北大荒的秋天（第二课时） 教案教学设计.docx

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1、北大荒的秋天（第二课时） 教案教学设计北大荒的秋天 教学设计 （第一课时） 教学目标备注 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧

2、如洗澄澈见底几缕 自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 老师范读;学生练读。指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出

3、示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 教学反思 5、北大荒的秋天（其次课时） 教学目标备注 1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。 教学过程 一、总领全课 师：今日，我们接着学习北大荒的秋天。 师：九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？ 师：出示“北大荒的秋天真美呀！” 指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字

4、看出来？ “真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。 师：北大荒的秋天美在什么地方啊？ 沟通板书：天空、小河、原野 二、天空美 师：北大荒的天空怎么样？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。 一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。） 朗读体会天空的一碧如洗。 师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。 出示流云的句子 师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？ 讲读两个重点： （一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。 这四个词组连在一起的时候，要有起伏。 （

5、二）锦缎 师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！ 1、什么叫锦缎？色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。 2、这锦缎上面有什么？ 指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫” 锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有或许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红） 这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓” 师：多美的锦缎呀！齐读，体会。 3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女） 师：那更是无与伦比，再读。 4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动） 师：多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙，再读 5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！” 6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我

6、们展示了一幅奇丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境） 三、小河美 师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。 师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示 沟通点出澄澈见底，蓝绸子 理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。 师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹），引读，两遍。 师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起水纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河

7、显得更有生气。 四、原野美 师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。 师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。 师：围绕了喧闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。 沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子 师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。 点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。 师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？ 点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声 总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的

8、手法，假如，我们运用在作文中就会让文章显得生动、好玩。 师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？ （因为丰收而激烈、喜悦的心） 深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？ 明明是高粱，为什么会唱？ 明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。 师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。 师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕

9、哪一句话写的？那这一句就是中心句。 出示填空，指导背诵 深化：原野这么喧闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创建的美） 五，总结板书 5北大荒的秋天 天空一碧如洗 小河澄澈见底美 原野喧闹非凡 北大荒的秋天教学设计教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课北大荒的秋天。教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。教学难点：理解“一碧如

10、洗”、“澄澈见底、“喧闹非凡”等词语。教学对象及其学习须要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，绽开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的骄傲感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学打算：、有关北大荒秋天的录像。、备查网址。教学流程一、播放歌曲，激趣导入。1、观赏北大荒歌曲。2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？3、今日这节课，我们要通过仔细读课文，和作者一起去北大荒秋游，领会一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象二、明确目标，自学课文。1、明确目标：在网上查找一些有关北

11、大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、边读边找边看边思。三、小组合作，沟通学习。（一）简介北大荒。1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，老师加以文字简介。（二）感知文中景，感受文中情。1、你最喜爱北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后沟通，教学节。（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈欣赏到自然风光后的感受。A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字

12、资料，体会文章的用词美丽。配乐朗读第自然段，读出北大荒秋每天空的漂亮。B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。借助多媒体，边观赏小河的漂亮，边朗读第自然段。启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河澄澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜寻，带大家去原野看看。在老师指导下，依据学生找到的图片重点理解：喧闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采纳拟人手法，可以看出人们特别欢乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。图文比照，把喧闹、喜悦的景象读出来。（齐读第自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色美

13、丽，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？A、图片观赏：田野、山岭、江河、草甸子。B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。（三）尝试创作，自制电子作品。1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、漂亮富裕，是北大荒建设者们的功劳。）2、观看录象北大荒，激发学生酷爱祖国的感情。3、媒体制作：四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、挚友介绍北大荒的秋天。四、老师辅导学生完成电子作业。1、依据学生查找得到的图片、资料，在老师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。2、用win

14、dows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领悟语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入奇妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“犹如一条透亮的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“澄澈见底”，从而明确小河的清美。2、理解“喧闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生视察后，说说从哪几个方面可看出“喧闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热情、人们心情的高涨。3、教学中，学生在

15、自学课文的基础上精读了课文，应当让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的漂亮富裕。师生合作电子幻灯作品展示。教学流程图北大荒的秋天 教学设计 北大荒的秋天教学设计 本文以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两根绿线内的个字只识不写。理解由生字组

16、成的词语。 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学流程 布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。 课前调查，选名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，老师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标

17、出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，老师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索探讨：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透亮水纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗澄澈见底 读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。 读长句，留意合理的停顿。 这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 探讨解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，探讨问题：第一自然段告知

18、我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”个字。老师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 其次课时 读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，老师问：你最喜爱哪一个自然段说说为什么喜爱，能读给大家听吗？ 读课文，悟情感，老师问：作者是那样地熟识北大荒，酷爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。 重点探讨课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色调，写“小河”抓住澄澈，写“原野”抓住什么来

19、写？默读课文。 朗读探讨“原野喧闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？ 朗读，探讨写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。 小结，这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 三年级语文北大荒的秋天其次课时教案设计 三年级语文北大荒的秋天其次课时教案设计 教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情

20、。3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。感受语言美，培育观赏及想象实力。教学重点：1、品尝词句，想象意境，训练朗读。2、引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点：仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。今日让我们接着学习第五课（齐读课题）北大荒的秋天2、通过上节课的学习我们知道北大荒的秋天怎样？那你知道北大荒的秋天美在什么地方吗？生：美，师板书“美”；天空一碧如洗、小河澄澈见底、原野喧闹非凡。二、品读感悟

21、课文24自然段（一）学习天空美你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？1、指名说。（天空最美，因为天空一碧如洗）出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来观赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。出示句子：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖

22、动着五彩斑斓的锦缎。傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读呈现在我们眼前，指名读。5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（观赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。出示句式：这些流云在落日的映照下，转瞬变成？（金黄，茄紫，粉红，浅红，玫瑰红）6、这么多的颜色在一起，书上用了一个词来形容，这个词就是（五彩斑斓）指名读词，你能说说意思和它一样的词语吗？指名说：五彩缤纷色调缤纷（评价：你的课外积累真丰富啊！）7、过渡：落日真是一位奇妙的魔术师，他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变化着，使一碧

23、如洗的天空更美，更有朝气。你们能读出它的美吗？齐读。8、小结：你们的朗读仿佛让我望见了如锦如洗的天空，怪不得作者也会这样的赞美道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在一碧如洗的天空（二）学习小河美1、你还觉得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名说，（小河最美，因为小河澄澈见底）。出示句子：小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。指名读。（评价：小河水真清啊！）2、让我们一起来看看这条澄澈见底的小河吧（出示小河图），像什么？（蓝绸子）多么澄澈、优美，像蓝绸子一样的小河啊！指名女生读，（评价：小河多宁静啊，像一个孩子依偎在大地母亲的怀抱里。）3、澄澈，宁静的小河把谁给吸引来

24、了（引说）小鱼，指名男生说：你喜爱这条小河吗？为什么？（喜爱，因为小河澄澈见底）再读这句话(出示句子)（评价：多么活泼可爱的小鱼啊！）4、假如说，静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，女生来读第一句，男生读其次句。（评价：在这一静一动中，老师感受到了小河水更加澄澈见底了。）5、小结：作者也感受到了，所以他不由自主地发出来这样的感叹（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在澄澈见底的小河（板书：澄澈见底）（三）学习原野美过渡：谁觉得北大荒秋天的原野最美呀？为什么？（喧闹非凡）（板书：喧闹非凡）1、出示第四自然段，请大家轻声朗读，想一想文章是通过描写

25、哪几种植物来写出原野的喧闹非凡呢？用圆圈圈出来。2、指名说（通过大豆，高粱，榛树写出原野的喧闹非凡）那你能来给我们介绍其中一种植物吗？3、沟通：（1）通过描写大豆摇动豆荚，发出哗啦啦的笑声来写出原野的喧闹。（评价：大豆都能发出哗啦啦的笑声，可真喧闹。）指名读（2）通过描写高粱乐呵呵地演唱，写出了原野的喧闹。在描写高粱时用了“扬起”，那你们就是小高粱，请你们扬起你的脸庞。小高粱为什么你的脸上这么乐呵呵地呢？（因为我成熟了，兴奋）指名读又是怎么描写榛树的呢？（3）通过描写榛树全都红了，像一团火，写出了喧闹。指名读4、是啊，大豆、高粱都丰收了，榛树叶子也红了，所以我们说原野真是喧闹非凡，看到这样的的

26、丰收的景象，北大荒人民的心里是什么样的感觉？（兴奋）指名说。5、那让我们带着被欢乐燃烧起来的心情来读这一段，可以配上动作，表情，想像画面，起先！学生齐读。（评价：你们的动作，微笑，语气把欢乐传递给了我，也让我的心欢乐燃烧起来了。）6、拓展训练：作者在写这段的时候，先总写原野喧闹非凡，再分写大豆、高粱、榛树是怎样喧闹的，由总到分。有动作，有声音，有色调，有情感，有拟人，有比方，把原野的喧闹非凡写得那么生动、详细、好玩。其实原野的喧闹远不止这些，想不想再去看看，出示一组图片，稻子，红薯，向日葵，棉花，柿子，玉米7、写话。出示：原野喧闹非凡，的稻子，；的棉花，；的，。写写你看到的景象。8、沟通并小结

27、，同学们把原野写的这么喧闹，难怪作者翘起大拇指说（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。三、学习第五自然段过渡：你们喜爱北大荒的秋天吗？喜爱1、生活在这里的人们也特别喜爱北大荒的秋天，他们喜爱用出示第五自然段，生接读。2、小结：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人们辛勤地劳动下，变成了一片漂亮富裕的土地，你们知道它现在有一个新名字叫什么吗？（北大仓），真的是名副其实啊！每一个来到这里的人都会不由自主地赞美（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。四、总结，1、今日我们一起观赏了北大荒的秋天，刚才我们先看了澄澈见底的小河，再看了一碧如洗的天空，最终观赏了喧闹非凡的原野，那书上先介

28、绍了哪处美景呢？（学生说）2、总结：原来视察景物时，我们要按肯定的依次，这样写出来的文章就更加有条理了。站在北大荒广袤的土地上，抬头仰视天空一碧如洗，低头发觉小河澄澈见底，放眼望去原野喧闹非凡，怪不得作者由衷的发出这样的感慨啊，北大荒的秋天真美呀！难怪大家会那么的宠爱它，作者也特别酷爱北大荒的秋天。五、作业布置：1.抄写二类字四字一词（带拼音签字）2.搜集5个表示形容颜色的词语。3.背诵课文。板书设计5、北大荒的秋天一碧如洗美澄澈见底喧闹非凡 三年级上册北大荒的秋天其次课时学案 三年级上册北大荒的秋天其次课时学案 其次课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培

29、育学生酷爱祖国的思想感情。2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后详细的构段方式。能流畅地、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学过程：（一）复习。1、指名读课文。2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：漂亮、丰收）（二）学习其次自然段。师：课文第一自然段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）1、大荒秋天的天空怎么样？读一读其次自然段。2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人沉醉。（1）西边的天上会有些什么？读（2这些流云是怎样改

30、变的？读（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。（4）现在我们一起来观赏这些美丽的词句，小声跟音乐读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。（三）学习第三自然段。师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）1、师读，看有几句话，每句讲了什么？（1）第一句，小河给你什么映象？读（板书：澄澈见底）查字典理解“澈”。（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透亮的蓝绸子”？用“因为所以”说完整。1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读（四）学

31、习第四自然段。师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。2、第1句：什么地方喧闹非凡？（板书：原野）这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？3、学习2、3两句。（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读该句。（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美妙富强。4、读本自然段。你们读了以后，觉

32、得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）作者怎样把它写详细的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后详细的关系。师读中心句，生读分述句。齐读概括句，男女生分读详细描写的句子（交换读）5、今日我们学了新的构段方式先概括后详细的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出宠爱之情。（一）课外作业：1、读课文，并背诵。1、片段练习。家乡的秋天真美呀！天空一碧如洗北大荒的秋天小河澄澈见底美原野喧闹非凡 北大荒的秋天 北大荒的秋天教学设计 本文以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的

33、酷爱之情。依据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两根绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学流程布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。课前调查，选名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，老

34、师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，老师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索探讨：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句：朗读带有生字的词语。银灰绛紫透亮水纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗澄澈见底读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。读长句，留意合理的停顿。

35、这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。探讨解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，探讨问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”个字。老师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。其次课时读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，老师问：你最喜爱哪一个自然段说说为什么喜爱，能读给大家

36、听吗？读课文，悟情感，老师问：作者是那样地熟识北大荒，酷爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。重点探讨课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色调，写“小河”抓住澄澈，写“原野”抓住什么来写？默读课文。朗读探讨“原野喧闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗读，探讨写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。小结，这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。 北大荒的秋天教学

37、评议二 北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明白北大荒是一个漂亮富裕的地方，表达了作者酷爱北大荒的真挚感情。 教者在教学有这样两点特殊值得我学习。 一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。 北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又呈现了流云，同学们惊异地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。 二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。 小河美，美在它的澄澈见底，更

38、美在小鱼满意欢快的逆水而游。精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的朝气，这时，我说，假如你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条愉快的小鱼。再读句子时，我请学生绽开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。 除此之外，我认为教者在教学这一课时还应当进行适度的拓展延长，激发学生爱家乡的感情。 课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天喧闹非凡，充溢了秋天成熟、喧闹、快乐的气氛。大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？” 这样学生就能在理解课文的

39、基础上，拓展延长了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。 北大荒的秋天 北大荒的秋天（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗澄

40、澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字

41、形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（其次课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。教学过程一、总领全课师：今日，我们接着学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。师：北大

42、荒的秋天美在什么地方啊？沟通板书：天空、小河、原野二、天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二）锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。2、

43、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有或许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动）师：多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙，再读5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅奇丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、小河美师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的

44、小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示沟通点出澄澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹），引读，两遍。师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起水纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，

45、理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。师：围绕了喧闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，假如，我们运用在作文中就会让文章显得生动、好玩。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激烈、喜悦的心）深化：明明是哗啦拉的豆荚声

46、，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵深化：原野这么喧闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创建的美）五，总结板书5北大荒的秋每天空一碧如洗小河澄澈见底美原野喧闹非凡教学反思北大荒