北师大版一年级语文上册字与拼音教案.docx

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1、北师大版一年级语文上册字与拼音教案北师大版一年级语文上册字与拼音值日生登鹳雀楼教案 一、周学习内容：字与拼音、值日生、登鹳雀楼。 二、周学习重难点： 1.生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。 2.积累：正确流利的朗读、背诵古诗值日生、登鹳雀楼了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。 3.作文：学会看图写一句话。 三、周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。 四、周学情分析：针对不同声母孩子们都能娴熟驾驭并能正确相识整体认读音节。通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，接着保持学习拼音的高度热忱。 字与拼音课题授课时间：周 整体设计

2、特性设计 教 材 分析 声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相像之处，老师要刚好强调学生发音。 （独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法 老师导法 摆卡法、嬉戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：学会zhchshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。 2.积累目标：（会zcszhchshr的发音与拼读。 3.生字目标：（zhchsh与zcs的发音的不同。并会拼读。） 学习重点 1.初读感知点：学会整体认读zhchshr,读准音，认清形。 2.细读感悟点：学会整体认读zhic

3、hishiri,会读四声。 3.实力训练点：学会拼读四个声母zhchshr和韵母组成的音节。 4.拓展延长点：比一比，声母Zcs和zhchsh的对比读。 板书设计 字与拼音 Zcs Zhuzhuchuchushushu ru-ru Zhchshr 课后反思 值日生课题授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相像之处，老师要刚好强调学生发音。娴熟朗读并背诵课文值日生及zhchshr的发音与拼读。 （独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法 老师导法 摆卡法、嬉戏穿插法

4、学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学会zhchshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读） 2.积累目标：（能娴熟朗读并背诵课文值日生及zhchshr的发音与拼读。声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相像之处，老师要刚好强调学生发音。） 3.生字目标：（zhchsh与zcs的发音的不同，学会认度读做、扫、洒、擦、桌五个字，会写日、生两个字。） 学习重点 1.初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。 2.细读感悟点：体会诗歌美妙意境。 3.实力训练点：巩固拼音，朗读背诵古诗。 4.拓展延长点：作者心情

5、及写作目的。 板书设计 值日生 Zhirisaochusashuisaodicazhuozi 值日扫除洒水扫地擦桌子 课后反思 登鹳雀楼课题授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 这是一首五言绝句，语言凝练，寓意深刻，前两句写傍晚登楼远望祖国山河的情景。后两句写要想看到很远的地方，尽情欣赏壮美的河山，只有再登上一层楼。课文的背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗。 （独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法 老师导法 吟诵、情景陶冶、说明等 学生学法 跟读、拼读、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培育酷爱中华传统文化的情感。） 2

6、.积累目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培育酷爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。） 3.生字目标：（会认5个生字，会写4个生字。） 学习重点 1.初读感知点：巩固拼音。 2.细读感悟点：体会感情。 3.实力训练点：会认5个生字，会写4个生字感受诗歌描绘的意境，培育酷爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）。 4.拓展延长点：作者心情及写作目的 板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 北师大版一年级语文上册其次周教案：字与画 语文教案 一年级其次周教案9月6日-9月10日 一、周学习内容：本单元以字与画为主题支配了17个象形字及

7、对应的图画,语文天地和一个金钥匙,通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的爱好和酷爱祖国文字的情感. 二、周学习重难点： 1.生字：1、通过图文比照,感知汉字表意的特点及演化过程,激发学生学习汉字的爱好。 2.借助图画,基本相识17-23个象形字,进行扩次练习. 3.学习看图识字的方法. 周学科融合：学词认字 三、周学情分析：通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,感受汉字的形成特点和形体美. 课题字与画 整体设计特性设计 教 材 分析看图识字是一种主要的识字方法,本单元通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的爱好和酷爱祖国文字的情感. 学法老师导法创设情境，引入课文。看

8、图识字. 学生学法看图识字、听读识字。 学习目标1.理解目标：通过图文比照,感知汉字表意的特点及演化过程,激发学生学习汉字的爱好。 2.积累目标：学习看图识字的方法 3.生字目标：借助图画,基本相识17-23个象形字,进行扩次练习. 学习重点1.初读感知点：先看图,使学生了解写字的意义，引起学生学写字的爱好。 2.细读感悟点：先看图，再听读。服习巩固要识的字，激发学生的识字热忱。 3.实力训练点：（1）认读“日/月/水/火/山/石/田/土”几个字。（2）相识“人/口/目/木/禾/竹/马/鸟/鱼”等字；(3)采纳不同方法识字,画一画,描一描,说说演化. 4.拓展延长点：识字嬉戏”摘苹果” 板书设

9、计 日月水火山石天土 课后反思 北师大版一年级上十二周教案：画字与拼音五大家都说一般话 一年级第十二周教案 一、周学习内容：画字与拼音五大家都说一般话 二、周学习重难点： 1.生字：相识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。 2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。 （2）拼音与汉字相比照，进一步巩固汉语拼音。 （3）背会画大家都说一般话。 3.作文：妈妈，你看看图讲故事的口头训练 三、周学科融合：把相识方位和识字相结合，利用插图相识前后左右的方向位置。 四、周学情分析：本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音节，接着学习看拼音识字的方法，

10、巩固所学学问，从而培育动口、动脑以及相互合作的实力。 课题画授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征绽开描述。图文比照，能使学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法吟诵、情景陶冶、说明等 学生学法朗读、表演等 学习目标1.理解目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 2.积累目标：（1）正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 （2）知道“远-近”、“有-无”、“来-去”是意思相反的词。 3.生字目

11、标：相识6个生字，会写4个字。 学习重点1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅山水画。 2.细读感悟点：反复诵读，体会感情。 3.实力训练点：会认5个生字，会写4个生字；感受诗中描绘的景色；正确、流利的朗读、背诵古诗。 4.拓展延长点：课外收集谜语，开展猜谜语活动。 板书设计画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 课后反思 课题字与拼音五授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析这是拼音教学的最终一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节，接着练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，驾驭看拼音识字的方法。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指

12、导过程等） 学法老师导法摆卡法、嬉戏穿插法 学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标1.理解目标：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音、分清形，。 2.积累目标：（1）能娴熟背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。（2）驾驭看拼音识字的方法，用儿歌巩固拼读规则。 3.生字目标：会认10个字，会写5个字，驾驭一个多音字和两个新笔画“撇点”“竖弯”。 学习重点1.初读感知点：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 2.细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。 3.实力训练点：教学儿歌东西南北，学习生字、新笔画。 4.拓展延长点：收集

13、反义词。 板书设计东-西南-北 前-后左-右 大-小多-少 男-女老-少 课后反思 课题大家都说一般话授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析 这首儿歌采纳了拟人的手法，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言亲切，趣味盎然。最终点明白学习一般话的重要性，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法吟诵、情景陶冶 学生学法跟读、拼读、自主学习法 学习目标1.理解目标：培育学生自觉学习和运用一般话的意识，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望。 2.积累目标：指导学生了解儿歌内容，用一般话正确、流利、有感情地朗读儿歌并背诵。 3.生字目标：相识6

14、个生字，会写4个。 学习重点1.初读感知点：指导学生朗读儿歌，了解儿歌内容。 2.细读感悟点：(1)自读课文，画出不相识的字。(2)同桌合作，检查课文。（3）学习生字。（4）抽读字卡。（5）表演朗读。 3.实力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：当家庭一般话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为什么大家都要说一般话。 板书设计风鸟 有的像有的像 大家都说一般话 课后反思 一年级语文上册山村教案北师大版 一年级语文上册山村教案北师大版 教学目标： 1了解古诗，背诵课文。 2在课文中随文识字，渗透拼音的相识。 3学写生字。 教学重点、难点： 1随文识字。 2学写生字。 教学过

15、程： 一、导入新课 1今日我们再来学一首小诗好吗？板书：山村 2谁相识，读一读。 二、学习新课 1打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不相识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不相识的字解决，你该怎么做？ 3谁来说说，通过听别人读，你相识了哪些字？（假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上） 自己读；老师读；一起读 4这首诗是一幅很美的风景画。边读边说，描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6现在字宝宝要跳出来了，看你还相识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、

16、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7这些字宝宝望见你能读出它的名字，特殊兴奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗？再相互背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 三、指导写字 1出示带田字格的一、二、三、十，让学生视察。 2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 3看看老师怎样写的，（师范写，生仔细看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写，写完了同桌的挚友相互看一看、评一评。 5、哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是

17、按什么依次写的？ （引导孩子留意到书写依次：先上后下，先横后竖。） 6现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。 四、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ 五、堂清检测 （一）拼音节写字。 yrshsn ()()()() （二）展笔顺。 二：共（）笔 三：共（）笔 十：共（）笔 （三）、背诵古诗山村。 教学反思： 小学一年级语文教案字与拼音（三） 字与拼音（三） 教学目标： 1、学会复韵母及它们的四声，达到读准音、认清形。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的实力。 3、在开心的教学中培育学生学习拼音的爱好，培育学生自主、探

18、究、合作的学习精神，乐开运用所学的学问。 教学设想： 复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后，学生在前段时间的拼音学习中，已经驾驭了一些拼音的学问和学习拼音的方法。因此，我想打破以往教学拼音时老师教学生学，老师领读，学生跟读的旧模式，把教学重点放在指导学生细致视察、思索、发觉复韵母的发音要领，认清它们的形，让学生学会自主、探究、合作地学习。同时依据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热忱，并设计各种嬉戏为协助学习形式，让学生在玩中学。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1、猜口形嬉戏（老师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜

19、） 2、过渡：aeu它们有一个共同的好挚友i，你们看（出示aieiui）和它的好挚友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今日要学习的复韵母，同学们有信念学会吗？ 二、学习复韵母aieiui 1、学习复韵母ai (1)、指导看图，依据学生的口语实践抽取挨字。 (2)、老师范读，学生视察口形。学生试读，同桌互视察口形。 (3)、指名读，读得好的当小老师带读。 (4)、出示ai的四声，小组合作学习。 (5)、小组竞赛读ai的四声。 2、学习复韵母ei （1）、出示插图及韵母，学生视察：你发觉了什么？ （2）、学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么改变？小组开火车读。 （

20、3）、在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音？ 3、学习复韵母ui （1）、老师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。 （2）、检查自学状况-小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习状况，最终汇报。 （3）、说说你知道有哪些字有ui的音？ 三、巩固练习，拼读音节 1、出示来、每、回，学生认读。 2、师：老师带来了aieiui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢？ （学生小组探讨，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了

21、家。假如你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节） （指名拼读，读对的同学当小老师带读） 4、嬉戏：捉小鱼。师：小河里有很多美丽可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可淘气了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读） 四、视察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：aieiui三位小挚友已经和小挚友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生视察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2、老师范写，学生练习书写。 五、小结回来，谈谈收获 师：今日我们在拼音王国里玩得多欢乐！能说说这节课你

22、们学到了什么？ 其次课时 一、导入 利用熟字引出复韵母aoouiu。 1、出示老、头、九，学生认读。 2、出示laotoujiu，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今日要相识的拼音小挚友，同学们假如和它们结成了好挚友，就能够拼读出好多的音节。 二、学习复韵母aoouiu 1、学习复韵母ao （1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取袄，告知学生把袄读成第一声就是复韵母ao的读音。 （2）、学生尝试读，同桌相互视察口形。老师正音，学生跟读。 （3）、给ao编顺口溜，帮助识记。 （4）、出示ao的四声，在小组长的带领下小组合作学习。 （5）、嬉戏：开火车。，检查学生的驾驭状况。 2、学习复韵母ou

23、iu （1）、提出自学要求，依据学习ao的方法自学ouiu。 （2）、检查自学状况，指名读，师生共同评价。 （3）、说说在学习ouiu时，有什么要提示同学的吗？引导学生区分ui和iu，同时出示wei、you，老师范读，引导学生发觉wei和ui读音相同，you和iu读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读状况-打乱四声的依次指名读。 三、巩固练习，拼读音节 1、师：小挚友，ao、ou、iu有时也很调皮，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，老师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。 2、出示毛、口、六等字

24、，要求学生小组合作学习拼读，待会实行小组竞赛。 四、视察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：ao、ou、iu三位拼音小挚友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生细致视察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。 2、学生练习书写。 第三课时 一、导入 1、嬉戏：开火车，复习aieiuiaoouiu 2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。 二、学习复韵母ieeer 1、学习复韵母ie （1）、出示一片叶子，让学生说几句话。 （2）、师：这片美丽的叶子给我们带来了一位新的复韵母小挚友（出示ie）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班

25、齐读。） （3）、师：请同学们细致视察ie，谁能想个好方法记住它的样子和读音？ （4）、出示写，学生认读。出示音节xie，学生尝试拼读，全班齐读。 （5）、师：今日老师给大家带来了很多鱼宝宝，它们望见同学们学习得仔细，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形态，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读） 2、学习复韵母e （1）、师：小鱼解决了难题，心里很兴奋，它送给大家一个美丽的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？ （2）、师：美丽的月亮给我们带来了其次位复韵母小挚友-e，请大家跟我读！（老师范读，学生跟读） （3）、师：用什么好方法记住e的样子和读音呢？先自己

26、想一想，再把好方法告知老师和同学！ （4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个竞赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读） 3、学习复韵母er （1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜） （2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？ （3）、师：我们今日的第三位挚友就是耳朵的耳字读成第一声-er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？ （4）师：er是个很特殊的挚友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。 三、巩固练习

27、师：今日我们相识了三位新挚友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读ie eer） 2、师：我们来玩一个找挚友的嬉戏。请你们细致听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？ 3、师：今日的课堂真喧闹，我们相识了很多的挚友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？ 只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本事最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读） 四、视察四线格中的复韵母及书写 1、师：ieeer三位复韵母小挚友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（视察复韵母在四线格中位置，说一说） 2、让学生说说写ieeer时要留意什么？老师总结。 3、老师范写，学生练习

28、。 第四课时 一、提出任务 师：今日我们要复习学过的拼音小挚友，一共要过四道难关，比一比看谁最棒，和拼音小挚友最好！我们要评出拼音大王。 二、画一画，连一连 1、学生视察图画，说说：这个小挚友头像少了什么？老师相机出示音节。 2、学生尝试拼读，小组开火车读。 3、拿出彩笔在图上画一画，并与音节相连。小组长负责检查。 三、读一读 1、出示音节，小组合作学习拼读。 2、小记者活动-检查拼读状况。 四、比一比，记一记 1、出示iu-uiie-e，师；请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同？ 2、师生共同探讨，总结了较好的识记的方法。 3、读一读，变换依次读。 五、把下列字的序号写在拼音旁的（）

29、里。 1、出示生字，学生认读。 2、出示音节，指名读，读得好的同学当小老师带读。 3、学生尝试找寻与音节对应的汉字，在括号内写出序号。 4、指名回答，订正答案。 六、总结 1、介绍一下自己学习拼音的方法。 2、评比拼音大王。 一年级语文上册家教案北师大版 一年级语文上册家教案北师大版 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、识字10个。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学目标1、2 教学过程 一、图画导入，激发爱好 1出示白云、小鸟、鱼儿、种子图，想相识他们吗?板书这四个词，引导识字读词。它们都有自己的家，今日我们来学习家。 二、自由选读，体会诗境 (一)学生借助

30、拼音自由朗读这句话，留意不相识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。 (二)学生自由选读。 (三)随学生沟通指导有感情朗读课文。 （四）请小组汇报读，评一评谁读得好。 （五）、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、自主探究，识记汉字 1在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的?不相识的向同学或老师请教。 2那个字最难记，你用了什么方法记住它？ 3强化生字记忆，快速抽读字卡。 4、口头给生字组词。 四、达标训练： 1、同桌互读生字，正音。 2、练习有感情朗读背诵课文。 五、堂清检测： 教学反思： 家（其

31、次课时） 教学目标： 1.理解课文，渗透爱集体、爱祖国的教化。 2.有感情朗读课文并背诵。 3.学习生字“口、天、土”。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学目标2、3 教学过程 一、复习导入 1.开火车读生字。 2.齐读课文。 二、学习课文 1、读了课文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小组同学说一说。 2、全班沟通、反馈。 3、解决疑难 （1）“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生沟通后指名读，刚好评价。 （2）“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参加评价。 （3）“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什么事呢?带着想像

32、再读这一句，信任你会读得更好。(小组竞赛读) （4）“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家？ （5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、句式迁移，突破难点 1你还知道(什么)是(谁)的家?小组探讨，学生自由练说，沟通。 2小动物、植物都有自己的家，小挚友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字? 3)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。 4、背诵全文，仿照课文创编诗歌。 四、指导写字： 1、出示生字，检查认读状况。 2、在田字格里指导书写。重

33、点指导“口”。 （1）引导相识新笔画“横折”。 （2）强调口的笔画，最终封口。 3、视察“天”和“土”的两横有什么不同。 4、练习书写。 五、堂清检测： 教学反思： 一年级上册海水教案北师大版 一年级上册海水教案北师大版 教学目标 1、了解课文内容，感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦，激发学生探究大海、探究自然的主动爱好。 2、学习并驾驭本课8个生字，会写6个生字，驾驭新的笔画“撇折”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、培育学生主动探究大自然的爱好。 一、自主学习： （一）谈话激趣，导入新课。 1、小挚友

34、，看老师今日给你们带来了什么？（观赏有关大海的图片） 2、喜爱大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今日我们一起学习海水。 （二）、自学提纲 1、预习提示 1、自由读课文，圈出不相识的字词，用自己喜爱的方法处理。 2、娴熟朗读课文,用“”画出向海水提问的句子。 3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。 （三）学生依据提纲自主学习。 二、自学检测： 1、出示词语，学生自己先认读。 2、试一试把词语回到课文，指名读。 3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。、 4、出示字宝宝，抢读识字。 三、合作探究： 1、指读课文，用“”画出作者向大海提出的问题。

35、指名回答，指导朗读。 师示范读，读出疑问的语气。 2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。 3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？ 4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？ 5、师小结：捕鱼人的汗水尽然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？ 6、有感情的朗读课文。 四、拓展训练： 运用“因为所以”说一句话。 五、堂清检测: 1、读一读 你好笑着回答怀抱流汗因为什么 2、用“因为所以”说一句话。 3、有感情的朗读课文 日清对象： 日清结果 教学反思： 板书设计： 海水 蓝咸 抱着天流了汗 其次课时 教学目标: 1、会写6个生字，驾驭新的笔画“撇折”。 2、

36、拓展延长，总结全文，激发探究自然的爱好。 教具打算：收集关于大海的的资料。 教学过程: 一、自学提纲 1、你还了解大海什么学问？你还想向大海提什么问题？ 2、学习书写6个生字.学习新笔画“撇折”。 二、自学检测 1、认读要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、总结延长，激发爱好。 1、你还了解大海的什么学问？和同学沟通一下。 2、运用书中的方式，向大海提出问题。 3、小结：同学们，海底还有很多奇妙等着你们去开发呢！ 四、指导写字 1.出示生字，自由认读。 2.学习新笔画“撇折”，指导书写。 3.指名说字的笔画依次。 4.指导书写“为、回、因”。师范写，生书空。 5.视察在田字

37、格中的位置。 6.学生练习书写，老师巡察个别辅导， 五、堂清检测： 1、拼音节，写词语。 ynwishnmehulai ()()() 2、组词。 什（）回（）为（） 打（）因（）位（） 日清对象： 日清结果 教学反思： 一年级语文上册学写字教案北师大版 一年级语文上册学写字教案北师大版 教学目标： 1激发学生情愿写字的爱好。 2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。 3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 教学重点： 读词语，认读7个生字。 教学难点： 初步了解关于笔画的学问。 教学过程： 一、导入 1视察书中图画：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在

38、听讲。） 小挚友们在怎样听讲？（仔细、用心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。） 2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 二、学习新课： 1谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？谁情愿带着大家读？ 2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ （1）板书汉字的5个基本笔画，说出名称。（横、竖、点、撇、捺） （2）老师书写，学生跟着书空。 （3）小结：汉字就是由笔画按肯定依次组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！” 3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。 4你们学得真仔细，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿态最美。（学生自读） 5同桌相互读： （1）相互检查指读姿态； （2）有不相识的字相互帮助。 （培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。） 6全班齐读。你们真了不得，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小挚友那样仔细学习。 7摘