八年级物理全册10.3做功了吗教案（沪科版）.docx

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1、八年级物理全册10.3做功了吗教案（沪科版）沪科版八年级物理全册导学案 其次章运动的世界第一节动与静学习目标1.知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。2.了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。3.知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。课前打算1收集信息请你收集一些日常生活中运动和静止的例子（各个方面）并记录下来，打算课上与同学沟通。 2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究一、运动的世界活动1：请看教材图2-1图2-3，日出日落、月盈

2、月亏、星移斗转，冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，说明白什么？_请举出一些你认为运动的例子。_ 二、运动的描述活动2：阅读课本19页内容，思索：（1）诗人画家音乐家如何赞美运动的？（2）科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）阅读课本上的“沟通与探讨”思索：为什么小明没有望见花花跑动却说花花跑得真快呢 活动3：探究“什么是运动和静止？”探讨：李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？书包呢？小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？总结：通过对以上问题的探讨，你对运动和静止的描述

3、有什么看法？你能总结一下什么是静止什么是运动了吗？分析：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢？以树木做参照物，你看到的哪些物体是运动的？哪些是静止的？太阳从东方升起，是以什么为参照物的？ 三运动和静止是相对的: 活动4：阅读探讨，回答下面的问题：(1)什么是运动和静止的相对性一？课本中举了哪些例子来说明这个问题？(2)参照物的选择原则是什么? 说明其次节长度与时间的测量学习目标1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。2.会正确运用手表或停表测量时间,.会正确运用毫米刻度尺测量长度3.能利用生活中

4、已知长度的物品进行长度的估测。4.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差. 课前打算2家庭试验：请你测量：1、你的拇指指甲的宽度，中指和手臂的长2、你的脉搏跳动一次的时间，并记录下来，打算课上与同学沟通。 2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究一、测量单位活动1：阅读课本p21p22思索下面的问题：为什么要制定国际单位制？各单位之间的换算关系你会吗？50nm=m5h=s视察三角板和米尺看看1cm.,1dm,1m原委有多长？ 填写单位：啤酒瓶高29珠峰高8.84 二、测量活动活动2：想一想为什么要选择适当的测量工具测物体？说说你了解的测量工具： 活动3：

5、1.阅读课本P23,驾驭刻度尺的运用方法后，测量课本的长度和宽度并填表。2.练一练：.如图2-2-1所示用刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是，所测物体的长度是cm。图2-2-2所示的刻度尺来测金属块的长度，下列测量结果正确的是（） 八年级物理上册全册教案（粤教沪科版） 其次章声音与环境【教学分析】本章主要讲解并描述的是一些自然和生活中有关的声学初步学问。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是说明各种声音现象的基础。本章教材支配了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生相识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中

6、传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及限制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象回声。本章重点是让学生学会科学探究，通过视察和试验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的确定因素；知道限制和减弱噪声的措施，增加环保意识；学会设计试验进行科学探究。难点是学会设计试验进行科学探究。【课时支配】第一节，我们怎样听见声音，1课时；其次节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，们怎样区分声音（续），1课时第四节，让声音为人类服务，1课时；第五节，习题课，1课时。 2.1我们怎样听见声音 【教学目标】学问与技能

7、1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的视察、类比等活动过程相识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和探讨，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。3、能主动设计证明“声音是由物体振动产生的”试验，对声音通过空气等介质传播的活动有爱好，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活阅历联系起来。过程与方法在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的

8、方法。情感看法与价值观培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的习惯和探究物理问题的实力。【教学分析】本节教材由五段组成，是根据声音的“产生传播要有介质在不同介质中快慢不同传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来支配的。通过四个活动以及探讨、看图等方式，使学生主动参加学习过程。【教学重、难点】1、重点：1）声音的传播条件。2）会设计试验进行科学探究。3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的方法。2、难点：会设计试验进行科学探究。【教学方法】科学探究法、视察法、演示试验法、探讨法。【教学用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水

9、槽等。【教学过程】一、新课引入师生共同朗读“章首诗”板书：其次章声音与环境第一节我们怎样听见声音二、新课教学1、声音的产生老师先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）让学生结合已学的学问，对这个问题作出回答。活动1：请同学们分组探讨，设计几个试验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。演示试验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。让学生学生对试验进行小结。然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”提问：通过试验阅读你有什么收获？板书：1、

10、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、声音的传播声波。请同学们视察课本25页的图片24，让学生归纳：板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。 3、把声音显示出来引导学生视察课本25页的图片2-5，让学生归纳板书：3.示波器能在显示屏上显示出声音的波形 4、声音的传播条件.活动2：比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学沟通探讨。（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）.活动3：听水中发出的声音演示试验2：参照课本图27，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。问题：这个现象说明白什么？(让学生沟通探讨，回答上述问题。)

11、.提问：真空能传声吗？演示试验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出其中的空气，让学生留意声音的改变。(让学生沟通探讨。)老师提问：抽气机始终在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明白什么？让学生沟通探讨，并对以上活动进行归纳，得出结论。指导学生阅读“贝多芬的故事”老师提问：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互沟通的？与同学们沟通并探讨你所想到的方法的可行性。板书：3、声音传播须要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 5、声音的传播有多快请同学们阅读P27内容（结合视察图27），通过阅读，你知道了什么？思索题：百米赛跑中，假如终点计时员听见

12、发令枪响才按表计时，这样的计时方法精确吗？为什么？让学生沟通探讨，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？板书：4、声音的传播速度：1）15的空气中声速为340m/s。2）V固V液V气 6、我们怎样听见声音指导学生结合图211，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。板书：6、我们怎样听见声音发声体振动介质人耳三、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）四、巩固练习完成P29的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.6. 五、反思通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究

13、有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳实力方面，存在不足，我想这唯恐是刚系统地接触科学探究的原因，在今后的教学中要留意多引导，可作特地的训练，以达到订正，提高的目的。2.2我们怎样区分声音【教学目标】学问与技能1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。2、会用试验的方法探究影响音调的因素；会调整弦乐器的音调。过程与方法：通过经验探究影响音调的因素和调整弦乐器的音调，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的方法情感看法与价值观：培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的习惯和探究物理问题的实力【教材分析】本节内容的支配，是通过试验了解

14、乐音的三要素，即以试验为基础，而不要求详细的数量关系。本节支配了二个活动、一个信息阅读，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过试验、学生的沟通探讨，让学生知道什么是音调，知道与什么因素有关。【教学重点、难点】2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关【教学方法】讲解、试验、沟通探讨。【课时支配】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。【教学过程】（一）新课引入播放录音老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断。老师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回

15、事？你认为应当从哪些方面去区分它们？板书：2.2我们怎样区分声音（二）新课教学一、声音的凹凸1、老师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的凹凸。2、活动1：探究影响声音凹凸的因素将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。变更尺伸出桌面部分的长度，也就变更了它振动的快慢，它发出的声音有改变吗？让每个学生自己动手做这个试验，体会两种状况下声音的改变。3、老师指导学生结合刚才的试验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。4、老师引导学生结合刚才的试验，归纳音调和频率的关系 二、用波形比较频率1、老师指导学生阅读课文用波形比较

16、频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。2、指导学生阅读信息阅读，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是851100HZ，人的接收频率是2020000HZ。3思索：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？ 三、怎样调整弦乐器的音调活动2：调整弦乐器的音调1、根据课本图2-20组装仪器2、提问：如何调整弦的张紧程度？如何调整弦的长短？3、学生活动，老师巡回指导4、老师引导学生归纳得出结论（留意限制变量），并完成填空。5.思索：课本32页的问题四、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？

17、（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）五、巩固练习1、课文P34的“自我评价与作业”； 23我们怎样区分声音（续）【教学目标】学问与技能1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。2、会用试验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区分声音的不同。过程与方法：培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的习惯和探究物理问题的实力情感看法与价值观：能留意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。【教材分析】本节内容的支配，是通过试验了解乐音的三要素，即以试验为基础，而不要求详细的数量关系。本节支配了二个活动、一个信息阅读，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过试验、

18、学生的沟通探讨，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区分声音的不同。【教学重点、难点】1、知道乐音的三要素.2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.【教学方法】讲解、试验、沟通探讨。【课时支配】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。【教学过程】一、新课引入复习提问：什么是音调？音调与什么因素有关？如何调整弦乐器的音调？引入新课：我们还可以用响度和音色来区分声音的不同二、新课教学（一）、声音的强弱指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。活动1：探究响度跟哪些

19、因素有关1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，视察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动状况。老师演示，让学生细致视察，沟通探讨，然后让学生说出自己的结论，老师留意引导订正。2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊”，再大声喊。让学生比较两种状况下手的感觉。让学生沟通探讨，然后让学生说出自己的结论，老师留意引导订正。3.老师讲解振幅的概念，知道其含义。可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们相识振幅，比较振幅。4、通过上面的活动，。让学生自主归纳，得出结论。并完成P35的文中填空。即：声源的振幅越大，声音的响度越大。5、启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个试验来进一步证明吗？

20、例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。6、老师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。指导学生阅读课文P36，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。7、思索：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？ (二)、声音的品质活动3：辨别不同物体的声音1、让学生观赏一段器乐合奏曲。老师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗？让学生回答。2、小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后依次。然后，指导学生阅读课文P37，学习音色的概念，确定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。（三）、乐音的含义及其三要素指导学生结合本节的学习过程，自学这

21、部分内容。形成相识：我们正是依据这些特性都能区分不同声音的。（四）巩固练习“自我评价与作业”； 【反思】本节的教学主要是乐音的三要素，同学们学习的效果较好，基本上都知道三要素是什么及其影响因素。但在运用这三要素进行声音的区分时，有的弄不清晰是利用的哪个要素。对这一点，下节课要举例进行说明，区分声音时，有时三者都不同，关键是相识到主要因素的区分。例如，敲击瓷器辨别好坏，它发出的声音音调和音色都不同，有的资料上说是利用音调，有的资料上说是利用音色，我认为这里主要是利用音色来判别，因为好的与坏的，其自身结构发生了改变。 2.4让声音为人类服务【教学目标】学问与技能了解声音与建筑及音乐的关系；了解超声

22、的一些应用；知道城市噪声的主要来源和防治噪声的途径。过程与方法通过阅读和探讨，了解回音壁和三音石的声现象；通过阅读和查询，了解超声波在现代技术中的一些应用，通过阅读和活动，知道防治噪声的途径。情感看法与价值观对我国古代建筑中的声现象感爱好，有骄傲感；能查找资料了解超声波的应用；能自觉爱护声环境。【教材分析】本节内容主要介绍声音与建筑、音乐、医学、科研等方面的应用。本节内容分为四部分，本节教学方式主要以阅读探讨和讲解相结合为主。【教学重点和难点】1、知道超声和次声及其一些应用；2、知道噪声的防治途径。【教学用具】立体声录音机【课时支配】一课时【教学方法】阅读探讨、试验、讲解。【教学过程】一、新课

23、引入通过前两节的学习，我们知道了声音的产生、传播和它的一些特性。当人们驾驭了声音的学问后，就可以有目的地利用和限制声音，让声音为人类服务。板书：2.3让声音为人类服务二、新课教学（一）声音与建筑指导学生阅读课文，了解声音与建筑的关系，知道回音壁和三音石的声现象都是声音的反射现象，它们都是利用了声音的反射原理。（二）声音与音乐指导学生阅读课文，了解：1、音乐，是流淌的艺术，是人类心灵共同的语言。2、对声音的探讨也促进了音乐的发展。3、结合P41的图237，知道“双耳效应”的作用及“立体声”的形成。（三）听不见的声音让学生阅读课文，自学超声和次声。它们都是人耳听不见的声音，但都有着广泛的应用。（四

24、）限制和削减苦恼的噪声指导学生自学课文，知道噪声的概念、现代城市的主要噪声源及限制和削减噪声的三个途径。三、归纳小结：通过本节学习，你有什么收获？（让学生自主归纳总结。）四、巩固练习：当堂完成本节的自我评价和作业。五、反思：文中对次声的应用没作介绍，可向学生适当补充一些这方面的信息。 八年级物理全册10.5机械效率教案（沪科版） 10.5机械效率时间主备人运用人课题第五节机械效率课型规律概念课教学目标1.学问与技能能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；理解什么是机械效率，会用有关公式进行简洁的计算；知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；2.过程与方法通过视察和试验的方法探究运

25、用机械能不能省功；通过试验与探讨，相识提高机械效率的方法；在试验探究过程中，培育学生设计试验、收集试验数据从试验中归纳科学规律的实力。3.情感、看法与价值观通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；在试验探究过程中，培育学生敬重试验事实和科学看法；知道提高机械效率的实际意义，从而增加节约能源意识。教学重点有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；教学难点在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。课时1课时教学设想老师：讲授法、例举法；学生：试验探究、问题探讨法。师设置情景和问题，生自主探究，探讨沟通，解决问题，获得学问。组织好学生自主探究和探讨

26、活动，寓教于乐，学生在做中学，体验探究的乐趣，充分发挥学生的主体和老师的主导作用，提高学生的参加度，少做额外功，多做有用功，提高课堂效率，构建志向课堂。教学过程老师活动学生活动（一）新课导入：实行情景与问题导入。（2min）1、媒体展示：提升物体2、问题：将物体匀速提上去的各种方法方法中，哪些是有用的功，哪些是没有用但又不得不做的功从而引出机械的三种功？（二）学习目标：（3min）（1）知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系（2）能结合实例相识什么是有用功、额外功、总功（3）理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的缘由（4）会利用公式W有W总进行有关计算（5）知道提升物体

27、时，有用功与总功的计算方法，会计算机械效率。（6）会测定滑轮组的机械效率，并会运用限制变量法的试验方法进行探究试验。（三）自学指导：（15min）1、有用功、额外功、总功、机械效率的概念：用机械做功间接完成任务为什么要多做功？这部分功对完成任务有用吗？不做行吗？揭示：有用功、额外功、总功的概念例举：举生活中从井中提水的例子请找出有用功、额外功、总功我们把叫机械效率公式：2、探讨：的取值范围-总小于1机械效率的强化：出示一些常见的机械的机械效率做为了解，知道运用任何机械，机械效率都小于1探究探讨：用滑轮组提升物体的机械效率与什么因素有关？（1）、（2）、（3）、依据探讨的结果进行试验验证。（四）

28、、当堂检测：（15min）1对完成工作任务无用而又必需做的功叫做_，有用功和额外功之和叫做_。2如图1所示，物重40N，滑轮重10N，用力F匀速向上提起重物时，拉力F的大小为_，滑轮组的机械效率是_。（绳重和摩擦不计）3如图2是测定滑轮组的机械效率的试验装置，除了图中器材外，还须要_和_；除钩码重外，还要测出的数据有_、_、_；弹簧测力计的拉力方向应_，钩码应_上升；将图中钩码削减一个，则滑轮组的机械效率将_。4如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以05m/s的速度沿水平方向匀速前进。若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是_J

29、，拉力F是_N。（g取10N/kg）5用图4所示的滑轮组甲和乙，提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率为甲，乙滑轮组的机械效率为乙，则可判定甲_乙；假如用乙滑轮组第一次提起重G1的重物，机械效率为1，其次次提起重为G2的重物（G1G2），机械效率为2，则可判定1_2。（不考虑绳重和摩擦的影响，且动滑轮的重力相等）（五）、小结:（10min）导入既要有激趣性，又要有好用性。媒体展示增加刺激强度，设疑可设置悬念，激发学生的主动性。 仔细阅读学习目标并理解。 媒体展示（滑轮组提升物体的情景） 学生分组探讨 分组完成试验验证 快速完成当堂检测，小组之间探讨并质疑。 让学生说出本节课都学到了哪些的学问，有

30、哪些的收获，最终老师依据习题完成状况及学生小结状况回扣学问点进行有指导性的讲解。板书设计一、有用功、额外功、总功1.有用功：w有用=gh2.总功：w总=fs3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功4.w总=w有用+w额外二、机械效率1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。2.=w有用/w总100%3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，1教后反思 机械效率练习一、单选题1、建筑工人用如图所示的滑轮组,将重800N的重物匀速提高5m,拉力所做的功为4800J,则该滑轮组的机械效率是().A.67%B.73%C.83%D.100%2、小明用两个相同的滑轮组成不同的滑轮组(如图所示),分别将同一物体匀

31、速提高到相同高度,滑轮组的机械效率分别为1,2.下列关系正确的是(忽视绳重及摩擦)().A.F1F2,1=2B.F1F2,12C.F1F2,1=2D.F1F2,123、如图所示,拉力F=125N,在10s内将重物匀速提升2m,滑轮组的机械效率是80%.则下列说法正确的是().A.绳子自由端移动的距离为6mB.物体重是375NC.拉力F做的功是250JD.拉力F的功率为25W4、运用滑轮组提升重物,能提高机械效率的做法是().A.增加提上升度B.增加滑轮的重量C.提起更重的物体D.三种说法都对5、如图所示,用拉力F使物体竖直匀速上升,下列说法正确的是().A.对物体做的功是额外功B.拉力F做的功

32、是有用功C.拉力F移动的距离是物体移动距离的2倍D.增加物体重力可以提高滑轮组的机械效率6、两个滑轮组如图所示,已知每一个动滑轮的重相同,均为G0,摩擦力和绳重不计,用它们匀速提起同一重为G=5G0的物体时,甲、乙两个滑轮组的机械效率之比为().A.6:7B.7:6C.5:6D.5:77、利用机械效率不同的三种机械,分别把同一物体提高相同的高度,若123,则下列关系正确的是().A.W总1W总2W总3B.W总1W总2W总3C.W总1=W总2=W总3D.无法推断8、下面关于提高机械效率的说法正确的是().A.减轻机械自重是提高机械效率的唯一方法B.增大重物提高的高度可以提高机械效率C.变更绳子的

33、绕法可以提高机械效率D.在可能的条件下,增加所提升物体的重量可以提高机械效率二、填空题9.如图所示,工人利用滑轮组以250N的拉力将400N的水泥匀速提高2m.则此过程中,工人拉力做的功是J;该滑轮组的机械效率是;工人对地面的压力与其重力相比要(选填“大”或“小”).10、在图中,重为500N的物体与地面间的摩擦力是150N,为使物体匀速移动,必需在绳端加以60N的水平拉力,则滑轮组的机械效率约为;若物体的移动速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功是J.11、如图,用滑轮组提升一重物,物体的质量为500g,钩码在4s内被匀速提升了2cm,已知弹簧测力计的拉力F为2.5N,则提升重物的过程中

34、,拉力F的平均功率为W,滑轮组的机械效率为%。(g=9.8N/kg)三、解答题12、丹东市政府投入巨资,对七经街实施景观改造.施工中,一工人利用如图所示的定滑轮将一桶沙匀速拉到10m高处,沙重90N,所用的拉力是100N.求:(1)有用功是多少.(2)总功是多少.(3)定滑轮的机械效率是多少.13、建筑工人用如图所示的滑轮组把600N的重物匀速提起来,他拉绳自由端的力F为250N(不计绳重和摩擦),求:(1)这个滑轮组的机械效率是多大.(2)若提起1000N的重物,机械效率为多大. 机械效率参考答案1、【答案】C【解析】=83%,C正确.2、【答案】A【解析】F1=(G+G动),F2=(G+G

35、动),1=,2=,则1=2,A正确3、【答案】A【解析】由图知,绳段数n=3,h=2m,s=nh=32m=6m,A正确;拉力F做功为W总=Fs=125N6m=750J,C错;其功率为P=75W,D错;=100%=100%,则G=,G=300N,B错.4、【答案】C【解析】机械效率与提上升度无关,由=100%=100%=100%可知与h无关,A错;增加滑轮重量只能多做额外功,减小机械效率,B错;提起更重的物体可提高机械效率,C对,D错。5、【答案】D【解析】对物体做功为有用功,A错;拉力F做功为总功,B错;拉力F移动的距离是物体移动距离的3倍,因为滑轮组由3段绳担当重物,C错;D正桷.6、【答案

36、】B【解析】F1=(5G0+G0)=3G0,F2=(5G0+2G0)=G0,1=100%=100%=100%=,2=100%=100%=,=,所以B正确.7.【答案】B【解析】把同一物体提高相同的高度,所以有用功相同,则机械效率越高,有用功在总功中所占的比例越高,总功做的越少.因为123,所以W总1W总2W总3.8、【答案】D【解析】减轻机械的自重可以提高机械效率,但不是唯一的方法;增加重物的提上升度和变更绳的绕法都不能提高效率;增加所提重物的物重可以提高机械效率,D正确.9、【答案】100080%小【解析】(1)由图可知,n=2,则绳端移动的距离:s=nh=22m=4m.工人拉力做的功:W总

37、=Fs=250N4m=1000J,拉力做的有用功:W有=Gh=400N2m=800J,滑轮组的机械效率:=100%=100%=80%.(2)因工人对地面的压力等于自身的重力减去绳端在竖直方向的分力,所以,工人对地面的压力与其重力相比要小.10、【答案】83.3%2160【解析】=100%=100%=100%=83.3%.物体移动的速度为0.2m/s,则拉绳的速度是其3倍,为0.6m/s,1min内拉绳s=vt=0.6m/s60s=36m.W=Fs=60N36m=2160J.11、【答案】240075160【解析】本题考查压强、机械效率和机械功率的计算。正方体的边长为0.5m,底面积为(0.5m

38、)2=0.25m2。质量为60kg,所受重力G=mg=60kg10N/kg=600N。静止在水平地面上,压力等于重。正方体对水平地面的压强P=2400Pa。从图中可以看出,这个滑轮组有2段绳子担当重力,即n=2。滑轮组的机械效率=75%。物体移动的速度为0.2m/s,则绳端移动的速度为20.2m/s=0.4m/s。拉力的功率P=Fv=400N0.4m/s=160W。12、【答案】(1)、900J；(2)、1000J；(3)、90%.【解析】(1)、W有=G沙h=90N10m=900J.(2)、W总=Fs=100N10m=1000J.(3)、=100%=100%=90%.13、【答案】（1）、80%；(2)、87%【解析】（1）1=100%=100%=100%=80%（2）W1额外=W1总-W1有,G动h=F3h-Gh,G动=3F-G=3250N-600N=150N,2=100%=100%=100%=100%=87%. 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页