分的方法。 教学打算 多媒体课件。 课时 第1课时 导学过程 一、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。 三、看一看（一）（比一比，谁看得最仔细） 仔细看课本第8页的例1， 思索：什么是平均分？图上哪位同学的糖是平均分的？ 四、做一做（一）（我会思索） 1.完成课本第8页“做一做”的1题。 2.完成课本第8页“做一做”的2题。 五、议一议 （一）更正。 让发觉错误的同学刚好补充、更正。 （二）探讨。 怎样分就是平均分？ （三）小结。 我们把每份分的同样多叫作平均分。 六、看一看(二)（比一比，谁看得最仔细） 仔细看课本第9页的例2， 思索：把18个苹果平