北师大版小学数学第一册全册教案3.docx

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1、北师大版小学数学第一册全册教案3北师大版小学数学第一册全册教案1 义务教化课程标准试验教科书一年级上册 教学安排 一、学生状况分析 一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言主动的学生不多，说话实力不是很强，也不够完整，这学期着重培育学生说话的实力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习

2、数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比较。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元加减法一。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系；能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。 4、第七单

3、元加减法二。经验表示1120的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索；经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5、第八单元相识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良

4、好习惯。 （二）空间与图形 1、第五单元位置与依次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元相识物体。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 （三）统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 2、第九单

5、元统计。依据简洁的现实的问题进行统计活动经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 （四）实践活动 本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中发觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大

6、约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学状况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等 学生经验上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）20以内数的相识 20以内的数的相识分三个阶段来支配：第一单元，相识10以内的数的意义，其次单元，相识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的相识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境

7、，通过视察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。 （二）加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分

8、可合的相识，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。 4、体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。 （三）空间与图形的支配 1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、

9、下、左、右等词语进行描述。 2、相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方形、正方形、圆柱和球。 （五）分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。 四、本册教材的教学建议 （一）数学教学要符合学生的认知水平 数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。 （二）要逐步培育学

10、生的合作学习的意识和实力 为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。 （三）紧扣数学活动的目的设计支配活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 （四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 （一）重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 （二）重视对学生

11、初步的发觉问题和解决问题实力的评价 对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 （三）重视对学生学习数学的情感与看法的评价 对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会

12、读、会写010各数。 4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的起先，教学时要特殊重视激发学生的学习爱好。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，老师要重视实物操作，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 2、学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时老师应当注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。老师应留意引导学生细致视察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，老师应留意加强对个别学生的指导。 3、初入学的学生不太简单辨别数字的结构和笔顺，简单搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌

13、肉不是特殊敏捷，要把数字写的正确、整齐、匀整是比较苦难的，因此，教学时老师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，老师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。 4、本单元课时支配：8课时 第一课时 可爱的校内 一、教学目标： 通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 二、教学流程设计 三、教学重点：初步感知小组沟通的作用。 1、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，1

14、0个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 2、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。） 3、找寻校内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ （这节课我们在数数，发觉我们身边

15、到处都是数学） 5、布置学生实践活动 课后到校内到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 四、教学反思 学生对数学产生了肯定的学习爱好，再加上原有的基础，对110的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的视察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培育。 其次课时 欢乐的家园 一、教学目标： 1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。 二、教学重点：理解数“1”的含义。

16、三、教学流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么，是什么看的？ （3）集体沟通。 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示依次（如小运动员球衣上的号码）。 3、练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上

17、是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 四、教学反思 第三课时 玩具 一、教学目标： 1、借助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2、通过小组合作，初步培育合作意识。 二、教学流程设计： 1、数一数，说一说。 （1）让学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。 （2）小组沟通，你数出什么？是怎样数的？ （3）全班反馈。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？ （

18、1）学生自己写喜爱的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 （2）学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、实践练习 （1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 （2）看数划线，学生弄清题意后自练。 （3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。 4、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第四课时 小猫钓鱼 一、教学目标： 借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 二、教学重点：理解“0”的含义。 三、教学流程设计 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

19、 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“ （2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 （1）学生“分铅笔“ 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第五课时 文具 一、教学目标： 1、借助情境，使学生

20、能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 二、教学重点：能正确地数610的数及书写。 三、教学流程设计： 1、找挚友 沟通图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组探讨，说说自己是怎么连的。 全班沟通。 2、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 3、写一写 小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 留意书写“8”的依次，师先

21、师范，学生再练习。 还要留意6和9的区分。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 五、教学反思 数文具这个环节，学生虽然表现出肯定的主动性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，依次不是

22、很对！ 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时 动物乐园 一、教学内容 北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标 1、学问目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、

23、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）、体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师

24、利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数

25、一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成

26、了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。） （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 （1）同桌之间相互视察、沟通。 （2）集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 （1）手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？ （3）笔筒里最多能放几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益

27、于创建性思维品质的形成。） 北师大版小学数学第一册全册教案2 高矮 一、教学目标： 让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 2、选用哪个钉子好？ （依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。） 3、哪跟绳子最长，哪根最短？ （图略） 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的

28、高矮。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么？（同一个起点） 5、从短到长依次排起来。 这题的比较方法可以是数方格的方法。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 轻重 一、教学目标 通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 （1）说说你看到了什么？ （2）小组沟通。 （3）引出课题。 2、拓展延长 （1）掂一掂， 请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 （

29、2）书上练习 认为哪个重画“O”，哪个轻画“” 3、重点第4题，不要求全部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么？ 教学内容：有几枝铅笔 教学目标： 1、让学生初步理解加法的意义。 2、让学生体验加法的含义。 教学重点：加法意义的理解 教学流程设计： 一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。 1、先让学生视察表演，2人小挚友，又来3个小挚友，一个几个小挚友？ 2、让学生摆一摆，同桌合作。 3、说一说，摆的意义。 4、相识加号 2+3=5 二、摆一摆，自主探究 学生依据图片，自己摆一摆，说一说。 同桌之间进行沟通。 三、实践应用 1、让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？ 2、第1题

30、，学生自己计算后核对。 3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。说一说，自己是这样想的？ 4、先让学生独立完成，再引导学生发觉其中的规律。 5、说一说，你、在生活重发觉的加法问题。 四、教学小结： 这节课你学会了什么？ 教学内容：有几辆车 教学要求： 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。 教学重难点：、体会加法交换律 教学流程设计： 1、情景创设 （1）让学生视察，独立思索。 （2）提出问题，列出算式 3+2=52+3=5 2、自主探究，得出规律 （1）学生视察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。 （2）摆一摆

31、 让学生用自己的铅笔，摆一摆。 说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发觉了什么？ 全般沟通。 得出加法交换律。 3、实践巩固 （1）引导学生细致视察试一试， 独立提出问题。 全班沟通解题。 （2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。 （3）第2、3题，学生自己独立完成。 （4）一共有几位小挚友，我排成第几个？ 这个问题，先让学生细致视察后，同桌尝试解决。 小组沟通状况，全班反馈。 （5）共有几只小鸟 学生独立视察，列式解决这个问题。 教学内容：摘果子 教学要求： 通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。 教学重点：减法的含义。 教学过程： 1、分果子情景创

32、设， （1）先让学生同桌合作分果子， （2）说一说，分的过程。 （3）得出算式5-2=3 3、自主探究，体验减法 （1）相识减法算式，和“-”号。 （2）找一找，说一说身边的减法。 3、初步尝试 做一做，= 让学生独立做一做。 学生沟通。 4、实践巩固 （1）学生先独立完成后，小组沟通，留意学生的语言表达。 （2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。 （3）第3、4、5，学生独立完成后，沟通，引导发觉其中的规律。 5、数学嬉戏，学生同桌进行。 6、小结：这节课你什么地方学的最好玩啊？ 教学内容：小猫吃鱼P28 教学要求： 1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2

33、、初步渗透涵数的概念。 3、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。 教学难点：开放题的教学 教学时间：1课时 教学打算：投影 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示“小猫吃鱼”的图。 2、独立视察，想一想每幅图的意思。 二、教学新课 1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？ 2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？ 3、尝试解决问题。 （1）同桌探讨自己想到的问题，说说你是怎么想的？ （2）尝试列式，相互说说我为什么这么列？ （3）集体反馈，说说你跟同桌一起探讨出了什么？有什么新的发觉？ 4、套圈嬉戏 （1）预料可能会套上几个圈，有几个没套上。 （2）实践套圈，并列出相

34、应的算式。 （3）还有哪些可能？同桌探讨并写出算式。 5、看吹泡泡的连环画做题 （1）生独立做题。 （2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在改变的。 三、练习巩固 1、计算。学生独立完成，说说“55”表示的意思。 2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。 3、开放题。将会出现什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组探讨沟通。 4、数学故事，先让学生讲解并描述故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。 教学内容：练习一P30 教学要求： 1、能娴熟地口算5以内的加减法。 2、培育学生依据情境提出问题，解决问题的实力。 3、通过实践操作演示，初

35、步学会整理的方法。 教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。 教学难点：找规律填数。 教学打算：小棒或小圆片、算式卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、练习5以内的加减法 1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。 2、其次题：学生独立完成。 3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。 4、第六题：先让学生独立尝试练习，探讨沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的答案。 5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。 二、找规律填数 1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉其中的规律，

36、说说每次多几个或每次少几个。 2、第4题： （1）引导学生视察第1小题。 （2）组织生分组沟通。 （3）反馈探讨结果。 其它两个小题教法同第1小题 教学内容：猜数嬉戏P32 教学要求： 1、通过嬉戏活动，学会“7”和“6”的加减法。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。 教学重点： 学会“6”和“7”的加减法。 教学打算：小豆 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、猜数嬉戏 1、拿出各自打算好的小豆，同桌两做嬉戏。 2、边做嬉戏边完成书上的题目。 3、集体沟通。 4、整理板书。 二、想一想 1、讲故事引入题目。 2、视察图，说说图意，独立完成书上的两组题。 3、想像：说一说还可能会有什么状

37、况发生，生说师板演。 三、练一练 1、连一连。依据图示独立完成。 2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。 3、计算。看谁算得又对又快。 四、数学嬉戏 1、知道怎么玩。 2、玩一玩。 3、回家后，找家里人玩一玩这个数学嬉戏。 教学内容：跳绳P34 教学要求： 1、在详细的情境中，学会“8”和“9”的加减法。 2、指导学生有条理地思索和表达。 教学重点： 学会“8”和“9”的加减法。 教学打算：投影 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？ 二、提出问题，探讨 1、视察图提出问题。 2、指名回答，列出算式。 3

38、、分小组沟通算法。 三、画一画 、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。 、组织全班沟通，整理出算式。 四、练一练 1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。 2、口算，看谁算得又对又快。 、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。 五、拓展练习，数学故事 组织学生分组探讨，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。 六、课外延长 放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。 教学内容：可爱的企鹅P36 教学要求： 1、学会解决简洁的数学问题。 2、巩固“8”和“9”的加减法。 教学重点： 巩固“8”

39、和“9”的加减法。 教学打算：小图片 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示境图，介绍图中的景物。 2、视察图，你发觉了什么？ 二、探讨、解决问题 1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？ 2、探讨解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体沟通反馈。 三、试一试，尝试练习 1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。 2、完成表格的填写。 四、练习 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算。先视察说说图意，再列式计算。 、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。 五、数学嬉戏 、说清嬉戏的玩法。 、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。 教学内容：练习二P38 教学要求： 1、巩固6、7、8、9的加减法。 教学打算：算式卡、小圆片 教学时间：1、课时 教学过程： 一、口算 生独立完成，请一生到黑板上练习。 二、画一画，填一填