小学语文二年级上册《寒号鸟》教案.docx

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1、小学语文二年级上册寒号鸟教案小学语文二年级上册寒号鸟精品教案 小学二年级语文上册寒号鸟教案设计 教学要求一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。二、学习按时间依次给课文分段。能创建性地复述课文，能续编、改编故事。深化领悟课文内客，发展儿童创建性。三、接着培育儿童的自学实力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。课时按排一课时。导入。激发学习爱好。自学课文。沟通、检查自学状况。读讲课文。创建性复述（续编、新编故事）补充课文。教学过程一、导语，引起学习爱好。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的

2、一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读其次声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文，初步了解课文。这是个很好玩的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座沟通。三、检查自

3、学状况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，留意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和依次上加以引导。）四、利用反馈，引导驾驭下列内容。了解大意。弄清时间依次。留意对比的特点。五、读讲课文。分段。出示句子。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作打算。“几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，

4、就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了，打了一个比方“像狮子一样狂吼”。现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指引：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温煦就有“太阳温煦”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（打算过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（暖和、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对

5、话。指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气恳切。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。”假如用“今日_，_。”假如用“从小_，_。”指引：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。只看_，不看_。只顾_，不顾_。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。指导读寒号鸟的两段独白。

6、内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲伤”，表示难受。其次次是“最终的哀号”奄奄一息。4朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。（集体读叙述的话，）六、创建性复述。故事续编。寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事接着说下去。（叫唤、探望、叹息）在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假如”“倘如”。故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到不听劝说冬天到了听劝说寒冬腊月愉快地活着同座打算。指名复述（带饰头表演）。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐

7、鸟等等）七、补充教学明日。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，（刚好）明日不待我。万事待明日，明日能几何？（能有多少个）八、小结学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。板书设计寒号鸟开头新编冬天快到打算不听劝说冬天到了暖和还不听改正接受寒冬腊月熟睡激励 小学语文二年级上册寒号鸟创新教案 小学二年级语文上册寒号鸟教学设计 一、教材分析 1背景学问 （1）本文是继小马过河之后的又一篇童话故事，旨在教化学生勤劳自勉，抓住大好时间勤奋努力，不要懈怠懒散，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有干脆与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一

8、个部分进行落实单元训练点的练习。 2教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。其次部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢打算过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟得过且过，还是不愿垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在暖和的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

9、2能按事情发展依次，把几句话整理成一段通顺的话。 3能分角色朗读课文。 4懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展依次，分角色朗读课文。 教学难点：精确领悟寓意。 四、教学打算 1寒号鸟的挂图或投影片。 2课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1学会生字、新词，读准多音字“号”。 2初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。 3学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外学问丰富的的同学刚好激励。

10、老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3检查自学状况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并订正） （2）指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） （3）说说哪些字简单写错。（老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4练习按时间依次组句成段。 （1）指名读读用“”划出的

11、表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按依次出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ （5）练一练：作业本第5题。 5理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。 6学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号

12、”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的实力。 3懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4能分角色有感情地朗读课文。 课前打算： 1录音磁带一盒。 2小黑板若干块。 3幻灯片若干张。 4寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1依据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习25自然段。 1默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？（“一一一”划出） 2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒

13、散，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说？ b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子） 5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读） 三、学习68自然段。 1回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板（3

14、）： a寒号鸟不听谁的劝说？ b谁怎么劝说？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ d寒号鸟还是不听劝说结果怎样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组探讨，打算汇报。 5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化相识。 1齐读第九自然段。 2深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能

15、在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3订正作业，随机小结，完善板书。 4学习了课文，你懂得了什么道理？ 5小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 绽开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计： 寒号鸟 懒散勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸华蜜 小学语文二年级上册寒号鸟教案设计 小学语文二年级上册寒号鸟教学设计 教材分析：这是一则广为流传的民间故事，依据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美妙的生活要靠劳动来创建。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。

16、第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。其次幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标：1.相识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点：1.理清事情发展依次，分角色朗读课文；2.联系生活实际，领悟故事寓意。 教学难点：精确领悟寓意。 第一课时 一、揭题。 1.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 2.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（

17、对课外学问丰富的的同学刚好激励。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 1.自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 2.读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 3.填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学状况。 1.听录音范读课文。（听后自评并订正） 2.指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） 3.说说哪些字简单写错。（老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） 4.指名填空并齐读。 四、练习按时间依次组句成段。 1.指

18、名读读用“”划出的表示时间的句子。 2.将学生读出的句子按依次出现。 3.学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） 4.这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 五、理清文章脉络。 1.默读全文。 2.说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 1.自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） 2.体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） 3.齐读第1自然段。 其次课时 一、复习生字词 二、品读感悟。 说说这是一只（）的寒

19、号鸟，（）的喜鹊。 （一）按时间依次学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 1.思索在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_”划出。从哪里看出寒号鸟懒散？ 2出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝说”深化体会寒号鸟懒散。 5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 1.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子 2.指导有感情朗读第五自然段。 （三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍

20、野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习68自然段。 1.带着问题自由读课文： a喜鹊怎样劝说寒号鸟？ b从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ c寒号鸟不听劝说结果怎样？ 2.小组探讨。 3.指名回答。 结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。 三、深化相识。 1齐读第九自然段。 2深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 3学习了课文，你懂得了什么道理？ 4.小组探讨，沟通汇报。 四、老师小结。 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟

21、得过且过，懒散，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。 五、拓展延长。 寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？ 板书： 13.寒号鸟 懒散勤劳 玩、睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸华蜜 二年级语文上册寒号鸟教案解析 二年级语文上册寒号鸟教案解析 一、教材分析： 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 二、教学目标: 1学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2能按事情发展依次，把几句话整理成一段通顺的话。 3能分角色朗读课文。 4懂得懒散

22、。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重难点 教学重点：理清事情发展依次，分角色朗读课文。 教学难点：精确领悟寓意。 四、教学打算 1寒号鸟的挂图或投影片。 2课文录音。 五、教学时间：2课时 第一课时 （一）教学目标 1学会生字、新词，读准多音字“号”。 2初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。 3学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外学问丰富的的同学刚好激励。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明

23、白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3检查自学状况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并订正） （2）指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） （3）说说哪些字简单写错。（老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名齐读。 4练习按时间依次组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将读出的句子按依次出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变

24、有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ （5）练一练： 号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗） 衔（连接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝说）（劝导）趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂） 吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（请求）（悲伤） 5理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。 6学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪

25、句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 其次课时 教学目标： 1结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的实力。 3懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4能分角色有感情地朗读课文。 课前打算： 课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。 教学过程 一、复习巩固，整体切人。 1依据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习25自然段。 1默读24自然段，思索：从哪里

26、看出寒号鸟懒散？（“一一一”划出） 2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说？ b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子） 5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读） 三、学习69自然段。 1回顾学法：抓“不听劝

27、说”这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问： a寒号鸟不听谁的劝说？ b谁怎么劝说？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ d寒号鸟还是不听劝说结果怎样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组探讨，打算汇报。 5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、返顾全文，深化相识。

28、 1齐读第九自然段。 2深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3学习了课文，你懂得了什么道理？假如寒号鸟也做窝会是怎样的？ 五、分角色扮演朗读。 部编版二年级上册寒号鸟语文教案 部编版二年级上册寒号鸟语文教案 教材分析 这是一则广为流传的民间故事，依据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美妙的生活要靠劳动来创建。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。其次幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝

29、头呼喊寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标 1相识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。 2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点 1理清事情发展依次，分角色朗读课文。（重点） 2联系生活实际，领悟故事寓意。（重点） 3精确领悟故事的寓意。（难点） 教学打算 1.多媒体课件。（老师） 2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生） 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发爱好？ 1师：小挚友，老

30、师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2学生质疑。 预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生相识多音字“号、当”，并组词。 5齐读课题。 设计意图：老师好玩的讲解并描述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求： （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 （

31、3）给课文标上自然段序号。 2检查自读状况。 （1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 老师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kn，“复”不读f。 （2）留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如： 加一加 良月朗 木古枯。 换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 （3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 （4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 （5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 暖和的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课

32、文。 要求：读正确，读流利。老师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采纳多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更坚固地驾驭本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。 预设： 生1：故事里有两个动物-寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，打算过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 设计意图：通过指导学生找出

33、表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间改变来分段打下基础。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生视察生字的字形，说说须要大家留意的地方。 预设： 生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2：“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书写。 提示学生留意“却”的最终一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得伸展。 4学生描红、临写。 5投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。

34、本课的生字较多，因此选择比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。 其次课时 一、情境导入？ 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2听了朗读，再视察插图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的爱好。图文比照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了肯定的了解。 二、朗读品尝，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？ 2沟通。 （1）“几阵秋风，树叶落尽。

35、”“尽”字写出了冬天快要到了。 （2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特别冷。 （3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。 有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。 仿照“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿) 3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 4默读课文，用“_”划出描写喜鹊的做法的句子，用“”划出描写寒号鸟的做法的句子。 5沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 （1）预设： 生1：喜鹊很

36、勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2：寒号鸟很懒散。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝说。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但其次每天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远准备。 （2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ (喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的暖和的窝里。) 6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （1）想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮助寒号鸟，语气恳

37、切。 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。 换用句式： “今日_，_。”“从小_，_。” （2）指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有接受喜鹊劝说？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？ 课件出示： 只看_，不看_；只顾_，不顾_ （3）小结：寒号鸟不仅懒散，还特别糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。 7小组分角色读，其他同学评议。 预设： 生1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒散，还带有一点儿不耐烦。？生2：我觉得假如他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。 设计意

38、图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。 三、课外拓展，总结回顾 1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 2补充明日歌。 3把这个故事演一演，讲给别人听。 设计意图：通过对课外明日歌的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要刚好去做。要懂得把眼光放长远。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文上册寒号鸟教学设计 第一课时 教学目标： 1.相识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意

39、思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活看法有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。 2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读爱好。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生视察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，比照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.视察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有许多保暖的材料。） 设计意图： 这一环节采纳看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增加生字识记的精确性。 5.让学生