冀教版(一起)一上《Numbers》教学反思.docx

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1、冀教版(一起)一上Numbers教学反思冀教版(一起)一上Numbers说课设计 教学目标： 我依据教材的内容和学生的年龄小的特征及认知水平确定以下目标 1、学问目标：能听、说、认读本课的重点单词one、two、three、 four、five，理解理解并运用句型How many？能跟节奏吟唱Clap，You and I。 2、实力目标：培育学生的听、做、说，读的实力，提高他们实际生活中运用所学语言进行交际的实力。 3、情感目标：培育学生的学习爱好、通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法。 重点难点： 1、重点 能正确

2、娴熟的认读数字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能依据创设的情景运用语言How many？和相应的数字做简短的对话。 2、难点 （1）听音并快速反应出相应的数字； （2）单词three和five的发音。 教学打算： 多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室 教学方法： 通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采纳情景法、直观法和多媒体协助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、嬉戏等方式让每个学生都参加到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用实力。本课教学从激发学生的爱好入手，引导学生由词

3、到句，按部就班地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中起先，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创建性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习爱好，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。在本课教学中，分以下五个步骤来完成 1、复习旧知，激趣引入 2、多向互动，探究新知 3、趣味操练 4、情境中运用语言进行拓展性活动 5、课堂总结 教学过程： 1、学问目标教学过程。 通过板书简笔画，学生猜所学过的单词进行嘉奖粘贴画并着重强调one sticker的方式引出数字one，再由one引出句型How many？并板书后（注意英文单词的呈现，

4、增加学生对新单词的认知）进行多种形式的操练，使学生熟识并理解新学问，之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知two、three、 four、five，在此过程中强调three和five的发音。 2、新单词、句型练习过程。 在引入新学问后实行多种练习方式：组与组，男孩与女孩，师生，小火车，两人对话等。 3、巩固单词的过程。 在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣Clap，You and I和三个嬉戏 （1）看老师嘴型说单词， （2）Listen say and do, （3）Guessing game）对单词进行整体的巩固。 4、语言运用的过程。 利用多媒体课件呈现语言运用的

5、模式，并结合教室内的贴画所创设的情境与学生做对话，让学生体验语言的整体运用后再由学生自行创编对话，亲身体验并运用语言。 5、课堂总结的过程。 学生通过看板书回顾本课教学，总结学问。 冀教版(一起)一上Good morning教学反思 作为一年级班级，本节课是他们进入小学阶段以来的第5堂英语课。确定在这么早开设教研课也一度让我很担忧。英语课在要求学生做到基本的课堂常规基础上，更有很多英语口令和活动指令须要学生了解和协作。但今日课堂上学生的表现，我觉得还是很满足的。大部分同学能够跟随老师进行各个环节的学习和操练。基本达成本堂课的教学目标。下面，就本节教研课谈谈自己的一些想法 一、加强课堂常规教化、

6、为课堂保驾护航 没有好的课堂常规，老师在今后的课堂组织就会特别吃力，学生的课堂效率也是不行能得到提升的。所以，面对一年级的新同学，我放慢第一单元的教学进度，在第一堂英语课上，我利用整堂课的时间，帮助学生了解英语课堂的常规要求。书本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，举手该怎么举，怎样用英语跟老师问候和道别、英语课堂的嘉奖规则（坐神气的、主动发言的、有进步的等等）尽可能考虑到每一个课堂细微环节，让学生提前熟识各条常规。 一年级新同学的特点就是留意力集中时间短，自控实力差。所以，每堂英语课我都会利用不同的嘉奖方式来巩固和强化学生的课堂习惯。充分利用小孩子的好胜心和爱表现的特点，嘉奖小组、嘉奖个人，以五

7、角星、小绿叶、钓小鱼等简洁的板书形式，调动学生的主动性。再辅以小贴纸、小印章及家校联系等手段。让学生能尽快养成良好的课堂习惯。在本堂教研课上，我利用分小组嘉奖小绿叶，满5片开一朵红花的嘉奖方式，持续整个课堂来保证学生的课堂纪律，以小贴纸的形式激励发言及表演的同学。 二、提高学问运用频率、为教学保质保量 一年级的英语学问虽然不多，但我们的英语课时也是少的可怜。所以，如何提高每堂课的课堂效率，就是我每次备课都主动思索的问题。在本课中，我利用开头的复习环节，帮助学生复习第一单元学到的人物和句型。在呈现新句型Good morning！时，利用书本上的图片，又让学生回忆人物，同时让学生揣测他们的对话，再

8、次让学生复习Hello/Hi/Hello,Im。 这些打招呼和自我介绍的句型。再呈现新的打招呼句型Good morning！ 学习了Good morning！还是让学生先用新句型和第一单元的四位人物进行问候。再拓展至同学间的问候。在拓展嬉戏环节，还是利用这四位好挚友的形象来串联整个嬉戏，各个任务的内容也紧紧围绕教学内容。即操练了新句型，又复习了旧学问。 三、设计有效趣味嬉戏，为课堂增光添彩 40分钟的课堂，假如一味的朗读和对话，学生的留意力很快就会涣散。学习的效率也会降低。所以，在英语课堂上，老师常常会设计各种趣味的嬉戏，在各个环节刺激学生，调动他们的学习主动性。在本课中，我在复习环节运用魔力

9、眼的嬉戏，在新授两个句型时，分别让学生用猜一猜和听一听的方式，主动揣测对话内容。在最终巩固环节设计了选择人物并完成任务的嬉戏。明显，学生对最终的巩固嬉戏兴致较高。 整堂课还有许多不足之处。犹如组的老师们在评课时指出的：学生对上午、下午的概念可以用早饭、太阳等让他们更真实的感知；大的情景背景设置能够让学生更好的理解和感受不同时段的问候句型等。我个人还觉得有以下几处需改进的地方，在低年段的课堂上，可以加入rhymechant等节奏歌的形式，来弥补学生对生词发音不到位，句型不娴熟的缺憾；最终的巩固环节的任务，应当是由整组完成，而不是叫个别同学担当，操练的面又被我缩小了。另一个最大的问题，也是我今后要

10、特殊留意的环节，就是要加强学生课文的跟读和朗读。低段的仿照要特殊强化，才能形成好的语音语调。 冀教版(一起)一上How are you教学反思 本单元以打电话询问健康为主题，主要教授电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行沟通和探讨。内容贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。学生已经学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的语言学问，进行连接整合。 英文中打电话的表达比较特殊，须要学生特殊留意。我设计了一个小小的和学生打电话的活动，学生特别主动，没有一个松懈的，都等着老师和自己打电话。 T：This is Miss Teng. May I speak to ？ S: This i

11、s speaking. 在师生示范打电话后，我让学生小组内互打电话，学生小组活动主动参加。在活动中发觉学生向表达你是吗？但是用错you的，于是我在结束小组活动后补充了新句型Is that ？ 学生们对于新举型特殊感爱好。 我也教学生口诀：英文电话用语中，我用this，你用that。学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来，所以驾驭没有困难。 学习电话用语之后，主要是学Whats the matter?学生对于这个句型驾驭较好，关键是matter读音要训练。结合第七单元的疾病做相应的动作，学生装病装得惟妙惟肖。顺势教Im sorry to hear that.并作缺憾状。学生们学得很像，说得

12、也很不错。 冀教版(一起)一上Happy birthday教学反思 1、内容丰富，形式多样。 低年级的孩子活泼好动，要想使他们愿学，乐学，老师还真得多想点花头。林老师就做到了这一点。师生一起唱How are you ，用英语做算术，依据小写字母找出相应的大写，猜猜盒子里的礼物，戴上动物面具相互庆贺生日等等，林老师的好点子层出不穷，学生始终很兴奋，很主动，me me 声不断，课堂气氛异样活跃。如此丰富多彩的内容，如此新奇的形式，学生学得怎会不欢乐？ 2、 创设情境，融入生活。 我们数学里常常说数学课堂生活化。今日发觉林老师的英语课也留意到了这一点。Happy Birthday！ Thank yo

13、u！ How old are you? Im 这一句型是课堂的重点，而这句话在我们小挚友过生日时常常会用到。所以林老师从生活动身，创设一个生活情境班级一位小挚友生日，大家都来庆贺她来进行教学。林老师通过这样一个生动逼真的情境来感染学生，调动学生内在真实的情感体验，激发他们想说，想表达的欲望。为了避开枯燥与重复，林老师又让学生戴上动物面具扮演小动物来相互庆贺生日，使得重点句型得到了充分的练习和巩固。 建议课文的表演是否采纳小组合作，不同的学生扮演不同的角色或许效果更好。 冀教版(一起)一上How old are you?教学反思 胜利之处： 1.通过本课的教学，我深深地相识到，要构建一个充溢活力

14、的课堂，把课上活的真正缘由是：老师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应当是课堂的组织者、引导者、视察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应当是一个富有激情，充溢人文关怀和教化才智的人。 2.在本课教学中，认为自己做得比较满足的其次方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参加的热忱，教学效果可观。 3.很好的关注了动态生成 老师要擅长发觉、捕获和有效利用稍纵即逝的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含

15、有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人起先快速的自制年龄牌，这时老师可以就此激励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话沟通。总之，老师在课堂上，关注了学生，并满意了学生的发展须要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。 不成熟之处： 假如事先支配学生课前做好年龄牌，可节约大量的时间，课堂组织会更好。 冀教版(一起)一上Whats your name?教学反思 小 学生活泼好动，精力不简单集中，尤其是刚上课的几分钟，说话的，搞小动作的，拿出书来东张西望的还是好的。每次，我不知费多少口舌，才能让班内宁静下来。 为此，我仔细反思

16、，尝试了许多方法。第四节，五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子，扯着嗓子喊让同学们宁静下来的粗暴、笨拙方法，我提前五分钟进课堂，打 开录音机，欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后，快速的坐好，跟着录音机唱起来，教室外的同学听到歌曲后，也连忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后，同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的起先。上课老师好，学生们如前几节课一样向我问好，我 说：Good morning，boys and girls.孩子们反应的真快，立刻用精确的英语Good morning，Ms Shang向我问好。同学们真棒，反应的又快，说的又好。我刚好的给以表扬和

17、激励，同学们的劲头更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同学们的 仔细劲儿，我的激情也在课堂上焕发。 本节课我采纳温故知新的方法引出一个新学问点：Good afternoon. 再用情景教学法引出另一个学问点：Whats your name?学问点环环相扣，步步深化，学生们学起来很轻松。开火车的嬉戏更是让这节课达到了*，不仅大面积的提高了学生的练习量，巩固深化了本节课 的重点句型，同时也大大激发了学们的学习爱好和激情。在整个教学过程中，我还充分的运用好评价机制，既维持了课堂秩序，又培育了学生的竞争意识和实力，使 学生主动、仔细、有效的驾驭了本节课的内容。最终，Good morning ,Sa

18、m的歌曲又把新课推向了另一个*。下课的铃声响了，同学们还意犹未尽。 冀教版(一起)一上How are you教学设计 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 时间安排： 40分 （一课时） 教学重点： 娴熟运用交际对话How are you ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段： 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师

19、生问候 2唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼

20、并问候，如 S: Hello, Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Good！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什

21、么？丰富词汇：bird，dog。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and repeat. 看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的

22、声音练习对话。老师先示范，然后做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 冀教版(一起)一上Happy, sad教学设计 教学目标： 语言学问目标 1、使学生能说、认和口头运用happy ,sad. 2、学生能明白和口头答复 Are you happy or sad? How do you feel? 语言技能目标 、使学生能够娴熟口头表达情感感觉happy sad。 、使学生能在图文、场景或生活中进行简洁的关于情感看法happy sad的英语沟

23、通和表演。 情感看法目标 通过本课学习 激发学生运用英语语言进行表达情感体验的爱好，发展自主学习的实力，在激励性评价中树立信念,在小组活动中主动参加合作，从而促进学生的全面发展。 文化意识目标 能够恰当运用英语对情感感觉进行表达和反应，并对学生进行 全世界友好和谐相处沟通的美妙世界愿望的教化渗透。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 对于情感看法happy sad的确定否定答复。 教学打算： Tape recorder , tape ,word cards 教学过程： Greeting: Make the students Greet with each Hello ,boys and

24、 feel easy before other . girls.Nice to meet opening class . 教学重点： Happy sad show these word Ask the students Cards to the students to read the words Several times 教学难点： Are you happy or play the audiotape Sad? Have the students How do you feel ? listen and read Pratice: Ask the students to make dia

25、logues like this . Homework:copy the words and the sentences 板书设计： lesson 17 Happy sad happy Are you happy or sad ? sad How do you feel? 冀教版(一起)一上Good morning片断赏析 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning！ Now，introduce the words teacher and classby using gestures

26、Repeat this several times and have the class repeat after youStudents Can answer as a whole groupAs rows and as individualsRepeat I am your teacher and you are the class several times Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and ges

27、tures They can practice this several times Step 2：Leadin You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine Say Good morning class Help students respond with Good morning Point to yourself and say Im Miss，MrHave them repeatExplain the terms Miss and Mrin Chinese Repeat

28、 this a few times with rows and individuals or try a back-chain drill Miss，Mr （Ss repeat） Morning，MissM r （Ss repeat） Good morning，Miss，Mr （Ss repeat） Step 3：Practice Say：Stand up，please！ （Ss stand up） Leave the classroom，return and say Good morning，class！ Help the students respond with Good morning

29、，Miss，MrSay Sit down，pleaseNow lets start the lesson Step 4：Presentation and activity Now point to yourself and say My name is MissMr. I am your teacher Find a student you know and say your name is（Beth） Then ask What is your name? Help them respond with My name is . When the student answers, respon

30、d with HelloNice to meet you！ Repeat this activity several times，first with students you know and then with othersHelp them to respond with Nice to meet you，tooExplain the Word too in Chinese Step 5：Practice Get the students to practice the f0llowing dialogue in pairs S1：Good morning S2：Good morning

31、Im （Ben） Whats your name? Sl：My name is （Dale） Nice to meet you！ S2：Nice to meet youtoo Call out several pairs of students to give their performance Praise their efforts as much as possible Help the slower students with patience Step 6：Presentation Do activity 1a：Look at the picture Find the small l

32、etters for these big letters First present letters a-h，and get the students to repeat these lettersCall the students to attention the letter Csi：notsei：H /e/ not /e/ Step 7：Listening and writing Get the students to listen to the tape and finish the task list on the bookMake sure all the students kno

33、w what they should do Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercisebooksLet the students know the diffences between the big letters and the small letters Step 8：Games time Let the students

34、 do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction 抢读字母嬉戏：老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记lO分，得分最多的组为优胜组。 Step 9: Homework Copy the conversation and letters. （Do entering famous school） 冀教版(一起)一上Happy birthday片断赏析 一、热身复习 1、带领学生朗读上节课学习的韵诗。 2.与学生做揣测物品的嬉戏

35、，老师运用Whats this？提问 学生有节奏的朗读韵诗。 运用Its回答。 通过有节奏的朗读韵诗活跃课堂气氛，集中学生留意力。 通过嬉戏复习了句型Its的运用，同时激发了学生的学习爱好。 二、创设情境，导入新知。 1、出示课件：一张大生日蛋糕的图片，上面写着Happy birthday！.请一个学生扮演过生日的孩子。 2、告知全班刚才的蛋糕是为该学生打算的，请全班为该学生组织一个Birthday Pary！,以小组为单位探讨与生日聚会相关的语言。老师带领学生总结归纳探讨的结果。 3、学习单词 birthday cake present，渐渐引入课文。 4、把图片贴在黑板上，播放课文录音，让

36、学生边听录音边看图。 5、放其次遍录音，学生带着问题听录音： What present does Damming give to Sam? What does Damming say to Sam? What does Sam say? 6、再放录音，学生听后回答问题。 7、带领学生朗读句子：Happy birthday！ Heres your present。 8.播放课文录音，学生逐句跟读。 9、分角色读。 （1）扮演过生日的学生站起来。 （2）学生探讨，总结归纳结果birthday cake present （3）学习单词 birthday cake present。 （4）学生边听录音

37、边看图。 （5）学生带着问题听录音。 （6）学生回答问题。 （7）学生跟读句子。 （8）学生跟读课文。 （9）以小组为单位分角色练习读课文。 通过创设情境激发学生的求知欲，单词的学习为句型的学习做铺垫。 学生带着问题听录音，能有效提高学生的留意力及渐渐培育其听音理解实力。 多种形式练读能提高学生的口语表达实力。 三、小组练习、演练 1、以小组为单位编排短剧Birthday Party. 2、小组成员扮演不同的角色运用课文中的语言。 3、学生小组代表进行表演。 学生自由组合小组扮演不同的角色操练课文的句子。 代表小组进行表演。 小组练习，让学生在真实的语言情境中巩固所学的新句子。 四、实践运用，

38、提升实力 把全班学生分为四大组，每组假定一位学生今日过生日，请其他学生把自己的一件文具或其它物品当作生日礼物送给过生日的同学。强调在送礼物时要用上Heres your present。 学生分组练习 再次操练，加深学生对新学问的理解和运用。 五、总结、作业布置 1、引导学生总结学问的运用。 2、完成课堂作业本单元的练习 回顾本课的学问。 完成作业。 巩固所学学问，加深理解运用。 沪教版一上Numbers教学反思 众所周知，在英语学习中，只有留意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。假如学生学习时留意力分散，就不行能很好地驾驭要学的学问。因此，我们在教学中应实行各种有效手段，吸引学生的

39、留意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的视察、记忆、想象和思维的实力。 那么，怎样才能集中学生的留意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。 1.课堂教学中，老师充分利用班班通等电教手段，能有效的吸引学生的留意力，使学生用心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的相识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出乏累的状态时，我用好玩的图片再次激发他们的学习爱好，让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热忱一下子又高了很多。用这样的方法，不仅可以激发学习爱好，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的留意力。 2.当学生疲乏时，老师立刻穿插

40、一些趣味性的嬉戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更娴熟地数数，从一数到十。我设计了一个小嬉戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，依次也不断变换，学生边说边做，爱好特别深厚。学生们原来已经疲乏的神情荡然无存，教学目的在这个嬉戏中也体现的较充分。当大多数同学已经驾驭教学内容，表现出留意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，嬉戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，*迭起，促进学生集中留意力。 教学活动是一种师生共同参加的双边活动，是一个人际交往的过程。老师在课堂上传播学问，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生心情的感情沟通。调整学生心情，把握课堂节奏，沟通师生感情都

41、离不开老师在课堂教学中的反溃当发觉学生疲乏时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发觉多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要依据课堂出现的不怜悯况作出刚好的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以胜利感、满意感，从而以饱满 的热忱参与课堂活动。 冀教版(一起)一上Whats your name?教学设计 教学目标： 1、能用核心句型询问别人的名字：Whats your name? My names Peter. 2、能运用祈使句给出指令：Open the door, please. 3、能够驾驭

42、字母a在单词中的发音规则 4、学生能依据状况给出正确的动作指令 重点难点： 学生能依据状况给出正确的动作指令 教学工具： 教学课件 教学过程： 生：边听边唱 师：出示并读Mr Zhang自我介绍的内容和Kitty的自我介绍，引出make a name card 生：跟读两遍 生：个别自我介绍 师：出书Kitty的名片，Look at my name card. Its beautiful. There are some flowers on it. I like drawing flowers. Lets make a name card. 3-1师：播放光盘 生：先听一遍，然后跟读一遍 3-

43、2师：出示每一个步骤的内容 生：齐读两遍 生：完成练习 师：和一名学生示范问答，例 S1: Hello！ Whats your name? S2: My names Candy. Whats your name? S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you. S2: Nice to meet you too. 生：两人一组同桌活动 6-1生：先听一遍，然后跟读 6-2师：出示更多具有相同发音的单词 生：跟读一遍 6-3 生：齐读一遍 生：完成练习 师：和一名学生进行示范对话，例：S1: Hello！ Whats your name? S2: My names Candy. Whats your name? S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you. S2: Nice to meet you too. S1: How are you? S2: Im fine, thank you. And you? S1: Im fine too.Close the door, please. S2: OK. Open the window, please. Its hot here. S1: All right. Sit down, please.