小学一年级数学上册《第几》优质教案.docx

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1、小学一年级数学上册第几优质教案人教版小学数学一年级上册第几教案 小学数学第几教案 教学目标： 1.经验视察、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.发展合作沟通的意识和语言表达的实力。 教学过程 一、创设情境，感知新知 1.出示排队买票图。 2.谈话 (1)图上有几个人，他们在干什么？ (2)请小挚友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几？ (3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。 (4)看了图你还可

2、以说出什么?(自己轻声说，说后沟通) 适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4? 评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。 二、进一步感悟新知 1想想做做第3题。 讲解并描述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看竞赛呢 (1)老师读题后学生口答 (2)除了这几个问题外，还想到了什么 2.想想做做第4题。 提问：山那边在实行什么竞赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组探讨) 沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车 追问

3、：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么？ 3.小结 几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。 评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主子。在整个教学过程中采纳学生沟通合作的形式，使学生学会了确定自己和听取别人的看法，从而补充、完善自己的相识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习爱好，使课堂气氛更显得生动活泼。 三、巩固深化 1.摆一摆 (1)老师口述，学生摆放。 摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。 (2)同桌互练 2.涂一涂。 (1)

4、独立完成想想做做第1题。 (2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同 评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解实力稍差的学生，老师刚好进行辅导。 四、应用拓展 1.想想做做第2题(右图) 哪只猴子比较特殊?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说) 沟通得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 2.想想做做第2题(左图)。 讲解并描述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌探讨后沟通) 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 3.想想做做第5题。 小组探讨：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的 沟通：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几

5、家，也就是说几室。 小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。 4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!? 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光视察生活的意识，培育学生在生活中找数学、用数学、学数学的实力。 五、总结评价 通过今日这节课，你知道了什么?支配学生相互说一说，再沟通。 总评 本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最终是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深化，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学

6、习内容，也使学生感受到生活中数学学问的魅力。练习中，采纳了同桌互说、小组探讨的形式，让学生人人参加、人人表现，提高了学习的爱好。总之，学生学得轻松，老师教得轻松。 一年级数学上册比较大小和第几期末复习要点 一年级数学上册比较大小和第几期末复习要点 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我们细心为大家整理了一年级上学期数学期末复习学问点，欢迎大家参考。 一年级上学期数学期末复习学问点 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的依次排列，也可以按从小到大的依次排列。 (留意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。) 2、随

7、意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如：16比15大，写出来就是1615 9比13小，写出来就是913 3、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 如：比5小2的数是(3)，比4多3的数是(7)。 3、几和第几 视察图，说说有几个图形?(16个图形)从左数第几位是什么?从右数第几位是什么?把左边三个圈起来;把右边第2个圈起来。 (复习此类学问时，分清左右，同时确定方向;知道几个和第几个的区分。) 4、相邻数 2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。 3的前面是2，3的

8、后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。 20的前面是19，20的后面是21，与20相邻的数是19和21。 热点举荐：【一年级数学期末试卷】|【一年级数学期末学问点】 我们细心为各位同学们整理的一年级上学期数学期末复习学问点，希望对大家有所帮助，同时也祝大家考试顺当! 小学数学一年级第几教案设计 第几小学数学一年级数学教案 教学目标 1.使学生在视察、沟通的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培育学生合作沟通的意识和语言表达的实力。 3.结合排队等活动，使学生从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德教化。 一、创设

9、情境 活动1：开车出游。 小挚友们，今日老师要带大家去个特别好玩的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园） 说明：律动时，要让学生仿照坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。 二、感知新知 活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。 如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。 （1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一） （2）老爷爷兴奋地排

10、到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？ （3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）老师接着提出问题并要求回答。 如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特殊要让学生说清晰是怎么数的。同时，要告知学生排队的时候我们一般都从前面数起。 三、内化认知 活动3：点灯笼。 1.今日动物园可真喧闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的嬉戏好吗？ 多媒体出示想想做做第1题图。

11、要求：第一行从左边起点4个灯笼， 其次行从左边起点第4个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。 3.议一议：4个和第4个意思一样吗？ 说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区分4个与第4个时，假如学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。 活动4：我说我家。 1.多媒体出示小丽家楼房图。 2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。 如：这幢楼有5层，小丽住在第4层 3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ 说明：在数楼房层数的时候，要引导学生依据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上

12、都是从下往上数。 活动5：猴子捞月亮。 1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！ 多媒体出示想想做做第2题右图。 2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？ （学生可能会留意到戴帽子的猴子很特殊） 3.小组探讨：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？ 说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。 活动6：课间律动操。 1.选择领操员。（每组各派1名学生排队上台领操） 提问：一共有几个小挚友上台领操？谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？ 2.全班仿照动物动作做课间律动操。 3.领操员重新排队下台回原位。 提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排其

13、次？你是怎么数的？ 说明：本活动依据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲惫，调整学生的学习爱好。因此，活动要有肯定的时间保证，不得少于3分钟。 活动7：赛车竞赛。 1.小挚友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图） 2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？ 说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会敬重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的沟通等。 四、总结评价 活动8：满载而

14、归。 1.小挚友们今日在动物园里玩得快乐吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车嬉戏） 2.今日我们参观了动物园，学习了几和第几的学问，你能说一句含有几和第几的话吗？ 3.今日这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今日表现怎样？满足吗？ 说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。 人教版小学一年级数学上册减法教案 人教版小学一年级数学上册减法教案 第七课时：减法 教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式

15、；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。? 3.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。? 教学重点难点：知道减法的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手嬉戏 二、探究新知： 1.引导视察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间沟通感受与体会。 老师引导学

16、生同桌相互沟通，然后全班沟通。 （3）老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（老师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 （2）老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，老师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上老师板书“=”，并在等号后面写上2。 （4）老师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 老师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （1）老师引导、启发，使学生说

17、诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书25页，仔细视察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1动手操作，体验减法含义。 （1）做一做的左图 老师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线） （2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。 （3）独立操作，边摆边说 老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报沟通 51525354（5550） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几 2独立完

18、成26页做一做，说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册上下教案 人教版小学一年级数学上册上下教案 第一课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯 4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中

19、获得主动的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受上、下 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔

20、子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：视察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再视察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝

21、了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增

22、加应用意识 1、出示练习图，让学生视察后说一说 2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 人教版小学一年级数学上册前后教案 人教版小学一年级数学上册前后教案 教学内容：前后(第2页) 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与依次 教学难点：学生前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算：纸制的方向盘4

23、个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。 二、视察探讨、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小

24、狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。 （学生看电脑视察小动物的位置改变） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学

25、会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、嬉戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么

26、黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：前师：背对的方向则是-生：后师：前与后只是相对的，而不是肯定的。 四、家庭嬉戏、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 人教版小学一年级数学上册数数教案 人教版小学一年级数学上册数数教案 第一课时：数数 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标：1.通过

27、视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1

28、.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单

29、位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 12345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 人教版小学一年级数学上册加法教案

30、人教版小学一年级数学上册加法教案 第六课时：加法 教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。? 2.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。? 3.使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习： 1?引导学生从1数到5，再从5数到1。? 2?出示数字，读数。? 3?按依次

31、填数：?()3()5。 二、探究新知： 1?引导视察，感知加法的含义? (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。? (2)学生之间沟通感受与体会。? 老师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。? (3)老师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)? 2?学习加法算式? (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。? (2)老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，老师板书“+”。? (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上老师板

32、书“=”，并在等号后面写上3。? (4)老师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)? (5)读加法算式。? 老师范读，同桌互读，学生自己读。? 3?发散联想? (1)老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。? (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 老师启发学生说出：? 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。? 有2个小挚友，又来了1个小挚友，合起来是3个小挚友，2+1=3。? 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。? 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。? ? 三、巩固发展，

33、学会学习? 1?动手操作，体验加法含义。? (1)做一做的左图? 老师示范，边操作边说明含义。? 学生操作，表述含义。? (2)做一做的右图? 学生独立看图操作，表述含义。? (3)独立操作，边摆边说。? 老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。? 学生操作。? 汇报沟通? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1? 2?看图，体验加法含义。? 打开教科书第23页，仔细视察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3?看算式摆一摆。? 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。? 4?联系生活，丰富联想? 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示

34、。? (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 一年级数学上册比较大小和第几学问点汇总 一年级数学上册比较大小和第几学问点汇总 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的依次排列，也可以按从小到大的依次排列。 (留意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。) 2、随意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如：16比15大，写出来就是1615 9比13小，写出来就是913 3、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 如：比5小2的数是

35、(3)，比4多3的数是(7)。 3、几和第几 视察图，说说有几个图形?(16个图形)从左数第几位是什么?从右数第几位是什么?把左边三个圈起来;把右边第2个圈起来。 (复习此类学问时，分清左右，同时确定方向;知道几个和第几个的区分。) 4、相邻数 2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。 3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。 20的前面是19，20的后面是21，与20相邻的数是19和21。 人教版小学一年级数学上册左右教案 人教版小学一年级数学上册左右教案 教学内容：左右（第3页） 教学要求： 1、在

36、生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用左右的数学学问解决实际问题。 3、相识左右的位置关系，体会其相对性。 教学重点：相识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点：左右的相对性。 教学打算：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的-右手？ 再看看你的另一只手，是你的-左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验

37、自身的左与右 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许很多多，今日我们就来确定一下左和右 （板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学

38、习用品。 （计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验相对，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家

39、去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、计算机出示图 师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？