六年级上册《大瀑布的葬礼》原文.docx

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1、六年级上册大瀑布的葬礼原文人教版语文六年级上册大瀑布的葬礼教案 一、教材解读： 课文采纳倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一起先就把读者的心紧紧地抓住，这是表达上的一个特点。此外，本课还采纳对比的手法，把从前瀑布的宏伟壮丽与如今奄奄一息的情景作对比，把从前游客流连忘返的喧闹场面跟如今乘兴而来、悲观而去的痛心结局对比，剧烈地反映出葬礼的“特别”与必要，震撼着每一个读者的心

2、。 教学重、难点：能有感情地朗读课文，感受大瀑布给人们带来的傲慢、惊羡和它的消亡带给人们的惋惜、无奈、震惊以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。 二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。 教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教学时间： 1课时 教学流程： 一、导入 1.今日老师将和大家一起学习一篇新的课文。有一条宏伟壮丽的大瀑布即将离我们远去，巴西总统菲格雷特还特地为此实行了一次大瀑布的葬礼。就让咱们一起去看看吧！ 2.板书课题：大瀑布的葬礼 3.齐读课题。 4.同学们已经预习了课文

3、，通过预习，你知道了些什么？ 5.生汇报。 6.师：同学们通过预习懂得了这么多东西，老师发觉大家真会读书！那么菲格雷特总统在这次葬礼上会说些什么呢？想不想知道？请同学们打开课本用自己喜爱得方式读最终一段。 二、初读感知。 1.学生自读最终一段。 2.通过读书，你能揣测到菲格雷特总统在葬礼上会说些什么吗? 3.生汇报。（预设） 生：演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的快乐和傲慢，以及那个时候很壮丽的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。 师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？ 生：一个是塞特凯达斯瀑布壮丽的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一

4、面。 师：（板书：从前如今）也就是说演讲辞中会讲到从前的塞特凯达斯瀑布，也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么？ 生：他会叫巴西人民爱护自然生态，爱惜他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。 师：对！他会呼吁巴西人民爱护自然生态，爱惜我们赖以生存的环境。 4.老师也很像知道菲格雷特总统在葬礼上会说些什么？不过很惋惜，老师找了许多地方也没有找到，怎么办呢？今日这节课老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。有信念吗？ 三、学习课文。 （一）从前的大瀑布 1.师：菲格雷特总统在回忆大瀑布给巴西和其他国家人民带来傲慢和快乐时，详细会说些什么呢？请同学们自己读读4.5自然段。 2.学生自读课文，

5、3.感受到了什么？ 4.汇报感受。 5.大家感受得都很深刻，你能通过读把你得感受读出来吗？ 6.生练读。 7.指名读。评价。 8.想不想看看塞特凯达斯达瀑布，让我们一起观赏。（出示课件）看着塞特凯达斯的样子，你想说些什么？（太壮丽了） 9.是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！看了瀑布，我信任大家肯定能把这段话读得更好！ （出示课件，打上文字：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30公里外，

6、瀑布的巨响还清楚可闻。） 7.背诵积累：这么美得瀑布，情愿把它记在脑海中吗？让我们边看录像边试着把它背下来吧！ 8.过渡：从前如此宏伟壮丽得大瀑布，现在怎么样了呢？ （二）如今的大瀑布 1.默读第8自然段。 2.现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢？谁能用一个词语概括一下。（渐渐枯竭） 3.让我们来看看现在的大瀑布吧。（出示课件：现在瀑布的图片。）此时此刻，你得心情如何？ 4.同学们，你能把这种感受读出来吗？齐读第8段。 （三）葬送的缘由 1.从前宏伟壮丽的瀑布现在却奄奄一息，这究竟为什么？（出示从前和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？） 2.默读课文第7段，找到葬送的缘由。 3.生汇报，

7、师总结。报刻比读。齐读。4. （四）完成演讲辞 1.此时此刻，同学们肯定会有很多话想说，把自己当作菲格雷特总统借助这个演讲辞得格式，把自己想说的都倾诉进自己的演讲辞里。 女士们、先生们、挚友们： 今日，我们怀着，为。 从前的塞特凯达斯瀑布，如今的塞特凯达斯瀑布。 应当醒悟了，酷爱大自然的人们！。 2.学生起先同桌两人练习说演讲辞。老师巡察指导。 3.指名读。 四、拓展延长 1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最终说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！但我们看到在实现这美妙愿望得过程中，还有一些不尽人意得地方。 2.你都知道哪些破坏环境的事？ 3.听了这些消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最

8、精辟的话，最有诗意的话来做一则环境爱护方面的公益广告语？ 五、板书设计： 大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今奄奄一息 爱护生态环境爱护自己的家园 六年级语文同步练习：大瀑布的葬礼 1、读句子，回答问题它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 垂用音序查字法应查，再查音节，用部首查字法应查，再查画。 垂在字典中的说明有东西的一头向下流传将近，垂下了头中的垂的意思是，生命垂危中的垂的意思是，名垂千古中的垂的意思是。 这个句子用了、的修辞手法，写出了 2、选择正确答案。 (1)总统主持葬礼是因为() A。来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加敬重客人。B。为了能唤醒更

9、多的人们爱护环境的意识。C。很多人都在关注此项活动，他必需得参与。 (2)这篇文章主要讲() A。塞特凯达斯瀑布已经消逝了。B。巴西总统和人民为瀑布实行了一场葬礼。C。塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特别的葬礼告诫我们要爱惜地球，爱护环境。 塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30公里外，瀑布的巨响清楚可闻。 但这雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。 20世纪80年头初，为了发电，在瀑布上游建起一座世

10、界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，四周的很多工厂用水毫无世制，奢侈了大量的水资源，同时沿河两岸的森林乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削减。 1、第1自然段中加点的词尤其、更是起什么作用？ 2、积累描写流量、水声、水形的词语(每类至少2个) 流量 水声 水形 3、大瀑布渐渐消逝的缘由有三点，用简要的话概括在下面。 (1) (2) (3) 大瀑布的葬礼六年级语文教案 一、审题质疑 老师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？ 生1：表达对死者的怀念。 生2：追悼会 （老师把课题补充完整，请学生读课题。） 师：我读

11、了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？ 生1：为什么要实行这么一个葬礼？ 生2：这是一个什么样的大瀑布？ 生3：在什么时间、什么地方实行的葬礼？ 生4：是什么人组织的？ 生5：有什么人参与了这个葬礼？ 生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？ 生7：大瀑布是怎么枯竭的？ （老师把上述问题列在黑板一边。） 二、自读课文解疑 师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。 生自读自画，同桌探讨沟通，老师巡回指导。 师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。 经过探讨，达成一样，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？2、为什么要实行这么一个葬礼？2、大瀑布是怎么枯竭的？4

12、、谁致了什么样的悼词？ 上述的四个问题中的前三个，在课文中有详细明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。 三、再次质疑 师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？ 学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数其次自然段又一次提到。 师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。 四、写悼词 师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有详细写，只是简洁地做了介绍，请同学们读一读课文的最终一段话。 生读。 师：老师给每一位同

13、学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们依据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。 在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。 小学六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题：上册 小学生学习最主要的是要驾驭每课的学问点，在驾驭了学问点的基础上进行课后练习，六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题向大家举荐，大家要多多练习噢! 一、比一比，再组词。 渐()惆()瀑()毫() 惭()稠()爆()豪() 二、把下列词语补充完整。 ()()而下世外()()()()壮丽 ()()一息令人()()清()可() ()()不绝乱()滥()()耳()聋 三、依据意思写词语。 1.很特殊，不同于

14、一般。() 2.形容数量多，连绵不断的样子。() 3.形容接连不断的到来。() 4.特别失意和伤感的样子。() 5.形容陶然、欢乐的样子。() 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题就是为大家打算的检测练习，另外我为大家整理了小学六年级语文大瀑布的葬礼学问点归纳，欢迎点击! 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你

15、可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分

16、写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前

17、宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该

18、为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼 大瀑布的葬礼 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。 学习目标： 1.相识本课5个生字，了解新词的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识 学习重点： 1.了解大瀑布消逝的缘由。 2.教化学生树立爱护环境的意识。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 学习时间：1课时。 学习过程： 一、释题入课 1.板书

19、课题，齐读课题。 2.对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 1.研读阅读提示。 指生读阅读提示；沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 2.自读理解感悟。 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 3.沟通收获研讨。 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文

20、又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 1.你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 2.在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼* 大瀑布的葬礼* 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生

21、态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部

22、分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球

23、。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，

24、请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 28*大瀑布的葬礼 28*大瀑布的葬礼 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课

25、的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴

26、西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深

27、刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报

28、，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任

29、心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所

30、欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼-教学设计 拉开悲剧的序幕 师：同学们，看老师写葬字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么葬礼呢？（板书：葬礼）（为死人实行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里出现出怎样的画面？可是今日，我们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布） 师：齐读课题。 师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：沟通 师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进

31、。带着这些困惑去读课文。留意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、宏伟壮丽、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、渐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。 师：老师发觉许多同学在读到这些词语时感到非常困难：塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名读，并齐读。 师：指名读出示的这些词语。发觉了什么？ 师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。 生：讲解并描述了一条大瀑布曾经宏伟壮丽，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消逝的厄运。于是很多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消逝，为瀑布实行了特别的

32、葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。 师：对于这样一场为瀑布实行的特别葬礼，我们闻所未闻，好像是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必定。看了这个故事，你的感受是？ 生：自由谈感受 （二）悲剧已经上演 师：假如用幻灯上的某个词语来概括整个事务，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧） 师：什么叫悲剧？（不幸的遭受）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。惋惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消逝的塞特凯达斯大瀑布吧。 出示： 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 生：齐读，个别站起来读。 师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字

33、词中感受到的？理解两个垂的不同含义。 再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？ 师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。 师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？ 、生：谈感受。 师：（出示：游人们经常乘兴而来，悲观而去）全部的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。 师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？ 生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？ 师：请你们默读课文第27自然段，思索心中的怀疑。 （三）悲剧无须上演！ 师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？

34、生：沟通句子。 师：出示： 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。 师：读懂了瀑布的什么？ 生：沟通 师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、响彻云霄等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。 师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（宏伟壮丽） 师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？ 生：谈感受 师：你想怎样去读？指导朗读 师：这样干脆去写瀑布的宏伟壮

35、丽，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写） 、瀑布的宏伟壮丽还从哪一段的描写中能感受得到？ 生：读第四段 师：指引学生理解纷至沓来的含义 像这样通过游人如织来呈现瀑布曾经的辉煌，曾经的宏伟壮丽，称为侧面描写（板书；侧面描写） 师：读了这些文字，我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7段文字。我们发觉作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了很多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌，越能显示出现在的瀑布的可悲！这形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已经失去往日气壮山河的宏伟气概，它在喘息，在用它生命里仅剩的涓涓细流回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呼喊，请你发挥想像力

36、，把它的回忆，或是哭诉，或是呻吟，或是呼喊，给写下来吧 生：动笔写片段，写后沟通 师：听着大瀑布漂亮的向往，苦痛的呼喊，我们为它惋惜，为它叹息，我们不禁想到这场瀑布的（出示：悲剧原本是无须上演的！） 师：看着眼前奄奄一息的瀑布，我们总是不由得想起它曾经是多么充溢活力，曾经是多么气壮山河，它曾经拥有傲慢，曾经带给人类多数的欢乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富无比的水资源，它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者.我们总是不禁要追问：（出示：悲剧为何会上演？） 生：发表读书心得。 师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾，给人类自己造成了无法弥补的过失，当科学家们说瀑布将完全消逝的预料传开的

37、时候，世人震惊，人类起先反思自己的行为，并为了防止悲剧再次重演，他们已经起先主动地行动起来了。默读课文第8段11段。 生：默读后沟通 师：哀悼也好，实行葬礼也好，从人类的行为中你体会到的是什么？ 生：醒悟，呼吁，提示，对环境的爱护，扩大宣扬。 师：面对奄奄一息的大瀑布，菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特殊的葬礼上发表了演讲。 师：塞特凯达斯大瀑布已经干枯，人类再也无法还给它丰富的水源，无法还给它欢乐的飞泻，这场悲剧已经上演，我们无法挽回。但我们应当吸取教训，痛定思痛，有责任有义务防止以后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记有限的资源，无限的循环一句吧，让我们牢记让悲剧不再重演的宣言吧！

38、 师：播放名言，让悲剧不再重演，齐读。 水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的将来。 内容概括：这篇介绍了关于大瀑布的葬礼,教学设计,教案,大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教学设计，希望对你有帮助！ 28大瀑布的葬礼|人教版 28大瀑布的葬礼|人教版 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探

39、讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想

40、到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地

41、球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼课后反思 本课是一篇特别美丽的阅读课文。阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感。通过本课的教学我有了以下几方面的相识和收获： 、阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字、词、句的训练为纬。本课的教学我通过各种方式主动激励学生把自己的感