小学语文一年级：《小白兔和小灰兔》教学设计六（2）.docx

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1、小学语文一年级：小白兔和小灰兔教学设计六（2）小学语文一年级：小白兔和小灰兔教学设计二（2） 一、复习导入 1抽读生字卡片。 2学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？ 3指名朗读一、二、三自然段。 二、朗读感悟四、五自然段 1四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。 2指名读四五自然段，老师相机指导。 3激励学生用“把”字说话。 4用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。 5分组读第四五自然段。指导读好“经常、很快”等词语。 6说话竞赛：用一句话说说这两段的意思。 三、自读感悟第六九自然段 1读课文思索：小灰兔看到了小白兔为什么觉得特别惊奇呢？ 2思维训练：你喜爱谁呢，为什么？ 3分小组绽开探讨。

2、 4分角色朗读。 四、语言训练，深化主题 1填空练习：“只有爱劳动，才_。”“只有爱学习，才_。” 2带头饰表演课文内容。 五、指导书写 1重点指导绞丝旁的书写。 2老师范写。 3学生临摹。 4学生评议。 小白兔和小灰兔 教学目标： 1学会本课9个生字。 2正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 课前打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文录音带。 4抄有课后练习4的小黑板。 5春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。 教学时

3、间2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。 板书课题。谁来读课题？学习灰。 二、整体感知 1听课文录音。 2老师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画诞生字，（包括要求相识的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1老师引读第一段：老山羊在地里 2学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平

4、舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。 3收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作

5、的词。 7汇报沟通，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊

6、奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 山羊、白菜、感谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有 2重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是发。不要漏写最终一笔点。 六、课堂练习 1完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4、指名

7、学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 22、 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 小白兔和小灰兔教学设计【】 教学内容：人教版语文其次册26、小白兔和小灰兔 德育目标：使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学要求： 1、相识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 1、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学方法： 1、通过小组合作学习，培育学生自主识字，独立识字的实

8、力。 2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前打算： 投影或课件、录音机 教学过程： 一、童话引入： 1、边放动画课件（或投影）边讲解并描述：很久以前，有这样一个好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 2、板书课题，学生书空。 二、初读课文： 1、老师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的

9、字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。 2、重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友。 4、采纳开火车、找挚友（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。 四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气。 五、感

10、悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。 2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜爱读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后绽开竞赛，看谁读得最好。 六、作业设计： 1、回家帮家长做力所能及的家务事。 板书设计 26、小白兔和小灰兔 小白兔 要菜子 送白菜 他怎么

11、想？ 老山羊 小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想？ 小学语文一年级：小白兔和小灰兔教学设计四（2） 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”

12、的字形，认读“担”。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习 1完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 24小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 教学要求 1学会本课生字8个和11个词语。相识7个字。 2正确、流畅

13、地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 小白兔和小灰兔 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、探讨式教学 教学打算：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要

14、学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1

15、、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 第一教时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔_ 小灰兔_ 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就

16、是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然段。、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、

17、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 小白兔和小灰兔 教学设计 【教学目标】 1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小

18、白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、童话引入 很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题 二、初读课文，识生字 1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。 3、小组

19、合作学习： 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找挚友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。 4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏。 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。 2、再将课文完整的读一遍，读后把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自己喜爱的段落个别读。 4、学生评议。 四、细读课文，感悟体会 1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ 小白兔在要菜子时，自己

20、种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？ 自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。 2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？ 齐读最终一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、探讨解疑（老师参加探讨）。 5、汇报沟通 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 五、扩展 师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？ 小组探讨，说一说，议一议。 其次课时 一、朗读全文。 二、看图复述课文。 三、总结全文。 1.探讨回答问题。 （1）小白兔和小灰兔都酷爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都酷爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。） （2）为什

21、么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。） （3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白） （4）你喜爱小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。） 2.想象练说。 想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确相识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。 四、识记字形。 1、分析字形，指导书写。 2、比较字形，分别组词。 3、老师范写，学生描

22、红，临写，师相机指导。 4、老师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 五、课堂练习。 1、在括号里填上适当的词。 一车()一包()一担() 一车()一包()一担() 2、用“惊奇”说一句话。 3、抄写小白兔的话。 六、板书： 26小白兔和小灰兔 小灰兔要一车白菜不干活又去要 小白兔要一包种子自己种给送来 “只有自己种，才有吃不完的菜。” 小学语文一年级：小白兔和小灰兔教学设计六（1） 课前打算 教学课件，生字卡片，小黑板。 教学时间：2课时。 第一课时 声像引入 边放动画课件（或投影）边讲解并描述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送

23、给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课小白兔和小灰兔。（板书课题） 初读课文，自学生字 1.老师范读全文。 2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 4.指名试读课文，大家评议、订正。 5.小伙伴或小组合作互查生字相识状况。 a.沟通自己会认的字，并说说识记的方法。 b.你最喜爱和哪个生字娃娃交挚友？为什么？（字词练习） 如：我最喜爱和“种”交挚友，因为我喜爱种花、种

24、草。 6.巩固识字。 a.抽读，快速识记。 b.看字卡说词语。 7.在不同的语境中巩固生字。（词语依次可随意支配） 翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜 拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭惊讶 写字 1.视察“我会写”中生字的结构。 如：拉，左右结构，左窄右宽。 2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧! 3.重点指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。 4.学生描红、练写。 小学语文一年级：小白兔和小灰兔教案 教学打算： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学 环节

25、老师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好 初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班沟通好方法帮助识字 3、同桌相互指认生字，相互教读。 4、当小老师读生字 5、嬉戏：“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字实力 细微环节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落 ?第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象孩子们在争论什么？ ?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩

26、又在想什么？ ?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的实力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的实力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 附：板书设计： 诚恳 手捧空花盆的孩子 其次课时（略案） 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求驾驭的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、接着开故事会。 教学重难点：指导书写 课前打算： 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学支配： 一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开

27、花组词嬉戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会 1、自由沟通故事 2、评出故事大王 教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 小白兔和小灰兔教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤

28、劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点和难点： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景） 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题） 3

29、、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 说明：爱好是最好的老师，学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课起先出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 说明：这一环节中老师要培育学生仔细听，边听边记的习惯，能说出故

30、事的也许意思，敬重学生的情感体验，留意让学生把话说完整，说清晰，训练学生的口头表达实力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后依次，依据学生的回答，随机教学） (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字蹦、施肥、除 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学实力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培育团体意识，合

31、作实力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做；老师要赐予学生足够的自学时间，34分钟；组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字运、饿。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。

32、(三)如第五节 1、自由读第五节，用划出小白兔的话，用划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？ 小白兔骄傲地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 (1)学习生字挑、担、疑、惑。 (2)用怀疑骄傲来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 说明：这一环节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施肥

33、、捉虫、除草，小灰兔的每天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字运、送、挑、担。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习支配的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 写字教学时老师要仔细巡察，刚好提示和订正学生错误的姿态。 小学一年级语文教案小白兔和小灰兔2 其次课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗

34、读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练

35、习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习 1完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 24小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 20、小白兔和小灰兔 20、小白兔和小灰兔教学目标1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词

36、语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、依据提示绽开想像，进行说话练习。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学媒体媒体、生字卡片课前学生打算熟读课文，圈诞生字教学流程一、激发爱好，揭示课题。1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）2、揭示课题：22小白兔和

37、小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、听录音，整体感知，了解大意。1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。2、指名说说大意，老师可以提示。3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。4、指名分节读，纠错并正音。5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。(一)如第三节1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字：翻、除(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。2、全班沟通：(1)

38、抽四人小组读生字，沟通识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。4、师生协作读第四节，学习生字“些”。(二)如其次节1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？2、齐读第一、二节。3、学习生字：拿(三)如第五节1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。2、出示句子：小灰兔怀疑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1)学习生字“挑、担”。(2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3)各种形式练读。3、分角色朗读。4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字)2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语)3、指导写字“灰、除、挑、担”。教学效果反馈一年级语文下册小白兔和小灰兔教学设计 一、教材简说 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷