外研社(一起)一上《How old are you-》教学反思.docx

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1、外研社(一起)一上How old are you?教学反思冀教版(一起)一上How old are you?教学反思 胜利之处： 1.通过本课的教学，我深深地相识到，要构建一个充溢活力的课堂，把课上活的真正缘由是：老师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应当是课堂的组织者、引导者、视察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应当是一个富有激情，充溢人文关怀和教化才智的人。 2.在本课教学中，认为自己做得比较满足的其次方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又

2、充分调动了学生主动参加的热忱，教学效果可观。 3.很好的关注了动态生成 老师要擅长发觉、捕获和有效利用稍纵即逝的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人起先快速的自制年龄牌，这时老师可以就此激励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话沟通。总之，老师在课堂上，关注了学生，并满意了学生的发展须要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。 不成熟之处： 假如事先支配学生课前做好年龄牌，可节约大量的时间，课堂组织会更好。 外研社(一起)一上How are you?

3、教学设计 教学内容： 能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 教学重点： 娴熟运用交际对话How are you ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段： 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师生问候 2唱一首英文歌曲hel

4、lo，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼并问候，如 S: Hello,

5、 Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Good！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog

6、。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and repeat. 看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。老师先示范，然后

7、做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 冀教版(一起)一上How are you教学反思 本单元以打电话询问健康为主题，主要教授电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行沟通和探讨。内容贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。学生已经学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的语言学问，进行连接整合。 英文中打电话的表达比较特殊，须要学生特殊留意。我设计了一个小小的和学生打电话的活动，学生特别主动，没有一个松懈的，都等着老师和自己打电

8、话。 T：This is Miss Teng. May I speak to ？ S: This is speaking. 在师生示范打电话后，我让学生小组内互打电话，学生小组活动主动参加。在活动中发觉学生向表达你是吗？但是用错you的，于是我在结束小组活动后补充了新句型Is that ？ 学生们对于新举型特殊感爱好。 我也教学生口诀：英文电话用语中，我用this，你用that。学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来，所以驾驭没有困难。 学习电话用语之后，主要是学Whats the matter?学生对于这个句型驾驭较好，关键是matter读音要训练。结合第七单元的疾病做相应的动作，学生

9、装病装得惟妙惟肖。顺势教Im sorry to hear that.并作缺憾状。学生们学得很像，说得也很不错。 外研社(一起)一上How many girls?教学设计 教学目标： 1. 学问目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。 2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能依据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。 3. 情感目标：学生能够参加到课堂中，养成合作学习的习惯，注意培育学生的学习爱好。 重点难点： 1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,

10、ten 2. 句型： How many? 教学方法： 嬉戏教学法 TPR教学法 教学打算： 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。 2. 教材相关人物的面具或头饰。 3. 录音机。 教学过程： Step Warm up 1. Greetings. 2. Sing a song Hello Step Presentation （ T holds up the picture ）T: Hi, my names One. （ T shows one finger ） T：one. Ss: one. （T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one. （T po

11、ints to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one. （ T holds up the picture） T: Hi, Im Two. （ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two. （T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two. （T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two. T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ S

12、s: Three. T: Yes, Im three. （ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three. （T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three. （ T holds up the picture）T: Hello, Im four. （ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four. T: Lets clap 4. Ss clap 4 times. （ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five. （ T ho

13、lds up the picture） T: Hello, Im five. （ T shows five fingers） T: Five. Ss: five. T: Lets clap 5. Ss clap 5 times. T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count. Step Drills Listen and read. Step Practice 1. Game: 大小声读词；看口型读词 2. Game:击掌说数字 eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/ 3. Game:听数字翻书

14、Step Extension Game:火箭放射现场。 T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭放射。 S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start. T: well done. Step Conclusion Make a summary. 课堂练习设计 Listen and point to the P10,then repeat follow the tape. 课外作业设计 1.Listen , point and read P10. 2.Read new words. 板书设计： Modul

15、e 3 Unit1 How many? Conut.How many? 数一数，多少？ 每日词句 How many? 多少？ 外研社(一起)一上How many girls?教学实录 教学目标： 1. 能听懂并娴熟说出基数词one，two，three、ten。 2. 驾驭可数名词复数的运用。 3. 能运用How many、？句型询问物品的数量并能相应作答。 4. 在学习中利用实物、嬉戏、歌曲激发学生的学习主动性，培育学生主动参加、合作精神。 教学重点： 1. 初步驾驭可数名词复数的运用。 2. 驾驭How many、？句型的运用及回答方式。 教学难点： 1. 名词复数后缀S的发音。 2. 突破

16、书本学问的局限，提高学生的口语交际实力。 教学打算： 数字卡片、实物、图片 教学步骤： Step1 Warming up 1. Greetings 2. Sing a song Hello, hello 3. Revise the numbers a. Count from one to ten with fingers b. Look at the number cards and say quickly c. Listen and guessHow many times? （T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、） Step2 Pres

17、entation 1. Lead in a. Ask ten Ss to come to the front and number off b. Ask and answer T: How many girls? Ss: Seven. T: Yes, seven girls. Lets count, OK? TSs: One girl, two girls, three girls、seven girls. （Learn to say: girl, girls） T: How many boys? Lets count. TSs: One boy, two boys, three boys.

18、（Learn to say: boy, boys） T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will get more stars. 2. Learn to read a.words pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books （Pay attention to the pronunciation of the letters） 外研社(一起)一上Its red教学反思 本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its.加上文本的教学和最终画彩虹t的表演

19、。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的学问量特别大。考虑到低段孩子的课堂留意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培育孩子的爱好为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采纳了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的欢乐，学有所获，学有所乐。详细体现在一下几个环节。第一，单词不干脆引入，而让孩子视察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的簇新感。随即让孩子刚好的听读和认读单词，让孩子体验学习的欢乐，找到自信。其次，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony，group-by-g

20、roup，boys and girls,little teacher,横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地刚好检查孩子的学习驾驭状况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细微环节设计上激发孩子的学习爱好。同时，这堂课我采纳的评价方法有口头的分层评价，如good-great-super- wonderful-well done-perfect-exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并赐予刚好的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种主动向上的学习看法。 板书的美观从视觉上刺激孩子对美的观赏。让孩子在课堂中学会到处发觉和谐的美。还

21、有最终的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教化孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新老师而言，这堂课须要反思的不足仍有许多。如：如何更机灵敏捷的处理课堂的突发事务？如何更有序的限制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？嬉戏的设计上如何创新并奇妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验欢乐。 外研社(一起)一上Happy birthday!教学反思 本课要求学生会认、说、读的单词有present, cake, here, happy birthday，能听懂会说Heres your prese

22、nt/cake并运用Happy birthday庆贺生日。在教学本课时，我坚持实行多种教学法，依据新课标，精确把握重难点，借助旧识引出新知，通过对话、朗读等种种方式。本课激发了学生的学习爱好。我在平常备课时就留意了新旧学问的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学学问。于是，学生所学的学问就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习主动性就会大大增加。依据新课标，立足重难点，借助已有的学问，通过对话、朗读、听力练习和场景模拟，分解重难点，并恰当处理教与学的关系，关注每个学生。 通

23、过上这一节课，我觉得有收获，也有许多教训须要吸取，结合我们五位老师的集体评课和自查，特对此课进行总结反思一下。 好的方面有：整堂课的步骤和活动设计比较合理，通过创设一个主题情景，深化课堂教学，全部的活动都在Birthday Party情境中开展，学生敢于参加，乐于表达，促进了学生语言运用实力的逐步发展，能够体现以学生为主题的精神；评价方式新奇。 不足和须要改进的地方有： 1.对于单词present的处理显得过快，过急，要稳扎稳打，对于单词的处理，要创设肯定的贴切的情景去攻克，或者是在文本中领悟学习。 2. 在没有让全部学生都驾驭好所学学问的状况下就进行了分组活动，导致个别学困生无法顺当参加活动

24、，应多操练几次所学句子再进行分组练习。另外没有充分利用学习好的学生去带学习困难的学生进行练习，应当在分组活动前就要充分考虑好让每个学生都能在课堂上提高口语表达实力。 外研社(一起)一上Sit down!教学反思 本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松好玩的学习氛围，促使学生主动主动地学习英语，并将所学的学问自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。 本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指嬉戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的留意力，同时也为教授Stand up与S

25、it down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最干脆的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感爱好。另外，在孩子们基本驾驭句型之后，我激励他们自编、自导、自演对话，让所学的学问得到升华，并把升华后的学问转变成为真实交际的实力。 这堂课的施教状况来看，我深深感受到老师具备良好的语言素养和教学组织实力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的挚友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中

26、，身为一名稚嫩的小学英语老师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念主动地去探究、大胆地去尝试、英勇地去实践！ 外研社(一起)一上How many green balls?教学设计 教学内容： How many green balls? 教学目标： 1. To learn the song : I can sing a rainbow. 2. To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing. 重点难点： To make them sing English wit

27、h the right rhyme, to think say language is beautiful thing. 教学打算： Pictures, cards, etc. 设计理念： To have a language learning surrounding for the children, let them learn and use language in the situation, make sure they can use the language in the life. 教学过程： Step1: Warming up 1. Greeting with the chi

28、ldren each other.（ Good morning/ afternoon） 2 listen and sing the song （ 123 whats your name?） 3 Review the colures. Purpose: Review the knowledge of we have learning ,in order to learning the knowledge of the next. Step2: Activity1: listen and say. Then sing. 1. Show them some colors and say the co

29、lors. T : red Ss: Red T: yellow Ss: yellow. - 2. T: red and tallow and pink and green. have them say the sentence. 3. Show them the picture of rainbow and teach the word: Rainbow. 4. Then say the song 5. Play the tape and have them listen and point the sentences. 6. Play it three times. 7. Then song

30、 and do the actions with the teacher. Purpose: Before we leaning to sing a song , help them learning to the sentences and understanding the meanings. Step3 : listen color and say 1. T: Color 1 red Color 2 green 2. listen and colur. Purpose: help them do exercise in good habit of listen to the tape.

31、外研社(一起)一上Whats this?教学反思 我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的其次课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题绽开的，主要驾驭单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an 我将整个教学过程设计如下：在上课的一起先，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencilbox ,schoolbag，同时渗透了新句型

32、Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用凹凸声和看口型猜单词的方法和藏东西的嬉戏练习新单词，学生非常感爱好，表现也都非常活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词驾驭的程度。最终用了两个嬉戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个嬉戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。 上完这堂课，我觉得

33、存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新奇。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。 在今后的教学中，我要勤于思索，努力使学生能够轻松开心有效的学习，让学生喜爱学英语。 冀教版(一起)一上How are you教学设计 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 时间安排： 40分 （一课时） 教学重点： 娴

34、熟运用交际对话How are you ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段： 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师生问候 2唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：h

35、ello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼并问候，如 S: Hello, Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同

36、学以同桌打电话式形式练习新对话。 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Good！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and re

37、peat. 看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。老师先示范，然后做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 外研社（一起）英语一年级上册How old are you?教学设计 教学方法： 导入法、嬉戏教学法 课前打算： 电子课本、课件 教学目标： 1、学习目标语句How ol

38、d are you ?Im Youre 2、能口头运用How old are you？Im询问对方的年龄并回答。 3、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生依据自己的状况选择学习与驾驭。 重点难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。 教学过程： I、 Warm-UP 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please！ T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, ,Miss Ma. T : Please sit down！

39、2、出示卡片，复习上节课所学的单词 3、Revision （有层次复习数字，由浅入深） T: Now, take out your fingers. Lets count. （师生一起数数，从1到10，再从10到1） T: Now, count, （老师拍手），how many? （老师拍手，让学生数次数，并进行抢答。） T: Now , I say , you clap hands? （老师说英语数字，学生进行拍手） T: Next, lets look at the scream. T: Whats this? /How many boys? （1 boy , 5 girls, 3pens

40、, 8dogs,9bikes ） 做算术 老师通过多媒体呈现算术题，让学生干脆报出得数即可。 如：1+1= 10-2= 6+3= II、 Presentation 1、 Im 老师戴Daming 头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone！ Ss: Hello, Daming. 2、How old are you T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming几岁了吗？你该怎么问他呢？） T: Let me tell you. How old are you?（板书 How old are y

41、ou? 你几岁了？） T: Follow me ,how old are you?（通过和How are you的比较来相识） 领读组读开火车读 T: Who can ask Daming? How old are you , Daming? S1: How old are you , Daming? T: Im six. T: Together ,Im six. （跟读这个句子，齐读，男女生读） 3、work in pair T: Hello, *,how old are you? Ss: Hello, Im six. How old are you? T: Clever. Now , le

42、ts talk in pairs.（同桌小挚友相互问） T: Which pair? Hands up！ （抽几组进行对话操练，进行评价） 4、T: Hello, how old are you? S1: Im six. T: Who is six, too? Stand up！ T: So we can say: Im six, too. （板书 Im six, too. 我也九岁了） （老师让全部站着的同学跟读Im six, too ） T: Hello , how old are you? Are you six? S2: No. T: How old are you? S2: Im s

43、even. T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！ （老师让全部站着的同学说Im seven, too.） III、Practice 1、Listen and repeat T: Now , open your books and turn to P50. 请大家先细致地看书，他们在说什么？ S1：他们在相互问彼此的年龄。 T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question. IV、Consolidation 1、互问年龄 2、问小动物年龄 T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）