小学一年级语文上册第三单元教案集体备课.docx

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1、小学一年级语文上册第三单元教案集体备课小学一年级语文上册第六单元教案集体备课 1、画 教学目标： 1、相识11个生字,相识2个偏旁。 2、会写4个字。知道三对反义词。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.相识11个生字,相识2个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学难点:理解诗句的意思 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

2、今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感

3、情 这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听。这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴

4、在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可

5、请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、火、文、六” 呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生视察四个字的笔顺，笔画特点。 (1)细致视察生字的笔画位置。 (2)老师范写，学生书空，再描红。 (3)学生练写，老师指导。 五、作业：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟

6、猜嬉戏。 板书设计: 14.画 远山有色 近水无声 去花还在 2四季 教学目标： 1.相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九

7、”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？

8、 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决） 三、学习生字新词 1、出示11个生字。 2、哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读 自由读、开火车读生字。 3、练一练，连一连： Yunshdujishuxiyxudngdqi 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说）*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。 4、学写“七、儿、九、无”4个字 读读“七、儿、九、无”4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指

9、导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 五、小结 其次课时 教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导

10、朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好） 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） 挑战题：（老师酌情确定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 板书设计：2、四季 草芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天 谷穗（弯弯）秋天 雪人（顽皮）冬天 3小小竹排画中游 教学目标

11、： 1相识12个生字，会写3个字。 2正确地朗读课文、背诵课文。 3通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。 教学重点： 1通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。 2正确地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。 教学过程： 一、谈话导入： 小挚友，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有爱好听我介绍一下： 各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通

12、工具领会如画美景。 二、小组合作，自主识字 初读课文 师：书上又是怎样来描写江南漂亮的景色的呢？让我们一起来看一看。请小挚友们自己来读读课文，把不相识的生字圈出来，留意要读准字、词、句。 出示生字，学生认读 师：请小挚友看看上面的这些生字挚友，你都相识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ 小组合作，认记生字。 师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。 嬉戏：“捉气球”。 （课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。） 三、朗读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通句子 指名朗读课文：谁情愿来读一读这篇课文？ 小组合作朗读课文，选择自己喜爱的

13、方式读。 小组沟通汇报 全班齐读课文 四、书写指导，驾驭结构 谈话导入：小挚友，我们已经会写了好多字，今日这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信念吗？ 出示“口”，学生认读并组词 细致视察，驾驭结构 师：视察“口”这个字，我们在写的时候要留意什么呢？怎样写才好看？ 师范写，生书空 学生描红，师巡察指导 展示学生作业，生评议 接着写，争取比前一个有进步 同样方法学写其它的汉字 其次课时 一、复习导入 课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等） 多种形式朗读课文 二、合作沟通，解疑质疑 读读想想，激励学生质疑。 读了课文你知道了一些什么？ 学生再次自由读课文，在不明白的地方

14、上做记号。 四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会全班沟通。 重点解决以下几个问题： （1）“密”是什么意思？ （2）为什么说江南是鱼米乡？ （3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？ 小结：江南一带河流许多，河里有很多鱼虾。那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。 朗读指导。 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸美丽的景色，你的心情怎么样？ 那你能用欢乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。 谁来试试看，

15、把你兴奋的心情读给大家听？（指名读，齐读。） 拓展活动：评比“金嗓子”。（小组举荐人选，师生共同评比。） 配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡漂亮的风景，激励学生用适当的语气表达自己的感受。 三、激发想象，丰富情感 悟江南：小挚友都去过江南的许多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小挚友听吗？ 生沟通介绍，师点评并指导说话。 画江南：在课本的江南插图上填上漂亮的一笔。 诵江南：让学生依据画的内容改编课文。 赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 四、课外拓展，实践活动 五、收集江南风景图片在教室中展览。 查找自己旅游时拍摄的

16、照片，下节课向同学介绍旅游风景点的漂亮风光。 板书：3、小小竹排画中游 鸟儿唱鱼儿游 树木密禾苗绿 4哪座房子最美丽 教学目标： 1学会7个生字，相识1个偏旁。 2会认9个字。 3正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，并能正确书写。 2正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。 教学难点： 明白小学堂为什么最美丽。 教学过程： 第一课时 一、演示课件，整体感知农村的改变。 1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看-

17、（诗歌内容）出示板书：哪座房子最美丽 4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新居子。 7、指导学生圈字，指导读准字音学习生字， a.带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。（看课件） c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。 三、朗读课文，理解内容。 1、看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。 2、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？ 第一句 方法A、

18、学生说理由，老师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生相识事物。 方法B、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。 （1）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？） （2）指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 其次句 生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。 （1）说房子四周的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。 （2）师生想象朗读。 第三、四句。 （1）在小挚友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句回答） （2）为什么我们的小学堂会最美丽呢？ （3）指导朗读第三四句

19、（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） （4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、课堂练习。 五、拓展活动。谈话：我们夸了图片上小挚友的学校，再来夸夸我们自己的校内。 六、布置课外作业。画画我们自己的学校 其次课时 一、背诵诗歌 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。（看图背诵，老师引背） 3、比比谁背的最好。 4、唱一唱课文。激励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。 二、巩固识字。 1、做“摘苹果”的嬉戏复习生字。 2、四人小组探讨如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 3、沟通：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”

20、，“户”与“尸”。 4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。 三、书写生字。 1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区分“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。 3、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。 板书：4、哪座房子最美丽 青青的白白的 宽宽的大大的 小学堂 5、爷爷和小树 教学目标 1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识1个笔画和4个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识。 教学重点 1、识字、写字和练

21、习朗读。 2、理解重点词语“温煦的衣裳”、“绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。 课前打算 1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。 2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为爱护树林做了哪些事”的资料。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。 2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以

22、后你就会明白了。 对话平台 二、初读 1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。 2、再读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。 3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。 三、识字 1、今日我们学习的这10个生字，你现在相识了几个？是怎样相识的？ 2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？ 3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。 4、比比谁的小办法最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识

23、记等等。） 5、开火车读生字生词。 6、嬉戏：找挚友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找挚友，组成本课的生字。 四、朗读 1、用自己喜爱的方式读课文。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。（“温煦”的“和”读“huo”，不要读成“h”，要反复订正。） 五、探讨 1、思索：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，探讨沟通。 六、写字 1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空） 2、引导视察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。 3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”

24、上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。） 4、自由练写。（提示边写边视察，留意写好每一笔。） 5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。 （让学生养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。） 其次课时 对话平台 一、导入 1、读生字卡片，认读生字。 2、嬉戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主。 （采纳多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。） 二、熟读 看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。 （老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生的字音，做到正

25、确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。） 三、感悟 1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“温煦的衣裳”指的是什么。 2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。 （再现课文的情景，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读实力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。） 四、表演 让学生自编自演课本情节。 （依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创建潜

26、能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。） 五、小结 人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，并且为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱护小树！ 六、积累 出示课后“读读说说”中的词语：温煦的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？ 七、扩展 1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，我们应当怎样帮助小树？ 2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为爱护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。 （此项活动假如课上时间不够，可以利用活动时间进行。） 八、写字

27、1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生留意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”） 2、指导学生细致视察字在田格中的位置，分析笔画的分布状况，特殊是要留意视察重点笔画的位置。 （使学生逐步养成从整体视察，从主要特征着眼的好习惯。） 3、老师范写。（留意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”其次笔是“竖”，行笔略向左斜。） 4、学生练写。 （在写字过程中，老师要留意巡察，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地赐予指导。） 5、评议。 板书：5、爷爷和小树 冬天温煦的衣裳 爷爷小树（不冷） （不热）夏天绿色的小伞 语文园地二

28、 我会连 1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识他们吗？(指名认读，老师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。) 2、出示生字，分四组认读，订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌音的读法。 3、嬉戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。 4、打开书，自己视察，依据书上的例子连线。 5、全班沟通，共同订正。 读读比比 1、今日有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热情的掌声欢迎他们的到来! 2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很

29、象，你能区分他们吗？ 3、小组探讨比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？ 4、汇报，重点突出字形的比较。 5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁) 我会找 1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们细致苹看看苹果上的字你相识吗？ 2、自由练读生字，假如有不相识的可以请教其它同学。 3、点击课件，两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小挚友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随意采的，你能帮他们吗？ 4、小组探讨：这两个小挚友该怎样采果子。 5、汇报。

30、(演示课件) 6、你还相识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。 我会读 1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能相识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为挚友了吗？ 2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想方法解决。 3、同桌互听互考，订正字音。 4、汇报。你想提示大家在读这些词的时候留意什么？(留意平翘舌音，爷爷、我们、她们、美丽的词尾读轻声。) 5、开火车读，男女生赛读。 读读说说 1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？ 2、概括句式：什么地方有什么。 3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？ 4、出示：屋子里有_。同座

31、练说，再指名说。（指导用准量词） 5、出示_有_，练说。 读读背背 1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？ 2、现在我们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，老师范读。 3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不相识的字可以请教其它同学。) 4、四人一组互读互评。 5、指名读，师生评议。 6、这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？ 7、看插图练习背诵。 8、表演。(可配上音乐) 口语交际:我们的画 (课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上) 1、同学们喜爱画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。) 2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做

32、什么？用你自己的话说一下这幅图。 3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改进一下。老师也参加其中。) 4、汇报，全班沟通。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。) 5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，老师刚好引导学生介绍、提问和评议。 6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，相互观看。 7、评比小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。 8、作业：回家后把你的画和今日我们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。 三年级语

33、文下册第三单元教案集体备课 三年级语文集体备课 第三单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传闻故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用详细的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受看法仔细改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告知我们：一个人做事要擅长视察、勤于思索，并依据自己的发觉做出正确推断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度

34、看，会有所不同，教化我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应当在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。 单元目标： 1、学会本单元的生字。 2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析才能对事物有正确的相识。学习对事物进行分析推理的方法。 4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。 单元重、难点：目标1、3、4 单元课时支配：12-14课时 9、寓言两则（亡羊补牢南辕北辙） 课型：新授课课时

35、：1课时 教学要求： 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。 3.相识“只要就”，“假如就”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学过程： 一、预习探究 师：同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指

36、名读，齐读。 二、合作沟通 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 7、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 8、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 三、品读感悟 1、课文

37、哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）邻居劝说，他不听。 （1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评

38、议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝说的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、探讨沟通： （

39、1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 9、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

40、2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 四、拓展延长 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4、认读生字 （1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道