北师大版三年级语文上册教案：《翠鸟》教学设计之五.docx

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1、北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之五北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之三 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，

2、在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节支配上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有干脆关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学

3、生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时

4、一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做

5、：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、形态） （6）指导朗读。 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？ 翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为

6、它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

7、2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、

8、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：留意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第2、3题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法说明第3题词语的意思。 找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。 指导学生仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 五、作业： 写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。

9、 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之二 教学要求： 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生宠爱生物，酷爱大自然的思想感情。 2、仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解“透亮、敏捷”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、悲观”的词义，积累词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。 教具打算：多媒体课件 教学时间：一课时 课

10、前打算： 1预习课文（读通课文，自学生字）； 2课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3检查，出示：外形漂亮（1） 动作灵敏（2、3） 住处平安（4） 二、学习课文 （一）学习外形 1下面我们来玩一个电脑填色嬉戏，出示一幅翠鸟白描图。 同桌相互帮助，把第一节背出来。哪

11、一组先背出，老师就请哪一组上来做填色嬉戏。（请2-3组） 2齐背。 3师：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的依次，言之有序地描写的。 4课外补充： 丹顶鹤可爱的燕子鹦鹉 齐读；你最喜爱哪一篇；请你说说你喜爱的理由。 （整体到局部；有生动的比方） 5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来沟通一下。 （二）动作灵敏 过渡：翠鸟的外形是那样得漂亮，它的动作更是灵敏。 1默读课文2、3节，划出表现灵敏的词句，请你用朗读表示出来。 2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句。 3生边沟

12、通，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一挤眼，锋利，隐隐可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 4看录象翠鸟捕食。 5读课文2、3节，读出语气。 （三）住处平安 过渡：这么可爱、机智的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？ 1请同学自由朗读第四节，找出表达作者宠爱的词语。沟通，朗读表示。 2出示选词练习口答（题3），多媒体出示 3老师和同学协作朗读填空。 4老师读老翁的话，你们读作者宠爱的话。 三、总结 1今日，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形漂亮、动作灵敏、住处平安，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。 2通过对翠鸟课文的学习，我

13、们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之五 教学目标： 1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些学问，激发学生探究大海隐私的爱好，初步培育学生酷爱大自然的情感。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程： 一、读解课题，激发情

14、感 1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、沟通板书：暗光静动 (1)换词理解“波涛澎湃、依旧” (2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里

15、，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？) (3)朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_。 海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。原来_。 其次课时 教学要点：学习其次部分“物产丰富”，总结全文。 教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培

16、育学生酷爱和探究大自然的情感。 教学过程： 一、复习导入 1、海底世界的景色奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。把课文中写到的详细的物产名称用“”划出来。 2、给物产名称归类 海参海藻煤乌贼自然气铁 石油贝类章鱼梭子鱼 三、研读第4自然段。 1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“”划出。 、探讨学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 探讨得出： (1)画表格； (2)出练习； (3)提问题； (4)有感情的朗读； (5)（略） 3、自由选择自己喜爱的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 4、运用所选

17、的方法先自主学习，再小组合作沟通、学习。 5、各小组展示学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间举荐课外资料。 你还了解海底的哪些学问，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感 学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起沟通沟通。 六、巩固练习。 选做作业本中的作业 北师大版三年级语文上册教案 元日教学设计之四 一、谈话导课，激发爱好。 1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？ 2、对话导入：

18、刚才我们一起背了很多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的酷爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今日，老师就和大家走进这座宝库，再领会两首古诗的奇妙情境。 二、学习古诗元日。 1、读读准字音，识记生字。 （1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。 （2）抽生读，检查字音及停顿状况。 （3）将整首诗读得正确、流利。 2、看图文结合，画中会意。 （1）细致视察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？ （2）相互沟通。 3、议探究协作，读中悟情。 （1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。 （2）全班探讨沟通，老师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符 （3）说说诗句的意思。

19、 4、评多元评价，品析美读。 （1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？ （2）老师相机帮助学生了解作者的写作背景。 （3）古诗赛读，师生互评。 5、诵主动展示，深情诵读。 采纳“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。 其次课时放手让学生根据“读看议评诵”的方法自学。老师只作必要的指引即可，重点引导学生质疑探讨：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？ 作业超市： 1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵 2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵 3、收集课外你喜爱的古诗，试着理解 4、仿照古诗自己也写一首 三年级上册语文翠鸟生字组词北师大版 三年级上册语文翠鸟生字组

20、词北师大版 【满】 读音：mn 巧记：河（氵）边“两”棵草（艹）。 字义：全部充溢，没有余地副词，非常，完全 组词：充溢装满满腹疑云满口答应满不在乎 造字：形声 造句：我们的生活充溢了阳光。 笔顺：左窄右宽。横折钩的横写在横中线上。 字歌： 水多能注满 掩目想隐瞒 2【灵】 读音：lng 巧记：横山（彐）起“火。 字义：活动快速，灵活灵魂，精神聪慧，机敏 组词：敏捷机智英灵灵感灵性灵敏心灵手巧 造字：形声 造句：我们要敏捷运用学到的学问。 笔顺：上面略扁些；“火”瘦长，捺画伸展。 3【嘴】 读音：zu 巧记：“此”字惹来“口”“角”。 字义：同“口”形态或作用像嘴的东西指说的话 组词：嘴巴张嘴

21、瓶嘴儿嘴甜别多嘴 造字：形声 造句：啄木鸟的嘴巴像凿子一样。 笔顺：“口”窄小偏上；右部上短扁，下瘦长。 4【贴】 读音：ti 巧记：战败之前（“战”的前面和“败”的前面合一起）。 字义：粘，把一种薄片状的东西粘在另一种东西上靠近，紧挨 组词：粘贴贴身贴近 造字：形声 造句：他设计的衣服穿着很贴身。 笔顺：左右均等。右“占”比左“贝”起笔高。 字歌： 张明开商店 热销羊毛毡 月月发补贴 心把员工惦 5【视】 读音：sh 巧记：衣撇不“见”（礻）。 字义：看看待视察，视察 组词：视线视点视而不见重视一视同仁视察巡察监视 造字：会意 造句：他的视线停留在远处的大山上。 笔顺：左右紧凑。右部竖弯钩不

22、宜过大。 6【微】 读音：wi 巧记：“山”下“一”几（）立，文（攵）人（彳）在两边。 字义：小，细小精深，精妙稍微，稍（叠） 组词：微风无微不至防微杜渐微妙微微一笑 造字：形声法 造句：微风吹过，水面荡起水纹。 笔顺：中间“几”弯钩变提；“攵”两撇向中间穿插。 字歌：微风迎面吹花中有蔷薇徽章亮闪闪室内有些黑 7【晃】 读音：hung 巧记：“日”“光”闪耀影摇动。 字义：摇动，摇摆 组词：摇摆晃动晃荡晃悠摇头晃脑 造字：会意 造句：柳枝在春风中轻轻摇摆着，仿佛在翩翩起舞。 笔顺：上窄下宽。“光”上收下放，最终一笔要伸展。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之九 一、素养教化目标 学

23、问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 实力训练点 1、培育学生有感情朗读课文的实力。 2、会用“一般”、“物产丰富”造句。 3、培育学生写一段话的实力。 德育渗透点 通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 二、重点、难点及解决方法 重点 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是

24、景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时支配3课时。 四、学生活动设计 自学生字、词，有感情地朗读课文。 结合生活实际理解“闪耀”。 自学五、六自然段，探讨海底有哪些植物和矿物。 背诵课文。 五、教具打算 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物

25、产丰富的。 2、检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正字音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助） （3）指名读课文（要求读准字音） （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思索：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）指名读，想一想

26、海底的景色有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪菊花可以看出海底是安静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） 把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。

27、其次课时 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？

28、你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细的写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系其次、三自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么联系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读

29、二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有许多动物） 从哪看出海底的动物有许多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你知

30、道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？ “巴”是什么意思？ 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 小结36句，详细介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法。 引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来

31、的。 从这一段中可以看出海底的物产怎样？ （2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） （三）把26自然段连起来读。思索：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的

32、物产中也显示出景色的奇异。 （四）指名有感情地朗读课文。 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 第三课时 （一）读全文（找出课文中的重点段）。 （二）练习朗读（以训练中差生为主）。 （三）指导背诵课文第三自然段。 （四）分析字形，学习写字。 1、重点指导的字： “却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。 2、写出下面字的偏旁。 却（）否（）普（）类（）免（）丝（） 3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。 胞（）私（）类（）异（） 抱（）积（）粪（）导（） （五）练习写一段话，留意句与句之间的联系。 七、布置作业 完成课

33、后练习第4题。 北师大版三年级语文上册教案：我想教学设计之四 教学目标 1.相识文中13个生字，并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 4.激励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。 5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教化。 教学设计 （一）创设情境、导入新课 师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？ （上课伊始，老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙，把学生带入一种轻松开心的思想境界。来激起学生绽开想像的欲望，为新课

34、开了一个好头。） 师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？ （这一问，再次激起学生想像的热忱，使学生的思维起先拓宽，达到一种幻想的境界） 师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。 （老师奇妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的爱好） （二）初读课文，理解字词 1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜爱的方法解决不相识的字和不理解的词。 2.和同桌相互说一说你又学会了什么？ 3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。 （1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。 （2）伸进湿软的土地，吸取甜

35、蜜的养分。 （3）长成一座绿色的篷帐。 （4）看白云多松软，瞧太阳多光明。 （老师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，这样能调动学生自主学习的主动性，同时又教给了学生理解词意的方法。） （三）细读课文、理解意思 1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？ 2.全班沟通小组内无法解决的问题。 （1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ （2）为什么还要和爸爸、妈妈商议商议） 学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨。 （这一环节目的是接着培育学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的老师就不再去多讲，让学生自读

36、自悟；对于疑难问题，老师只是赐予引导、点拨，更大程度上是给学生的时间去发散思维，体现了课改新理念） （四）品读课文，加深理解 1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读，师生相互评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？ 2.学生练读。说一说每小节写的是什么？ 3.尝试背诵。 （这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加深厚，学生学习的主动性高涨。同时又注意培育学生概括段意的实力，使学生从读、背中得到自悟。） （五）发挥想像拓展延长 1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以） 2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望

37、（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设肯定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新颖感。同时又激发了学生很情愿去创建的情感。注意了不同爱好的培育，满意了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了胜利的欢乐） （六）观赏图片、渗透思想教化 师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热忱所感动，老师也画了两幅图画我们来观赏一下，说一说你看后的感觉。 1.大屏幕展示做好第一幅图（漂亮的家园，大自然） 2.学生看完后谈感觉。 3.展示其次幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就） 4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的傲慢

38、和骄傲，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了漂亮的蓝图，他们细心探讨、探讨、实践，创建出了我们这个漂亮、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？激励激励自己吧！（我行、我行、我能行！） 教学反思 我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，激励学生仔细对待学习，培育学生学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。三是注意生与生、师与生之间的互动，既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种同等的师生关系。 案例点评 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从学生已有的学问阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参加活动的主动性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真实感受课文的熏陶。在学习过程中老师特别注意了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创建的激情才会再现。 北师大版三年级语文上册教案：空中花朵着陆伞