初二物理《用磁感线描述磁场》学案.docx

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1、初二物理用磁感线描述磁场学案初三物理磁现象磁场教案 课题课型授课时间设计人范春炜教学目标一、学问与技能1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培育学生的总结、归纳实力。2、通过试验了解磁与磁、磁与电的相互作用，驾驭电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的实力，培育视察试验实力和分析、推理等思维实力。3、通过直观的多媒体手段让学生熟识了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法1、让学生参加课前的打算工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。2、在电流磁效应现象的教化中，本节课采纳类似科学探讨的方式，还原物理规律的发觉过程，强调学生自主参加。3、学

2、生对物理现象进行分析、比较、归纳，采纳老师与学生双向沟通感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感看法价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教化中，要让学生知道奥斯特的宏大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简洁的物理现象在它发觉的最初过程中是如何的艰难。2、通过学问的学习，培育学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教化。3、强调学生通过自主参加类似科学探讨的学习活动，获得亲身体验，产生主动情感。教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学过程（一）磁

3、现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的学问，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可相互探讨。（因课前有打算，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的学问表述出来）师：对磁的相识和应用，早在我国古代就起先了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、自然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片 东汉王充在论衡中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟识的磁学问着

4、手，引出磁的一些概念：1、磁铁吸引铁质物质2、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。（二）电流的磁效应试验一：磁铁与磁铁之间有力的作用试验二：磁铁吸引铁钉 师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？学生回答：铁钉被磁化师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？（请同学相互帮助想一想，然后回答）学生：电流可以使铁质物体磁化可以向学生说明：1731年，英国商人发觉雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发觉莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁

5、极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相像？学生：电荷之间的作用力相像。师：那么会不会说明两者存在联系呢？假如让你去探讨电与磁的关系，你会如何去设计？学生由于已受初中磁学问学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。投影介绍奥斯特的生平试验演示奥斯特的电流磁效应：师说明：在奥斯特探讨的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了（三）磁场1引入磁场的缘由说明磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不干脆接触就不能产生

6、里的作用，如电荷之间的相互作用-是通过电场而发生力的作用的）2磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为3存在的范围磁场存在于磁体四周以及电流四周4磁场的特性对放入其中的磁体或电流有力的作用（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的相识，可分组探讨，最终由代表发言）师：总结学生的观点，后通过视频说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系视频介绍：投影介绍地磁场的衰减及其可能的缘由介绍磁偏角的概念及其发觉的实际意义师指出：沈括在梦溪笔谈中指出：“常微偏

7、东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？有些学生的课外学问较广，可请个别学生把自己对其他天体的磁场的相识阐述一下。师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。视频介绍：太阳黑子的形成 视频介绍：太阳风、极光的形成缘由 小结本节要点1电流磁效应的发觉2磁场的由来与磁体之间相互作用以及电流之间相互作用的说明3地磁的探讨与作用布置作业1完成书后P86问题与练习（1）（2）（3）。 2自制一个指南针。 3完成谭老师教化工作室系列资料对应练 差异特性设计 板书设计：磁现象和磁场1、磁

8、现象磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域2、电流的磁效应奥斯特生平介绍电流磁效应试验3、磁场磁场对通电导线的作用磁场的作用4、地球和其他天体的磁场 教学资源开发利用 1演示软磁铁被磁化的试验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。 2演示磁性材料的试验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。 九年级物理磁现象磁场学案新版人教版 九年级物理磁现象磁场学案新版人教版 引入新课 2方向：规定小磁针静止时N极所指的方向为该点磁场的方向。 3磁感线：1）用一些带箭头的曲线，可以便利、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁

9、感线。2）在磁体外部，磁感线从N极动身，回到S极。三地磁场1形态：地磁场的形态与条形磁体磁场相像。2.地磁南极：地磁北极：3.磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。1、课前：自学1）学习微课视频2）完成自学检测3）收集生活中的磁现象 2课堂：反馈（1）回顾课前学习学问（2）应用学问解决问题（3）小组探讨解决问题（4）班级共同解决问题 1.视察现象，思索问题2.学习运用转化法探讨磁场3.探究磁体四周磁场方向：1）视察演示试验2）探究某一点磁场方向3）探究磁体四周磁场方向有什么规律4）展示沟通 5）探究磁场在一个平面内的分布状况 4.学会运用磁感线描述磁场5.视察条形磁体磁场的空间分布

10、 完成【反馈练习】 1自学学习地磁场视频资料2、小组探讨，沟通学习内容，分析资料，得到结论3、反馈自学成果 二、总结梳理，内化目标一、磁现象1ni)、钴(g)等物质的性质。2(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N极。413(2)几种磁体四周磁感线的形态。三、地磁场1地球四周存在磁场，即地球是个大磁体。2地磁场的形态与条形磁体的磁场相像。3地磁南极在地理北极旁边；地磁北极在地理南极旁边。1、回顾本节学习内容2、在沟通的基础上进行学习小结。三、今日感悟 磁现象磁场（1） 【教学设计思想】本节是八年级物理第20章第一节磁现象磁场，作为本章的第一节有较多的物理概念，

11、它是后续学问学习的基础，因此，做好演示试验，通过多媒体课件和实物的演示试验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生视察多媒体课件演示试验现象进入物理学问的探究之中，让学生亲身经验有关学问的形成过程，初步培育学生的试验探究实力。第一课时【教学目标】一、学问与技能1知道磁性和磁体；2知道磁极；3知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4理解磁极间的相互作用规律；5知道磁化及其应用。二、方法与过程1感知物质的磁性和磁化现象。通过视察试验现象相识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2视察磁极间相互作用规律的试验演示，探究出磁极间相互作用规律。三、情感、看法与价值观通过了解我国古代对磁的探讨方面取得

12、的成就，增加学生的爱国热忱，进一步增加学习物理的爱好。【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。【教学难点】1通过视察磁极间相互作用规律试验演示，理解磁极间的相互作用。2视察磁极间相互作用规律试验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培育学生的探究实力。【教法】讲授法、视察法、探究法。【教具与媒体】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1秦始皇统一中国以后，建立了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪慧的工匠们修建了奇妙的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立即就会被门牢牢地吸住。2在加拿大东海岸，有一个奇妙而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要

13、一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。听了这两个故事大家肯定很想知道其中的奇妙吧？今日我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件视察形形色色的磁体）3磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的实力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示试验现象）视察条形磁铁对铁屑进行吸引，视察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。问题条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？结论条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以

14、我们把磁性最强的部位叫做磁极。4磁体的指向性：演示把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。问题看看会有什么现象发生呢？结论发觉它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）应用及进行爱国主义教化指南针是我国古代四大独创之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。5磁极间的相互作用规律：问题磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的试验，你能得到什么样的结论呢？演示多媒体课件。结论同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。应用它是检验物体是否具有

15、磁性的原理之一。（二）磁化问题一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？演示钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。结论能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。应用阅读自然科学史。（见幻灯片）小结这节课我们学习了一些简洁的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的缘由了吗？【板书设计】 第20章电与磁第一节磁现象一、磁现象1磁性；2磁体；3磁极:南（S）极、北(N)极；4磁体的指向性；5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页