初三化学第三单元课题3元素学案(含答案).docx

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1、初三化学第三单元课题3元素学案(含答案)初三化学第三单元课题1分子和原子学案(含答案) 课题1分子和原子（1）一、学习目标:1.知道分子、原子是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点说明日常生活中的一些现象。3.在有关试验现象的视察、分析过程中逐步培育微观想像力和抽象思维实力。重点：相识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点说明日常生活中的现象。难点：形成正确的微观想像，即培育抽象思维实力和微观想象力。二、课堂导入1、一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二这样接着分下去最终会怎样？（个人思索，组内探讨）2、敞口容器中的水常温下会渐渐削减，假如加热会削减更快。你知道是为什么吗？（个人思索，组内

2、探讨）三、学习研讨【视察思索】仔细试验，细致视察试验品红在水中扩散；氨分子扩散使酚酞变红；水和酒精混合后的体积“112”。做好记录试验现象并加以分析思索。1、试验试验一试验二试验三现象缘由 2、这三个试验说明分子具有怎样的性质？（小组内沟通探讨） 【自主学习】阅读教材第47页至48页、图36、7后，得出物质微粒性的结论。引导对下述试验现象作出说明。1.试从化学的角度说明“墙内开花墙外香”。 2.一般检查装置气密性方法的微观理解。 3、在试验室做试验时，试验完毕遗忘盖上酒精灯的灯帽，结果下一次运用时很难点燃。试用分子的观点对此进行说明。 依据教材第48页“活动与探究”进行试验探究。然后思索探讨设

3、计出更进一步的探究方案。【找出须要共同讲解的问题】 四、达标测试一、填空1、构成物质的基本微粒有_、_、_。2、分子是构成物质的一种_。分子在不断地_，分子之间有_.3、分子是由_结合而成的，如每个水分子是由2个_原子和一个_原子构成的。二、推断下列说法的正误水在液态和气态时，分子在不断运动；当水在固态时，分子是不运动的。很冷的冬天，放在室外盛满水的水缸被“冻”破，是由于水结冰时体积膨胀。这说明水分子间有肯定的间隔。三、选择1、下列各项中不能证明分子之间有间隔的是（）A.红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色。B.水受热变为水蒸气时体积会增大。C.1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积

4、。D.100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL。2、下列观点你认为不正确的是（）A.世界是物质的，物质是由分子构成的。B.宏观上看静止状态的物质从微观上看则是永恒运动的。C.分子虽小但也有肯定的质量和体积。D.夏天雨后天晴，路面上的水渍很快变干，这时水就不存在了。四.试用分子的学问说明（1）湿衣服在日光下干的快。（2）肯定温度下，肯定量的气体受压时体积缩小。 五、本节小结：六、拓展提升某同学在家做了一个试验:在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放人一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发觉糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推想分子有哪些性质?请你重

5、新设计一个试验进行探究。 七、作业:必做题：课本P53第1、3题选做题：用分子原子的观点说明化学改变的过程课题2（课时1）四、达标测试一填空题1、分子、原子、离子2、微粒运动间隔3原子氢氧二、推断正误错误，水分子是永恒运动的与水的状态无关系；水结冰时水分子间的间隔变大所以体积膨胀三、1、C2、D四、温度越高分子运动速度越快。气态物质分子间的间隔大所以简单压缩探究：可以探究食盐溶于水后食盐的消逝、水的变咸、水的体积的变小。 初三化学第三单元课题2原子的构成学案（附答案） 课题2原子的构成 一、学习目标 1、知道原子是由质子、中子和电子构成的。 2、理解原子不显电性的缘由。 3、初步了解相对原子质

6、量的概念，学会查相对原子质量表。 重点：原子的构成，相对原子质量 难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。 二、课堂导入 1、分子与原子的本质区分是什么？ 2、原子是不是在任何状况下都是不行分割的实心小球呢？假如不是，那你想象中的原子是什么样的呢？（个人思索，组内沟通） 三、学习研讨 （一）原子的构成 【自主学习】 1、阅读课本第70页原子的构成一段文字，视察图4-1后同桌相互描述一下原子的结构。(提示：可从位置、电性、所占体积等不同角度描述。) 2、分子、原子都在不断地运动着，想象一下，构成原子的原子核和电子是如何运动的呢? 视察老师播放的动画原子内部的运动，概

7、括原子的结构。 3、分析教材第70页表41、42，思索并回答下列问题： 构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量主要集中在哪部分？ 原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为什么? 是否全部原子核内都有中子? 同种原子核内的质子数和中子数有何特点? 不同种类原子的内部结构有何不同? 【沟通学习】 你对原子的结构了解了多少?小结后板书。 【自主学习】 阅读课本第71页第一段，体会原子的体积之小。 （二）相对原子质量 【自主学习】 1、阅读教材第71页的相关内容。结合下表体会为什么采纳相对原子质量。 表1 原子种类原子质量（单位：） 氢1.67010-27 氧2.65710-26 碳1

8、.99310-26 铁9.28810-26 2、请用公式的形式表示出原子的实际质量与相对原子质量的关系。 3、运用这个式子，计算一下表1中随意两种原子的相对原子质量。 【思索沟通】 1、相对原子质量有没有单位？ 2、两种原子的质量之比与其相对原子质量之比是何关系？ 3、分析表2，思索各原子相对原子质量的近似值，与该原子的质子数、中子数有何关系？ 表2 原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量 氢1011 碳66612 氧88816 钠11121123 氯17181735 铁26302656 【沟通学习】 同桌相互提问，从附录中查出一些原子的相对原子质量。 四、达标测试 1、下列有关原子的说法

9、中正确的是（） A.原子都是由质子、中子和核外电子构成的 B.原子的类别是由原子核内的质子数所确定的 C.原子中不存在带电微粒，因而整个原子不显电性 D.原子的质量主要集中在质子和电子上 2、碳和镁的相对原子质量分别是12和24，则碳和镁的原子质量之比为() A.12:1B.2:12C.2:1D.1:2 3、原子是由位于原子中心带电的和核外带电的构成的，由于所带电量和所带电量相等，但，因此整个原子不显电性。原子核一般是由、构成的，质子带，中子，原子的质量主要集中在上。 4、一个碳原子的质量是1.99310-26Kg,碳的相对原子质量为_。 5、锂电池可用作心脏起搏器的电源。已知一种锂原子核内有

10、3个质子和4个中子，则该锂原子的核外电子数为（） A.1B.3C.4D.7 6、在分子、原子、质子、中子、电子、原子核这些粒子中选择填空： （1）能保持物质化学性质的粒子是； （2）化学改变中的最小微粒是；（3）能干脆构成物质的粒子是； （4）构成原子核的粒子是； （5）带正电的粒子是； （6）带负电的粒子是； （7）不带电的粒子是； （8）质量与氢原子质量近似相等的粒子是； （9）质量最小的的是； （10）在同一原子中数目相等的是。 7、我国已于2022年放射绕月飞行的探测卫星“嫦娥一号”。人类探月的重要目的之一是勘察、获得地球上隐藏量很小而月球上却极为丰富的核聚变燃料“He-3”，解决地球

11、能源危机。已知“C-13”是指原子核内有6个质子、7个中子的碳原子，则“He-3”所指的氦原子核内含有() A、3个质子，没有中子B、2个质子，1个中子 C、1个质子，2个中子D、3个中子，没有质子 五、小结 本节学习后你对原子的构成有了哪些新的相识？ 六、拓展提升： 1.已知电子的质量约为质子（或中子）质量的1/1840，下表是几种原子的构成和它们的相对原子质量。 原子种类原子核核外电子数相对原子质量 质子数中子数 氢（H）1011 氦（He）2224 氮（N）77714 氧（O）88816 铁（Fe）26302656 探讨：通过此表可以总结出如“质子数等于核外电子数”等结论，请你再总结二条

12、。 （1）（2）. 2、以美国为首的北约在轰炸南联盟时，广泛运用了美制贫铀弹，造成了严峻的后果。已知贫铀弹中含有铀236（236是铀的相对原子质量）是一种放射性元素，其质子数为92，则这种铀原子里中子数和核外电子数之差为。 3、道尔顿的原子学说对化学的发展起到了非常重要的作用。它的原子学说中，包括以下三个论点：原子是不能再分的粒子；同种元素的原子的各种化学性质和质量都相同；原子是微小的实心球体。而现代科学试验证明，同种元素的原子内部有相同的质子数和不肯定相同的中子数。从现代的观点来看，你认为道尔顿的三个论断中，不准确的是（填序号）。 课题2 四、达标测试1、B2、D3、正原子核负电子质子电子电

13、性相反质子和中子正电不带电原子核4、125、B6、3、分子原子分子、原子质子中子原子原子核电子分子、原子中子质子、中子电子质子电子7、B 六、拓展提升 1、质子数不肯定等于中子数质子数+中子数=相对原子质量 2、523、 初三化学元素学案初三化学元素学案一教材分析1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生驾驭了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的相识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”学问，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分学问对学生非常重要。2、重点

14、难点：依据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。二、教学目标依据初三学生的学问基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的教学目标为:学问与技能初步驾驭元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的相识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。过程与方法通过探究学习，联系生活和地壳中元素学问，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。情感看法与价值观进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的相识。发展擅长合作，勤于思索，勇于实践的科学精神，

15、培育关切社会，关切自然的情感和意识。三、教学方法基于对教材和学情的分析，结合学生的实际状况，我借助多媒体，采纳了“自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培育学生的学习实力。依据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作沟通中获得学问，增长实力。四、教学过程流程设计：先是简洁导入、认定目标，接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念，其次模块是元素符号的书写、记忆和意义。每个模块一个小循环，每个小循环都按自主探究合作沟通-精讲点拨-巩固应用四个环节进行的，最终是达标测试，反思小结。详细教学过程如下：情境导入(2分钟)创设学习情境可以增

16、加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习爱好。我是这样导入新课的:多媒体展示一杯水，水中有很多水分子，你能依据图示，说出水的宏观组成和微观构成吗?引导学生思索回答。过渡:水中这许很多多的氢原子都属于氢元素，许很多多的氧原子都属于氧元素，那么，什么是元素?从而导入本节课题。这样从学生熟知的水和已有学问动身引入课题，贴近学生生活，将大大激发学生学习元素学问的剧烈愿望，增加学习的动力。(二)认定目标(2分钟)多媒体出示学习目标，学生默读。使学生从总体上把握本节课的学习目标，明确努力方向。三课堂达标下面我们进入第一模块的学习。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页