2022年写作的一般过程和文体写作的一般规律.docx

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1、2022年写作的一般过程和文体写作的一般规律 九年义务教化初中语文教学大纲对写作实力的要求是：能写记叙文，简洁的说明文、简洁的议论文和一般应用文，依据写作须要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容详细，中心明确，浯言通顺，留意简洁得体。选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。激励有创意的表达。不写错别字，正确运用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整齐。养成视察分析四周事物、收集积累语音材料、勤动笔多修改的习惯。 1审题 审题就是细致理解题目的意思和所提的要求，做到有的放矢。审题是写好作文的第一步。假如审不好题，便会出现跑题或

2、不切题的现象。 首先审定体裁。有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是示意体裁的标记，假如题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“的看法”(或“启示”)、“从说起”一类词语，都应写成议论文；题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文，有“颂”、“赞”、“唱”字眼的，应写成抒情散文；像“我家的小花猫”和“风筝为什么能上天”一类的题目，就适于写说明文。有的题目没有明显的标记，可以用加标记的方法审定，有的可以加“淡”，“说”，有的则可加“记”、“忆”，这样文体就好确定了。 其次，审定内容和范围。有时题目对时间、空间、对象、说理或抒情等方面都有一些限制。如“寒假生活二三事”，明确

3、规定时间寒假里，内容记二三事。还有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。空间的限制如“我家的乐事”，“市场见闻”，都是对地点的限定。也有的题目限制了写作的对象，“我的一点收获”是写自己的，“我的好挚友阿芳”则是写别人的。 第三，审定中心与人称。有的题目中心很明确，有的则不明显。例如“校内新风”，“新风”即题目的中心。作文时就要紧扣这个中心，而不能大写校内生活，而忽视了“新风”的含义。至于人称，可依据体裁而定，一般地说，记事写入的文章可用第一人称，也可用第三人称，议论文多用第一人称，诗歌、散文一般用第一人称。 最终，是领悟题目中的象征义和比方义。高尔基的“海燕”象征着“无产

4、阶级革命者”，“驿路梨花”中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的华蜜、美妙”。人们习惯把老师比方为“蜡烛”或“春蚕”，因此，“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬老师的。 还有供材料作文。这类题目关键是读懂所供应的材料，精确领悟材料的思想内容，其次要特殊留意题目的要求。 2立 意 立意，就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂，干脆确定着文章的思想性。它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。 文章的立意应做到：正确、显明、深刻、新意、集中。 正确就是符合题意，不离题，不偏题；显明就是明确，不模糊不清，模棱两可；深刻就是对

5、题意要深化分析，给人以深刻的印象，新意就是要有簇新感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真实感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。 详细地说，可以从如下几方面人手： (1)有些题目，命题者有意设置迷惑，藏头去尾。审题时只要在原题上适当添加新的条件，题目就会显露出来。如“歌声”，假如用此法，在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校内里的”、“敬老院里的”等新条件，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校内里的歌声”、“敬老院里的歌声”。这样，文章就简单写得详细形象了。像这类的题目还有“心事”、“暖和”、“镜子”、“灯光”、“尝试

6、”等。但要留意不能变更原题，补充的位置可前可后，只可在草纸上或心中填补。 (2)遇到难以着笔的大题目时，可用大题小做法，从小处人手，化小写作的题材和范围。如“求索”就是一个大题目，面对这样一个大题，可以用大题小做法，截取人生的某一个阶段，选取熟识的、感受深的、发生在自己身边的事来写，这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。如在正题“求索”下加副题“美妙的童年”，写童年时代的求索；加副题“中学生活的剪影”，写中学时代的求索；加副题“深山探宝记”，写向大自然的求索；加副题“图书馆中的快乐”，写在浩瀚书海中的求索。大题小做，从小处人手，从小处写起，这样思路就开阔了。 (3)虚题实写。有些题目，由于

7、概念抽象，不好把握和驾驭，这时则可用虚题实写法来启开思路。如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是假如把它落实到某一详细的人和事上，就简单下笔了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。 (4)实题虚作。有些常指实物的题目，小而详细实在。如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等，这类题目在写作时，不应就实物而实物，而应着重找出它的比方义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。初中语文课本中白杨礼赞一文就是一篇典型的实题虚作的作品。作者在文中步步渲染铺垫，极力描写白杨树外形的不平凡、内在气质的不平凡，此为实；然后作者连用四个排比反问句

8、过渡到具有白杨树这种品行的西北抗日军民，热忱歌颂了他们那种质朴、坚毅、力求上进的精神，这就是虚。运用此法时要留意：对实题(物)只能作必要的描绘，而不能四平八稳，主要描绘具有可比方和象征的那个部分，虚作与实题(物)之间应有相像之处，不能生搬硬套；由“实”到“虚”，过渡要自然。 确立正确的立意，不是轻而易举的事情，这与作者的思想相识、政治水平、生活阅历以及文化修养等都有着亲密关系，要树立正确的立场观点，培育健康的情趣和审美观念，这样才能使自己的文章具有正确的中心思想。魏巍的谁是最可爱的人一文，表达了“志愿军战士的确是我们最可爱的人”这个正确、主动的中心思想，从而产生了激荡人心的巨大力气。 3构 思

9、 文章的构思，就是想一想怎样依据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须仔细构想。 古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精致好看：中间如猪肚，内容丰富，充溢饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。这就为文章提出了基本构架三段式结构。这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分可以分为几个段落，假如是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。假如是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比方法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清晰。假如是说明文，则中间部分运

10、用三两种说明方法，按肯定依次串起，即可将事物说明白。结尾要简短，扣题或照应开头。谈骨气一文即屑这种结构，开头提出论点，中国人是有骨气的，中间举三个事例进行证明；结尾提出要有无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进的结论。但是三段式，并非开头、中间、结尾各一段，不论什么体裁的文章，一律三段的套式，而是应依据内容的须要分清段落层次，使文章有条理，眉目清楚。 此外，依据内容和表达的须要，还可用纵式结构、横式结构、纵横式结构。 纵式结构就是在写人记事、论证说明时，想一想怎样根据事物发生、发展的自然进程或时间改变依次，连接字、词、句成文的结构方式。横式结构是想一想怎样按空间(地点)改变依次组织、连接字、词、句成

11、文的结构，如宏伟的人民大会堂。因为人都是在肯定的空间(地点)进行活励的；一切事物也都是在肯定的空间(地点)里发生、演化。因此，写入、记事多用横式结构。纵横式结构，即根据事物发生改变的时间和空间(地点)交叉的改变依次组织、连接宇、词、句成文的一种结构方式。老山界即是这种结构。纵线标明的时间依次是：下午、天黑、半夜、黎明、下午两点多。横线上的空间(地点)依次是：山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。纵横交合处是：上山打算、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。 虽然各种文体结构都有规可循，都有很多可记、可证、可说明的事物可写，可是假如把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就须要进

12、行奇妙构思。如写家乡新貌，许多都习惯写山、水的改变，居住条件及生活用品的改变，人们精神面貌的改变，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路途方针政策。主题不能说不显明，但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路土大路一沙石路柏油路”的步步发展，写了越走越宽的家乡路一文，深刻反映了家乡日新月异、天翻地覆的改变。文章滴水见阳，微中显大，构思精致，妙趣横生。又如写让坐，一般不是写给老人、病人让坐，就是写给妇婴让坐，以表达助人为乐。尽管内容真实，感情深刻，但激励作用不大。而有的却别开生面，写庆宴上众人给老支书让坐，德高望重的老支书又给回乡探亲的高校生让坐，情节动人，感情真挚

13、，这种出人意料的构思令人耳目一新。突出了老支书“敬重人才，敬重学问”的题旨，可以说是独辟蹊径，不落俗套，显示出构思的精致。构思如何，关系着文章的成败优劣。一篇好的文章，不仅立意精确、显明，选材精致，语言流畅，而且构思也肯定要奇妙、新奇。记叙文构思，除了以上几种结构形式外，还可以运用：以小见大法，如七根火柴，以一火柴小事，反映红军战士一心为党，为革命事业的宏大精神的大主题。夹叙夹议法，即一面叙述事情经过，一面进行分析和评论。如谁是最可爱的人，着重写了三个典型事例，在每个事例记叙结束的时候，都有一段抒情和争论。通过抒情和争论，不仅使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出，而且以剧烈的感情使读者产生

14、了共鸣。并列结构法，即依据表达的须要，从不同角度，不同侧面来组织和支配材料，各层次意思之间是并列关系。说明文经常采纳这种形式支配层次。如看云识天气中其次部分第一层说明云的改变同天气的关系，其次层说明云的光彩现象同天气的关系。这两层意思的层次结构就是并列式。欲扬先抑法，“抑扬”指限制和放纵感情，运用这种方法须要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气概。如荔枝蜜一文，作者本意是赞扬蜜蜂，但开头却写对蜜蜂“总不大喜爱”，压抑感情，然后对蜜蜂渐渐了解相识，最终说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，干脆赞扬。这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深厚。设置悬念法，即为

15、增加艺术感染力，有意设置“包袱”，以此吸引读者关切表述内容的方法。如驿路梨花，开头写夜行人见屋不见主子，瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会，从而引起读者急欲了解小屋主子的爱好；接着写哈尼族小姑娘出现，又发生了一次误会，使读者再生怀疑；最终引出哈尼族小姑娘讲的一段故事，从而解开“包袱”。运用这种方法，能使悬念迭出，环环相扣，引人人胜。一线串珠法，即通过一条线索，把与该线索有关的人和事贯穿起来。如记一辆纺车，以纺线为“红线”，串连起了与纺线有关的劳动场景这一串串“珍宝”。 当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认 真琢磨，细心构想，定能结构出好文章来的。 4选

16、材 写文章必需有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，肯定要经过选择。 围绕中心选择材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根红线，贯穿着全部材料，为写好文章奠定基础。围绕中心选择材料主要有以下几方面： (1)要选择和中心一样的材料。材料必需从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。如榜样，就在我身边，一是要选的人和事，必需是能够成为榜样的，不是任何的人和事；二是尽管是榜样，但必需是“我身边”的，而不能是别处的。 (2)选择的材料要详细生动。让事实说话，“事实”就是详细材料，有详细的材料才能写得血肉饱满，能感动人，

17、劝服人；生动，就是选择比较簇新的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到好玩，喜爱读。 (3)要选择典型材料。有时候材料许多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。 (4)还要留意材料的真实性。只有真实的材料才有劝服力。“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。 5组织材料 选好材料后，就要组织支配材料。即对所选材料进行分析比较，确定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地支配好，绝不能“拣到篮里就是菜”，

18、让人读起来感到杂乱，无中心。只有组织好材料，才能使文章中心显明，详略得当。组织材料应留意两点： (1)依据文章中心的须要。一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事务有干脆关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而须要具体地记叙、描写或争论、说明；只起陪衬协助作用的材料，则要略写。详写是为了突出重点，使文章中心更显明，略写是为了照看全局，使中心更完整。如枣核一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，依据这一中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。 (2)依据文章体裁的须要。记叙文是以记人记事为主

19、，因此，记叙部分要详写，其中争论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的可以概述，有的可以详述，但不行排列过程，以能阐明道理为限。 要做到详略得当，还要驾驭详写和略写的方法。详写，就是把材料写得详细、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。如社戏一文，作者具体地写了行船、看戏和归航，情节生动活泼，文句细腻美丽；略写了乡间生活和看社的缘由，显得简明扼要。这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年和善淳朴、天真可爱的形象。 6开头与结

20、尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增加文章的感染力、劝服力起着很大的作用。 (1)开头，文章结构的基本环节之一，指一篇文章从什么问题下笔。开头是全篇文章的起点，关系着全文如何绽开的问题，它是后来的一系列冲突冲突的起头，它确定了文章的基本冲突冲突的性质及其发展路途。好的开头，不仅能起到统领全文，广开文路的作用而且能引起读者的留意，带领读者尽快地沿着作者的思路，了解文章的内容。有人把一篇文章好的开头，比作盛夏的一杯凉爽可口的饮料，能增加人们看文章的“食欲”。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是非常必要的。 由于文章的内容、体裁风格和

21、构思不同，开头的形式也是多种多样、千变万化的。常见的开头方式有以下几种： 开宗明义法。开篇就点明所叙事务，不多加修饰，给人以干净、明快、一挥而就之感。如老山界、回忆我的母亲就是这样的。议论文谈骨气一文，开头揭示中心论点。老杨同志开头交代与故事有关的时间、地点、人、物。中国石拱桥开头交代所说明的事物。 事物联系法。通过对详细事物的叙述，触物思情，引出主体事务。行文丰富、逼真，具有真情实感。如一件宝贵的衬衫。 抑扬相衬法。有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相反，以开头对比全文，使文章感情色调丰富，九曲回肠，耐人寻味，有剧烈的艺术效果。适用抒情散文，如荔枝蜜。 对比烘托法

22、。开篇采纳对比手法，干脆烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。如济南的冬天一文，开头用北京、济南、伦敦冬天相对比，由“奇迹”、“怪事”引出“宝地”。 设置悬念法。开头制造惊慌氛围，设置种种疑窦，造成悬念，扣人心弦，吸引读者追根究里，引起阅读爱好。如其次次考试，开头交代“一件惊奇的事情”，陈伊玲初试成果“非常优异”，复试时使人“大失所望”。提稀奇怪，不讲原委，设置悬念，抓住读者。 描写刻化法。有人物描写、环境描写和场面描写。用描写刻画人物的方法开头，能更好地表现人物性格，还能收到舞台艺术中的亮相效果，加深读者的印象。如变色龙一文，开头描写刻画环境，能为主体对象的，出现和发展

23、打算必要的场景，并对其起到肯定的烘托作用。 以抒情争论的语言开头法。谁是最可爱的人一文，开头用热忱洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。 引用开头法。引用名言、格言和诗句，给读者以清爽之感，从而增加阅读欲。如畏惧错误就是毁灭进步，开头引用怀特黑德的名言，提出中心论点。怀疑与学问一文引用“程颐精神”为中心论点。 以引出错误的或反动的思想言论开头，然后进行分析批驳，旗帜显明，针对性强，使文章一起先就具有很强的战斗性。如俭以养德，开头摆出貌似有理的错误论调，从部分人的思想实际动身，有的放矢，很有针对性。 文章开头的方法许多，总的原则是敏捷多样，以新奇的文句吸引读者。“好的开

24、端是胜利的一半”。 (2)结尾。一篇文章，开头当然重要，但也不行小觑结尾，清代王夫之在姜斋诗话中说：“若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比周易所谓臀无肤，其行次且也。”可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。 结尾是文章内容发展的必定结果，是文章结构的基本环节之一。好的结尾自然、新奇，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种； 总结全文。志向的阶梯一文，用两个比方归结上文，深化“奋斗”是志向的阶梯的中心论点。激励青年为实现光辉绚丽的志向而奋斗。 点题式。即以几句凝练的紧缩句，抓住能突现主题

25、的宇词，提炼出文章的主旨来作结尾。如这不是一颗流星，结尾写“我原以为更真诚更纯净”，在对孩子的褒扬之中含着对大人们的指责。大人们不是应当向孩子们学习那一种真诚纯净吗? 鼓舞号召，提出希望。“感人心者，莫先乎情。”许多好的文章，都是以情取胜的。此法都在前文感情的基础上，发出号召或呼喊，引起人们的关注和思索。如谁是最可爱的人结尾写“请你意识到这是一种华蜜吧，他们的确是我们最可爱的人”与开头呼应，再次点题，谈起来使人感到亲切自然，深受鼓舞。但运用此法，应忌空喊口号、空洞无物，要做到情有所根。再如从三到万结尾提出恳切的希望，引导读者联系自身作深远的思索，从甲骨文到缩微图书结尾小结书籍的演化史，希望人们

26、努力学习。 畅想式结尾，即结尾要写得含蓄蕴藉，留有余地，给读者想象的空间。如孔乙己结尾用了一句内蕴丰富的句子“我到现在最终没有见大约孔乙己的确死了”作结，这一猜想的句子，看似冲突，实则不然，“大约”是对孔乙己的揣测，“的确”是作者对当时社会冷静的洞察，加之对孔乙己的相识，认为他的死是必定的。这样给读者思索和回味之感，留下广袤的想象空间。又如苏州园林结尾写“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了”。留有余地，给人回味。 启发式。文章结尾含蓄深刻，给读者以启发，令人深思。如家乡的结尾：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者笔下的路，其含义是指人生的路。启示当时的沉睡的中国人民走改

27、造旧社会，创建新生活的道路。这个结尾不仅深化了主题，而且给人以鼓舞和信念。 衬托式。用一句或一段话把文章的内容作一个概括的衬托，使之更加丰富，从而深化主题。如老山界的结尾：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山还是小得很。”这样，既总结了红军翻越老山界的艰辛，更衬托出长征途中雪山、草地的艰难险阻。又如钓胜于鱼结尾：“老者的背影消逝在山坡的绿丛里，惟日光照去，他的发色与鱼的鳞色俱闪银光。”以景色衬托老教授此时此地的悠然、安静心情。 引用式。即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。如驿路梨花结尾：不由得想起一句诗：“驿路梨花到处开”。引用陆游诗句，点题点

28、人。结构上照应题目，内容上深化主题。畏惧错误就是毁灭进步一文结尾“畏惧错误就是毁灭改革”一句，是仿照怀特黑德的名言自拟而成的，语言精辟，深化了中心思想。运用该法应留意，所引用的材料须与主题相关，为主题服务。 抒情争论式。春的结尾用三个比方句作结，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。形象显明，含义深刻。记一辆纺车结尾写“跟困难作斗争，其乐无穷。记一辆纺车”。用精辟的警句点明文章的主旨。 用评价式作结。如同志的信任结尾写：“鲁迅先生最可信任的同志。”对鲁迅先生高度评价，点明题旨。 主题升华式。荔枝蜜的结尾写：“这天夜里，我做了个惊奇的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者与蜜蜂融为一

29、体了，是对蜜蜂感情的第三次改变。在结构上与开头“不大喜爱蜜蜂”相衬托，首尾呼应。在内容上，深化了中心：要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广阔劳动人民一起去建设社会主义新生活。 以人物描写或景物描写结尾。如花市结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比方姑娘美妙的心灵。卖蟹结尾写：“只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层漂亮雪白的浪花”用大海的“碧蓝”和浪花的“雪白”衬托卖蟹小姑娘，热忱洋溢地赞美了小姑娘的青春美、纯情美和人性美。宏伟的人民大会堂结尾写人民大会堂在霞光中的绚丽景象，突出表现了人民大会堂的宏伟、壮美。 总之，记叙文的结尾有的是

30、抒发感情式，有的是描写形象式，有的是幽默含蓄式等，议论文的结尾则多总结全文或发出号召。当然，文章的结尾并不止于此。“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。 7记叙文写作 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经验过、接触过的一些有人物和事务的文章。写好记叙文，应驾驭记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事务(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应留意时间、地点必需详细、明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、发展和结果写完整。 记叙、描写、抒

31、情和争论是常用的几种表达方式。 记叙，就是记载和叙述人物的经验、活动以及事物发展改变的经过。 描写，即以形象的语言对人物、事务、环境作详细人微的描写，给人以真实的感受。 抒情，就是抒发、表述自己的感情。 争论，就是讲解并描述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和看法。 记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事务及其相互关系改变介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清楚的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事务、景物存在与改变的详细状态作精细的描绘

32、，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文假如缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不显明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出改变，多种手法。 描写的方法多种多样，从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境；细微环节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交叉，构成人物和环境的完整描写。从描写的角度看有正面描写(又称干脆描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者干脆对描写对象(人物、事务、环境)所作的刻画和

33、描绘；侧面描写是作者通过对四周人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其显明突出。从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色调的描写，不借助比方、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，即细致详细地描绘对象，运用比方、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象活灵活现，逼真动人。 在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和争论，不仅增加文章的感染力与表现力，而且突出文

34、章的中心。记叙文中的抒情和争论，大致有三种状况：先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。争论和抒情的运用要从须要动身，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。 在记叙文中，有时也须要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用多了还会影响记叙文的生动。 记叙文中，有时不只叙述一件事情，而是叙述多件事情，要把这多件事情组织起来，就须要一条线索把它们贯穿起来。线索，就是贯穿在整个作品情节发展中的脉络。主要类型有：以事务为线索，如挺进报，以出版挺进报的事为线索绽开情节。以人物为线索，如驿路犁花中的“我们”以及谁是最可爱的人的“我”急于告知中的“我”，都是线索人物。以实物为线索，如

35、记一辆纺车中的“纺车”。以感情为线索，如回忆我的母亲，酷爱、感谢、报答母亲为行文线索。以一项活动为线索，如其次次考试中的“考试”。以时间改变、地点转移为线索，如老山界。材料的取舍和组织都要围绕线索。 记叙是记叙文常用的方式之一，而常用的记叙依次有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。 顺叙，按事情、人物发展改变的时间先后依次来记叙，其优点是层次清晰，简单反映情节发展的连贯性，如一面。运用顺叙要留意详略、情节的连接、改变，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。 倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。如其次次考试。

36、运用倒叙肯定要把事务起因交代清晰，而且要连接自然，如处理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。 插叙，就是在记叙中心事务的过程中，为了帮助开展情节，短暂中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如家乡中插叙了对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。 补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事务作简短的补充说明。如这不是颗流星中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。 记叙文是以记叙描写为主要手段，以写入叙事为主要内容的文章，大体可以分记人记事两大类，写时要依据须要来确定内容和中心。写入时，要通过详细、生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的

37、介绍说明，要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章生动感人。如我的老师。叙事主要通过描述事务的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及记叙的依次，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只运用一种方法，经常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构更多变，支配更敏捷，从而达到较好的艺术效果。如课文山的那一边就是通过解放军开进深山，播下现代文明种子的事情，赞颂军民共建文明所体现出来的军民鱼水情。 记事和写人不能截然分开，只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事务中都必定有人物活动，而人物也只有在事务中才能表现得活泼有

38、力。记事为主的文章，事务应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表现人物，事务则不肯定写完整8议论文写作 平常，我们对某件事情、某个现象或某些问题总会有自己的主见、看法和观点，把些主见、看法和观点摆出来，并说明理由，这就叫争论，假如把它写出来，成为文章，是议论文。 常用的议论文有读后感、杂文、评论、演说、序言、书评、随笔等。 写议论文应当留意论点、论据、论证方法、立论和驳论、争论的层次。 (1)论点，就是作者提出的看法和主见。一篇议论文有一个中心论点，有的议论文还有分论点，分论点是从属于中心论点，为中心论点服务的。确立论点时，肯定要做到论点正确：论点显明，即看法明朗；论点要有簇新感，有新的见解，绝

39、不要老生常谈。 (2)论据，就是用来证明论点的依据。一般是用事实、道理、科学的原理、定律、公式来证明论点的正确性。作为论据的事实，包括确凿的事实、史实及统计数字等。否则，论点就站不住脚。运用论据证明论点时，论据要足够，还要留意论据要确凿，也就是要真实可信，才能增加说理的效果。 (3)论证，就是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证的方法许多，常用的有举例论证、道理论证、对比论证、比方论证、引用论证、归谬论证、正反论证等。 举例论证法。简称倒证法，它是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点说明道理的方法。作为证明论点的典型事例，可以来自生活，也可以来自于书本。 道

40、理论证法。用做论据的道理应当是经过实践检验的，引用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式作为论据，具有很强的劝服力。自然科学的原理，定律、公式，是人们从生产和科学试验中总结出来的自然规律，用做论据能够起到有力地证明论点的作用。 对比论证法。对比论证是将两种相反的状况加以比较，在比较中说明事物的本质，并以此为论据，来证明论点的一种方法。在对比论证中，可比的因素许多：一种是纵比，即把历史和现状、过去和现在对比；另一种是横比，即把这种现象和那种现象，这个人和那个人进行对比；再一种是正反对比，即将不同事物作比较或比照。还有主次对比、轻重对比等。 比方论证法。比方论证

41、是一种用详细、生动、形象的事物作比方，来证明较抽象道理的论证方法。接着保持艰苦奋斗的作风一文中，“糖衣裹着的炮弹”，形象地说明白资产阶级的阴险、毒辣；“万里长征走完了第一步”，“万里长征”比方整个过程，“第一步”比方新民主主义革命的成功，但这一成功，还只是整个革命进程的“第一步”，这就形象地说明夺取全国成功，不仅不能傲慢，而且应坚持两个“务必”，才能达到目标的道理。 引用论证法。引用论证就是引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。引用方法多变，非常敏捷。 归谬论证

42、法，归谬论证是采纳“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后加以言理引申，得出荒谬的结论来证明对方论点的谬误的方法。 正反论证法，正反论证要求先提出论点，先反后正，或先正后反，进行论证。如怀疑和学问一文，论述怎样正确对待书本、学问时，讲道理，先正面说“我们不论对于哪一本书才是自己的学问”，再反面说“否则是盲从，是迷信”。论证显明有力。 (4)论证的方式，一般可分立论和驳论两种。 立论，是对肯定的事务或问题，从正面阐述见解和主见的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。如谈骨气、志向的阶梯，都提出明确的中心论点和运用了具

43、有劝服力的论据。 驳论，是就肯定的事务或问题发表争论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主见。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反对，在反对中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。“友邦惊诧”论一文，作者在文章其次部分，针对敌论论点，逐层批驳。第三部分，补写事实，驳斥敌论论据，立论和驳论经常是相互联系、紧密结合的。在立论性文章中有时也批驳谬误，在驳论文中，批驳的同时也阐明正确的观点。只是前者侧重“立”，后者则侧重“破”。如俭以养德就运用了立论和驳论紧密结合的写法。 (5)议论文的布局结构 写好议论文，还要留意文章的布局结构。布局，亦即文章的思路，

44、一般是开头提出问题(引论)，提出中心论点部分，点明题旨；其次部分分析问题(本论)，运用有关论据进行论证，这部分内容较多，还可以分层；第三部分解决问题(结论)，总结全文，强调中心论点，深化主旨，或提出希望和要求，发出号召。 议论文的开头一般先提全文要论述的中心问题，常用的方法是开宗明义式，如谈骨气开头提出论点：“我们中国人是有骨气的。”区区十个字，简明利索，论点突出。其次是名句引入式，畏惧错误就是毁灭进步开头第一句就引用怀特黑德的名言“畏惧错误就是毁灭进步”，揭示中心论点，统领主篇。再次，开头先摆出某种生活或社会现象，在分析基础上提出中心论点，如志向的阶梯开头针对青年中存在的志向与现实冲突的三种

45、现象，提出“奋斗，是志向的阶梯”这一中心论点。还有用设问开头，如从三到万；也有用材料、故事、寓言引入等。 分析问题(本论)是对提出的问题进行详细分析，也就是运用论据证明论点的过程。分析问题的方式也是多种多样的，常见的有并列式和层进式两种。 并列式是并列绽开的论述结构，也叫“横式”。如志向的阶梯主体部分从三个不同方面设立分论点，并举出详细事例进行论证。几个分论点之间的关系是并列的。 层进式是逐层深化的论述结构，也称“纵式”。它是对问题一步比一步深化地进行论证。这种方法的特长是，能把要讲的道理论述深刻，增加文章的逻辑力气。如怀疑和学问在开头提出论点后，先从消极方面论证，再从主动方面论述，层层深化地

46、论证论点。 还有正反对比论证等方式。发问精神一文其次部分先从正面论证发问精神的珍贵。第三部分再从反面论证“何必多问”说法的不正确。 解决问题(结论)一般指把问题分析透彻、清晰后得出结论，如想和做结尾总结全文，再次强调开动脑筋的重要，深化中心论点。从三到万结论部分提出希望：正视学习中存在的问题，以从三到万为例，举一反三，更好的学习。俭以养德结论给予“德”以新的内容，以号召收束，有很强的感染力。 9说明文写作 说明文就是说明事物的形态、性质、成因、功用和发生发展过程的一种文体。 写说明文要留意：说明的对象、事物的特征、说明的依次、说明方法、说明的层次及语言特点。 写说明文的要求：内容的科学性；结构的严密性；语言的精确性，选材的典型性。支配说明文的依次，一般采纳先总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的依次是由一般到特别，由简洁到困难。还有时间依次、空间依次、逻辑依次和程序依次等。 为了说明事物的特征或说明事理，须要采纳恰当的说明方法。常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。 说明文的语言要精确，否则会破坏文章的科学性，还要做到简洁(即不哕唆，不模糊)和周密。 说明语言的多样性和敏捷性与精确性并不冲突，多样和敏捷必需以精确为前提。说明语言的多样性和敏捷性，具有丰富的内涵，