北京版二年级语文上册教案设计《梅花》.docx

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1、北京版二年级语文上册教案设计梅花北京版二年级语文上册教案设计花影 北京版二年级语文上册教案设计花影 教学内容 学习、背诵古诗花影及相关生字 教学目的 1、正确、流畅地朗读、背诵这首古诗。 2、学会4个生字，3个认读字，相识“将字旁”。 教学重点 学习生字并正确、流畅地朗读、背诵这首古诗。 教学难点 背诵这首古诗 渗德渗美 培育学生的阅读实力 教学打算 语文书 教学过程 学生活动 一、导入： 1、老师朗诵花影，把学生带入情境。 2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的花影。 二、小组自学生字，了解课文内容： 1、齐读古诗，订正字音建立整体印象。 3、自学生字： （1）读准字音，想想生字可以怎样记。 （2

2、）汇报： 上下结构：童；左右结构：影、拾、将； （3）指导书写，老师板书。 “将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，其次部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。 “影”左宽右窄，三撇之间距离匀称，走向一样。 （4）在书上田字格中写一写，老师巡察 3、小组自学古诗，老师巡察指导。 自学要求： （1）先互读古诗，要读通读顺。 （2）相互说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的说明。） （3）提出不理解的词语，小组探讨解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。 （4）探讨：“从哪儿看出是写花的影子”？ （层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去

3、扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了） 4、汇报自学状况，集体解决疑问。 整理：（shou shi）整理。“拾”轻声。 教：同“叫” ，“使”的意思。 将：没有实在意义，“送将来”就是“送来” 三 指导朗诵 ： 1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。 2、老师范读，比较不同。 3、指导断句： （1）先让学生自己试着断句，说明理由 （2）老师依据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。 （3）根据断句再朗诵，看看有什么不同。 4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。 5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。 四、指导背诵： 1、填空，帮助背诵。 重重叠叠（ ）瑶（ ），

4、 （ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）教（ ）（ ）（ ）将（ ）。 2、老师背上句，学生背下句，合作背诵。 3、试着自己被下来，看谁背的快。 4、试着背诵两首古诗 五、作业：1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。 齐读古诗 自学生字 写生字 自学古诗 回答问题 朗诵古诗 背诵古诗 板书设计 花 影 苏轼 重重叠叠/上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。 才被太阳/整理/去，又教明月/送/将/来。 北京版二年级语文上册教案设计水果丰收 北京版二年级语文上册教案设计水果丰收 教学内容： 本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6

5、个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形态、颜色和口感。最终是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。 教学目标： 学问目标 学会8个生字，认读7个字。 实力目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 情感目标 会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。 教学重点： 识字、写字。 课时支配： 2课时 第一课时 教学目标： 1、读熟本课词语和句子。读出层次。 2、通过朗读，相识各种水果。 3、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）导入 1、你们都喜爱吃哪些水果？ 2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗？打

6、开书，读一读。 （二）初读课文 1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。 2、同桌相互读，帮助订正字音。 3、指名读，评议。 4、全班齐读。 （三）了解课文内容 1、丰收是什么意思？这里指什么？ （老师板书：丰收） 2、学生读六种水果的名称，（老师板书：水果的名称） 3、这六种水果是什么样的？ 4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。 5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果？请同学们读一读。 请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。 指导学生读词组，留意节奏。 6、你还知道什么水果？它们是什么样子的？（指名学生发言） 7、齐读句子，各种各样是什么意思？怎样读？（学生自读）为什么这样读？（体现

7、水果多） 8、全班齐读课文。 （四）学习生字 1、指名学生读课题和六个词语。 2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠 形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。 加一加的方法：三加一竖就是丰。 （2）老师指导：丰：三横中的中间一横最短。 收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。 桃：左窄右宽。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （

8、2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读，相识各种水果。 2、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）老师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结

9、构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨 换一换：变弯 （2）老师指导：甜：要写的左右大体相当。 梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利” 弯：第三、四笔都是竖。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 4、认读二类字。 作业 抄写生字和词语。 北京版二年级语文上册教案设计咕咚来了 北京版二年级语文上册教案设计咕咚来了 教学目标： 学问目标 学会1个生字（热），相识“四点底”。 实力目标 1、朗读课文，背诵第四自然段。 2、会读指定的词语，能用“喧闹”说一句话。 3、能把这个

10、好玩的故事复述下来。 情感目标 理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。 教学重点： 理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。 教学难点： 1、能把这个好玩的故事复述下来。 2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。 教具打算： 课件、图片 教学时数： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激情引趣：（2） 1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座漂亮的森林王国里，生活着许多可爱的小动物。在这里，每天都会发生许多好玩的故事，今日我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么好玩的故

11、事发生了。 2、板书课题，生齐读。 二、初读课文，扫清障碍：（12） 1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。 2、你能叫出下面词语挚友的名字吗？ 木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。 看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。 水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面） 咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。 逃跑：这个词表示的是一种动作，谁情愿给大家做一做？ 跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。 跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。 喧闹：提示“闹”

12、在这里应当读轻声。 课文里怎么喧闹了？出示句子读：这下子可喧闹了，动物们全跟着跑起来。 是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不喧闹嘛。 你还见到过哪些喧闹的场面？你能用喧闹说一句话吗？ 齐读：吓坏、正好、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑 3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利。 4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。 5、指名按自然段读课文。 三、细读课文，读思感悟：（15） （一）、通读全文，了解内容。 1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。 （1）指名请一位同学回答，依据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。 （2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是

13、从那个词看出来还有许多许多小动物的？（板书：动物们） 2、小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反应一样吗？快速阅读课文思索。 （二）、第一自然段。 1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的？ 2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？ 3、自由读第一自然段，把你知道的都读出来。 （三）、其次、三自然段。 1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反应一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（依据学生回答板书逃跑、挡住） 2、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很

14、胆怯） 3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）抓紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？ （提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很胆怯，所以跑得特殊快。）指导朗读。 4、其他的小动物听见兔子的喊声也很胆怯，全都跟着兔子跑起来。 自己把其次自然段连起来读一读，留意读出兔子和小动物们惊惶的样子来。自由读，指名读。 5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿挡住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。 6、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。 7、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清晰。 （四）

15、、第四自然段。 1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个原委，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。 2、大家为什么“静静”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“静静”的。） 3、当他们静静来到湖边最终弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，假如这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。 4、多好玩的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。 5、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。 四、复述课文，发展语言：（5） 1、朗读全文，思索：你读后有

16、什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说）总结板书：不对、对。 2、你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。 五、学习生字：（5） 过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国喧闹极了。 1、出示词“喧闹”，读词，“喧闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。 2、相识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最终一个右点较大）。 3、你怎么记住这个字呢？ 4、组词：喧闹、火热、燥热、热忱、热情、热水、热心 5、指导书写：整体视察，上大下小。 生描红，边描边想想还有什么要留意

17、的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。） 师范写，学生练习。 六、课堂小结、布置作业：（1） 这节课我们一起来到了森林王国，相识了许多新挚友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 6、咕咚来了 小兔图小猴图逃跑 动物们 大象图挡住 北京版二年级语文上册教案设计画家乡 北京版二年级语文上册教案设计画家乡 教学目标 能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的美丽和画中家乡景色的迷人。 激发学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。

18、教学重点 相识本课12个生字。 教学难点 能有感情地朗读课文其次、三自然段，体会作者语言的美丽。 教学过程 一、谈话导入 1、老师谈话：同学们，大连，是我们漂亮的家乡。你喜爱大连吗？ 2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜爱呢！假如让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说） 3、大连的美景真多呀，老师信任你们画的大连肯定很美。今日你们的画家挚友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？ 4、让我们一起走进24课画家乡。 5、板书课题。学生美美地读课题。 二、识字写字： 老师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小挚友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不相识的字借助拼

19、音多读几遍。 1、学生自由练读课文。 小结：刚才小挚友们读得可真仔细，很会学习。书中的生字宝宝都焦急了呢，一起去打个招呼吧！ 2、识字 （1）带拼音出示词语 自由练习拼读，不熟识的可以问问同桌。 指名读。 指名领读。 老师强调易错读音：“匹、市” （2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。 自由练习读。 开火车读。 词语放到生疏语境中读。 （3）只留生字（变换依次）。 男生女生协作读。 扩词读。 抢气球嬉戏。 3、写字 师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 老师指导“贝”，老师范写，学生描、写各一个。 “虾”字老师强调结构，学生描。 老师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又特

20、别端正，真了不得。 三、初读感悟 老师过渡：课文里的小画家挚友可兴奋了。他们特地邀请我们去观赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去观赏吧！现在请小挚友来读课文，每人读一段，留意读准字音，读通句子。 1、指名读课文。 老师小结过渡：同学们读得真好，让我们相识了很多小画家挚友，他们都是谁呀？ 指名回答。 师：他们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想观赏谁的家乡？（指名说） 2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过视察图片将文字内容也许复述一遍）。 师：涛涛的家乡真美呀！同学们的视察力真好，通过图画，就能把涛涛家

21、乡的漂亮表述出来。同学们读一读书中的其次段文字，信任同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。 3、出示其次段文字，学生自读。 4、指名读。每人读一句。 师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？ 5、指名有感情地朗读“那么？那么？”句式。 师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特殊的蓝，特殊的宽？（那么？那么？） 师：小挚友们说对了，请你再来读一读这个句子？ 6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上？”句子。 7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么？那么？（引学生用“那么？那么？”句式说话。） 8、再将整段完整齐读一遍。 9、师小

22、结学习方法：刚才我们观赏了涛涛漂亮的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受漂亮，再通过品读文字感受文字的美，最终通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最终感悟到了家乡美。 老师板书。比照板书再次归纳、强化学习方法。 10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图） 11、小组运用刚才的方法合作学习，观赏山山的家乡美。 反馈，略读。 四、说话练习 师：小挚友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。 1、指名读。发觉两个句子里都有“那么？那么？”的句式。 2、老师用“那么？那么？”说一句话，引导学生绽开想象，用“那么？那么？”说话。 师小结：

23、看来小挚友们的想象力真是丰富极了！ 五、全课总结 老师：还有剩下几位小挚友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。 板书设计 24 画家乡 图画 文字 家乡美 朗读 北京版二年级语文上册教案设计小熊开店 北京版二年级语文上册教案设计小熊开店 教学目标： 1.结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的亲密联系。 2.体会乘法与除法运算意义的联系与区分，会应用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 3.体会生活中到处有数学，使学生在数学活动中积累阅历，培育与他人合作沟通的实力。 4.培育学生在特定的环境中收集并处理信息的实力，进而培育学生学会利用相

24、关的信息解决问题的实力。 5.培育学生的逆向思维、抽象思维以及思维的敏捷性和求异性。 教学重点： 1.会用2到5的乘法口诀求商。 2.体会乘除法之间的联系和区分。 教学难点： 体会乘除法之间的联系和区分。 教学方法： 引导视察、比较、归纳及合作沟通。 教学学法： 小组探讨，自主探究。 教学打算： “小熊开店”情景课件，口算竞赛纸张（每人一张）。 教学过程： 一、复习铺垫，激趣引入。 1.用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。 2.我们班的小挚友果真厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，情愿吗？好，我们现在就动身！

25、 二、创设情境，解决问题。 我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。） 小熊的商店好喧闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴特别喜爱坦克，想买4辆坦克和好挚友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克须要多少元钱？谁能帮他算算？ 1.出示问题：买4辆坦克须要多少元？ （1）指定学生回答。 （2）问：这里的54表示什么意思？计算时用了哪句口诀？ 小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？ 2.出

26、示问题：20元可以买几辆坦克？ （1）怎么列式？（20=4（辆） （2）这里的表示什么意思？ （3）你是怎样想出的商的？ （4）指名回答，学生可能有几种回答。 辆元，辆元，辆元，辆元，所以可以买辆； 用口诀：四五二十。 用口诀想，几五二十？四五二十，所以得。 因为54=20，所以。 师：你认为刚才这几个同学的方法，谁的方法最简便，你最喜爱谁的方法？为什么？（用乘法口诀计算比较好） 师：小挚友们真能干，能用口诀很快求出的商。今日这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题） 3.体会乘、除法之间的关系。 师：细致视察上面这两个算式：你发觉它们有什么相同点和不同点？ A、小组探讨，然后全班沟

27、通。 B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。54表示4个5元是多少，表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20.这两个算式有着亲密的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。 4.丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。 （1）师：小狗有12元钱，它见小挚友们这么能干，就出了两个问题考大家。 课件出示：元钱可以买（ ）个铅笔盒。 元钱可以买（ ）个皮球。 A、学生独立解决，然后沟通求商方法。 B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，

28、应用的口诀都是“三四十二”。 （2）老师拿了元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出办法吧！ 学生可能会想出多种方法。 A、能买3只风筝：248=3（个） B、能买4个布娃娃：246=4（个） C、能买6个文具盒：244=6（个） D、能买8个皮球：243=8（个） 提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？ 小结：你们真聪慧，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好办法，感谢你们。 三、巩固练习，应用深化。 1.还想在动物王国里接着游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。 243 284 205 147 328 459 学生独立

29、做，指名说一说6题所用的口诀。 2.嬉戏：“小鸟回家”。（第43页第1题） A、师：小挚友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？ B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。 C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应当是什么？（四八三十二）两只小鸟兴奋地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，立刻会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（48、84）四只小鸟在一起更快乐了！ 3.蚂蚁搬家。 师

30、：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息兴奋极了，确定把家搬到小熊的商店旁边。瞧，它们正忙着搬家呢！请小挚友们细致视察它们在干什么？ 师：你能算出须要几只蚂蚁才能运完吗？ 学生独立完成，再集体沟通273=9（只） 四、全课小结，课外学问拓展。 1.这节课你有什么收获？ 2.你身边有哪些除法问题？ 北京版二年级语文上册教案设计王冕学画 北京版二年级语文上册教案设计王冕学画 （一）情境导入，质疑激趣 1.出示课文中的第一幅插图。 导语：大家看，你知道图画中的小挚友是谁吗？看他正在干什么？（王冕画荷花） 2.板书课题，生齐读。 3.读了课题，你产生了哪些问题？ 例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为

31、什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。 4.老师相机赐予评价。 （二）初读课文，相识生字 1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不相识的字、词和读不通顺的句子。） 2.自己用各种方法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互沟通。） 3.把解决了的困难反复读一读。 导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学仔细看书，细致听他们读得是否精确。 4.指导学生相机评价。（引导学生擅长发觉别人的优点，同时指出读得不精确的地方。） 5.认读生字，加深记忆。 导语：看来，要想把课文读

32、得正确、通顺，必需要把生字读准了，认熟了。信任聪慧的你肯定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜爱的词语领读。）课件出示： 穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节约 不灰心 （三）朗读课文，体验情感 1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。 （1）自由读课文。 （2）指几名同学发言，老师相机评价。 2.指名朗读课文其次自然段，看看会给你留下什么印象。 （1）指名读课文，相机评价。 （2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。老师相机指导感情朗读句子。（满湖通红更艳丽了清水滴滴滚来滚去出神） （3）视察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？ （4）同

33、桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。 （5）这段课文中这么多美丽的词句你记住了哪些，赶快举荐给大家吧。 3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。 4.我们一起读读课文最终一个自然段，看看与我们想的一样吗。 （1）齐读最终一段。 （2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？ （ 老师引导学生联系当时的状况谈谈对“节约”的感受。） （3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？ （4）齐读课文最终一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。 （5）出示课文其次幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们

34、的样子吧。 老师相机评价。 （四）、总结全文。 有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你准备怎样向王冕学习？（略） （五）、 课堂练习，拓展活动。 用一段话夸夸你自己，平常是怎样勤奋、专心地学做一件事的。 （六）、作业 1、把学到的故事讲给小挚友听。 2、抄写其次段，不会写的字用拼音代替。 自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。其次课时教学引导学生理解课文，到最终的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。 板书设计： 王冕学画 一边一边 看 荷花更艳丽 花瓣 荷叶 想 画下来 画 不灰心 每天 像一样 北京版

35、二年级语文上册教案设计北京城，真美丽 北京版二年级语文上册教案设计北京城，真美丽 教学分析： 本课为读儿歌识字，语言通俗易懂，贴近儿童生活。识字写字是本课学习的重点。 教学目标： 学问目标 学会9个生字，认读8个字。相识“同字框“。 实力目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。 情感目标 培育孩子们酷爱首都北京的思想感情。 教学重点： 识字、写字。 课时支配： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课中的4个生字。 2、能根据田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。 3、培育孩子们酷爱首都北京的思想感情。 教学重点： 通过读儿歌识字、写字。 教学过程：

36、 （一）导入 北京是我国的首都，我们生活在北京这座城市中，你知道北京有哪些漂亮的景色吗？ （二）初读课文 1、轻声自由读三遍，把字音读精确。 2、相互读、评议。 3、指名读、评议。 4、自己自由朗读课文。 （三）了解课文内容 1、这是一首儿歌，共3节。请同学们自己读一读儿歌，想一想每小节都讲了北京城的什么地方？那个地方是什么样子的？ 2、用自己熟识的语言，说说自己的理解。 3、读到“天安门、长安街、颐和园、万寿山、昆明湖”可以请亲眼见过的学生说说。 4、相互读。 （四）识字 1、出示要学习的四个生字。 2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？

37、（1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：漂、场、亮半包围结构：连 （2）老师指导：漂：右上边的不是“西”把“竖撇”和“竖弯”换成两竖。 连：先写内后写外。 场：笔画“横折折折钩” （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 （五）作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、驾驭5个生字，相识偏旁“同字框” 3、能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，

38、我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）老师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、出示五个生字。 2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：院上下结构：宫、合（上中下结构） 半包围结构：网（引导学生相识同字框）、寿 （2）老师指导。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 4、认读二类字。 （三）作业 抄写生字和词语。 北京版二年级语文上册教案设计方字歌 北京版二年级语文上册教案设计方字歌 教学目标： 1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。 2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。 3、懂得汉字的构字特点，培育合作实力。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 辨字音，析字形 教具打算： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、 导入新课