小学语文一年级:《四个太阳》人教案一年级语文教案.docx
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1、小学语文一年级:四个太阳人教案一年级语文教案小学一年级语文教案四个太阳1 教学目标: 1、相识“挂、街”等13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点:识字、感悟课文 教学难点:感悟课文 教具:多媒体课件、图片、字卡 教学流程: 一、激趣导入 1、小挚友们,老师给你们带来了一首美丽好听的歌,你们可要听细致,听完后说说你听懂了什么。(播放歌曲种太阳)。抽生说。 2、是啊,歌中小挚友的心愿是种太阳,让世界变得暖和而光明。有一个小挚友也想表达自己的心愿,他喜爱画太阳,他呀,一口气画了(出示课题)四个太阳(学生齐读课题) 过渡:今日我们就去读读四
2、个太阳,想知道画太阳的小挚友心中藏着什么吗? 1、学生自读课文,借助拼音读准生字的音。 2、出示生字词(实物投影)学生自读,想方法记住生字。 3、去掉音节读生字(课件出示“生字”)同桌合作识记生字。 4、摘苹果嬉戏,巩固生字。 5、老师真兴奋,想读课文给大家听听,不过听完后小挚友们要说说你听懂了什么。(师范读,生探讨后再回答)依据学生的回答,让生把四个太阳贴在黑板上。 过渡:四个不同的太阳,多簇新哪!每个太阳里都藏着一个美妙的心愿,请你自读课文,想怎么读就怎么读,情愿读什么就读什么,找一找美妙的心愿指什么? 二、学习课文,朗读感悟 1、学生自读后,小组里说说,抽生说。 2、学习第一段,出示课件
3、“夏天”看图,说说你感觉到什么?(抽生说)这时,你有什么想法?(画绿太阳)书上的小挚友也跟你们一样,读读课文吧。 师述:给夏天换上一个绿绿的太阳,你感觉怎样,(出示夏景图2)生各抒已见。(点出本段内容)你能读读这段话,给大家带来凉爽,齐读。 3、原来,课文中的小挚友画绿太阳,是为了给大家在燥热的夏天带来凉爽,多美妙的心愿啊!那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢?请你自己选择一个最感爱好的太阳,找到段落读一读。 4、学生汇报沟通 (出示课件:秋天) 师述:秋天到处一片金黄,果实也熟了(出示“果实”图)金黄的树叶纷纷飘落下来(出示落叶图)它想干什么?学生找到课文中的句子“金黄水
4、果的香甜”抽生读,引导理解“邀请”,自己练读,读到这里,你想对秋姑娘说些什么?(抽生说)师述:秋姑娘说,明年还会给你们带来水果的香甜。 (出示冬景图)看图,在冬天里,你有什么感受,体会“冻僵”,小挚友们,就在你们手、脚、脸都冻僵了,冷得颤抖时,天空出现了一轮火红的太阳(出示科景图2)现在你有什么感受?自读课文,我们一起把暖和送给大家,齐读。 现在是什么季节,如让你画太阳,你会画什么颜色的,(出示春景图1),同桌说说,抽生说,引导理解“多彩”。师:什么是“多彩”,能用学过的词语说一说吗?自己读读课文(点击出示课文内容)。师生合读。 5、师述,多么美妙的愿望啊!你觉得这位小挚友是一个怎样的孩子?(
5、心地和善),老师心中也有一个心愿呢,我知道一年级三班的小挚友特别聪慧,也特别能干,老师希望你们学习上更加努力,所以老师画了一个“翱翔的太阳”送给你们,希望你们不断进步,展翅高飞,你有什么心愿吗?(抽生说) 你们的愿望多美妙,你们也是心地和善的孩子,课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听,也可以把自己的心愿画下来,信任你们肯定能行。也希望我们共同努力,实现自己的愿望。 小学一年级语文教案四个太阳(人教版一年级下) 四个太阳 教学目标: 1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、相识
6、13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时:分两课时进行。 第一课时 导学流程: 一、导入: 1、今日我们就来学习四个太阳,读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文,标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受? 3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思索还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示:熟,学生说什么熟了,
7、再读文中的句子。 4、出示:伙伴,指名说明,并说说自已的小伙伴是谁? 5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平常尝的什么是香甜的?读课文中的句子。 6、出示:温,暖和,什么是暖和的?让学生体会暖和,再相识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再相识脸回到课文,读句子。 7、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调:因字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。 板书设计: 其次课时 导学流程: 一、导入: 1、提问:小挚友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。
8、指名说出红红的、火红的、火热的。 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么? 3、学生再读课文,想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段,动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会到外一片凉爽在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来,读读记记,相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自
9、已画的最喜爱的太阳,和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字:为、脸、阳、光让学生视察,这几个字有什么特别的地方,什么地方最难写。 2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动: 1、想象画:太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 小学语文一年级:四个太阳教案一(1) 教学课时:分两课时进行。 第一课时 导学流程: 一、导入: 1、今日我们就来学习四个太阳,读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文,标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受? 3、小挚友你们
10、能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思索还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。 4、出示:伙伴,指名说明,并说说自已的小伙伴是谁? 5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平常尝的什么是香甜的?读课文中的句子。 6、出示:温,暖和,什么是暖和的?让学生体会暖和,再相识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再相识“脸”回到课文,读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理
11、解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调:“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。 板书设计: 小学语文一年级:四个太阳教案一(2) 导学流程: 一、导入: 1、提问:“小挚友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。” 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么? 3、学生再读课文,想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿
12、? 4、自已读读自已喜爱的自然段,动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来,读读记记,相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳,和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生视察,这几个字有什么特别的地方,什么地方最难写。 2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动:
13、 1、想象画:太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 教学设计教学目标: 1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、相识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 小学一年级语文教案四个太阳教学设计1 教学目标: 1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、相识13个生字,会写
14、6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时:分两课时进行。 第一课时 教材分析: 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充溢童真,课文简析明白,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、满意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培育学生的创新实力为宗旨。 设计意图: 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生相识到任何问题都有解决的方法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文
15、内容。启发学生开动脑筋,培育创新精神,在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟,培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创建的实力。 学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中美丽的文字,生动好玩的语言,并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。 实力目标: 培育学生的思维实力,想象实力,创新实力,表达实力。 情感目标: 培育学生的艺术审美情趣。 课前打算:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。 教学流程: 一、看图揭题,初读课文。 1、今日,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家细致看一看,你有什么问题要问吗? 2、是呀,小画家为什么把太阳
16、画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4、汇报沟通。随机板书:春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书:()的春天()的夏天 ()的秋天()的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文,然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书:绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩 齐读词组:绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天 暖和的冬天彩色的春天多彩的春天
17、二、再读课文,体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节,你最喜爱哪个太阳呢? 先别急着告知老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小挚友听,让他们听听你有没有把喜爱之情读出来,好吗?(自由读四人小组汇报朗读并评价) 2、以学定教,学生喜爱读哪段,就学习哪段。 第一小节 (1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜爱吗?想不想读?)指名读。 (2)这绿绿的太阳给我们带来了什么? (3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊
18、!那么大地将是一片凉爽,多舒适啊!小挚友,你们感到舒适吗?愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来?(自由读指名读) (4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁情愿和我一起读啊!(齐读第一节) (注:那绿绿的太阳假如挂在冬天,你喜爱吗?可跟进教学第三小节) 其次小节 (1)谁喜爱这个金黄的太阳?喜爱的同学站起来读一读其次小节 (2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色? 随机出示:果园里,果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。 齐读句子。 (3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像) (4)这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬,来
19、到了我们小挚友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰) 师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有很多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍) 师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请) 师说:感谢你的邀请! (5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演) (6)谁也情愿做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小挚友演他的小伙伴!(四人小组表演) (7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧! 出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(
20、指名读自由读齐读) (8)齐读其次小节。 第三小节 (1)这红红的太阳,谁喜爱呀?(指名读) (2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈指导朗读) (3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来暖和,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的暖和吧!(齐读这一节) (注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节) 第四小节 (1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读) (2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈) (3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了? 出示:春天,太阳是彩色的。 她照到草地上, 小草。(
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