外研社(一起)一上《How old are you-》教学设计.docx

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1、外研社(一起)一上How old are you?教学设计外研社(一起)一上How are you?教学设计 教学内容： 能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 教学重点： 娴熟运用交际对话How are you ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段：

2、 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师生问候 2唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank y

3、ou. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼并问候，如 S: Hello, Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Go

4、od！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and repeat. 看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同

5、学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。老师先示范，然后做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 冀教版(一起)一上How old are you?教学反思 胜利之处： 1.通过本课的教学，我深深地相识到，要构建一个充溢活力的课堂，把课上活的真正缘由是：老师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应当是课堂的组织者、引导者、视察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更

6、应当是一个富有激情，充溢人文关怀和教化才智的人。 2.在本课教学中，认为自己做得比较满足的其次方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参加的热忱，教学效果可观。 3.很好的关注了动态生成 老师要擅长发觉、捕获和有效利用稍纵即逝的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人起先快速的自制年龄牌，这时老师可以就此激励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话

7、沟通。总之，老师在课堂上，关注了学生，并满意了学生的发展须要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。 不成熟之处： 假如事先支配学生课前做好年龄牌，可节约大量的时间，课堂组织会更好。 外研社(一起)一上How many girls?教学设计 教学目标： 1. 学问目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。 2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能依据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。 3. 情感目标：学生能够参加到课堂中，养成合作学习的习惯，注意培育学生的学习爱好。 重点难点： 1. 单词：one, two, thr

8、ee, four, five, six, seven, eight, nine, ten 2. 句型： How many? 教学方法： 嬉戏教学法 TPR教学法 教学打算： 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。 2. 教材相关人物的面具或头饰。 3. 录音机。 教学过程： Step Warm up 1. Greetings. 2. Sing a song Hello Step Presentation （ T holds up the picture ）T: Hi, my names One. （ T shows one finger ） T：one. Ss: one. （T claps

9、hands） T:Listen, how many? Ss: one. （T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one. （ T holds up the picture） T: Hi, Im Two. （ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two. （T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two. （T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss:

10、 two. T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three. T: Yes, Im three. （ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three. （T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three. （ T holds up the picture）T: Hello, Im four. （ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four. T: Lets clap 4. Ss clap 4 times. （ T shows five fin

11、gers） T: Look, how many? Ss: five. （ T holds up the picture） T: Hello, Im five. （ T shows five fingers） T: Five. Ss: five. T: Lets clap 5. Ss clap 5 times. T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count. Step Drills Listen and read. Step Practice 1. Game: 大小声读词；看口型读词 2. Game:击掌说数字 eg:Pa,one

12、/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/ 3. Game:听数字翻书 Step Extension Game:火箭放射现场。 T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭放射。 S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start. T: well done. Step Conclusion Make a summary. 课堂练习设计 Listen and point to the P10,then repeat follow the tape. 课外作业设计 1.Listen , point an

13、d read P10. 2.Read new words. 板书设计： Module 3 Unit1 How many? Conut.How many? 数一数，多少？ 每日词句 How many? 多少？ 外研社(一起)一上How many green balls?教学设计 教学内容： How many green balls? 教学目标： 1. To learn the song : I can sing a rainbow. 2. To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beauti

14、ful thing. 重点难点： To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing. 教学打算： Pictures, cards, etc. 设计理念： To have a language learning surrounding for the children, let them learn and use language in the situation, make sure they can use the language in the life. 教学

15、过程： Step1: Warming up 1. Greeting with the children each other.（ Good morning/ afternoon） 2 listen and sing the song （ 123 whats your name?） 3 Review the colures. Purpose: Review the knowledge of we have learning ,in order to learning the knowledge of the next. Step2: Activity1: listen and say. Then

16、 sing. 1. Show them some colors and say the colors. T : red Ss: Red T: yellow Ss: yellow. - 2. T: red and tallow and pink and green. have them say the sentence. 3. Show them the picture of rainbow and teach the word: Rainbow. 4. Then say the song 5. Play the tape and have them listen and point the s

17、entences. 6. Play it three times. 7. Then song and do the actions with the teacher. Purpose: Before we leaning to sing a song , help them learning to the sentences and understanding the meanings. Step3 : listen color and say 1. T: Color 1 red Color 2 green 2. listen and colur. Purpose: help them do

18、exercise in good habit of listen to the tape. 外研社(一起)一上How many girls?教学实录 教学目标： 1. 能听懂并娴熟说出基数词one，two，three、ten。 2. 驾驭可数名词复数的运用。 3. 能运用How many、？句型询问物品的数量并能相应作答。 4. 在学习中利用实物、嬉戏、歌曲激发学生的学习主动性，培育学生主动参加、合作精神。 教学重点： 1. 初步驾驭可数名词复数的运用。 2. 驾驭How many、？句型的运用及回答方式。 教学难点： 1. 名词复数后缀S的发音。 2. 突破书本学问的局限，提高学生的口语交际

19、实力。 教学打算： 数字卡片、实物、图片 教学步骤： Step1 Warming up 1. Greetings 2. Sing a song Hello, hello 3. Revise the numbers a. Count from one to ten with fingers b. Look at the number cards and say quickly c. Listen and guessHow many times? （T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、） Step2 Presentation 1. Lead

20、in a. Ask ten Ss to come to the front and number off b. Ask and answer T: How many girls? Ss: Seven. T: Yes, seven girls. Lets count, OK? TSs: One girl, two girls, three girls、seven girls. （Learn to say: girl, girls） T: How many boys? Lets count. TSs: One boy, two boys, three boys. （Learn to say: bo

21、y, boys） T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will get more stars. 2. Learn to read a.words pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books （Pay attention to the pronunciation of the letters） 冀教版(一起)一上How are you教学设计 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank y

22、ou. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 时间安排： 40分 （一课时） 教学重点： 娴熟运用交际对话How are you ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段： 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师生问候 2唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很

23、好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼并问候，如 S: Hello, Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习

24、读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Good！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子

25、。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and repeat. 看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。老师先示范，然后做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 外研社（一

26、起）英语一年级上册How old are you?教学设计 教学方法： 导入法、嬉戏教学法 课前打算： 电子课本、课件 教学目标： 1、学习目标语句How old are you ?Im Youre 2、能口头运用How old are you？Im询问对方的年龄并回答。 3、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生依据自己的状况选择学习与驾驭。 重点难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。 教学过程： I、 Warm-UP 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please！ T:

27、 Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, ,Miss Ma. T : Please sit down！ 2、出示卡片，复习上节课所学的单词 3、Revision （有层次复习数字，由浅入深） T: Now, take out your fingers. Lets count. （师生一起数数，从1到10，再从10到1） T: Now, count, （老师拍手），how many? （老师拍手，让学生数次数，并进行抢答。） T: Now , I say , you clap hands? （老师说英语数字，学生进行拍手） T: Next,

28、 lets look at the scream. T: Whats this? /How many boys? （1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ） 做算术 老师通过多媒体呈现算术题，让学生干脆报出得数即可。 如：1+1= 10-2= 6+3= II、 Presentation 1、 Im 老师戴Daming 头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone！ Ss: Hello, Daming. 2、How old are you T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Damin

29、g?（你知道Daming几岁了吗？你该怎么问他呢？） T: Let me tell you. How old are you?（板书 How old are you? 你几岁了？） T: Follow me ,how old are you?（通过和How are you的比较来相识） 领读组读开火车读 T: Who can ask Daming? How old are you , Daming? S1: How old are you , Daming? T: Im six. T: Together ,Im six. （跟读这个句子，齐读，男女生读） 3、work in pair T: H

30、ello, *,how old are you? Ss: Hello, Im six. How old are you? T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小挚友相互问） T: Which pair? Hands up！ （抽几组进行对话操练，进行评价） 4、T: Hello, how old are you? S1: Im six. T: Who is six, too? Stand up！ T: So we can say: Im six, too. （板书 Im six, too. 我也九岁了） （老师让全部站着的同学跟读Im six, too

31、 ） T: Hello , how old are you? Are you six? S2: No. T: How old are you? S2: Im seven. T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！ （老师让全部站着的同学说Im seven, too.） III、Practice 1、Listen and repeat T: Now , open your books and turn to P50. 请大家先细致地看书，他们在说什么？ S1：他们在相互问彼此的年龄。 T: Right. Lets listen to the

32、 tape , then answer my question. IV、Consolidation 1、互问年龄 2、问小动物年龄 T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件） 3、嬉戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己打算的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的嬉戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，假如回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。 问题： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name? S: My name is * T: How are you? S: I am fine ,

33、 thank you. T: How old are you? S: I am 作业设计： 背诵50页活动二。 板书设计： M9U1 How old are you? How old are you? Im. 外研社(一起)一上Is it a dog?教学设计 教学目标： 1. 语言学问目标：词汇：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help. 2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！ 3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对help这类特别语句具有爱好。 4.

34、文化意识：了解英语中的求救用语Help！ 5. 情感看法：敢于和乐于提出问题。 重点难点： 全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！ 教学方法： 嬉戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学打算： Card，studentsbook,tape，recorder. 学情分析： 上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的学问。 教学过程： Step1 Warming-up 1. Greeting each other. 2. Sing a song. 3. Free talk. Step2 Presentation and

35、 Practice 1. 播放活动二动画，学生跟读。 2. 小组练习 3. 成果展示。 Step3 Consolidation and Extension 1. 完成活动3.请学生听录音跟读，老师强调语音语调。 2. 完成活动4.老师将课前打算的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最终请部分学生进行展示。 3. Play a game。猜一猜。老师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行揣测，运用句型：Whats this? Is it a（an）另一位学生看图片的背面，回答：Yes,it is

36、.或No,it isnt. Step4 Summary Summary what we have learned. （ students sayfirstly） Step5 Homework 向家人展示仿照跟读课文录音的状况。 向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。 教学反思： 充分调动他们的主动性，刚好表扬激励他们。课堂上，重点句型的运用不是很娴熟，我激励他们在平常生活中乐于用学过的英语进行对话。 外研社(一起)一上Hello!教学设计 教学内容： 1. 相识：Mocky, Ann，Ken 2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky. 3. 指令句子

37、： Stand up./ Sit down. 教学目标： 1.学问目标 （1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。 （2）能听说读和运用本单元目标语言 A：Hi, Im . B：Hello, . （3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。 技能目标 （1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 （2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。 （3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。 情感目标 （1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。

38、（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的爱好和愿望，并养成良好的学习习惯。 （3）有爱好去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。 教学重点： （1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。 （2）能听说读和运用本单元目标语言 A：Hi, Im . B：Hello, . 教学难点： （1）能敏捷运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 （2）能发准单词Im的音。 教学方法： 本节课采纳TPR、情景教学法、交际法、嬉戏法和多媒体教学法。 （1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟识，所以第一节课不须要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此

39、课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁机进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立即跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，相识Mocky，并随之绽开一系列的学习活动。 （2）嬉戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的嬉戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的挚友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此嬉戏能调动学生主动性，学生乐于参加，心情高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用实力。 协助手段： （1）制作多媒体课件来协助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。

40、（2）CAI更能制作精彩彩艳丽的视角效果，能够更好地引吸学生的留意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。 （3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简洁化。 打算材料： 课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司 教学过程： Step1 Warm up: Greeting with the Ss. Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生） Ss: Hello！ T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来） T: Good morning, boys

41、 and girls.（歌曲一唱完，立刻跟学生问好） Ss: Good morning, Miss Liang. 【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】 Step2 Presentation: 1. Introduce Mocky to Ss T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky. Ss: Hello, Mocky. （将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3） S1: Hi, Im Mocky. Ss: Hello, Mocky. S2: Ss: 【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】 2. Say Hello to Mocky: