四年级语文下册《七月的天山》教学设计1.docx

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1、四年级语文下册七月的天山教学设计1四年级语文下册七月的天山教学设计2学习目标相识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。课前打算挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。A案干脆揭题指名读课文前面的过渡语。学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的巡游路途）老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同

2、时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时的准确比方；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。班级沟通各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发爱好，课

3、外延长在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。摘抄美丽词句有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。作业：复习词语卡B案朗读感悟天山之夏的美景谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；指名分节朗读；师生同读、引读；配乐齐读、享受美感。沟通体验作者的赞美之情让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？写法上的特点是什么？（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感

4、悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）积累内化汲取美丽词句，增加文化积淀背背自己最喜爱的语段；抄录一些美丽词句。运用在语文实践中增加语文实力学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。作业：复习词语卡四年级下册语文七月的天山教案人教版 四年级下册语文七月的天山教案人教版 教学目标： 1学问目标 相识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2实力目标 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 3情感目标 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 教学媒体： 挂图；画有导游线路的小黑

5、板；天山景物课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的巡游路途） 老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在

6、四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的准确比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 四年级语文下册七月的天山教案分析 四年级语文下册七月的天山教案分析 教学目标：1.相识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累好词佳句。 2能正确、流利、有感情地朗读

7、课文。能说出天山景物的特点。 3能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建学问迁移的平台培育学生自主学习实力。（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生探讨、沟通） 教学打算：制作课件 课时支配：一课时 教学过程： 1老师导入：学生齐读课题。 2老师检查预习状况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生细致倾听，留意生字的读音，老师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的状况。学生

8、自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。 3请1-2位中上生学生依据拼音读生字。 缎dun涧jin俯f 蹄t溅jin延yn 鞍n 4组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。 锦缎山涧俯视 马蹄溅起绵延 马鞍高耸透射 宁静增加细碎 柔嫩绚烂白皑皑 重重叠叠斑斑点点 5要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。老师留意板书学生读错的字，反馈预习状况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花 6老师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满意于借助字典相识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的实力完成阅读提示里边提

9、出的任务。老师读一读阅读提示，你细致听，看阅读提示里面提出了几个任务。 7学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）它们有什么特点？（3）抄写美丽的语句。 8老师过渡，学生默读课文，解决问题（1），老师帮助学生缩减语义并训练其有条理地、反复整体表达：七月的天山先写水，再写原始森林，最终写花。 9学生选择自己喜爱的一段细致地读，解决问题（2），老师组织学生依次沟通：要求学生运用课文的句子伸展语义，老师相机选择出比方句和排比句指导朗读并分析写详细的方法。 10学生借助课件帮助小结所学：七月的天山先写水，再写原始森林，最终写花。作者运用比方、排比的方法来详细描写这些景物的特点，是按巡游

10、依次写的。 11、老师小结：（1）理解反问句，抄写好的句子；（2）积累词语练习：。 教学反思： 以分解对零散，以组合促概括 七月的天山是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。 教学中的比较满足的地方： 1.教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用美丽的语言表情达意的”进行自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的美

11、丽和修辞手法的奇妙运用。 2.讲课时，我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进行仿写练笔。 不足的地方： 回顾整节课的教学，程序上好像顺理成章，从整体到部分，从读到写；方法上好像合情合理，有自主阅读，有品读赏析，有课后练笔，做到了读写结合。但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子，对文本的分析四平八稳，重点不突出。大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢，没有拓展，没有创新，总之，觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。 七月的天山四年级语文教

12、案 学习目标 相识本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 B案 朗读感悟天山之夏的美景 谈话揭示课题后，要求学生自由朗读； 指名分节朗读； 师生同读、引读； 配乐齐读、享受美感。 沟通体验作者的赞美之情 让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。 想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？ 写法上的特点是什么？ （对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情） 积累内化汲取美丽词

13、句，增加文化积淀 背背自己最喜爱的语段； 抄录一些美丽词句。 运用在语文实践中增加语文实力 学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。 作业：复习词语卡 七月的天山教案1 学习目标 1、相识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 干脆揭题 指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准

14、生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面

15、的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业 复习词语卡。 七月的天山教学设计 学习目标 相识本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的巡游

16、路途） 老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，须要结合图片点拨感受。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的准确比方；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花

17、海上中的浮字等，都是值得研读的句子。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业：复习词语卡 七月的天山 教案教学设计 一、教学目的 1、培育学生酷爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷爱新

18、生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达依次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点 1、驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。 2、培育酷爱祖国边疆的情感。 三、教学难点 1、学习如何根据肯定的依次把材料组织得井井有条； 2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。 四、课前打算 学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物依次和特点。 老师制作演示课件，附配乐课文朗诵。 五、课时支配：1课时 六、学习过程：

19、（一）用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

20、（二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山，小结： 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称瑶池。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 2、解题，了

21、解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者） 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。（学习要求抓住景物特点，积累语言）。 3、提出学习方法（演示） （三）依据阅读提示速读全文，理清全文所记叙的巡游依次，引导理解内容 1、学生依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么依次来写的？（视察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（进入天山再往里走走进天山深处）这些句子表示空间的转换,依次从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读

22、（或配乐朗诵）课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生争论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的宁静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以这天山上有的是成群的野羊、草

23、鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕。） （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 学生边沟通，老师演示。 （红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色； 像织绵彩霞长虹绘其艳； 赛八寸的玛瑙盘状其大； 马走在花海中人浮在花海上显其多； 用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高；） （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜爱的字词和句子 4、课外阅读天山景物记 （五）拓展训练 1、

24、归纳写作特点、然后进行小练笔： （1）非常讲究写景的依次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的改变，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之栩栩如生，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者细心运用了比方、衬托、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳

25、合理的依次和即景抒情。 四年级语文七月的天山学问点复习 四年级语文七月的天山学问点复习 【原文】 七月的新疆，最志向的是骑立刻天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地被抛在后边，迎面送来的雪山寒气，立即会使你感到像秋天似的凉快。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。溶化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳动。这个时候，饮马溪边，你骑在立刻，可以俯视阳光透射到的澄澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给宁静的天山添

26、上了无限的朝气。 再往里走，天山显得越来越美丽。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。 走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。这里溪水缓慢，萦围着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得特别矫捷，人浮在花海上，也显得特别精神。在立刻你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春

27、天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 【字词学习】 字：抛、绣 词：骑马、戈壁、高耸、溶化、山涧、峭壁、缓慢、俯视、宁静、翠绿、幽静、荡漾、绵延、白皑皑、五彩斑斓 【重点句子】 1.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地被抛在后边，迎面送来的雪山寒气，立即会使你感到像秋天似的凉快。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 2.溶化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳动。 3.再往里走，天山显得越来越美丽。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿

28、的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 4.走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。这里溪水缓慢，萦围着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 5.马走在花海中，显得特别矫捷，人浮在花海上，也显得特别精神。在立刻你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 【主要内容】 七月的天山描写了天山的自然风光，这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物，呈现了一副独特迷人的风景画，给以美的享受。 【练习题】 1、在括号里填上合适的词语。 ()的

29、雪峰()的白莲()的山涧 ()的雪水()的日影()的鳞光 2、写出描写颜色的两个字以上的词语。 洁白、五彩缤纷、()() 3、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。 第一句把()比作()。 其次句把()比作()。 【参考答案】 1、在括号里填上合适的词语。 (巨大)的雪峰(盛开)的白莲(高悬)的山涧 (溶化)的雪水(细碎)的日影(闪闪)的鳞光 2、写出描写颜色的两个字以上的词语。 洁白、五彩缤纷、(白皑皑)(翠绿) 3、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。 第一句把(云影)比作(暗花)。 其次句把(塔松)比作(巨伞)。 七月的天山教学设计一 学习目标 相识本课

30、生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 朗读感悟天山之夏的美景 谈话揭示课题后，要求学生自由朗读； 指名分节朗读； 师生同读、引读； 配乐齐读、享受美感。 沟通体验作者的赞美之情 让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。 想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？ 写法上的特点是什么？ （对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情） 积累内化汲取美丽词句，增加文化积淀 背背自己最

31、喜爱的语段； 抄录一些美丽词句。 运用在语文实践中增加语文实力 学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。 作业：复习词语卡 七月的天山 教学目标： 1、培育学生酷爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达依次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 教学重点： 驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。 教学难点： 1、学习如何根据肯定的依次把材料组

32、织得井井有条。 2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。 教学过程： 一、导入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云： 地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月

33、的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称瑶池。

34、现在这里已成为闻名的旅游胜地。 、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。 （简介作者） 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查词语朗读。 3、默读课文，思索： 课文根据什么依次写的？划一划相关句子。 三、明确学习要求 这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。 总结归纳： 1、抓住景物特点。 2、体会作者写法。 3、积累美丽语句。 四、依据要求学习课文 1、学生朗读课文其次自然段： 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？ （让学生争论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、

35、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法： 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的宁静。 比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲） 2、第三段集中写天山的原始森林： 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕 ） 3、朗读四自然段： 自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ （学生用笔在书本上做出标记）

36、 学生边沟通，老师演示。 （红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色 像织绵彩霞长虹绘其艳 赛八寸的玛瑙盘状其大 马走在花海中人浮在花海上显其多 用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高） 五、细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜爱的字词和句子。 4、课外阅读天山景物记。 七月的天山 一、教学目标 1、相识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3、能从作者的字

37、里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 一、干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰.

38、这句，须要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 五、班集沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六、激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。 七、摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 八、作业：复习词语

39、卡 4七月的天山 4七月的天山 学习目标 1、相识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 干脆揭题 指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看

40、画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业 复习

41、词语卡。 七月的天山教材分析和教法探讨 一、教材分析 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。 课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最志向的去处是骑立刻天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉快。“这时最志向的是骑立刻天山”是这一段的重点，也是全文的总起。 课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美妙感受。 写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立即感到像秋天似的凉快，在太阳的照耀下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。 写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳动、澄澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪烁的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到宁静的天山无限的朝气。 写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱