小学一年级上册语文教案：花朵.docx

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1、小学一年级上册语文教案：花朵一年级语文上册教案花朵教学设计 教学目标 1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。 2、会认花、朵、星、是、空、的、节、们等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写火我两个字。 3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的漂亮,从而增进酷爱祖国的思想感情。 设计思路 充分利用学生已有的学问、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，激励学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 教学重点： 1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。 2、星、的、们的读音和火我字的书写。 教学难点： 理解花朵一词在诗中的三次比方义，感受他们的美妙，激发孩子对美妙事物的憧憬

2、之情。 教学打算： 几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子华蜜瞬间照片课件；哇哈哈的音乐；我、火笔顺的动画课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情景引入，激发爱好。 1、谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些漂亮花朵后的心理感受。 3、揭示课题：(板书：1.花朵) 4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享? 师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等很多美丽的花、

3、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。 （2）这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。 二、初读课文，识字写字。 1、借助拼音，自由读课文。 师：能告知老师这三种特别的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画诞生字。要求读准字音，认清字形。 3、（课件出示带调的生字）同桌之间相互读，相互订正读音。 4、去掉声调相识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。 语文S版一年级上花朵教案 【教学目标】 1.指导学生相识“花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字

4、，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种笔画。 2.辅导学生正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3.引导学生能通过朗读感受祖国的漂亮，从而增进酷爱祖国的思想感情。 【重点难点】 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、指导学生识字写字。“火”字的书写。 3、理解“花朵”的比方。 【教具打算】 几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。(可从颜色、形态方面说。) 2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花

5、朵。揭示课题(板书：1花朵)。 4、学习“花、朵”两字，你是如何记这两个字的?强调“朵”字的其次笔是“横折弯”。 二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、沟通出现字词：“星星、夜空、节日、我们、是、的、火”，沟通识字方法。 4、指名读课文，师生共同正音。 5、去掉拼音读课文，把课文读正确。 6、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟。 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话?你是怎样知道的? 相识逗号

6、。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。 4、读中感悟(三句话)。 三种特别的花朵，你最喜爱哪一朵?喜爱哪一朵，就把描写那朵花的句子读给大家听。你怎么读，才能让人一听就知道你喜爱这朵花呢? 5、指导朗读，体会第一句。(小黑板出示句子。) (1)指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗?是什么样的? 先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。 (2)出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵? (3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗?齐读。) (4)全

7、班齐读此句，强调：“星星”的其次个“星”字，“的”字，要读轻声。 6、自学其次句。(出示其次句。) (1)提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)? (2)检查自学、相互沟通。 节日里最美的是什么?为什么焰火是节日的花朵? (3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的?能不能用兴奋的语气把句子读出来?(指导朗读其次句。) 7、朗读体会第三句。(出示句子。) (1)齐读句子，“我们”指的是谁?祖国是哪儿?为什么说我们是祖国的花朵? (2)探讨刚才提出的问题。 因为我们在祖国妈妈的怀抱里开心地生活，在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是

8、祖国的花朵。 (3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。 强调：“我们的”这个词中“的”是轻声。 齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 (1)师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。) (2)小组同学相互背诵。 (3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字。 1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、课外延长，积累语言。 我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能仿照课文来练习说句子呢? _，是天空的花朵。_，

9、是海洋的花朵。_，是_的花朵。 六、作业。 把课文背诵给家长听。 【板书设计】 1花朵 星星夜空 节日烟火 祖国我们 【教学反思】 通过这节课的教学，学生初步相识了逗号，句号。相识了花朵的各种样子，学生主动性很高，学得开心。教学效果蛮好。这是一篇学生喜爱的课文。 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学

10、习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法

11、供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范写，作详细指导。 人：其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看

12、到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

13、5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组

14、读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认读生字，沟通记字方法，再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读

15、读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时

16、。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会

17、一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”

18、的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟

19、哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂

20、的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书

21、第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师来读一读，比一比谁听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识

22、的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。） （很缺憾，多了一个字，再读一遍。） （那么多老师听课，还读得这么好，很不简单。） （他第一个举手，很有志气。） （不要慌，要心平气和。要沉住气。） 指名读课文其次小节、正音、男女生读。 齐读全文（老师特殊佩服小挚友，在短短的时间里，就读得这么好。） 6、朗读指导 小学一年级语文教案插秧 教学目标： 1.渗透性识字6个，培育学生的识字实力。 2.背诵插秧，理解“秧

23、插在倒影中”的意思。 3.培育学生有感情地朗读课文的实力。 4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。接着学习在阅读时想像情景的方法。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.小挚友们，你们平常喜爱劳动吗？看来大家都是酷爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动，你们打算好了吗？（依据儿童的心理特点，联系其生活阅历，使学生在老师的赞扬声中，乐于接受特别任务，自然而然进入学习情境。） 2.板书课题，齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 1.看到“插秧”两个字，大家都很新奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？） 2.（课件出示：农夫弯腰在水田

24、插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，揣测解决以上问题。） 3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农夫把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。 三、理解课文 1.今日我们就要帮农夫伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以望见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 2.引导视察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。” 3.看到这么美的景色，我们可

25、别闲着，赶快帮农夫伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农夫伯伯插好了秧苗，细心视察的小挚友，你还发觉了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示其次小节诗句。 四、熟读课文，自主识字 1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。） 2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交挚友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采纳开火车、猜字两种嬉戏，进行识字组词检测。） 3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。） 五

26、、背诵课文，拓展延长 1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生找寻一二节的规律。） 2.指名背诵，大家闭眼想像画面。 3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。） 4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。） 六、作业建议： 把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。 其次课时 教学目标 1.学会本课4个生字的音、形、义。2.能在田字格里正确书写。 教学过程 一、复习检查 1.朗读并背诵课文插秧。 2.“开火车”抽读词语卡片。 二、巩固、识记生字 1.嬉戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农夫”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”

27、的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，老师相机点拨。 2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记状况，并向老师汇报学习结果。 三、指导书写 1.视察田字格中的生字，小组探讨：你认为哪个字最难写，怎样写好它？ 2.汇报沟通。 3.老师有重点地指导书写。 农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 民：第三笔是竖提，最终一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。） 4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。 5.指导在田字格中书写其余三个字。（老师示范书写，学生练习。） 四、作业建议 在田字格中正确规范地书写生字。 第三课时 一、想一想，填一填 1.课

28、件太阳卡通形象：小挚友，你们相识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。许多汉字里都有我，你们看！ 2.出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。） 3.“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小挚友探讨探讨。 4.引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。 5.你还知道哪些带有日字旁的字？ 6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？ 7.完成书上填空。（老师巡察，同桌互查。） 二、读一读，唱一唱 1.小挚友们，老师给大家带来一首特别好听又欢乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天在哪里）会唱的小挚友可以拍着节奏跟着唱。 2.反

29、复播放23遍，学生一边听，一边认字。 3.小组内学唱。 读一读歌词。 合作，加动作表演唱。 4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。 5.小组表演唱春天在哪里。 6.集体表演唱春天在哪里。 三、作业建议 1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2.收集一些有关春天的诗歌。 语文天地第一课时 教学目标 1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。 2.能够正确地进行词语搭配的练习。 教学过程 一、复习检查 1.朗读课文春天的手和插秧。 2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。 二、读一读，抄一抄 1.认读13个声母：khjqxzcszhchshr。 2.视察字母在四线三格中的位置，你认为

30、哪个字母不好书写或简单写错，请你提示大家。 （1）老师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区分。（运用多种方法。） （2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch sh不能错位。（老师范写） 3.练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。） 三、连一连 1.在黑板上出示分别写有“暖和的”“欢乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。 2.老师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充溢着暖和，一个充溢着欢乐。这时来了6个小挚友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。 3.自由读词语，进行搭配练习。 4

31、.同桌互说，全班沟通。 5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。 四、作业建议 抄写13个声母。 其次课时 教学目标 1.背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。 2.进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。 教学过程 一、读一读，背一背 1.出示春晓图，学生图文比照，练读古诗。（老师范读，学生仿读，男女生赛读。） 2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。） 3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。） 二、开展诗歌朗诵演唱会 1.小挚友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在起先。 2.宣布诗歌朗

32、诵演唱会的竞赛规则。（学生明确要求。） 3.组织学生进行朗诵或演唱竞赛，其他学生进行评议。（激励学生采纳多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。） 4.合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。 5.评比出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。 三、作业建议 1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。 2.为了赞美这美妙的春天，请你再设计一个有意义的活动。 小学一年级语文教案雨点 一、教学设想： 雨点是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点

33、在那里“睡觉”；其次句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“漫步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳动”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇好玩味。 课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的安静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。 感悟品尝，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我

34、依据学生的这一思维特点采纳多种方法，让学生在干脆地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。 三、教学重点： 师引导学生当一回“小小探讨员”，通过电脑、电视、画

35、报、儿歌等多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必需理解的内容有个初步的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学雨点时，可以支配一个迁移练习，引导学生运用已有的生活阅历想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过老师启发，生活中的很多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的改变。老师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。我想这样敏捷地处理教材，能较好

36、地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。 四、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜语。 小挚友们喜爱猜谜语吗？上课前我们一起来猜一则谜语，看谁听的仔细，猜的精确。（千条线，万条线，落入水中都不见。谜底：雨） 2、提问：生活中你见过什么样的雨？（小雨、大雨、暴雨） 3、小挚友们平常视察可真细致，知道那么多的雨，今日。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点 板画小雨点） 4、看，多么可爱的小雨点，你们能把它读的可爱些吗？（齐读课题） （设计意图：谜语是学生喜爱的嬉戏，谜语导入，激

37、发学生的爱好） （二）学习生字 1、过渡： 雨点儿可爱旅行了，今日它就邀请小挚友们跟它一起去作一次好玩的旅行，想去吗？（想去）那就打开课本到第21页去读一读吧！假如遇到不相识的生字怎么办？（用笔画出来） 2、检查自学状况 可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。（幻灯出示带有拼音的生字。）它们说谁能叫诞生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好挚友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。 3、学习生字 谁来和它们交挚友？不过小雨点又提出一个要求：小挚友叫出它们的名字后，还要带着其他小挚友再读两遍。 （设计意图：把学习课文当做一次旅行，更简单使学生尽快投如学

38、习。） （三）理解课文 小挚友真聪慧！雨点儿也越来越喜爱大家了，这不，它立刻就要去旅行了，咱们一起跟她动身吧！ 请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ 1、学生同桌边读边探讨。 2、沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ （沟通时师随机板书相应的画面内容） （1）、板书：（小池塘睡觉） 引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。 （2）、板书：（小溪漫步） 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流

39、着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！美读其次句。 （3）、板书：（江河奔跑） 指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中老师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。美读句子。 （4）、板书：（海洋跳动） 引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。 师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！美读句子。 3、师：这样好玩的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。 【朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心

40、理视线”去读书去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露。】 *音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来观赏一首歌曲。小雨沙沙 【一首小雨沙沙，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子兴奋的说话共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。】 （四）启发想象，练习表达 过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？ 1、学生自由说。 2、供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨） 3、沟通说，相机指导学生把句子说正确。 （五）课后作业 把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇妙的插图。 【遵循低年级学生相识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活阅历紧密联系，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。】 板书： 雨点 池塘睡觉 小溪漫步 江河奔跑 海洋跳动