夕阳真美_语文教案.docx

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1、夕阳真美_语文教案二年级语文上4夕阳真美教案作业题(新版苏教版) 4夕阳真美 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.学会“夕”“已”“经”等8个生字，两条绿线内8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 【教学重点】 正确识写本课8个生字和生字组成的词语，有感情读背课文。 【教学难点】 在朗读中品读感悟夕阳之美。 【教学素材】 1.歌曲夕阳红 2.班得瑞轻音乐日落 3.巴金的海上日出 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.初读课文理解课文大意，读通课文，学习课文第一自然

2、段。 2.学习部分生字。 教具打算 课件展示台 教学过程 一.揭题释题，课题质疑 1.课前播放歌曲夕阳红（课件出示1）和有关夕阳的影像资料。（课件播放2）视察视频上的太阳是什么样的? 2.一曲美丽好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。 3.板书课题：夕阳真美。（齐读课题） 4.我们一起来观赏一下夕阳的漂亮。（课件出示3-10） 4.傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。 5.课题质疑：看到问题你有什么要问的吗？ 生1：夕阳为什么那么美？ 生2：哪儿的夕阳那么美？ 生3：夕阳有多么美呀？ 二.初读课文，整体感知 1.同学们提的问题都很好，轻轻的翻开课本137页，自由读课文，你就会发觉答案隐藏在课文当中了。

3、生带着问题初读课文，要求：（课件出示11） (1)借助拼音读准字音，读通句子。 (2)给自然段标上序号。 2.检查生字认读状况，帮助正音。（课件出示12） 3.指名读词语。 4.提示多音字涨。（课件出示13） 5.指名读词语。（课件出示14） 6.指名朗读课文。(选择你认为写得最美的段读该大家听。) 7.逐个相机评价 8.自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么? 9.沟通。 10.同桌互读课文。 三.精读课文，学习一自然段段 1.默读第一段，思索：你读懂了什么? 2.指名读第一自然段。（课件出示15） （课件出示16） 什么时候？ 谁和谁？ 去干什么？ 2.沟通：理解“日落”与“傍晚”的关系。

4、3.齐读第一自然段。（课件出示17） 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四.指导写字，规范书写 1.出示：伏、往、经、脸。 2.指名认读。 3.了解笔画笔顺。 4.生自学，沟通识字方法。 5.口头组词。 6.师范写，生描红，临写。 7.展评、反馈写字状况。 课堂作业新设计 1.想想课文内容，填一填。 ，和带着去看日落。 2.把下列几个字写两遍，再组两个词，最终再说一说。 伏： 往： 经： 脸： 这四个字都是结构，写得时候要留意。 3.找一找些夕阳的古诗或儿歌，读一读，唱一唱。 参考答案： 1.傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 2.起伏、埋伏；来往、以往；经过、阅历；脸

5、蛋、红脸 这四个字都是左右结构，写得时候要留意左窄右宽。 3.文人墨客笔下的夕阳，如： 夕阳无限好，只是近黄昏。乐游原唐李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。暮江吟白居易 其次课时 课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.学会其余4个生字，在语境中理解、积累由生字组成的词语。 3.感受夕阳西下时的奇丽景色，培育学生观赏美的健康情趣和激发学生酷爱大自然的思想感情。 教具打算 制作和教学内容相关的课件。 教学过程 一.复习导入 通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名回答）这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去观赏夕阳的美景吧。板书课题。 二.精读课文 (一)过渡：

6、 我们跟着爷爷奶奶兴致勃勃地去看日落，看到了什么？老师请一位同学给大家读一读其次自然段。（课件出示19） (二)学习其次自然段： 师：这位同学读得很流利，老师现在要提问了。太阳的光线在什么时候给你的感觉是刺眼的？ 生：中午。 师：同学们说的很对，大家看出示刺眼的光线画面（课件出示20），在一个晴朗的中午，太阳光很剧烈，刺得人眼睛都睁不开，人们看他的时候要用手遮住眼，或眯着眼睛，那么这个时候太阳发出的光线就是刺眼的光线，现在这么刺眼的光线给西斜的太阳收起来了，（板书：西斜）这下太阳光就变得很柔软，很暖和，那么我们在读这句话时，语气要缓慢些，柔软些，这样才能读出柔软、暖和的感觉，哪位同学再来读一读

7、这句话（课件出示21） 指名读。 师：你读得真暖和，老师仿佛看到了西斜的太阳，我们来看天空一片深蓝（课件出示22），多么漂亮的天空啊!；连绵起伏的西山在深蓝的天空下变得更美了。那么哪位同学能告知老师什么叫做连绵起伏。 指名说词义。 师：同学们来看（课件出示连绵起伏的群山画面（课件出示23），这是一座高山，那是一座低矮的山，这又是一座山，那又是一座山，这么多高凹凸低的山连在一起，就叫做“连绵起伏”。（贴字卡）齐读词语。（课件出示24） 同学们看连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，这么宏伟，这么漂亮，用一个词语来说就是壮美（贴字卡）齐读词语，那么请同学们再来读一读这一自然段，读出来夕阳下西山的宏伟壮美

8、吧！齐读其次自然段，（课件出示25） 师：听了你们的朗读，老师仿佛站在西山下，视野变得特别宽敞，心胸也变得宽广起来，此时此刻，老师不由自主地发出感叹夕阳真美！夕阳下还有更美的景色还在后面呢！哪位同学来读一读第三自然段。（课件出示26） （三）学习第三自然段： 师：这位同学读得真好，太阳的脚步一步也没有停留，他在渐渐地沉、沉、再沉（板书：下沉）同时他那圆圆的脸也涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色，云的颜色只有这三种吗？ 生：不是。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：省略号。 师：那么，你还想把它染成什么颜色呢？ 生1：红色。 生2：蓝色。 生3：紫色。 师：同学们说的颜色让人感觉暖暖的，原来有

9、那么多的颜色啊！这么多的颜色铺满了天空，会是一种怎样的景象呢？（课件出示五彩缤纷的天空画面（课件出示27）你能用一个词语概括吗？ 生1：五彩缤纷。 生2：五彩缤纷。 生3：五花八门。 生4：色调斑斓。 师：这样的太阳，这样的云彩，美吗？ 生：美！ 师：让我们再来美美地读一读这一自然段吧！（课件出示28） 齐读。 （四）学习第四自然段：（课件出示29） 师：同学们读得真好，大家看（课件出示第四自然段画面），太阳的脸变得更红了，也沉得更往下了，他轻轻地走到西山的背后，（板书：落山）还不忘将漂亮的霞光留给大家。同学们，这么乐于奉献的太阳你们舍得他离去吗？不舍得就读出来你对他的留恋与不舍吧！ 指名读课

10、文。 师：其实，太阳也舍不得离开我们，你看他走的那么轻，那么慢，你能用比刚才更轻缓更深情的语气来读吗？现在我们男女同学分组赛读一下。 分组赛读。 师：大家读得都很好，女同学读得更舒缓些，男同学读得更深情些！听了大家的朗读，老师禁不住再一次发出感叹夕阳真美。让我们再来整体地观赏一下落日的漂亮吧！（课件出示30） 师有感情范读二、三、四自然段。 师：试着学着老师的样子读一读，这一次要求你读出感情。 齐读二、三、四自然段。 （五）学习第五自然段： 师：同学们读得真美，我们已经观赏了三幅漂亮的图景，其实，我们还有一幅更漂亮的图景没有留意到呢！大家看，（课件出示31）道道霞光映红了天涯，也映红了爷爷的脸

11、，同学们，人们常把你们比作朝阳，那你们的爸爸，妈妈就是中午的太阳，爷爷奶奶就是夕阳，虽然，爷爷奶奶年纪大了，但他们还带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么华蜜啊！假如说前面的三幅图是自然的夕阳美，（板书：自然美），那么最终一段告知我们人生的夕阳也是美的。（板书：人生美），此时此刻爷爷奶奶看夕阳的心情肯定特别华蜜，那么就让我们怀着华蜜的心情来齐读一下最终一段吧！ 齐读最终一段。 师：同学们，你们的朗读让老师感受到人生夕阳的漂亮。上课前我们听到那首歌就是写给老人的，让我们祝福老人的生活也能像夕阳一样红红火火，美妙华蜜。现在让我们把自己的祝福全都溶化在朗读声中吧，再次齐读第五自然段。 三.归纳拓展 听

12、了你们的朗读，老师再一次感受到“夕阳真美”！其实，大自然中美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家打算了闻名作家巴金爷爷的海上日出（课件出示32），有爱好的同学课下可以仔细阅读一下。 四、指导书写 观赏了漂亮的夕阳，咱们再来美美地写写本课的生字，看一下本课要学的生字，（课件出示33）：夕、已、余、芒。 1口头组词。 2自学生字，沟通识记方法。 3师范写，生描红、临写。提示正确的写字姿态。 4展示个别，反馈写字状况。 课外作业新设计 1.看：和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。 2.画：将你眼中的夕阳画下来。 3.拍：为爷爷奶奶拍拍生活照。 4.写：走进大自然把你发觉的美用简洁的文字写

13、下来。 参考提示： 1.实地看日落，既使学生相识漂亮的自然景观，也对课文的描绘有真实的理解。 2.分小组画出“夕阳真美”组图，办一个班级画展。 3.通过摄影，理解“日落”的特别含义。 4.指导学生写细致，写出事物的特征，写出自己的真情实感。 板书设计 4夕阳真美 西斜 自然美下沉 落山 人生美 课后反思 1.本节课的教学，我通过多媒体课件引导学生进行朗读，根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改

14、变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。 2.这篇课文，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字是本课的重难点。我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领悟感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生主动思维，获得情感体验的过程。 3.为了扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学，切实做到真正提高学生的语文素养,让自己的课堂成为真正的高效课堂。我实行了以下三个步骤组织教学：第一步，读准字音与读通课文相结合。其次步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字

15、形的记忆。 同课异构 创新教案 夕阳真美教学设计 其次课时 教学设想： 通过学生自读自悟，读悟结合，借助一些关键词句的品读，以及老师启发学生想象的画面等多种教学方式，指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品尝体会美。在学生充分透彻地读了课文以后，再去观赏太阳落山的整个过程，文画结合，配乐动情朗诵，使学生开阔了眼界，受到了美的感染，形成一次难忘的审美心理体验。 教学过程: 一导入 1多形式地复习生字和词语。 2沟通，通过上节课的学习，你知道了什么？ 二品读 读一读，想一想，你觉得哪一自然段写的最美？ （沟通后依据学生的回答逐段学习。） 板块一：读悟结合，感受日落的壮美 1.请小挚友们自己放声读读

16、其次自然段。用横线画出你最喜爱的一句话。 2.谁来说说你最喜爱哪一句话？并说出缘由。 3.让学生依据文字，闭上眼想象画面，并说说对画面产生的感受。 4.理解“刺眼的光线”的意思，让学生区分“光线”和“光亮”。 5.理解“连绵起伏”的意思。老师边做手势边说：大家看像这样一座连着一座有高有低的山，就是连绵起伏的山。 6.“西山”是不是这山的名字啊？我们知道早上太阳从东边升起，傍晚是从西边落下。 7.连绵起伏的西山给你什么样的感受？壮美 大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮美吗？（出示课件）大家看，这连绵起伏的西山，在夕阳余晖的照射下，又雄壮又漂亮。 8.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的漂亮呢？ “

17、非常壮美”，还可以说怎么说？（特别，多么，特殊） 小挚友的词语可真丰富了，知道同一个意思可以用不同的词语来表达。 9.是啊，多么壮美的西山啊，谁来读读这句话，让大家都感受到西山的壮美。 你情愿找个小伙伴跟你一起读吗？ 我们读这句的时候，还要读的慢点，听老师来读一读。你们边听边想象夕阳下壮美的西山。大家一起来读一读。 10.小结：太阳西斜时，收起刺眼光线的太阳很美，深蓝的天空很美，壮美的西山更美。现在请大家一起把这三句话连起来读读，边读边想象这漂亮的景色。 板块二：文画结合，感受色调的改变 我们在观赏壮美西山的时候，时间在静静地过去了，太阳也渐渐地下沉了。 这时的景色比刚才更美了。谁能把第三自然

18、段的第2句话读读？ 1.个别读第2句。你们说这句话美吗？美在哪里？ 2.谁再来读读？让大家也都能感受到云的颜色很漂亮。 3.这么美的云大家想把它画下来吗？现在大家就拿出大家打算的纸和油画棒把课文中写太阳下沉时的漂亮景色画下来，看谁画的又好又快。同桌可以相互帮助。 4.大家先看这位小挚友画的太阳，你们说画的怎样？ 大家再看他画的云，有红的，黄的紫的，书里是不是这样写的？读书很细致画的也仔细。 5.但是这时的云只有这几种颜色吗？大家再小声读读这句话，看看有什么新发觉，留意标点符号。你们发觉什么了？ 对了，我们读书时不仅要留意文字，还要留意看标点符号。省略号告 诉我们什么？ 那么我们还应当给这些云添

19、上哪些颜色呢？ （出示图片）你们看，老师这里有一幅夕阳下漂亮的彩云图。除了红色，黄色，紫色还有什么颜色？ 是啊，太阳它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了红色、黄色、紫色、金色、橘红色、兰色真美啊，大家看看你们的画有这些颜色吗？ 6.现在我们再来读读这句话，边读边想象这些各种颜色的云。渐渐轻声，让人看到后面更多的颜色。 师范读，老师读的怎样？谁比老师读的更好？齐读。 7.小结：我们多想留住这些五彩缤纷的云呀，但是太阳就要下山了，抓紧去观赏太阳落山时的景色吧。 板块三：音画结合，感受霞光的绚丽 1.大家自己大声读读课文第四自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的，一会告知大家。 2.谁来告知大家你

20、读懂了什么？大家知道绚丽的霞光是什么样的吗？ 出示晚霞图片。 3.大家看，这夕阳的光透过云层射出的彩色的光就是霞光，多么绚丽呀，多么美啊！谁来读读？ 听了你的朗读老师好象真的看到了绚丽的霞光，要是能渐渐轻下来，让人感觉很远很远的天涯还有霞光就更好了，谁再来？ 4.观赏完绚丽的霞光，太阳也要跟我们说再见了.老师细心选择了一段音乐，现在我们一起在奇妙的音乐中一起回味夕阳下壮美的西山，漂亮的彩云，和绚丽的霞光，大家拿好书一起把课文3自然段连起来读读。 三.拓展 1.是呀！夕阳真美呀，课文中的爷爷奶奶也感受到了他们兴奋吗？我们就一起带着兴奋的心情读一下最终一段。 2.大家还想再看看夕阳的漂亮景色吗？（

21、观赏漂亮图片） 夕阳归舟；夕阳映照着翩翩起舞的海鸥；透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了；霞光映照着安静的湖面；霞光染红了天涯；夕阳下金色的港湾；夕阳下江天一色 3.看完图片，你们能用一句话来赞美一下夕阳吗？我们一起来大声赞美夕阳真美呀。 4.你们还想用什么方式来赞美夕阳呢？（唱歌，画画，写诗，找图片）大家回去后打算一下，我们下节课再来用自己的方式来赞美夕阳。 说课案 夕阳真美说课稿 一.说教材 夕阳真美是一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。

22、因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。 二.说教学目标 依据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征我确定了以下教学目标： 1.学问和实力：学会“傍、晖、慢、涨”等八个绿线以内的生字，学写“已、经、脸、伏”等八个田字格以内的生字，理解生字组成的词语在文中的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2.过程和方法：以学定教，通过朗读、沟通、想象说话等语言实践活动来培育和提高学生的感悟实力、视察实力和语言表达实力。 3.情感看法和价值观：通过对课文的诵读品尝，感受夕阳的漂亮，体会人们的喜悦之情，培育

23、学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的思想感情。 三教学重难点 感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。 四.说教法、学法 1.针对低年级孩子思维特点，教学时实行直观形象的教学手段创设良好的学习环境，调动学生的爱好，调动学生多种感官参加学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。 2.以读促讲法：语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采纳范读、自由读、指名读、齐读、竞赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中观赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。并借助直观形象的多媒

24、体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受胜利的喜悦。 五.说教学流程 1.创设情境导入新课 我打算课前播放有关夕阳的课件，并配以美丽好听的音乐。相机启发引导：“一曲好听的音乐，一幅漂亮的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领会了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题夕阳真美。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新颖好玩。他们就会怀着深厚的爱好，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。 2.尝试读文文通句畅 导入新课后，孩子们带着深厚的爱好自由读文。我激励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能

25、培育孩子仔细倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的嬉戏形式复习巩固生字，沟通识字方法。孩子们会学得主动、学得快乐。在识字的基础上，我给学生足够的时间去读书。采纳自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。 3.品位阅读熟能成诵 课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮美景色、夕阳下沉时云朵的改变、夕阳落山后天涯霞光的绚丽，勾画出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生不仅真正感受到夕阳的美，而且感受到爷爷奶奶流露出的人生美，必需对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。 读之前，我将送给学生

26、一顶高帽：“小挚友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜爱的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也观赏观赏。”同时，激励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我沉醉中全身心地读课文。当读的相当娴熟时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比干脆让学生背效果要好的多。让学生读自己喜爱的段落，敬重了学生独特的阅读感受和体验，营造出同等、和谐、民主的教学氛围。在感悟文本的基础上出示图画，采纳多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚丽，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深化感受夕阳的漂亮。 第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的开心心情，在感悟的

27、基础上我让学生联想到“我”的心情肯定也很欢乐，引导孩子领悟人生美。最终我指导学生带着这样的情感去朗读全文。 4.总结全文，拓展延长，激发探究夕阳美的乐趣。 在学生整体感受文本的基础上，引导学生大自然中美无处不在，说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的漂亮。在此基础上，联系教学起先所创情境，让有爱好的学生课余时间自己品读海上日出，提高学生的语文综合素养。 5自主识字，巩固练字 教学“经、伏、往、脸”几个生字，这些都是左右结构的字，写的时候要留意左窄右宽。重点指导“脸”字，这个字的偏旁是“月字旁”，要教学生正确书写，并且相识与人的器官有关系的月字旁的这类字。接着在悠扬的音乐声中让

28、学生在田字格中端正、规范地书写生字。 教学资料 备课资料 1.夕阳这个景观是怎样形成的？ 太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最终到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。事实上,发光的太阳表面的颜色始终没有改变。 2.描写夕阳的词语 晚霞如血霞影绚烂红霞满天彩霞缤纷绚丽动人 朝晖满地霞光奇丽日薄西山红日西沉夕阳西下 夕阳残照夕阳西照残阳如血落日余晖金光万缕 山衔落日光线万道阳光绚丽夕照空山日影西斜 3.描写夕阳的句子 1.空中的云，被即将西下的夕阳，染成各种色调：深红、浅红、桔黄、淡黄2.白天那蔚蓝的天

29、空，这时被夕阳装饰的富丽堂皇，随着太阳的慢慢西下，天空的颜色越变越深：淡紫、深紫、深蓝 3.太阳慢慢往下落，它的脸涨得越来越红，红的像个大火球，把身边的云染成五彩缤纷。渐渐地它走到西山背后，把漂亮的霞光留在遥远的天涯。 4.一抹殷红色的夕阳照在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红。 5.暮色暗淡，残阳如血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光线四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。 6.夕阳慢慢迫近地平线，霞光从地平线晕染开来，将天涯的云朵渲染得一片通红。 7.太阳变更了颜色，火红火红的，没有了中午的那份狂躁与炙热，斜晖洒在脸上，感觉就像是一个慈爱

30、的老人深情的摸着你的头，亲切而又暖和。 8.夕阳西下的时候，在天涯一轮红日渐渐的西坠，夕阳散发出万道霞光，霞光洒落在安静的湖面上，湖面上闪烁着绚丽的光辉。 练习： 1读一读生字，然后组词。 夕（）已（）经（）芒（） 伏（）余（）往（）脸（） 2.写一写，留意字在田字格中的位置。 脸余 经芒 伏 3.填上量词，然后读一读。 一（）地图一（）马车一（）蚂蚁 一（）红旗一（）电脑一（）猴子 一（）歌曲一（）掌声一（）巨石 4.把可以搭配的词语用线连起来。 绚丽的天空起伏的光线 洁白的太阳刺眼的西山 深蓝的云朵遥远的余晖 圆圆的霞光夕阳的天涯 5.在括号里填上合适的词语。 闪光的（）用心地（） 骄傲地

31、（）渐渐地（） 6.按课文内容填空，并完成练习。 太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。 （1）.这段有句话。 （2）.用“已经”写一句话。 （3）.这段先写了太阳，接着写，最终写。 太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 请将文中省略号所省略的颜色补写出来。（最少四个） 7.阅读短文，回答问题。 爱玩的太阳娃娃 天上的太阳娃娃喜爱吹白云玩儿。 瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(chnzhn)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦! 太阳

32、娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主她越吹越快乐，一不当心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。 啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂(piopio)亮的白浪花。 （1）.选择括号中正确的词或读音，用“”表示。 （2）.短文共有_个自然段，其次自然段有_句话。 （3）.太阳娃娃把白云吹成了_、_和_。 （4).“美丽”的近义词是_，反义词是_。 （5）你喜爱什么形态的云？ _ 参考答案 1.夕阳已经经过光线 起伏余光平常洗脸 2.略。 3.张辆只面台只首阵块 4.绚丽的霞光洁白的云朵深蓝的天空圆圆的太阳 起伏的西山刺眼的光线遥远的天涯夕阳的余晖 5.闪光的

33、金子用心地听讲骄傲地回答渐渐地下沉 6.（1）3 （2）我已经长大了。 （3）天空西山 蓝色橙色绿色青色 7.（1）圆圆的chngpio （2）42 （3）小白兔荷花白雪公主 （4）好看或漂亮丑陋或难看 （5）我喜爱白雪公主形态的白云。 二年级上册夕阳真美第三课时教案分析苏教版 二年级上册夕阳真美第三课时教案分析苏教版 第三课时 教学内容： 指导背诵、写字 教学过程： 一、检查练习朗读状况 指名三人感情朗读，老师随机指导 二、指导背诵 1、老师范读，学生仔细听 2、听录音 3、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背 4、学生看板书内容，练习全文背诵 5、指名全文试背 6、同桌二人交替互背 7

34、、全班齐背 三、指导写字 1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢 2、指名认读 3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。 4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？ 5、老师范写并指出留意点 四、作业练习 1、描红练习 2、比一比，再分别组成词语 皮（）夕（）运（）摇（） 披（）多（）远（）遥（） 3、在括号里填上表示颜色的词语。 （）的天空（）的太阳（）的云朵 板书设计： 22、夕阳真美 西斜收起光线山坡余挥壮美 往下沉脸涨红染云黄红紫 西山背后脸更红天涯留霞光 二年级上册夕阳真美其次课时教案分析苏教版 二年级上册夕阳真美其次课时教案分析苏教版 其次课时 教学内容

35、： 精读25自然段，感受夕阳西下时的奇丽景色。 教学过程： 一、认读生字卡片 二、接着精读训练 1、其次自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思？“收起了刺眼的光线”的“刺眼”是什么意思？为什么要说这句话？ （3）其次句说了什么？ （4）第三句说了什么？“连绵起伏”是写西山的什么样子？ “披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”？ （5）小结 师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。 （6）齐读其次自然段 2、第三自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？ 出示：太阳往下沉 太阳渐渐地往下沉

36、 师：这句话有什么不同？为什么要加上“满慢地”？ 为什么这一自然段开头要说这一句话？ （3）其次句说了什么？为什么这个句子结尾用了一个新的符号？ 板书（省略号）（领读） “它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜爱哪一句？为什么？ “身边的云”是什么意思？这样的景色美不美？这样的美景是谁造的？这句当中哪一句表示“造成”的意思？ （4）小结：这一自然段说的是太阳渐渐往下沉时的景象。 （5）齐读第三自然段 3、第4自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句“太阳的脸变得更红了”说明白什么？ （3）其次句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山的背后”？这时太阳已经看不到了，只

37、看到什么？ 把绚丽的霞光留在遥远的天涯。 出示： 遥远的天涯有一片绚丽的霞光。 齐读。比较：这两种说法哪一句好？为什么？ 师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读？ （4）小结；这一自然段说的是太阳落山后的景象。 （5）齐读第四自然段 4、第五自然段 （1）指名读 （2）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的？爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情？ （3）有感情地齐读第五自然段 三、总结 这篇课文用详细生动的语言，描写了夕阳西下时的漂亮景象。你们读了有什么感受。 二年级上册夕阳真美第一课时教案分析苏教版二年级上册夕阳真美第一课时教案分析苏教版22、夕阳

38、真美教学目的要求：1、学会本课生字，相识一个偏旁，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的思想感情。教学重、难点：学习生字，背诵课文教学打算：生字卡片、田字格小黑板、挂图教学时间：三课时第一课时教学内容：看图释题，初读课文，精读第一自然段教学过程：一、导入新课师：小挚友们，我们学习了秋游，知道了秋每天空和农田景色很美，今日我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是二、板书课题：2、夕阳真美（领读）三、指导看图，说明题意出示投影放大图1、图上的太阳是什么样的？什么颜色？它正朝哪里走？2、太

39、阳四周的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4、小结图意，解题傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。5、学习课题中的生字四、初读指导1、自学生字词（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不相识不理解的字词。（2）会读本课生字，能识记田字格里面的形体。（3）联系上下文，理解下列词语的意思日落披余挥壮美往下沉身边2、检查自学效果（1）指名读，指引学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面辨别加点的读音（2）了解词语驾驭状况，重点理解下列词语的意思壮美往下沉（3）齐读本课生字3、各自轻声读课文4、分自然段指名朗读课文五、精读训练1、指名朗读课文2、分

40、自然段学习第一自然段（1）指名读（板书：日落）（2）“日落”是什么意思？（3）这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系？（4）为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢？这句话还可以怎么说？（5）齐读第一自然段师：日落的时候，他们看到了什么景色？下一节课我们将接着学习。六、作业朗读课文部编版三年级上册习作6 这儿真美语文教案 部编版三年级上册习作6 这儿真美语文教案 教学要求： 1视察插图，能按肯定的依次视察和描写景物。 2积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。 教学重难点： 重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前细致视察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够具体的描写出来。 难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心愿思写。 课前打算： PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、课前谈话。 大家为什么喜爱把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。 出示PPT1(没有颜色)，按依次视察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生留意听，并补充。 2提问：