小学六年级下册语文教案故宫.docx

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1、小学六年级下册语文教案故宫小学六年级穷人语文教案 一、教材简析： 穷人是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色显明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了活灵活现的人物形象。特殊是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有干脆心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础

2、上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真实地感受，做到入情入境。 二、教学对象分析： 六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色显明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种超群的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有肯定的难度。 三、教学目标： （一）认知目标： 1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写

3、自己喜爱的词语和句子。 （二）实力目标： 1.培育学生依据课文内容，绽开合理的想象的实力。 2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 （三）情感看法目标： 在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 四、教学重、难点： （一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 （二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 五、教学策略： 诵读感悟法、读写结合法。 六、教学打算： （一）多媒体课件。 （二）学生课前打算：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。 七、课时支配：二课时 小

4、学六年级匆忙语文教案 一、从课题入手，引导学生统览全文 首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。 二、有感情地朗读课文，体会作者情感 依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。 在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发爱好，为文配画 1奔巳提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，

5、更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文MTV。 2痹俣量挝模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。 3毙楹献鳎构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过

6、艳丽的花朵，好一派迷人的春色 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是 4苯涣髡故尽 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、激励。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从材料驾驭、书写、版面设计等方面评出优秀小报。 六年级下册语文教案：编钟 教学过程 一、导入新课 1.你知道哪些民族古乐器？ 2.课件出示编钟图片，问：这是什么？ 学生沟通对编钟的了解。

7、 二、设置情境，确定学习目标。 1.打算选拔最佳解说员。 请全体解说员探讨要解说的材料课文语句。探讨解说稿的大致条理。列一个小提纲。 2.学生默读课文。了解课文脉络。 3.沟通小提纲。 简要讲解并描述编钟的历史由来。 详细说明曾侯乙编钟的基本状况。 基本状况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精致。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。 4.各解说员挑自己最感爱好的内容琢磨一下，把认为应当介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。 5.学生起先打算。 6.学生在学习小组中展示。老师随机参加，指导评价方法。 【学生在课堂上兴奋地劳碌，是主动学习的最好

8、的诠释。而主动学习的平台须要老师去顺手搭建，情境须要老师去细心营造。】 三、沟通展示 各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起留意听，可以模拟观众随时提问。 相机指导学生 1.理解生词。 2.理解重点语句。 如：“是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气概最雄伟的一套编钟”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。 关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的 通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。） 四、拓展练读。 1.用一句话赞美曾侯乙编钟。 2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。 3.有感情朗读编钟赋 编钟赋 历史的浓

9、烟淡了 淡化为氤氲的白烟袅袅 有雷霆从地平线滚过华夏 一缕民族的精魂 从土地里 掘起永恒 时间静默消逝 消逝成振动着的编钟棒 敲 响了龙的信念 直了龙的脊梁 有思绪从亘古反馈而至 语文S版小学六年级下册语文教案:敦煌壁画 【教材分析】 陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的缘由，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展静默地奉献着自己的才智和精力。 【教学目标】 1.指导学生默读课

10、文，理解文章内容，相识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完备、不断创新精神的热情赞颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句子或段落。 4.帮助学生相识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓花白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、慎重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 【教学重难点】 了解“我”是怎样找寻制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。 【教学打算】 老师打算：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。 学生打

11、算：课前搜集关于青花瓷的资料。 【课时支配】 两课时。 【教学流程】 第一课时 导学内容： 学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文14自然段。 导学过程： 一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲青花瓷片段，协作课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面观赏青花之美。 2.师：这些美丽的瓷器有个漂亮的名字，叫“青花”。（板书课题） 3.学生自读课后的“学习链接”，沟通课前搜集的关于青花瓷的资料，相识青花。 4.老师小结：2022年11月6日在英国伦敦实行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2022年北京奥运会的颁奖礼仪

12、小姐的礼服，设计灵感也来自于这完备的青花瓷。 青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间珍宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，信任肯定能带给你许多启示。 (围绕“青花”，从观赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的爱好。) 二、初读课文，自学字词。 1.选择自己喜爱的方式仔细读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解新词。 3.学生独立自学，老师巡察，了解学情。 3.自学反馈，全班沟通。 （1）分段指名朗读课文，集体评议。 （2）结合评议提出不理解的字词，全班沟通。 重点引导理解并识记文中的生字新词。 三、再读课文，整体感知 1.再读全文，选择自

13、己读得最满足的段落加强练习。 2.采纳学生相互举荐的方法，读通全文。 3.思索这篇课文的写作依次和主要内容。 （是根据事情发展的依次，叙述了“我”找寻那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。） 四、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.正确流畅地朗读课文。 其次课时 导学内容： 1.学习课文，了解“我”为找寻制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。 2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦专心。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 导学过程： 一、课件展示，激趣导入 1.课件出示： “人间珍宝”青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清爽明丽，

14、幽静雅致； 其釉，光亮干净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片） （指名朗读，老师引读） 2.能做出这样完备的“人间珍宝”，原委是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方究竟是什么呢？这节课让我们接着走进课文寻求答案。 二、学习课文，体会父亲的心理 1.学生快速默读课文14自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。 2.反馈沟通，体会句子所表达的思想感情。 （1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完备。” 在父亲眼中，什么样的青花才是完备呢？ 带着父亲对制作青花事业的酷爱齐读。 （2）两鬓花白的他望着我，眼神中充溢了企盼，好像想说些什么，

15、但最终还是缄默。 父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是缄默呢？ 谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。 带着对“我”的企盼齐读。 （3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应当去找寻那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦专心） 带着父亲对我的良苦专心齐读。 3.小结：父亲是那样酷爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。 三、深化学习，找寻“我”的心路历程 1.父亲要教我制作青花的祖传配方究竟是什么

16、呢？ （联系课文最终一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完备的青花，应当在超越中得到传承。） 2.学生快速默读课文516自然段，思索：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样找寻那片残缺的青花的？主要经验了哪几个阶段？ 3.指名反馈，全班沟通。（师随机板书：找寻、复制、创作） 4.再自由读516自然段，思索：这一路找寻，我都经验了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻找，苦苦求索，最终走出迷惘，灵光出现，茅塞顿开？ 课件出示自学提示： （1）画出描写我心理活动和父亲神态改变的语句。 （2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的改变。 （3）有问

17、题同桌可以交换看法。 5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满足、冷眼、笑容） 我的心理活动： 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完备的？ 我陷入了苦痛的深思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完备吗？ 父亲要告知我什么？那缺失的青花究竟在哪里呢？ 父亲神态的改变： 然而，修复的青花并不能让父亲满足。 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍旧遭到父亲的白眼。 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态改变，说一说我找寻的经验。

18、 课件出示： 当我时，父亲,我 当我时，父亲却，我 当我时，父亲最终，我也最终 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。 7.练习背诵自己喜爱的段落。 四、总结升华，拓展延长 1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完备的“人间珍宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和才智创建出了这么完备的青花瓷。其实在我们生活中还有很多象他们一样的人，都在静默地为我们创建着美妙的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等） 2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家沟通。 小学六年级语文教案藏戏教学反思 课程标准中指出“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文

19、化才智，关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”。藏戏是小学语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意!难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私

20、精神!他们不计名利，日复一日年复一年表演着! 本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。4、积累语言。 教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的?反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情!你想对藏戏艺人们说些什么?请写下来。4、比较和北京的春节在写法上有什么不同。

21、 总之，在内容、写作依次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细考虑的。 一、由“藏”导入了解藏戏 藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生简单忽视的，所以我在板书课题的时候特殊强调学生留意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏起先学习。 二、围绕提示问题读书，有章可循 整体把握进行教学。首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清

22、文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价实力。 学生自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读实力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的为所欲为，原来我应当接着让学生在此特色上接着补充，可不知

23、道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。 三、学习作者表达方法并运用 本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作依次?”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是比较生疏的。他们对事情发展依次和时间依次、地点转换依次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我静静地等待，并提示学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物

24、几个方面的写作依次，然后我进行板书。其实课堂上须要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”立刻问围绕一个事物通过几方面来进行写作的依次是什么依次?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个依次写作的?”鲸新型玻璃等。关于此种写作依次，我想学生确定熟记在心了。 四、体会句子的独特魅力 中开篇的三个反问句既表达了作者剧烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不行少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三

25、个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。 五、比较阅读，培育语文实力。 教学中探究与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生同等对话，又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培育学生语文实力的目的。 教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟

26、祖国文化的绚丽和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。 试飞六年级语文教案 一、课题入手，了解背景及人物 1.齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它别出心裁的意义。 2.师生共同沟通资料，对课文中的时代背景和主要人物进行初步了解。 二、初读课文，了解课文大意 1.自读课文，标出各段序号。 2.按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。 三、按事情的发展依次逐段学习 1.自己学习第115段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。 2.自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。 3.师生互动学

27、习沟通。 4.找出宋庆龄这样英勇的缘由，勾画出来并读一读。 5.老师指导对话朗读。 6.理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。 四、学习重点段，深刻体会人物思想境界 1.自读第1618段。找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。 2.勾画出描写飞机进行绝技表演的词语，读一读。 3.谈自己的体会。 4.老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的思想感情。 5.自己再次有感情地朗读。 6.试背第18段。 7.从写作的角度理解人物形象，完成课后第2题。 五、学习第1922段，进一步感受人物的思想感情 1.自读课文，找到与前面照应的宋庆龄亲自参与试飞的缘由。 2.勾画并有感情地朗读。

28、 3.体会人物的爱国之情。 六、再读全文，深化感受 1.自己有感情地朗读全文。 2.谈自己学这篇课文的感受。 3.完成课后第1题。 4.结合选做题，拓展对孙中山和宋庆龄的相识。 养花六年级语文教案 教学目标： 1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、束之高阁、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。 4学习作者叙事详细、清晰的表达方法。 重、难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。 第一课时 教学目标

29、： 1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、束之高阁、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2初读课文并质疑。 教学过程： 一、预习探究 1观看情景朗读，然后说说有什么感受。 2你养过花吗？有什么体会？ 今日，我们学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花 二、合作沟通 1轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画诞生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。 2默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。 3、小组汇报沟通自学状况。 （1）认读生字新词，留意多音字“尽”，分别组词。 （2）说说自己弄懂了哪些词语。 （3

30、）把自己最喜爱的部分读给大家听。 （4）谈谈已经读懂了什么。 （5）提出不懂的问题。 理清课文脉络，练习给课文分段。 4、布置作业 （1）抄写生字新词 （2）朗读课文。 （3）课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。 2学习作者叙事详细、清晰的表达方法。 3有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 教学过程： 一、品读体验 1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。 2自己默读、感悟。 3小组沟通自己的学习收获、探讨疑点。 4班上汇报。 实行一组代表发言，其他组补充及老师点拨的形式。

31、着重理解这些内容： （l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就兴奋”，“小院子里一到夏天满是花草”。 （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （3）作者养花，不是对花“束之高阁”，而是每天照管它们，像好挚友似地关切它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了学问，从中得到了乐趣。 “不是乱吹，这就是学问呀！”这是作者学会养花后的骄傲之情的流露，这就是乐趣。 （4）养花有益身心。指养花熬炼了 教案人教版六年级语文下册养花教案及教学反思 身体，消退了疲惫。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者酷爱劳动的感情。 这里有两点值

32、得进一步探讨。 a作者为什么说得感谢它们？ b作者两次运用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在埋怨养花劳累吗？为什么？ 投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？ a让学生不变更意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 b这句话说明什么道理？劳动可以创建一切；华蜜生活是劳动创建出来的；人活着，就应当劳动。 指导有感情地朗读第4自然段。 （5）作者养花能得到别人的赞许，并与挚友共享劳动果实，心里自然特殊喜爱。这也是养花给作者带来的乐趣。 （6）当花受到摧残时，养花的人难免悲伤，这说明作者对花产生了特别的感情，难过中表现了作者爱花、惜花之情。 （7）养花的乐趣，归结

33、起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。 (8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？ 二、巩固延长 1通读全文，感受喜与忧，笑与泪。 2结合自身实际，谈谈你对养花的新相识。 3背诵自己喜爱的段落。 三、布置作业 1摘抄体现作者爱花的句子。 2实践活动：每人养一种花。 附：板书设计 养花 种易活花 怎样养花 付出劳动 也有忧愁共享成果 教学反思：题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了学问。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体会老舍先生的写作特点。使学

34、生增加了学习名家名篇的爱好。 草船借箭小学六年级语文教案 一、复习导入 同学们，这节课我们接着学习第五课草船借箭。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜嫉妒诸葛亮的才能），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮足智多谋，我真不如他！”） 起因和结果迥然不同，是诸葛亮的什么（板书：足智多谋）使周瑜变更的。 诸葛亮的足智多谋表现在哪里呢？请同学们听课文第三段录音，听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？ 二、导之以思 、诸葛亮足智多谋，他首先算到了什么？ 出示：这时候大雾 （）齐读。诸葛亮能预料到三天之后确定是大雾漫天（板书：大雾漫天）可见诸葛亮懂得什么？（板

35、书：懂天文） 、诸葛亮足智多谋，他又“算”到了什么？ 出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢” 齐读。 比较句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢” 这两句话有什么不同？课文里加上“肯定”说明白什么？ 读出自信的语气（朗读指导） 哪些句子证明，正如诸葛亮所料，曹操果真不敢出兵呢？ 曹操的确不敢出兵，诸葛亮敢断定曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是因为他早就知道曹操这个人的特点。（板书：知人心） 、诸葛亮足智多谋，他还“算”到了什么 （）出示：曹操知道上了当 诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂什么？（板书：晓地理） 、学到这里，你们佩服诸葛的足智多谋吗？好，现在

36、你们能围绕“诸葛亮真是足智多谋啊！”把上面几方面内容连起来说说吗？ 、学生试说，指名说，评价。 、小结：由于诸葛亮足智多谋，知天知地知人，所以能顺当地向曹操借到了十万枝箭。 三、导之以练 、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢？ （）请同学们快速读第三段，用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。 （）学生汇报，老师出示有关的图片。 师：船头第一次朝西，其次次朝东，不掉过来可以吗？为什么？（用手当船操作，体会这样支配的奇妙） 出示：诸葛亮叮嘱军士们齐声高喊：“感谢” 齐读，这句中的“感谢”是什么意思？（感谢、讪笑） 朗读指导 （）老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。（出示） 叮嘱朝北岸开去

37、下令一字儿排开 又叫擂鼓呼喊 又下令掉转船头 叮嘱齐声呼喊 就叫驶向南岸 （）现在请同学们想一想，假如你是鲁肃，该怎样告知周瑜借箭的经过？ （说话练习） 四、总结。 专心灵去倾听小学六年级语文教案 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 教学目标 1理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学打算 学生利用双休日等休息时间，就近视察车站

38、、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭题解题，激发爱好 1出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听 2读题后你想知道什么？（谁专心灵去倾听？我想知道怎样才能专心灵去倾听的？） 评：引导学生解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，质疑解疑 1请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2用自己的语言说说课文的主要内容。 3说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依靠之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐性

39、有爱心地帮助孩子的品质。 三、精读课文，沟通感受最深的地方 1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通 2沟通最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。） 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两

40、个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。） 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧

41、紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。） 3品读令自己感动的句子。 4用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？ 评：“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明白文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让孩子明白专心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 关于奴隶英雄的小学六年级语文教案