南京长江大桥 教案教学设计.docx

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1、南京长江大桥 教案教学设计5 南京长江大桥 5南京长江大桥 教学目的要求： 1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。 2.结合插图，理解课文内容，学习作者视察事物的方法。 3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。 4.引导学生理解比方句和引用诗句。 5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。 6.了解南京长江大桥的宏伟壮美和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的骄傲感，培育酷爱社会主义祖国的思想感情。 教学重点难点： 本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的宏伟壮美，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。 教学难点是理解引用诗句的含义。 教学思路：

2、 本文的教学步骤是：初读课文，驾驭生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，详细理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，驾驭生字字形并读写有关词语。 细读、精读课文这两步，运用读议导练的方法，引导学生主动思索，理解词句与自然段的意思及其联系。 在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真实的相识。 对于意思相近的词语，如挺立、屹立，采纳比较法理解；对于难懂的词语，如天堑、通途，运用对比法理解。 教学各段课文留意防止平均用力。要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，

3、以突出连句成段的训练重点。 教学资料： 南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建立的铁路马路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米，双轨。马路桥全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。马路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸马路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的马路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。 教学时间：

4、三课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、理解课题。 1.板书课题，齐读。 2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？ 3.结合学生的回答作简要介绍。 二、初读课文。 1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读精确，并把句子读连贯。同时思索问题：(1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。(2)提出不明白的问题。 2.检查。 (1)指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。 (2)回答： 课文主要写了什么？（我参观南京长江大桥的事。） 课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最终写了我的感受。） (3)

5、把自己不明白的问题提出来。 (4)结合学生的回答作简要的概括。 三、细读课文（第一自然段）。 1.自由朗读课文，思索：这一自然段写了什么？ 2.回答。 3.指名朗读课文。思索：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 4.争论引导。(7句话：时间、地点；天气；大桥壮美；桥墩；正桥连接着引桥；大桥分两层；马路上行人车辆多。） 争论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比方句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气特别晴朗。 明媚：显明可爱。 显得：表现出。 壮美：雄壮而漂亮。 稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚实。 仿佛巨龙：结合插图引导

6、想象，体会大桥雄伟的气概。 双轨：可供两列火车同时运行。 穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆许多。 5.默读课文，思索：这7句话是怎样联系起来的？ 6.争论引导练习。 (1)争论7句话的依次。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮美，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、马路上。） (2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。(3)自由朗读课文，思索：你体会到了什么？ 7.概括段意。 (1)默读课文，思索：这一自然段的主要内容是什么？ (2)争论。 (3)概括：这一自然段写了我从远处看到的南京长江大桥非常壮美。 四、练习。 熟读并背诵课文。 其次课时 教学步骤： 一

7、、复习。 1.背诵第1自然段。 2.说说第1自然段的大意。 二、细读课文。 1.学习第2自然段。 (1)默读课文；思索：这一自然段主要写了什么？ (2)回答。 (3)课文中写我的视察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。 (4)我在走近正桥的过程中，看到了什么？ (5)争论引导。 工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生相识；对比方句要仔细引导理解。 挺立、屹立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于直，后者侧重于高。 检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。 (6)你从这几个句子中体会到了什么？（大桥宏伟壮丽。） (7)这几个句子是怎样联系起来的？（根据我由近及远的视察依次。） (8

8、)指名朗读第5句。思索：这句话写了什么？你体会到了什么？ (9)争论引导。 （看到和听到的情景；大桥宏伟。） 扁舟：小船。 时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。 侧耳倾听：形容集中留意力听的样子。 咆哮而过：本课指火车发出长而高的声音快速通过。 (10)自由朗读课文；思索：这一自然段的主要内容是什么？ 争论后概括：这一自然段写了我在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既宏伟又壮丽。 2.学习第3自然段。 (1)自由朗读课文。思索：这一自然段写了什么？（我的感受） (2)议与导。 浩浩荡荡：形容水势浩大。 天堑：自然形成的隔断交通的大沟。 通途：畅通无阻的大道。 引导的重点：我们指谁？水势浩大的

9、长江自古被称作天堑，结果被我们折服，变天堑为通途，说明白什么？（我们指党领导下的中国人民。说明我们具有改造自然的巨大力气以及社会主义制度的无比优越。） (3)默读课文。思索：这一自然段的主要内容是什么？ 争论后概括：这一自然段写了我看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的宏大力气感到兴奋和骄傲。 三、精读课文。 1.默读全文，回想各自然段大意。 2.概括全文的主要内容。 （写了我参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的宏伟壮美。） 3.学了这篇课文，你有什么想法？ （引导学生从不同角度去答，但务必真实。） 第三课时 教学步骤： 一、熟读课文。思索：以一个自然段为例，说说作者是怎样

10、视察事物，怎样把句子连接起来的。 在争论中引导学生相识：视察事物要有依次，写的依次就是视察事物的依次。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的依次；第2自然段的前4句，是由近及远的依次。 二、指导写字。 可重点指导卧、塑、阅、滔等字。留意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。 三、读写词语。 思索练习第5题。 附：板书 远处：桥墩正桥（上下两层）引桥 想天堑变通途 南京长江大桥(老师中心稿) 教案教学设计 孔春芳 教学目标： 1学会本课15 个生字和多音字扁。驾驭29 个词语。 2能用查字典据词定义的方法理解明媚，挺立顶端, 检阅，等词语的意思。 3能正确流利朗读课文，能背诵2，3

11、，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白本文是作者视察点的转移，有条理有层次的描写景物的。 4了解南京长江大桥的宏伟壮美，能与作者一起为祖国人民的宏大创建力而骄傲。 教学课时：3课时 第1课时 教学目标： 1能通顺地朗读全文。 2学会本课15个生字和第1段的新词。 3能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的视察点在引桥始端；能按提示说出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出写作思路。 教学过程： 1谈话激情，引导学生入文。 （1）说说中国最长的江叫什么名称。 （2）简介：中国长江 （3）揭题入文。 2自读课文，重温预习内容，提出学习沟通的看法。 3学况沟通，巩固预习成果。 （1）识字：

12、指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎样学懂得。 齐读生字。 （2）朗读课文，以正确，通顺作评价并矫正。 （3）用题目加读书时获得的感觉说说课文主要些什么，而表达感觉的词可取之处于课文，如：壮美，巨大，高大，宽敞等等。 再读课文，提出课文中写作者看大桥的自然段。 4阅读思索，理解第1段。 （1）自读第1段，用课后问题和自题问题思索课文意思。读或反馈自题的问题。 （2）提取重要问题开展学习沟通： 这一段作者在什么地方看大桥？ 8 个句子中几句介绍南京长江大桥？ 简答38句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子，谈谈自己的感觉。 理解：1仿佛一条钢铁巨龙卧在大

13、江上面的意思和这样比方的作用。 2马路两侧，宽敞，穿梭似的，双轨等词的意思。 思索：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。要学生据此划出本段写作思路示意图。 读38句，说出第3句和后5句的关系。 （3）小结概括： 说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上望见的大桥全貌。 说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？ 第2 课时 教学目标： 1能复述第1 段介绍南京长江大桥的内容。 2能正确流畅地朗读，背诵第2 段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。 3能查字典辨别两侧，侧耳中的侧的不同意思，理解挺立 与屹立的差别。 教学过程： 1谈话入境，复习联络前后阅读。 （1）谈话

14、：一天早晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显得特别壮美，壮是雄壮的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥非常雄壮？ （2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。 2主动阅读，自学第2自然段。 3学情反馈，沟通学习信息： （1）沟通提出的问题和疑难，分析问题，编排学习沟通程序。 （2）开展学习沟通活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？ 训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出雄伟，顶端，艳丽夺目，检阅等词语的意思，比较挺立屹立的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的详细对象；

15、熟读这3个句子，并背诵。 （3）作者为什么要写远眺江面和倾听火车鸣笛的事？ （4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。如：桥头堡，汽笛，咆哮而过，仪仗队，等等。 4收束沟通活动，概括学习成果： 收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。 5做作业，巩固学问。 第3课时 教学目标： 1能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。 2能正确流畅地朗读和背诵第3 段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美之情，能在朗读中表达出自己的情感体验。 3理解并说出折服，通途的意思，能听写本课生字新词，能查字典区分宽敞和广袤的意思差异。 教学过程： 一复习引入。

16、 1朗读第1.2.两段课文。 2接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。 提示：作者来到南京长江上，走在引桥上望见,走在正桥上他望见 二谈话激情，诵读第3段。 1谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在中国共产党的领导下，脱离了苦难的中国人民靠着自己的才智和力气亲自建立了长江上的第一大桥南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥，作者说了什么 2自读第3 段，回答提问：作者说什么？ 引导理解：江水滔滔，奔向大海说明长江和过去一样，阻隔着祖国的南北，所以自古以来被人们称为天堑。查字典理解天堑。 自古被称作天堑的长江，被我们折服了。查字典理解折服 一桥飞架南北，

17、天堑变通途说出句子意思：一座大桥高高的架在长江上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。 （2）细细品读，作者说这些话时，心里充溢了怎样的感情。 三总结反思，提高学习质量。 1复读全文 2反思沟通：学本课后有什么收获？ 3巩固重点训练。 按课后第3 题要求训练； 4复习，检查字词学问。 四课外作业：完成作业本第5题。 5.南京长江大桥 5.南京长江大桥 教学要求 1.使学生相识南京长江大桥的宏伟壮美和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的骄傲感，从而更加酷爱祖国。 2.了解课文是按怎样的依次介绍大桥的，学习作者的视察方法，体会句与句之间的联系。 3.学会本课17个生字，并能驾驭用

18、生字组成的新词和由熟字组成的新词。 4.会背诵课文第1自然段。 教学重点 1.通过词句训练，了解南京长江大桥的外观、结构和作用。 2.弄清课文第1、2自然段的叙述依次和句与句之间的联系。 教学难点 引导学生体会作者是怎样随着视察点的变换，把看到的，听到的，想到的记叙下来的。 教学时间 3课时。 教学打算 投影片、训练题板。 教学过程 第一课时 一、利用投影，出示插图，激发爱好，导入新课 （一）出示插图，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥。板书课题。 （二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请望见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受。 今日，我们就随作者一起去参观南京长江大桥。 二、指导预习

19、，培育自学实力 （一）初读课文，扫除障碍。 1.自己读课文，读准字音，将不相识和不理解的字词画下来。 2.运用查字典的方法进行自学，查出不相识的字词，进行拼读，理解，识记。 3.组织学生发言；读读生字新词，质疑，解答学生提出的不理解的问题。 （二）再读课文，了解大意。 1.指名，分自然段读课文，正音。 2.边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观、结构、作用。） 3.简要概括课文主要内容。 4.引导学生理出文章的线索，找出作者的视察点。 (1)本文以我参观南京大桥所看到的景物为线索，介绍了大桥的位置，结构和桥上的建筑物，反映了大桥的宏伟壮丽。 (2)随着作者参观大桥脚步的移动，

20、不断变换视察点：第1自然段远看大桥。第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的。第3自然段，面对江水想到的。 5.作业：读熟课文。 板书设计 其次课时 一、学习课文第一自然段 （一）边读边思索，了解句与句之间的联系。 1.自己读第1自然段，看这一段一共有几句话？用笔标出序号。 2.进一步仔细阅读，思索每句话是什么意思？ 3.提问：哪几句是写大桥的？（37句）读了之后，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（宏伟壮美。） 4.探讨，句与句之间是怎样联系起来的？ (1)弄清写时间写天气和写大桥的关系。 只有在天气特别好的早晨，阳光才是明媚的。在明媚的阳光下，大桥才更显得壮美。 (2)弄清桥墩、桥身、正桥、

21、引桥的关系。 运用投影，打出南京长江大桥图。使学生相识大桥的各个部位，结构，使学生更清晰地看出作者先写桥墩，再写桥身，正桥和引桥。 （二）指名读第1自然段，理清记叙依次。 （由远及近的依次。） （三）抓住重点词句，熟读深思，进行理解训练。 1.远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（非常壮美）在文中画中如何详细写长江大桥非常壮美的句子：波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着双孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 2.找出比方句。出示训练题板：正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 (1)读句子，留意带点的词语。这句比方句把什么比作什么？为什么这样

22、比方？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，是因为大桥是用钢铁建立的，而且又宽又长，引桥和正桥是S形，用钢铁巨龙作比特别恰当。老师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，双轨。马路桥长4589米，宽19.5米。正桥长1577米。每个桥墩高约80米。通过比方，突出了大桥的雄姿）。 (2)将比方词仿佛换一个意思相同的词，来叙述句子。（可换成似乎、犹如、如同等。例：正桥连接着22孔引桥，似乎一条钢铁巨龙卧在大江上面。） 3.读六、七句，思索： (1)大桥分几层？每层各是什么？（大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是马路，马路两旁是人行道。） (2)马路上是什么景象？出示训练题板

23、：宽敞的马路上，行人车辆穿梭似的来来往往。理解带点的词语穿梭似的。（穿梭：织布的梭子穿来穿去，来回来去。形容来来往往的行人，车辆特殊多。） (3)探讨：这一景象说明什么？（大桥的作用。） (4)老师点拨：作者的视察点已转移，从远看大桥到近看大桥。现在已走近大桥，站在大桥旁边的侧面视察大桥，因此看到了大桥分两层，也看到了大桥马路上的行人和车辆。 4.读读全段，练习概括这段的主要意思。 (1)思索这段主要写了什么？ (2)找出能概括这段主要内容的句子。（第三句话：大桥在明媚的阳光下，显得非常壮美。） （四）依照板书，练习背诵第1自然段。 二、学习课文其次自然段 （一）了解走近正桥看到的景物，体会美

24、的特点。 1.读课文，用笔画出走近正桥看到了什么。（工农兵塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。） 2.运用投影，打出图画，使学生相识：塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。 3.引导学生发散思维，绽开探讨，谈对挺立屹立非常明丽等词的理解。 4.出示训练题板： 正桥笔直的马路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。 (1)相识，这是一句什么句？（比方句。） (2)把什么比作什么？（把一对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍。） (3)这句话说明什么？ 说明：灯形美，玉兰花的形态。 灯数多，一对对，队伍。 灯柱高，在灯柱上排列。 排列整齐，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。 (4)体会比方句的作用。（使

25、意思表达得更明白，更生动。） 5.通过作者的介绍，正桥给你留下什么印象？（漂亮。） 6.指导朗读。 （二）读第2自然段紧后一句话。作者最终手扶栏杆站在桥上，又看到什么，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了一列列火车鸣着汽笛，从脚下咆哮而过。） 1.探讨理解：扁舟（小船的意思）咆哮指人或动物发出的长而高的声音。本课指火车高速行进时的隆隆声和汽笛声。 2.在大桥上远望江面，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，离江面距离远。） 为什么不写望见火车什么样，而只写侧耳倾听到的声音？我是在什么地方看大桥的？（因为站在桥上，火车在桥下，所以只能听、看不到。） 3.老师点拨，作者的视察点在桥

26、上。从中也看出：作者叙述方位清晰，明白。 4.探讨：这段是按什么依次写的？ 先看到，后听到。 三、学习课文第三自然段 （一）齐读，思索，这段主要是作者的感想，作者都想到了什么？ （二）重点理解。 (1)天堑的意思。 (2)你对自古称做天堑的长江，被我们折服了。这句怎样理解？ （自古以来，长江把两岸隔开，谁都没能折服它，直到新中国成立后，宏大的中国人民才用自己的才智和力气把它折服了。这座大桥是我国自行设计和建立的铁路马路两用桥。1960年初动工，1968年底全面建成通车。） (3)一桥飞架南北，天堑变通途。这句话是什么意思？在全文起什么作用？ （这是毛主席的诗词，意思是一座高架的大桥跨越长江南北

27、两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。再现了大桥的宏伟气概，点明大桥的巨大作用。） （三）有感情地练习朗读第3自然段。 四、总结谈话 本文通过作者参观南京长江大桥所看到的，听到的，想到的，朴朴实实地记叙下来。根据由远及近的依次介绍了大桥的外观，构造和作用，使我们了解了大桥的宏伟壮美，赞颂了建设者们的才智和勤劳。 五、作业；朗读课文，背诵第一自然段 板书设计 第三课时 一、检查朗读课文状况 （一）集体朗读全文。 （二）同桌相互听读课文。 （三）指名分自然段读课文。 二、接着练习背诵课文第一自然段 指名检查背诵状况。 三、学习本课生字词 重点：记忆字形。 （一）出示本课生字。 （二）汇报课前预

28、习状况（生字的读音，大写字母，偏旁部首，笔顺笔画，用生字组词。） 注：每个字的偏旁部首用红色粉笔标出。 （三）重点指导。（由学生探讨记忆。） 1.正音：媚、塑、扁、堑。 2.正字：塑下是土不要写成王。 轨右部是九不要写成丸。 3.指导书写： 4.区分形近字： (1)区分字音。 (2)区分字形。 (3)做组词练习。 端（）检（）扶（）稳（） 瑞（）捡（）伏（）隐（） 壮（）滔（）轨（） 状（）稻（）软（） 5.多音字。 (1)读出多音字的不同读音。 (2)用多音字练习组词。 （四）读读写写。 稳稳连续双轨塑像 顶端扶着检阅通途 工农兵玉兰花万里碧空时起时伏 四、作业：写生字，词语 板书设计 小学

29、二年级语文教案读课文，学方法南京长江大桥导读 读南京长江大桥一文，为同学们视察景物，生动地描写景物供应了学习的范例。那么，作者是怎样把大桥描写得生动详细的呢？ 1.按视察依次，条理清晰地描写景物。作者参观、巡游南京长江大桥是根据“远看大桥近看大桥观看后的感想”的依次来写的。这样写条理清晰，不会给人杂乱无章的感觉。 2.用总分法，详细分述。第一自然段，用“大桥在明媚的阳光下，显得非常壮美”的总述句，写远看大桥，外形宏伟壮美；接着从“9个巨大的桥墩”、“正桥连接着22孔引桥”、“大桥分两层”三个方面分述了大桥的高大、稳固、又宽又长，向人们展示了一幅宏伟壮美的图画，让读者仿佛身临其境，难以忘怀。 3

30、.“看听”结合，详细介绍。其次自然段，作者近看大桥，运用“看听”结合的方法来写。先走近正桥看到“宏伟的工农兵塑像”、“高大的桥头”和“顶端的一面面红旗”；再讲看到笔直马路上整齐的“玉兰花灯柱”；最终讲站在桥上远望江面非常宽敞，江上的轮船就显得很小，“像一叶叶扁舟”；同时还侧耳倾听到火车在下层的铁路上“咆哮而过”。这样根据走在正桥上所见所闻的视察依次，详细地介绍了大桥是多么的宏伟壮美。 4.借观后所想，抒发感情。作者面对着“滔滔的江水”，望见宏伟的大桥，感慨万千。想到“自古称作天堑的长江，被我们折服了”，并引用毛主席“一桥飞架南北，天堑变通途”的诗句，抒发了“我”对人民的宏大创建力和祖国建设的宏

31、大成就的赞美之情。 长江之歌 教案教学设计 一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育他们的审美情趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培育预感。二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学打算：1、长江之歌的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。3、课文录音及投影片。四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、

32、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的说明：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后说明题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡雄伟作词。好，我们一起来观赏。二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）激励大家大胆地发表自己的看法。2、听了范读，你感受到了什么？（自由沟通）三、初读课文1、自读生字、生词

33、、课文，要求字字读准，句句读顺。2、检查自读状况：（1）生字：哺b涤d埃i灌un溉i（2）词语：浇灌培育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜爱的句子来读。（4）课文，指名读并评议。四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）2、探讨沟通：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、指导朗读中心句。4、质疑：（1）假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课沟通。五、识记字型，指导书写。1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。

34、2、学生练字，老师指导。六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。其次课时一、复习检查：1、写本课词语。2、推断：（1）“涤”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）（3）“尘埃”的拼音是“chni”（）（4）“哺”的声母是“L”（）3、指名朗读课文。二、细读课文1、依据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2、细读第一段。（1）自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”思索：“你”指谁？为什么用其次人称？（其次人称显得亲切）发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐

35、古拉山，入海口是东海）哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、塑身的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江犹如黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。3、细读其次段（1）听其次段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、浇灌、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江哺育了中华儿女，孕育了中华文明，今日，长江依旧以它博大的胸怀与祖国一齐走向将来。三、朗读全文，体会感情。1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（

36、赞美长江、酷爱祖国）2、播放长江之歌，学生学唱。四、了解诗的特点：1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。五、课堂作业：阅读训练长江之歌课内部分。练习背诵课文。六、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。板书：1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、塑身的臂膀巨浪、涛声、浇灌、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）资料供应者：长江之歌教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:有感情的朗读。教学方法:情

37、境教学:教具器材:挂图、录音机第一课时一、导入新课，激发爱好。二、初读指导。1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏1)、自学生字词。2)、检查处学效果（1）出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西（2）指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3)、各自轻声试读课文。4)、分节指名朗读课文。老师相机指引。5、四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了？相互沟通。看图

38、说话。请同学们自由说说看。听音乐。1)、自由读课文，画出不相识、不理解的字词。2)、描红田字格中的生字。3)、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌4)、读课文。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。1、学生认读。2、学生练习写字，老师巡察指导。作业1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。2、抄词语（两遍）。3、组词。哺（）溉（）涛（）源（）辅（）概（）滔（）原（）其次课时教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字

39、组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：背诵诗歌教学方法：自读自悟一、复习检查。二、精读训练播放系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，作者说出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节（1）自由读，分组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。学生探讨沟通探讨出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海

40、奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用塑身的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会培育、挽起的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？探讨：（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔软一些，因为长江是走来，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。）默读第1节，思索，探讨沟通：（培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培

41、育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。你用塑身的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。）第一句读得很深情，最终一句读出赞美依恋四、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。沟通：（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（你用纯净的清流，浇灌花的国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力气，推动新的时代：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行

42、估量的作用。）作业1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用塑身的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。4、收集有关长江的资料。西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。这就是宋代大文豪苏轼的念奴娇词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消逝在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深厚感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的