散文诗主题 捉迷藏.docx

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1、散文诗主题 捉迷藏大班散文诗教案 找家 活动目标： 1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。 2.借助图片观赏散文诗，并结合生活阅历进行仿编。 活动打算： 1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。 2.幼儿用书。 重点难点： 理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。 指导要点： 通过视察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活阅历进行联想、仿编诗歌。 活动过程： 1.初步了解家。 （1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小挚友图片老师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。 （2）老师出

2、示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。 2.理解散文内容。 （1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.（随着幼儿回答，老师指到相应的图片，帮助幼儿理解。） （2）老师朗读散文诗给幼儿观赏 （3）再次朗读引导幼儿重点发觉散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。 （4）理解事物之间的关系。 提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（老师采纳相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义） 3.学习朗读散文诗。 （1）仿照跟读散文诗。（运用幼儿用书） （2）完整朗读散

3、文诗。 4.尝试仿编散文诗。 （1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）老师把幼儿讲解并描述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。） （2）老师采纳相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。 评价要素： 能否主动运用生活阅历进行联想，从家的颜色等多角度绽开大胆仿编。 活动建议： 1.激发幼儿接着探究各种家的爱好。 2.接着巩固各学科，渗透和运用，如美术学科漂亮的家等。 3.在日常生活中，激励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（老师记录或家长记

4、录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。 附：散文诗找家 甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。 宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。 洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。 奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。 东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。 呜呜-谁在哭？ 噢，布娃娃没有家。 甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。 咦，我们的家呢？ 甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！ 捉迷藏 设计意图： 中班阶段是幼

5、儿音乐实力发展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。拨弦这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。依据幼儿喜爱玩嬉戏的特点，我运用“捉迷藏”嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官，感受乐曲别出心裁的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动目标： 1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。 2.能按规则进行嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动打算： 拨弦音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。 活动过程： 一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格

6、 师：今日老师给你们带来了一首好听的音乐，请你细致听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。) 师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。) 二、边听音乐边观看老师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分 1、老师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。 师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒!说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。 师：我把想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟

7、它们打个招呼吧。 师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(老师再次随音乐表演。) 师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一起先就藏起来的?那它们起先在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的? 2、再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。 师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(老师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。) 师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音

8、乐有什么特殊吗? 三、尝试用动作表现乐曲的节奏 1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(老师带领幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提示还有很长的路要走。) 师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗? 2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。 师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿留意听音乐，“小老鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。) 四、嬉戏“捉迷藏” 1、老师与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。 师：下

9、面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们细致听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。) 2、幼儿分组嬉戏。 师：下面小挚友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。) 3、幼儿自由想象，替换角色进行“捉迷藏”的嬉戏两遍。 师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏23遍。) 大班散文诗教案 秋天到了 活动目标： 1、理解散文诗的内容，感受散文诗美丽的意境与语言。 2、了解秋天动植物所发生的改变，喜爱视察大自然。 活动打算： 1、磁带，录音机。 2、

10、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。 3、老师自制图片：天空中乌云密布，开满花的树。 活动过程： 一、初步理解什么是大自然的语言。 导入语：大自然有许多语言，让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么？ 出示乌云图片：这幅画表示什么？ 出示桃花开花的图片：这种景象会对我们说什么？ 二、观赏散文诗，理解内容，感受美丽的语言。 1、观赏第一遍。 提问：你从哪里知道秋天到了？老师结合幼儿回答出示活动教具。 2、老师结合自制秋天背景图与教具朗诵其次遍，幼儿再次观赏并学习美丽的词汇与句子。 提问：你觉得红枫叶美吗？从哪些词可以感受到？ 小松鼠往家里搬什么？是怎样搬的？ 唧唧啾啾是谁的叫声？小燕子要

11、到哪里去？要多久从哪里知道？ 红枫叶、小燕子、小松鼠想告知我们什么？ 三、引导幼儿自主提问与相互回答，进一步理解内容。 再次观赏散文诗后，引导幼儿提出自己的疑问：你有什么不明白的地方吗？ 四、观赏录音，尝试跟念散文诗。 五、引发幼儿找寻秋天的爱好。 除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告知我们秋天来了，还有什么也会告知我们秋天来了呢？让我们一起去找寻吧。 大班散文诗教案：荷叶姐姐的伞 活动目标： 1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美，情愿用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。 2、在老师引导下，情愿结合生活阅历想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴共享的欢乐。 环境创设： 多媒体课件（荷叶姐姐的伞） 重点

12、与难点： 用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。 活动过程： 一、引起爱好 （出示池塘里的荷叶）这是一个漂亮的池塘，池塘里有什么？ 你们喜爱荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？ 今日我给你们带来了一首好听的散文诗，名字叫荷叶姐姐的伞。请你们细致的听一听，里面讲了一件什么事情？ 二、观赏散文，感知理解 这首散文诗好听吗？这首散文诗的名字叫什么？里面讲了一件什么事情？有些谁？它们来做什么？ 是不是这样呢？我们在来听一遍。 下雨了，荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边？ 谁游过来了，它在做什么？谁飞过来了，它在做什么呢？谁走过来了，它在做什么呢？谁跳出来了，它在做什么呢？ 最终，荷叶姐姐怎么了？ 接下来

13、，我们再来听一遍，这一遍跟着老师边听边讲边做动作。 三、讲讲议议 你觉得荷叶姐姐的伞下还有谁会来？为什么？它可能来做什么？ 幼儿园大班散文诗：云彩和风儿 活动目标： 1、通过幼儿参加学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创建力。 3、体验情景表演带来的乐趣。 活动打算： 与散文诗内容一样的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等） 活动过程： 一、导入课题： 1、师：你们知道天上都有什么吗？ 2、师：今日苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？ 3、出示云彩图片 师：你们平常看到的云会动吗？ 4、探讨：是谁让云彩变了呢？

14、（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动） 二、帮助幼儿观赏、理解散文诗。 （一）观赏散文诗第一遍 导语：今日苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。 师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作） （二）分段观赏散文诗其次遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容 师结合教具提问： 1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆） 2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿仿照狮子躬起身子、张开大嘴的样子。） 3、最终，风儿还把云彩变成了什么？这

15、是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？ （三）完整观赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编 1、师：好玩的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋抓紧来想一想。 2、师：小挚友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。 3、师：这么好玩的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。 三、情景表演 一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（其次次角色互换） 结束语：诗歌里的云彩这么好玩，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。 幼儿园大班散文诗观赏：听雨 活动目标： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。学习象

16、声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 3、培育幼儿的倾听习惯。 活动打算：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程： 一、猜猜想想，引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见” 2、提问：你喜爱雨吗？为什么喜爱？（下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音） 二、观赏诗歌，理解内容。 1、幼儿观赏诗歌 （1）师：今日，老师带来一首好听的散文诗听雨，请你们跟我一起说说题目听雨。 （2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？ 2、幼儿再次观赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再

17、来听听 3、幼儿观看课件，理解内容 （1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？ （2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？ （3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？ （4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？ （5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？ 4、幼儿完整观赏，感受诗歌美丽意境 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！ 5、幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1、提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音？

18、 2、幼儿大胆创编，并在集风光前表达。 四、找寻生活中的小雨乐器 1、出示沙锤 师：今日老师给小雨带来了一位挚友，（沙锤）。谁来学学这个声音！ 2、出示盒子 师： 听! 谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？ 3、出示尼龙袋 师： 这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试 五、结束小雨音乐会 老师：其实，我们的生活中还有许多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些好玩的乐器！来开一场小雨音乐会好吗？ 附：散文诗听雨 下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。 沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。

19、叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么好听的歌呀！ 幼儿园大班语言活动：散文诗观赏：落叶 幼儿园大班语言活动散文诗观赏：落叶 设计意图： 在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出漫步，一路上幼儿对地上的落叶非常感爱好，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充溢趣味，想象力丰富而漂亮、动态感强。通过观赏教学，可以让幼儿感受到大自然的漂亮和奥妙。诗中语句简短

20、而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。 活动目标： 1、理解散文诗的内容，激发观赏散文诗的爱好，感受作品美丽的意境。 2、能参照原作品进行联想、仿编。 3、大胆质疑，主动解难。 活动打算 1、图片四张（大班上册15号挂图）； 2、配乐朗诵录音磁带，录音机； 3、已学过歌曲秋叶儿； 4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。 活动过程 ： （一）全体幼儿齐唱歌曲秋叶儿，引出课题。 师：小挚友，你们想知道这些漂亮的秋叶儿都飘到哪里去了吗？ 幼：飘到小河里。 幼：飘到公路上、飘到花园里。 幼：秋叶儿还会飘到房顶上。 幼：树叶飘到草地上 师：秋叶儿飘到的地方可真多,今日，老师要请你们来观

21、赏一首散文诗，题目叫落叶，听听看在这首散文诗里,这些漂亮的秋叶都落到哪里去了,好吗? （二）观赏散文，理解散文内容。 1、老师有表情地朗诵散文诗一遍。 师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？ 幼：树叶落到了院子里。 幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。 幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。 2、 老师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起探讨幼儿自己提出的问题。 小挚友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小挚友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来探讨。 师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？ 幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？ 幼：因为那是条臭水沟。

22、幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。 幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。 师：对有了小船小蚂蚁就平安的过水沟了。还有不懂得吗？ 幼：小鱼游过来，把它当作小伞？ 师：哪个小挚友知道这句话的意思？ 幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。 师；是撑了一把伞，对吗？ 幼：嗯。 幼：老师，树叶落到院子里，小燕子望见了，为什么说来信了？ 师：隘，提的很好，那哪个小挚友知道为什么呀？ 幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。 师：为什么呢？ 幼：因为秋每天气冷了树叶就会落下来。 师：大家说的真好，很多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所

23、以小燕子会说“来信了。” 幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？ 幼：因为南方比较温煦，小燕子喜爱住在温煦的地方。 幼：对，妈妈告知我小燕子喜爱暖和的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气温煦了，小燕子还会飞回来的。 师：小挚友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？ 幼：催就是叫小燕子快点去南方。 幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。 幼：就会被冻死。 3、请幼儿边看图边观赏配乐的散文诗一遍。 我们小挚友今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来观赏一遍这首好听的散文诗吧。 （三）老师作仿编的示范，少数幼儿试编。 散文诗里的树叶落

24、到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子望见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁望见，把它当作什么呢？ 引导幼儿相互探讨后仿编。 幼：树叶落到院子里，小蚂蚁望见了，把它当作被子。 幼：树叶落到草地上，小白兔望见了，把它当作扇子。 幼：树叶落到地上，小虫望见了，把它当作饼干。 幼：树叶落到汽车上，小鸟望见了，把它当作着陆伞。 师：小挚友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？ 幼：大雁。 幼：树叶落到地上，大雁望见了说：来信了，催我们到南方去。 (四)结束活动。 小挚友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后

25、再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。老师巡回视察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲解并描述。 活动后反思： 1、能依据幼儿的爱好生成教化活动，使幼儿能主动的参加活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、供应了良好的质疑环境，用激励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。变更了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的爱好。 3、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采纳小组或三三两两自由探讨的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满意。 4、综合艺术，

26、照看全体，使人人都能参加想象、讲解并描述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 附： 散文诗观赏：落叶 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在院子里，燕子望见了说：“来信了，催我们到南方去了。” 小班律动教案：小兔捉迷藏 活动目标： 1、初步感受乐曲ABAC的音乐结构，学习依据乐曲的A段较合

27、拍地做蹦跳步。 2、通过视察花，能大胆地创编花的不同姿态，在B段音乐伴奏下做花的造型，并能限制自己的动作。 3、喜爱音乐活动，体验音乐嬉戏中小兔和妈妈捉迷藏的乐趣。 活动打算： 小兔木偶一只、音乐、花园PPT。 活动过程： 一、出示小兔子木偶，引起幼儿的活动爱好。 师：今日，老师请来了一位动物挚友，是谁呢？瞧，它朝我们走来了！（随音乐节奏表演） （播放A2） 二、学习有节奏地进行兔跳动作。 1、幼儿挥手，熟识A段音乐，感受音乐节拍。 师：小兔子来和我们做嬉戏，让我们一起挥手欢迎它吧！（随着音乐节奏表演）（播放A2） 师：小兔走路很可爱，刚刚它是怎样走的？（小结：小兔是一下一下跳着走的。） 2、

28、幼儿用身体动作感受A段音乐的节奏。 师：小兔今日可兴奋了，相识了这么多好挚友。它说想和你们玩小手变小兔，和它一起跳。（带领幼儿随A段音乐用用双手食指中指在自己两条腿上点拍兔跳节奏。）（播放A段音乐） 3、引导幼儿探究蹦跳步的技巧，并学习蹦跳步。 师：你们的小脚会不会像小兔一样一下一下跳呢？小兔跳的时候声音怎么样？我们的小脚怎样才能跳的很轻呢？用什么地方跳？（请一位幼儿示范。幼儿练习兔跳动作，提示幼儿轻轻地、一下一下地跳。）全体幼儿随A段音乐练习兔跳动作。（播放A段音乐） 三、初步学习花的不同姿态。 师：春天到了，小兔今日还想带你们去很美的地方，你们知道是哪里吗？来，我们跟着小兔一起一下一下轻轻

29、跳过去吧！ 师（播放花园图PPT）哇！真的是花园，这里的花多美啊！来，我们坐下来看看花园里的花是什么样的。这朵花开得高高的，谁能做一朵开得高高的花。（请一幼儿示范，并带领其他幼儿一起学一学。） 师：这朵花开得低低的，谁能做一朵开得低低的花。真美丽！宝宝们，还有什么花呀，请你们用动作做出来。（听B段音乐，激励幼儿创编花的不同造型）（播放B段开花音乐） 12 四、观赏乐曲小兔捉迷藏，并学习随音乐合拍地做相应的动作。 1、师：在这漂亮的花园里还藏着小兔的故事呢，让我们坐下来听一听吧。 讲解并描述故事：有一天，天气真好，兔宝宝蹦蹦跳跳地来到花园里玩，他们一蹦一跳，玩得可兴奋了。这时，妈妈来找他们回家了

30、，淘气的兔宝宝和妈妈玩起了捉迷藏的嬉戏。为了不让妈妈找到，他们变成了一朵朵漂亮的花，一动也不动的。兔妈妈来了，找也找不到兔宝宝，妈妈说：咦，怎么都是花呀，我的宝宝到哪里去了呢。当妈妈打算回家的时候，兔宝宝们轻轻地跟在妈妈后面蹦蹦跳跳地回家了。 2、完整观赏乐曲。 师：你们知道吗，这个好听的故事里还藏在音乐里呢！嘘，让我们一起来听一听。现在我们就到音乐里去找一找哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳地来到草地上玩，哪一段音乐是妈妈来找宝宝了，宝宝变成一朵朵漂亮的花纹丝不动的。细致听好啦！（播放完整音乐） 师：谁来说说哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳在草地上玩，哪一段音乐是妈妈来找宝宝了。 五、嬉戏小兔捉迷藏 师：

31、小兔和妈妈玩的捉迷藏真好玩，你们想不想玩呢？那今日我来做兔妈妈，你们就做我的兔宝宝。一起到花园玩捉迷藏的嬉戏，当你们听到第一段音乐时，你们就做什么动作，听到其次段音乐时，妈妈要来找你们了。你们要怎么做才能不让妈妈发觉你们呢？ 随乐玩嬉戏12遍。 师：玩了这么久，宝宝们都累了吧，来跟着妈妈回家吧！（播放A段音乐）结束活动。 12小班语言嬉戏教案 捉迷藏 活动目标： 1、引导幼儿能正确运用方位词：上下、里外说完整话。 2、情愿用语言表达自己的想法，喜爱应答。 3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动打算： 物质打算：课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。 阅历打算：已学过嬉戏开火车。 活动过程： 一

32、、嬉戏开火车，激发幼儿的活动爱好。 巩固幼儿已知方位词上下。 师：我们开着火车去旅行吧！ 二、出示幻灯，驾驭方位词，学说完整句XX在上面。 1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿爱好。并点数。 师：这是谁的家啊？好美丽！原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！ 提问：看看有几只小动物来到小兔子家？ 2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。 师：小动物们真调皮，他们在去哪了？ 三、找一找 师：小动物都来到小一班啦！我们快来找找吧！ 要求：要记住在哪里找到的什么小动物。 四、嬉戏：捉迷藏。 师：小挚友们你们想捉迷藏吗？ 孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在后面 五、到

33、室外玩捉迷藏的嬉戏。 中班诗歌学习教案 捉迷藏 活动目标： 1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。 2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。 3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇静静静。 活动打算： 1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。 2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的家。 活动过程： 一、活动导入。 老师和幼儿一起玩捉迷藏的嬉戏。 二、引导幼儿感受颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，观赏诗歌的中间部分 1、 指导语：提问：今日呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的嬉戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩嬉戏？现在，请你们闭上眼睛，呆会儿我们要看一看他们会躲在哪里 2、 幼儿找寻老师在背

34、景图上贴的颜色宝宝。 3、 老师引导幼儿用诗歌里的语言说出来：绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里。 三、幼儿完整观赏诗歌（激励幼儿跟着老师一起说） 1、观赏后提问： （1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？ （2）颜色宝宝们是怎么躲起来的（学习词：静静静）？幼儿仿照。 （3）颜色宝宝都躲到哪里去了？ 四、老师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。 指导语：这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小挚友在玩捉迷藏，我们小挚友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。 五、嬉戏颜色宝宝找家。 1、老师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。 2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，老师当太阳，与幼儿一起边朗

35、诵诗歌边玩找家的嬉戏。 3、激励幼儿边说诗歌边嬉戏，并能用诗歌中的话来回答问题。 六、幼儿仿编 出示改变了的背景图，让幼儿找一找颜色宝宝躲在哪里，并用谁躲在什么地方说一句话。 大班美术：艾玛捉迷藏 (一)内容简介 森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的嬉戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛究竟藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! (二)主题分析 好玩的“捉迷藏”嬉戏让孩子们发觉了格子花纹的特殊，观赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与四周环境的关系。 (三)情节分析 “捉迷藏是孩子们特别喜爱玩的嬉戏，小鸟

36、和艾玛也要玩这个嬉戏呀?故事一起先就充分激发了孩子们的爱好。 森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发觉了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在好玩的画面里，孩子们完全融入到充溢悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去找寻艾玛。在屡次发觉与失败中，孩子们剧烈地感受到了格子花纹的特殊，情节也慢慢推至高潮。 故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了动身的地点。 (四)角色分析 这是一本开洞的书，孩子一边读，一边找寻着隐私。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西始终揣测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最欢乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”

37、的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期盼读完它，找到每一个洞洞后面的隐私。孩子们在观赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，揣测艾玛原委藏在哪里。观赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的隐私。 (五)图画分析 1画面构图、色调 这是在热带丛林里发生的故事，画面的色调采纳了红、黄等暖色系，画面色调艳丽、柔软，给人以光明和暖和，特别切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简洁而 又奔放，童趣十足。 2图画中隐藏的细微环节 小鸟每望见次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指引江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地视察画面。 (六)语言分析 艾玛

38、系列图书主要是一种色调的语言，但也有很多美丽的文字。 贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊我还以为、“小鸟，太好玩了”。 故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；其次组是对话式的表达，如：我以为第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。 (一)活动设计1 1、设计思路 这是一本特殊的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是漂亮的色调和奇妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期盼揭开一个个的隐私，期盼找到艾玛，但每次都是 被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的新奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色调很艳丽，充溢整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。 此次活动，抓

39、住幼儿对图画原有的观赏阅历，让幼儿感受格子画的奇妙。同时，也让幼儿看到很多漂亮的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成漂亮的色调。对于中班幼儿来说，他们更喜爱动手尝试，所以让幼儿在观赏的基础上亲身体验格子画的漂亮和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜爱格子画。 2、活动目标 (1)观赏故事画面，感受格子画的色调与线条美。 (2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。 3、活动打算 图画书艾玛捉迷藏、PPT课件 格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜爱的各种造型：玩具、水果 ) 卡纸(大象形态、长方形)、彩色颜料、笔 4、活动过程 (1)爱好导入，引出话题 老师出示几张

40、格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。 一蝴蝶躲在哪儿呢? 一谁藏了我的柠檬? 一看看都是谁? 一知道他们是谁吗? 一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗? (2)观赏故事，视察发觉 一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。) 一今日他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。 (老师讲解并描述故事，请幼儿视察画面。) 一你们猜那是艾玛吗? 一小鸟找到他了吗? 一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛 身上的颜色一样。) 小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。 一原来艾玛是一只这么漂亮的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。) 一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形态的? 小结：格子画也是很漂亮的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最终就可以变成漂亮的格子画。 (3)大胆表现，观赏沟通 一小挚友们，今日老师带来了很多大象，他们都是艾玛的挚友，也都想像艾玛一样有一套美丽的格子衣服，你们能够帮助他们吗? (幼儿尝试利用格子画为大象涂色。) 一本事大的小挚友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾画、剪出大象的形态。 (幼儿介绍自己的作品。) 小结：哇!原来简简洁单的格子画也可以变得这样漂亮，以后我们