小学语文S版四年级下册第七单元教材分析.docx

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1、小学语文S版四年级下册第七单元教材分析小学语文S版四年级下册第六单元教材分析四年级下册第六单元介绍一、单元内容介绍本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文爬山语言的魅力寓言两则和略读课文米芾学书。这四篇课文重在说理,都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。爬山讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教化儿子要克服犯难心情，折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子专心视察，才会观赏到真正的美景。语言的魅力是一篇打动人心的文章。讲解并描述的是

2、：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明白运用恰当的语言，会产生很强的感染力。寓言两则中的滥竽充数讲的是南郭先生原来不会吹竽，但也混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本事，混进行家里充数的人。邯郸学步讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最终新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地仿照别人，最终连

3、自己原来会的东西也遗忘了的人。米芾学书写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心照不宣，才能写好字的道理。依据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的主动性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。支配有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，精确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培育学生的阅读实力、口语交际实力和写作实力。本单元在课文前编排有导语和情景图。导语

4、还提示了学习这个单元课文的方法，即仔细体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小挚友一同爬山观赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容亲密相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的主动性，把学生引入本单元内容的学习。本单元的教学，要让学生相识11个生字，会写23个生字，驾驭常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教化。二、本单元教学目标：1识字写字：能够相识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经驾驭了一些识字方法，老师可放手让学生充分自学，启发学生采纳自己喜爱的方式识记，培育学生的自学实力。老

5、师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生仔细视察字形再动笔。2驾驭常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教化。3体会父亲的话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。专心视察的人才能观赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。擅长动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自作自受。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过

6、读课文能够仔细体会文章包含的什么寓意，精确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。6绽开想象，续写寓言故事。7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培育学生正确地理解和运用词语的实力。8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的酷爱。9积累友情格言。10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。小学语文S版四年级下册第八单元教材

7、分析四年级下册第八单元介绍一、单元内容介绍本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中，孔子学琴端午节的由来是精读课文，西门豹汤姆索亚历险记是略读课文。孔子学琴讲解并描述了我国历史上宏大的思想家、教化家孔子精益求精学琴的故事；端午节的由来介绍了我国民间传统节日端午节的由来；西门豹记述了战国时期的西门豹将计就计破除迷信、惩治坏人的故事；汤姆索亚历险记讲的是小男孩儿汤姆索亚勇于探险、富有正义感的故事。编选这组课文的目的，意在接着引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中吸取养分。围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点、难点内容。“语文

8、百花园八”的五个栏目里支配有词语真好玩、选词填空、体会反问句表达的效果等基础学问，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等语文学习活动，意在培育学生学习语文的爱好，引导学生学习语文基础学问，丰富语言积累，增加阅读实践，熬炼学生的口语交际实力和书面表达实力。本单元的导语意在激发学生的阅读爱好，激励学生接触中外优秀文化。导语还提示阅读本单元课文，要学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。导语下面的情景图画的是学生表演课本剧西门豹，三位同学边看边交谈的情景。本单元课文故事性强，生动好玩，为学生所喜闻乐见。教学时，要指导学生默读课文，提高默读速度。让学生在阅读实践中主动思索、探究，理解课文内容，领悟事务

9、意义，体会人物特点。还要留意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。本单元要求相识23个生字，会写12个生字，驾驭常用词语。二、单元学习目标1、通过学习孔子学琴端午节的由来等课文，感悟中华传统文化，积累有关名人名言。通过阅读汤姆索亚历险记了解外国优秀文化，并从中吸取养分。2、相识23个生字，会写12个生字，驾驭常用词语。3、抓住文章重点词语，联系上下文内容，推想词语的意思，从而理解重点句的含义；借助生动形象的插图，及音像资料等理解课文的重点、难点内容。4、在阅读实践中，通过句子的对比思索、探究，体会句子的表达方式。5、抓住故事的主要情节，根据事务情的发展依次复述课文内容。6、在规定时间内完成

10、默读课文及回答与课文内容相关的练习，提高默读速度和阅读质量。7、根据事情的发展依次，清晰地叙述自己在节日中发生的一件印象深刻的事。表达自己的真情实感。三、学习状况分析四年级的学生经过一学期的学习，已经基本养成了自学生字的习惯，所以在本单元对于生字的教学可以放手让学生自学，老师着重设计检测字词就可以了，对于本单元课文主要是引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中吸取养分。课文内容较长，练习默读课文，提高阅读效率是本单元的重点内容，熬炼学生用最短的时间获得更多的信息。小学语文S版四年级下册第五单元教材分析四年级下册第五单元介绍一、单元教材介绍本单元由三篇精读课文莲叶青青、萧山杨梅、地

11、震中的父与子、一篇略读课文母亲的呼喊和一个语文百花园组成。单元课文都围绕了“爱是人世间宏大而纯真的情感”这个主题。莲叶青青记叙了祖母非常宠爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。萧山杨梅讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关切、爱惜学生的事，表达了师爱。地震中的父与子赞扬的是父爱。一次大地震中，一位父亲为了找寻儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。母亲的呼喊的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼喊，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。通过本单元的学习，培育学生关爱他人的高尚品质，教化他们把爱的火

12、种撒向生活的每个角落。本单元的学习目标有以下几方面：1认读19个字，相识字形，读准字音。会写26个字，正确驾驭字形，能按田字格里的范字写字，留意字的间架结构。2驾驭常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。3在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。4能够正确、流利、有感情地朗读课文。二学习者分析：对单元课文中故事，学生充溢新奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，简单融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教化。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多

13、的困难。老师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。四年级下学期是其次学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对特性化评价的需求更剧烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于老师引导学生对文本进行深刻的理解。四年级语文下册第七单元表格式教案（s版） 绵阳外国语试验学校小学部语文课时方案设计 课题麋鹿教学时间2课时 学习目标1、学会生字，理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“无影无踪”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精

14、确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事务的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。教具打算有关课件 教学难点课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。教法借助图片，视察想象，品词析句，读写结合。 教学方案设计修改看法 第一课时 一、激趣导入。 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去相识一种

15、稀有的动物麋鹿。（播放课件） 3读题。 二、初读课文。 1师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们仔细看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？ 2生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经验 3理清层次。 师：哎，看来大家看得很仔细，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经验？（5-7）（播放课件） 三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。 1自由读2-4，圈划你感爱好的词句，想想感爱好的理由。 2小组合作沟通。 3集体沟通。（指导朗读有关句子） a.“麋鹿是鹿的一种更增加了它的神奇。

16、”（出示课件） 指导朗读。（表现稀奇特、神奇感） 师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇妙呀！能通过朗读表现出它的奇妙吗？（指导朗读） 师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神奇呀！谁想来读这句话？（指导朗读） b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。” （抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”） c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，观赏麋鹿奇妙的角型） 师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导

17、朗读） 师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人宠爱的动物呀！我们一起来读。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱逐蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。” 师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇妙的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱逐蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读） e.“麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件） 师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应当是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快灵敏的行动，多奇妙的动物呀，难怪它要引起人们的爱好了！你们喜爱它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读） f.“麋

18、鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的改变换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小嬉戏： 如：师读“麋鹿的外形很奇妙，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是 4小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？ 师：麋鹿的奇妙外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演化成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。” 师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要爱护它们。（朗读句子） 四、学习第一段。 1过渡：大丰麋鹿自然爱

19、护区是麋鹿的家乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？ 2生沟通，师相机出示句子。（指导朗读句子。） “黄海滩涂这片广袤的最大的麋鹿群。” （引导学生明白：麋鹿生存的环境必需气候温柔，林茂草丰。） 师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然爱护区生活得多悠然自由啊！（朗读句子） 3总结： 18年来，在大丰麋鹿自然爱护区这块志向的土地上，麋鹿已强壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对爱护野生动物的重视是分不开的。（板书） 五、作业： 学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。 教学后记： 其次课时 一、复习导入。 师：麋鹿的

20、外形和生活习惯是怎样的？学生沟通。 过渡：麋鹿不仅有奇妙的外形，而且还有传奇的经验呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。 二、了解麋鹿的传奇经验。 1小组合作学习，填写表格。 2沟通。（相机指导朗读）（播放课件） A.“麋鹿的经验充溢传奇色调早在3000多年前1865年1900年从今，麋鹿在国内几乎绝迹。”（读出“惋惜之情”、生气之情、） B.“后来，流落在国外到1967年” C.“1986年8月麋鹿返回家乡，被送到大丰麋鹿自然爱护区放养强壮成长。”（指导读出“骄傲、喜悦”之情。） 师：大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的家乡，它在我们江苏省盐城市。 3总结： 18年

21、来，在大丰麋鹿自然爱护区这块志向的土地上，39头麋鹿已强壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对爱护野生动物的重视是分不开的。（板书） 麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全复原野生群体，返回大自然，才标记着麋鹿的新生。我们期盼着这一天的到来。 三、书写生字 1、细致视察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧合适。 2、在田字格中描红、临写。 四、布置作业。 1、书写生字词。2、有感情地朗读课文。 3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经验。 板书设计： 角似鹿 外形特点面似马 教学后记： 绵阳外国语试验学校

22、小学部语文课时方案设计 课题小狮子爱尔莎教学时间2课时 学习目标1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。 2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。 3、教化学生爱护动物，与动物和谐相处。 教学重点有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要爱护动物，与动物和谐相处。教学打算1、查阅乔伊亚当逊的著作野生的爱尔莎或狮子和我 2、自制的简洁课件。 教学难点理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教法指导朗读法 教学方案设计修改看法 第一课时 一、谈话激趣，

23、导入新课 1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。 （引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。） 2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？ 3、是呀，森林之王威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好挚友的名字爱尔莎为它命名。 今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经验写成的文章小狮子爱尔莎 （师板书课题，生齐读课题。） 老师从学生的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。 二、初读课文，感知内容。 1、学生自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。 2、思

24、索：这篇课文主要讲了一件什么事？ （初读感知，小组合作读文探讨。） 3、自学反馈 1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍 （提示学生留意：“糙”字读“co”，不要读成“zo”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。） 2）理解词语： 没精打采：形容悲观的神情。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。九霄云外：形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方，消逝得无影无踪。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 3）主要讲了“我”细心训养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 三、再读课文，理清依次 1、课目文围绕“我”驯养小狮子

25、爱尔莎又把它还给大自然这件事，是按怎样的依次来写的呢？ （抱养照料生活习性及建立情感放回大自然。） 2、将全文内容按上述依次归纳，用“先再然后”训练说话 3、小组探讨、沟通、汇报。 4、有感情地朗读课文 四、课堂总结，置留问题 “我”和爱尔莎一起生活了三年，小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？这些问题，在下节课我们将细致探讨。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 诞生 | 24、小狮子爱尔莎成长 | 回来 其次课时 一、复习导入 1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 2、本文围围着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（诞生成长回来大自

26、然） 3、今日，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特殊是了解“我”和小狮子的深厚感情。 回顾全文，为下文的学习做了铺垫；交代了学习任务，使学生学习有了明确的目的。 二、细读课文，理解感悟 1、阅读课文，以小组合作的形式探讨沟通： 课文里哪些地方最使你感动？说说为什么最令你感动？从课文的哪些地方可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。 边读边思索，找出表现“我”对爱尔莎的关爱，爱尔莎与“我”感情深厚的句子多读几遍，启发学生多角度思索。激励学生说出自己独特的见解，培育学生的口头表达实力。 2、汇报学习成果（老师引导学生按依次汇报，更好的理解内容，体会情感。） 诞生： 1）生通过详细语句说出自己的

27、理解。 2）（课件出示）这是一只（）的小狮子。 3）读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。 4）有感情地读一读这些句子。 成长： 1）第2自然段：顽皮小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。 （抓住“有意扑腾”“扑倒”体会。） 第3自然段：英勇犀牛特别猛烈，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，爱护了“我”。（抓住“跑来”“英勇”“搏斗”“赶走”等词语体会。） 第4自然段：和顺它起先换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，和顺可爱。 （抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。） 第5自然段：驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现

28、可看出它的驯服。 （抓住“低垂着脑袋”“没精打采”“吮着”“蹭着”等词语体会。） 小狮子的性格特点：顽皮、英勇、和顺、驯服。 2）先读一读，再细致地体会。 3）有感情地朗读，同学之间相互评读。 回来大自然： 1）全班探讨“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？ 再读课文，理解送回爱尔莎的缘由。引导学生读书自学，自主探究。 （我真正深爱它，让它自己去生活。 试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。） 2）说话训练：用“因为所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。 3）理解句子 “我搂住他的颈项，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。” （这句话详细写出了“我”送

29、爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。） “爱尔莎和我一起生活了三年。最终分别的时候，我感到莫大的苦痛。” （这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。） 4）有感情地朗读这几句话，集体评议。 5）读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。 让学生结合课文作者进行科学试验的目的，启发学生充分相识爱护野生动物，促进生态平衡的重要意义。 6）小狮子爱尔莎回到大自然以后的生活会是怎样的呢？ 3、有感情地朗读全文。 4、小结：是呀，任何一种分别总是让人苦痛。爱尔莎走了，满载着作者对它的情意走了。回到真正属于它的大自然中去了。让我们与作者一道为爱尔莎送别，祝它一路平安！ 体会作者与

30、小狮子之间的深厚感情，从而突破教学重难点并使学生受到真挚情感的熏陶。 三、联系生活，升华主体 1、同学们，通过这课的学习，我们可以发觉；假如我们爱惜动物，善待四周的动物，再猛烈的野兽也能和人类建立起深厚的友情。动物和人都是有感情的，只要我们关切爱惜小动物，小动物也会关切爱惜你。 那么，与本文作者相比，你们认为我们四周的人在爱护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在爱护动物方面还应做些什么? 生小组探讨，集体沟通。 四、总结全文，布置作业 1、我们身边的小动物太须要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关切这些小动物吧!因为，我们四周的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、漂

31、亮。 2、将自己宠爱的一种动物的介绍写下来。 3、做调查：了解当地水里的鱼、林中的鸟及其它的动物，最近几年有什么改变？ 板书设计： 诞生：摩挲喂一刻不离 | 24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、英勇、和顺、驯服爱动物爱自然 | 回来：莫大苦痛、恋恋不舍 教学后记： 绵阳外国语试验学校小学部语文课时方案设计 课题语文百花园七教学时间5课时 学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字实力。 2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比方义。 3、通过自然段的训练，要求学生学会捕获中心句，读懂自然段的意思。 4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外学问。 5、培育

32、学生的阅读理解实力，想象实力、创建实力和语言表达实力。 教学重点加强学生对语文基础学问的理解和驾驭。教学打算1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。 2、老师自制的简洁课件。 教学难点编、写动物寓言故事。教法 教学方案设计修改看法 第一课时 教学内容：（语海畅游） 教学过程： 一、导入 同学们，今日我们一起走进语文百花园七，信任在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起动身吧！ 二、分项训练 语海畅游 1、汉字真好玩 （课件出示） “度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢庆。 （1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字

33、歌是怎样区分“渡”和“度”的？ （2）学生探讨，然后汇报，老师引导。 （“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢庆”“度假”“一年一度”等。） （3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？ （老师依据学生的汇报，刚好订正指导。） （4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。 通过拓展的练习，更能提高学生的识字实力。 2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。 今日，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示） 鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁 井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟 沧

34、海一粟滥竽充数羊肠小道 （1）谁来读一读。 （2）你知道这些成语的意思吗？假如还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。 （3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比方义。 （4）学生汇报。 （鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比方才能或仪表出众。 虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比方做事有始无终，起先大张旗鼓，后来劲头不足。 鸡犬不宁：鸡狗都不得安静。形容扰乱非常厉害。 井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比方见识少的人。 鼠目寸光：形容目光短浅。 狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞窟。比方实行多种预备措施躲避祸害，保全自己。 沧海一粟：很多牛身上的一根毛。比方微乎其微。 滥竽充数：比方趁混乱时机捞取不当

35、的利益 羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。） 不能只单纯地说字面的意思，老师还要引导学生说出引申义和比方义 （5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来共享。 3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。 （课件出示短文） （1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？ （2）学生读文探讨后汇报。 （3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。 （这段话是围绕第一句“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是详细说科学家揭开了什么隐私。从结构上看，这段话先概括地说，再详细地说。） （4）同学们说得可真

36、好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家沟通沟通。 这样做的目的是达到学以致用的目的 三、课堂总结，置留作业。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3、接着收集有关动物的成语。 其次课时 教学内容：（积少成多） 教学过程： 一、导入 这节课，老师要带给你更好玩的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！ 二、分项训练 积少成多 读读背背 （课件出示） 画眉鸟 百啭（zhun）千声随意移， 山花红紫树凹凸。 始知锁向金笼听， 不及林间自由啼。 （宋欧阳修） （1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的画眉鸟，请同学们自由读

37、一读，留意读准字音。 （2）学生自由读诗，然后老师指名读。 （提示学生留意诗的节奏） （3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？ （4）学生汇报，老师引导。 （在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声宛转好听。成天关在笼子里叫唤，不如在树林间逍遥自在地啼叫。 这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地翱翔的快乐和被囚后的苦痛，反映了诗人追求自由生活的思想感情。） （5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。 我的采集本（课件出示） 螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争，渔翁得利 塞翁失马，焉知非福 老骥伏枥，志在千里 （1）请同学们细致读一读，你发觉了什么？ （2）学生汇报 （都是有关

38、动物的，包含两个分句，由8个字组成。） （3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？ （学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由老师讲解。） （4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。 三、课堂总结，置留作业 1、师生总结本节课的收获。 2、抄写成语。 第三课时 教学内容：（阅读平台） 教学过程 一、导入 同学们，你们喜爱听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，狮子和鹿 （板书：狮子和鹿） 二、学习短文 1、请同学们用自己喜爱的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？ 2、学生读文，小组探讨沟通。 3、学生汇报，老师梳理。 （一只鹿起先得意地观赏自己的角精致新颖，而认为自己的腿太细，太难看

39、。后来有一只狮子向它靠近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子垂头丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中摆脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的漂亮的角，而喜爱上了自己四条让它狮口逃命的腿。） 1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？ （起先喜爱自己的角，厌烦自己的腿。后来喜爱自己的腿厌烦自己的角） 2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？ 3、学生小组探讨沟通后汇报。 （任何事物既有它的特长，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。） 4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应当怎样去面对生活中的事情呢

40、？ （学生结合实际，谈出自己的看法，老师要正确的引导） 三、课堂总结，置留作业 1、师生共同总结本节课的收获。 2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。 第四、五课时 教学内容：（语文大课堂） 教学过程 一、导入 一个深刻的道理，包含在一个好玩的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，事实上还是为了教化人，我们读后也会受到很大的启发。 二、分项训练 语文大课堂 1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。 （1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？ （2）学生汇报收集到的寓言故事。 （3）在这些寓言故事中，你最喜爱哪一个呢？这个故事中又

41、包含了一个什么道理呢？ （4）请同学们完成下面的读书卡片。 故事名称 主子公 主要内容 包含的道理 选自何处 2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。 （1）小组内相互讲讲寓言故事。 （2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。 3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。 （1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不情愿讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜爱的方式表达出来呢？ （2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。 学生可选择多种方式，体现学生特长，敬重学生。 （3）学生展示。 （看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。） 4、编、

42、写动物寓言故事。 （1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发觉这些故事的共同特点了吗？ （2）假如让你来编一个动物寓言故事，你打算编一个怎样的故事呢？ （3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？ （4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？ （5）出示要求（课件） 一、故事要好玩味性； 二、故事中要包含一个道理； 三、故事内容要完整，条理清晰。 （1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。 （2）动笔把编好的故事写下来。 （写故事时可以对故事做一些修改。） （3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。 三、课堂总结，置留作业 1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不得！ 2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。 教学后记： 四年级语文下册第七