小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之二.docx

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1、小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤第二课时教学设计之二小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之四 教学目的： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。 3. 知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽。 教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤漂亮的词句。 教学打算：投影片录音机卡片 教学过程： 一. 导入： 1. 师：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图） 2. 今日我们接着学习第20课师生一起写课题 3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的漂亮。 过渡

2、：课文的第2、3自然段就是详细写了丹顶鹤的漂亮。 二.细读第2自然段。 1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？ 2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？ （1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。雪白（出示并朗读）通过看图发觉哪儿是黑的。 b.出示：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读） （2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。 b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着） c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （个别读、齐读） 3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身雪白的羽毛，而颈

3、项和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组相互合作，把丹顶鹤的美画出来。 4. 检查画的状况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。） 5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 三.细读第3自然段。 1. 这么漂亮的丹顶鹤，你们喜爱吗？对呀，丹顶鹤很逗人宠爱。（指导读） 2. 边听录音边思索：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？ 3. 投影出示：它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。 4. 沟通：生说师画：（1）.第一句话画曲线

4、。（指导读好） （2）.其次句话中的2个词语画点。（读好2个词语） （3）哪些丹顶鹤在展翅翱翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。 （4）师画简笔画：画小草和白云。 5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长颈项，张大嘴巴，向着蓝天大声歌颂，边唱边拍打着那漂亮的翅膀，有的绽开了翅膀在天空中翱翔，那样子多漂亮，多高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。 6.多漂亮的丹顶鹤呀！我们似乎亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐） 7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都情愿和丹顶鹤为伴，可见它们实在

5、逗人宠爱。（齐读最终一句话） 8.齐读2.3节。 四. 学习生字。 1.出示卡片：所忧 2.说说怎样记住 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之一 教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学打算： 1、挂图，2、投影片，3、彩笔。 教学过程 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习20课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这

6、么读？ 我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引被第1小节。 二、新授，精讲第2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的

7、头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读 这句话有什么不同？哪一句话？为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。 三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些漂亮的地方？ 2、学生分四人小组边读边想边体会。 3、沟通。 （1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。 （2）第3句话 （幻

8、灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。 （3）传闻 你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么漂亮的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。 6、学生练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯） 练说：用上“有的有的有的还有的”句式 大家看着图，用上，自己练一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读

9、第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很华蜜，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业，小挚友们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？ 七

10、、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、学生描红，练习。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之二 漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。 设计理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控实力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的须要、动机、爱好等特性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育学生学习

11、的上进心、自觉性、自信念，让孩子们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的特性。在这两节课上，努力体现这样的理念。 第一课时 教学目标： 指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。 教学过程： 一、激趣谈话，揭示课题。 1、师述：小挚友，今日动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。 2、学生看多媒体课件，老师描述： 冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的其次家乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今日来的动物挚友是谁呀？（指名回答） he

12、板书：丹顶鹤（同时出示图片） he 4、揭示课题，板书课题：今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：漂亮的丹顶鹤。（指导读好课题） 爱好是激发学生学习动机最现实、最主动的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生剧烈的新奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中 二、自主合作，读通课文。 1、学生自读课文。师：依据小挚友的阅历，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生沟通自己的方法） 师：现在请小挚友用自己喜爱的方式把课文读正确、读通顺。 2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。 3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提

13、个醒”。 yao que lun yin xian chuan 遥远的北方却无论引吭高歌显得传闻 suo zhi bin you lu du 所以黄海之滨无忧无虑度过 he liao bo qian dou 丹顶鹤响亮的歌儿颈项嵌着逗人宠爱 ya 高雅神仙的旋律翅膀边儿 展翅翱翔三五成群雪白的羽毛 4、再读课文。师：小挚友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？ 学生自由练读。 5、分段指名读。 师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小挚友在读的时候，其他小挚友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，起先吧！ 第一自然段：哪位小挚友大胆地告

14、知大家“我想读”的？ 评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师信任小挚友肯定能把下面的自然段读正确、读通顺的。 其次自然段：请你的好挚友来读其次自然段。 第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？ 第四自然段：只剩下最终一段了，可不要错过机会。 过渡：小挚友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的漂亮的？ 这个环节老师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有爱好地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过

15、程和方法、情感和看法等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主沟通是变更学生学习方法的详细措施）；让学生在展示自我中学习学问，体验胜利的欢乐；学习中老师的关注体现了老师作为引导者的角色 三、感悟想象，品读课文其次自然段。 1、学生自由读全文，找有关段落。 2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说） 师：是啊，多么漂亮的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看其次自然段。 3、积累词语。 学生自由读，想一想你喜爱哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里） 语言及词汇的积累应当成为学生的主动行为，从低年

16、级起先，老师要有意培育学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中驾驭一般的积累方法，不断提高学生的积累实力和爱好 4、学生自由练读。师：小挚友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的漂亮呢？自由练，我们比一比，谁读得美？ 5、观赏：让我们一起观赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。 6、师感受：观赏了丹顶鹤的漂亮，共享了小挚友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的欢乐。 抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感沟通的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，

17、让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的爱好和实力。 7、指导背诵。 师：小挚友，你们想不想把丹顶鹤漂亮的样子记在心里呢？ （1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群漂亮的丹顶鹤。 8、创设情境，运用语言。 师：刚才你们试验小学的少先队大队部的辅导员老师告知我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出办法，播音时应当留意什么？ 学生自由练。 指名练。（随机叫几名学生） 格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今日我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤 为学生创设表现

18、的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又熬炼了学生的实力，让学生又美美地读了课文其次段，再一次感受丹顶鹤的漂亮 其次课时 教学目标： 学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。 教学过程： 一、复习。 1、出示词语：颈项、显得、逗人、高雅、传闻、所以 引吭高歌、展翅翱翔、神仙的旅伴 2、读句子：丹顶鹤很逗人宠爱。（指导读好） 过度：小挚友，丹顶鹤哪儿逗人宠爱，人们喜爱他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人宠爱。它的腿长，颈项长，嘴巴也长。 二、图文比照，学习第三自然段。 1、自由读。师：小挚友，请看图？（从地上到天上

19、的依次）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅翱翔） 2、给你们的感觉怎样？指导读好。 3、整段连读。老师范读。学生想象画面。 4、拿起书自由读，边读边想象画面。 5、赏读。（指名读）师：下面我们来观赏小挚友的朗读。 6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。 7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人宠爱， 师小结：丹顶鹤的外形美、姿态美，我们想不想再美美地夸夸这群漂亮的丹顶鹤了！师：请小挚友拿起书齐读课文的其次、三段。 8、学生齐读第2、3自然段。 师：同学们，黄海之滨的人们也特别珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，

20、所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着响亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。 黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？ 小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！ 黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？ 生：略。 黄莺：你从哪儿来呀？ 这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，刚好把课文语言转化为自己的“主动词汇”，对课文进行二度创建 三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想

21、象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？ 四、学生学习生字，指导书写。 1、刚才丹顶鹤给我们小挚友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？ （1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内沟通。（3）全班沟通。（4）开火车读 2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。 师：小挚友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“单耳旁”、“虎字头”。 3、自已看笔顺图，“却”、“虎”。 4、指名说说虎字头的写法。 范写（边写边教儿歌） 却：去字左边缩，上下对 二年级语文上册漂亮的丹顶鹤其次课时教案苏教版 二年级语文上册漂亮的丹顶鹤其次课时教案苏教版 教材分析： 漂亮的丹顶鹤是苏教版版小学语文二年级

22、上册的内容。课文主要写了丹顶鹤漂亮的外形和姿态，初步渗透了爱护野生动物的教化。课文紧扣“漂亮”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字美丽，语句流畅，很适合学生朗读。 学情分析： 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望剧烈，活泼好动，擅长表演；普遍对动物感爱好，和小动物很简单找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样简单唤起学生的爱好。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。 2.结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的漂亮和可爱，懂得要爱护野生动物。 教学重点： 学

23、习剩余的生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的漂亮、可爱，懂得要爱护野生动物。 学习任务： 任务一、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的漂亮。 任务二：学习剩下的生字并描红。 教学打算：课件 教学课时：其次课时 教学过程： 一、激情导课 1、上节课我们相识了一种漂亮的鸟儿，瞧，它来了。它的名字叫丹顶鹤，这节课我们接着来学习20课，板书并齐读课题。 2、漂亮的丹顶鹤给我们带来一些词语挚友，你能读准这些词语宝宝吗？（开火车读-齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了挚友）。 3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？你能用一个词来夸夸它吗？（板书：漂亮

24、） （设计意图：此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。） 4、丹顶鹤究竟美在哪儿？这节课就让我们从作者的语言文字中找寻丹顶鹤的美。 二、民主导学 任务一 任务呈现：有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的漂亮。 过渡：请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美？（第2、3自然段） 学习策略：请大家自由大声地朗读其次自然段，边读边用横线划出描写丹顶鹤美的词语或句子，多读几次，体会丹顶鹤的漂亮。 自主学习：学生依据学习策略自主学习，老师巡察指导。 展示沟通： 一、学习其次自然段： 过渡：孩子们，停下你手中的笔让我们一起来沟通一下，谁来读读你找的句子？ （一）学习第一句

25、： 1、指名读（评价：孩子，你真会学习，一下子就找到描写丹顶鹤漂亮的句子。） 2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美（雪白），什么样的白就是雪白？（看图指名说） 3、对，就像刚下过的雪一样白，多美的羽毛啊，请用你的声音来告知大家。（评价：老师听出来了，丹顶鹤的羽毛白得那么纯净干净，一尘不染）。 4、这句话中说丹顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色？（黑色） 哪儿是黑的？（颈项和翅膀边儿） 5、这一黑一白搭配起来，黑白分明，显得清清爽爽，请我们的女同学美美地读读这句话。 （二）学习其次句： 1、丹顶鹤的羽毛的确很美，丹顶鹤还有美得地方，看看谁有一双擅长发觉美的眼睛。（指生读） 评价：老师从你读的“鲜红鲜

26、红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特殊红。 2、你们发觉“鲜红鲜红是一个什么结构的词，谁能再说几个这样的词？（评价：你们的词汇可真丰富呀！） 3、多么刺眼的红色呀，红的就像嵌着一颗红宝石，什么是嵌着呢？这儿能换成“贴着”吗？为什么？(换词看图理解） 4、瞧，这颗红宝石红得那么艳丽，那么刺眼，请男同学来读读这刺眼的红色。 5、怪不得人们都叫它丹顶鹤，“丹”就是-红色的意思。 6、这一黑一白，再加上头顶那一抹刺眼的红色，显得丹顶鹤多么亮丽呀，让我们一起来夸夸丹顶鹤吧（板书：白、黑、红） 7、你们发觉写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗？（颜色）这段话我们就概括为颜色美。（板书：颜色美） 8、你能

27、用最快的时间把这漂亮的丹顶鹤记在你的心里吗？（学生练习背诵） 9、下面请同学们介绍丹顶鹤，老师来给这只丹顶鹤着色。 (设计意图：此环节充分调动学生的各种感官，在读中想，在想中思，从而达到学生个体对丹顶鹤的美有个整体的感悟与把握。) 二、学习第三自然段： 过渡：丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人宠爱。下面老师来读读第三自然段，请用你们会倾听的耳朵和擅长思索的大脑来听老师读，边听边画出丹顶鹤逗人宠爱的地方。 你觉得丹顶鹤哪儿逗人宠爱？汇报沟通：（依据学生沟通的状况相机进行学习） （一）学习第三句 1、指名读，学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅翱翔的丹顶鹤是什么样的吗？让我们一起观赏一下。 2、出示视频老

28、师描述：你们瞧，几只展翅翱翔的丹顶鹤轻轻地落到地面，起先翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么？文中有一次形容它们特别贴切，那个词？（引吭高歌）越来越多的丹顶鹤被它们美丽的舞姿和响亮的歌声吸引来了。看，这只丹顶鹤正在伸着长长的颈项大声地歌颂，这就是引吭高歌。多么美丽的姿态呀！（相机板书：姿态美） 3、文中有一个词就写出了他们的姿态特殊美？（高雅）谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态，谁来试试？（指名表演读） （评价：听了你的朗读，老师眼前仿佛看到了这样的画面：引吭高歌的丹顶鹤就像一位歌颂家在展示她响亮的歌声，展翅翱翔的丹顶鹤又仿佛是一位舞蹈演员在展示她美丽的舞姿。） 小结：多么美丽的姿态呀，给人

29、以美的享受，这就是“高雅”。 4、丹顶鹤还有许多美丽的姿态，让我们来观赏一下。（图片观赏） 5、丹顶鹤的姿态真多呀，可以说是千姿百态，你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗？ 丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。（指名练习说话）。 小结：这些丹顶鹤真让人喜爱呀，难怪作者说-丹顶鹤很逗人宠爱（引读第一句） （二）学习其次句： 出示第一句话： 1、过渡：这句话也写出了丹顶鹤的美，谁情愿读读这句话（指名读）（评价：从你的读声中老师听出了丹顶鹤的特点长，腿长，颈项长，嘴巴也长） 2、这么修长的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演员，让我们一起读读这亭亭玉立的丹顶鹤。 3、多美的形体呀！这句话就写出了丹顶

30、鹤的形体美（板书）。 4、这么美的丹顶鹤，怪不得作者说他很逗人宠爱。（齐读第一句） （三）学习第三句： 过渡：除了形体修长，姿态高雅，丹顶鹤还有个漂亮的传闻。传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它-仙鹤。多好听的名字呀，让我们美美的读读这句话。（引读-齐读）就连神仙都喜爱它，丹顶鹤真的是-很逗人宠爱。（再读第一句） 过渡：漂亮的丹顶鹤，加上美丽的音乐，丹顶鹤会更美。谁来配乐朗读课文2、3自然段？（挑战一下自己）其他同学闭上眼睛边听边想象画面。（评价：读得多美呀，一只只漂亮的丹顶鹤仿佛出现在我们面前。） （设计意图：感受、品尝丹顶鹤的体形、姿态之美是本节课中的一大难点，为了使学生从内心里真正激起

31、对美的认可，我有层次地设置了感悟的梯度，从自读自悟起先，再到演一演，读一读，最终背一背，层层升入，使丹顶鹤的点点滴滴之美在孩子们的心中丰满高大起来，进而激起对丹顶鹤的爱。） 三、学习第四自然段： 过渡：这么美的丹顶鹤生活在哪里？它们生活得怎样？（齐读第四自然段） 1、指名说（丹顶鹤生活在我国的黄海之滨，他们生活得无忧无虑。） 2、学习生字“虑”:你们真是一群会读书的孩子，一下子就找到了这个重要的词，虑是我们今日要学的一个生字，它的偏旁是“虎”字头，什么结构（半包围结构），跟老师说（半包围结构虎字头）和老师一起写这个虎字头。（留意这个笔画是横钩，下面是个“心”说明这个字和什么有关？（心里） 3、

32、我们去看看他们无忧无虑的生活（出示上面的那组图片），请你用“丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，还有的。”这样的句式说说丹顶鹤无忧无虑的生活。 4、这样的生活就叫无忧无虑，他们为什么能在这里无忧无虑的生活呢？（出示图片，师介绍这里环境美丽，气候暖和，食物丰富，还因为这里的人们对它们的爱护。） 5、说到这里不禁让老师想起了一个女孩徐秀娟的故事：这个女孩徐秀娟从小就喜爱丹顶鹤，高校毕业后她又回到了她养鹤的地方。有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤不幸滑进了沼泽地，献出了自己年仅22岁的生命。 小结：孩子们，正是有这样一群用生命呵护丹顶鹤的人，他们才能生活得无忧无虑。老师想送给大家一句话：爱惜动物，

33、和谐共处。 （设计意图：在学生感受到丹顶鹤在其次家乡无忧无虑的生活后，我讲解并描述了徐秀娟的故事，从而激发学生的环保意识。） 任务二:学习剩余的生字并描红 过渡：学到这，课文已经学完了，还有两个生字宝宝跳出来告知老师：你们还没有和它们成为挚友，想和它们交挚友吗？ 1、出示生字，说说识字方法。 2、给字宝宝找挚友。 3、视察占格并描红。 三、检测导结 过渡：同学们，你的收获是什么呢？让我们通过检测题来考查一下自己。 1、我会填空： 通过学习这课，我们从作者的语言文字中感受到了丹顶鹤的（）美、（）美、（）美，表达了作者对丹顶鹤的（）之情，我们从中懂得了要（）,（）。 2、漂亮的丹顶鹤已经深深地印在

34、了我们的心里，此时的你最想为丹顶鹤做些什么呢？（爱惜、爱护丹顶鹤，为它们创建美妙的家园）。 板书设计： 20漂亮的丹顶鹤 颜色美 形体美爱惜动物和谐共处 姿态美 小学二年级语文教案黄山奇石其次课时教学设计之二 一、复习导入 上节课，我们初读了黄山奇石这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是 影 旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而著名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之奇妙魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今日，我们接着学习课文，一起观赏黄山怪石的奇趣。 板题：黄山奇石 二、默读课文段 人出名字，黄山的石头也出名字，请大家默读课文P13

35、1，段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？ 板书：仙桃石猴子观望仙人指路金鸡叫天都 多好玩的名字（出示图），你们看这是什么石？ 你喜爱哪块石头？请读一读（自由读指名读） 三、讲读课文 边看图边读课文，说说你喜爱哪块石头？为什么喜爱？你觉得它有什么奇妙的地方？（同位交换看法） 指导学习“猴子观海”一段。过渡：许多同学都喜爱“猴”这块石头，现在让我们先观赏这块奇妙好玩的石头吧。 示图，指名读。边听边思索：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？ 理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望 演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，栩栩如生，活灵活现。这是多么奇妙而好玩。 下面我

36、们接着观赏其它三块石头，汇报。 仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落 仙人指路： （动作演示）怎样指？ 板书词语：站伸指 用形象的比方描写了“仙人指路”的动作，神态特别生动、有情趣。 金鸡叫天都： 你觉得哪些词、句写得好。 这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着对着啼叫 这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇异极了。 小结：刚才我们观赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形态惊奇好玩，能引起别人的想像） 过渡：在黄山像这样好玩的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪

37、些呢？ 齐读最终一段 四、拓展思路，练习说话 出示：天狗望月狮子抢球仙女弹琴 你能依据这些名字绽开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说） 在黄山，奇形怪状的石头还有许多，你能给它们起个名字吗？（出示图片） 五、总结：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有许多，有机会，我们去巡游吧。 六、作业： 必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。 选做题 抄写课文中的好词好句。 向别人介绍黄山的奇石。 依据黄山奇石的形态，给它起个名字，再用几句话写下来。 找有关黄山的图片资料。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之二 一、检查生字词。 、读生字词。 乌鸦叼（要留意哪里）肉狐

38、狸抬关馋（写时要留意什么） 、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。 （可以调换词语依次说） 二、提问题。 、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？ 、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？ 三、学习课文。 、带着刚才提出的问题，听课文录音。 、狐狸为什么骗乌鸦的肉？ 、看图说说乌鸦的嘴馋。 、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？ 读课文中的句子。（指名读，评价，齐读） 、这时候狐狸是怎样想的？ 、狐狸究竟是想什么方法使乌鸦的嘴巴张开？自由读47自然段。 （）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特殊要留意哪些词？再指名朗读。 （）指名读其次句话，问：你特殊要留意哪些词，

39、为什么？ 指导朗读这句话。 （）自由读第三句话，同桌同学探讨读时应留意哪些词。指导朗读。 、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。 （）第一、二次狐狸有什么表现？ （）第三次狐狸为什么张开嘴巴？ （）师：狐狸说的话一次比一次（好听），所以，我们读时也要一次比一次（好听）。 （）学生练读。 （）指名读，分角色朗读。 、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。 用“刚就”练习说话，并写下来。 四、想象说话。 、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？ 、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习） 、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？ 二年级教案:祖国山水

40、多漂亮其次课时教学设计之二 新课程改革给我们带来了更多的学习机会，虽然现在二年级还没有运用新教材，但我还是紧紧抓住了课改的契机，以老教材、新教法这一思想指导教学。全身心地投入到课改的行列中。下面我就以祖国山水多漂亮这一课的其次教时为例，谈谈自己在教学中的做法。 教学内容：省编义务教材六年制第三册第六课 教学目标：通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领会祖国山水的漂亮，激发他们酷爱祖国的思想感情。 教学打算： 1.海洋、森林、草原等图片。 2.录音机、配乐磁带。 3.有关祖国山水的课件。 4.水彩笔、纤画纸。 教学过程： 一、复习字词 二、学习二、三、四自然段 上节课，我们知道了小作者从车窗往外

41、望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？ 1自由朗读。 2找出写田野、高山、绿水的话。 3想想田野、高山、绿水分别有什么特点。 4在文中各找出一个字概括。（板书：大、高、宽） 5指名7找出课文中的话读一读。 8比较理解。 课文中为什么不干脆写田野大、山高、水面宽呢？请你读一读，比一比。 出示投影： 田野大田野大得望不到边。 山高山高得望不到顶。 水面宽水面宽得望不到岸。 水面宽得望不到岸也可以怎么说？小作者为什么不这样写呢？（用词富有改变，读起来就更有味道了） 练习： a.公路长。 b.老奶奶兴奋。 9指导感情朗读（出示课文3句话） a.指名读并评议。 e.齐读 三.再读课文，理解内容 下面，我们来做个猜一猜的嬉戏，老师