四年级数学下册《小数加减混合运算》教案新版西师大版.docx

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1、四年级数学下册小数加减混合运算教案新版西师大版北京版四年级下册小数的加减混合运算数学教案 北京版四年级下册小数的加减混合运算数学教案 教学目标：1.使学生理解小数加减法的意义2.探究小数加减法的计算法则，能正确地计算小数加减法，能初步运用小数加减法解决一些实际问题。3.让学生感受到生活中到处有数学，增加数学意识。培育学生主动探究、合作沟通的良好习惯。提高获得信息、整理信息及处理信息的实力。教学重点：小数加减法的计算方法教学难点：归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法教学过程：一、调查学习用品的价格获得学习的材料师：课前老师布置了调查你所用书的价格，老师已经将其中三本列在上面，谁来汇报一下

2、？(学生汇报调查结果)师将表格补充完整书名单价(元)语文书6.63数学书6.09亲近母语10.9师：依据这些信息，你想提出哪些数学问题？生1：语文书和数学书一共多少元？语文书和亲近母语共多少元？生2：亲近母语比语文书贵多少元？语文书比数学书贵多少元？生3：三本书共多少元？生4：两书总价比第三本书贵多少？师：刚才大家提了很多可以用加法或减法来解决的问题，下面我们详细来看看这两个问题。一本数学书和一本语文书一共多少元？亲近母语比语文书贵多少元？师：依据问题，怎样列算式？师依据学生回答板书：6.09+6.63=10.9-6.63=师：这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今日要

3、探讨的内容。板书课题：小数加减法 二、自主探究构建新知1、师：怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢？独立探讨：学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴探讨探讨。(学生练习，师巡察参加)沟通算法： 师：谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法)生：列竖式时9分和3分对齐相加满十进一，进上去的1和6角对齐相加，然后6元和6元相加师：对刚才同学的算法有没有其他的想法？(谁还能照着*同学的说法再来说说小数加法该怎样来计算？)(生讲师板书竖式)生：百分位的9和百分位的3对齐相加，得十二进一，百分位上写2；非常位的0和6相加，再加进上来的1，得7，个位6加6师：(讲算理

4、)9和3相加得12，这个12表示多少？师：你能说清晰这个过程了吗？跟你的同桌说一说。小数加法的计算方法：笔算小数加法，先把相同数位上的数对齐，再根据整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。出示减法的对错2种竖式，(先错后对)请生评价，说明相同数位对齐只要把小数点对齐(板书)就可以了。对的学生说过程，师板书竖式，并问算理(如：百分位上的7是怎么得来的？)小数减法的计算方法：笔算小数减法，先把相同数位上的数对齐，再根据整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。2、巩固练习师：你会计算小数加减法了吗？ 独立完成：语文书和亲近母语共多少元？语文书比数学书贵多少元？

5、6.63+10.9=6.63-6.09= 3、师：(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法？计算时先把各数 的小数点对齐，其实也就做到了相同数位对齐，再根据整数加减法的法则进行计算。得数的小数点，要和横线上的小数点对齐。师：一起把这个方法来读一遍三、加强训练巩固算理算法1.师：知道小数加减的方法后，下面老师要来考考大家，列竖式计算：0.87+5.68=14-0.014=25.09+0.524=3.15-2.851=每2大组做一组，请4名学生板演反馈学生的练习，在评价中巩固算法。 2.师：大多数同学都驾驭得不错，现在要求大家干脆写出得数，有没有信念写对？生：有师：好，细致看题，快速算出得数0

6、.7+0.3=2.6+0.8=5+0.5=0+6.3= 15.6+7=5-1.6=4.5-0.5=2.61-1.31=集体反馈，刚好订正错误。3.改错师：这两个同学是这样计算的，你们帮忙看看他们算的对吗？错的请改正。四、应用新知展示算法培育特性师：大家已经驾驭了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。这是菁菁校内“迎六一歌咏竞赛”时，4位评委给3个年级打的分。(课件显示)三年级9.910109.2四年级109.89.99.9五年级9.89.99.810师：请你当当小评委，要颁这个奖，得先知道什么呀？生：要算总分，看看谁第一名就是一等奖师：好，小组合作，拿出草稿本，分别

7、算出三个年级的总分。生沟通算法，师刚好展示学生中的不同算法：如计算四年级的总分： 10+9.8+9.9+9.9=39.6104-0.2-0.1-0.1=39.694+1+0.8+0.92=39.6师：你们有结果了吗？(将结果填在领奖台上) 师：想一想，五年级的分数至少再多几分可争得第一名？ 新人教版四年级下册数学小数加减混合运算优秀教案 新人教版四年级下册数学小数加减混合运算优秀教案 教学目标： 1驾驭三个小数加减混合运算的计算的方法，并能正确进行计算。 2通过自主探究、合作沟通，获得新知，建立新旧学问之间的联系。 教学重点： 运用小数加减混合运算，解决实际问题。 教学难点： 运用小数加减混合

8、运算，解决实际问题。 教法： 老师通过引导，利用学问的迁移，帮助学生理解并驾驭学问。 学法： 学生通过视察比较、发觉沟通、合作学习，正确驾驭小数加减的混合运算。 老师打算： 课件等。 学生打算： 常规学习用具。 教学过程： 一、复习旧知 1你能先说出下面题目的运算依次，再计算吗？ 我们已经学习了整数加减混合运算，整数加、减混合运算，一般从左往右算，有括号时，就先算括号里面的。 师：你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答） 今日我们就来学习小数加减混合运算。 板书课题：小数加减混合运算。 二、探究新知 1出示教材第71页情境图。 同学们，还记得上节课小丽

9、和小林书店购书的情境吗？他们的好挚友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！ 课件出示： 例3（1）：小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？ 少儿绘画7.45元太空闲逛5.8元海洋世界4.69元 生：我这样算。（列出算式） 7.45+5.8+4.69=17.94（元） 答：一共花了17.94元。 课件出示： 例3（2）：小林付给售货员20元，应找回多少钱？ 生：我这样算。（列出算式） 20-7.45-5.8-4.69=5.25（元） 答：应找回5.25元。 师：视察这两个综合算式，你有什么发觉？ 生：20（6.458.3）与算式206.458.3是相等的。 师：小数加、减法混合运算，该怎样计算

10、呢？ 生：根据从左往右的依次计算。 生：假如有括号，要先算括号里面的。 生：和整数加、减混合运算的方法一样 三、学问运用 1请脱式计算下面各题。 2你会用计算器计算小数加、减混合运算吗？ 师：你是怎样输入的，请把它记录下来，并计算出结果。 师：你知道计算器是按什么运算依次计算的吗？ 生：从左往右计算，先算5038.5，再算减4.8。 生：我先算括号里的38.54.8，把答案登记来，再用50减去它。 3提出问题：肖红跳过了多少米？ 师：你还能提出什么数学问题并解答？ 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 让学生相互沟通补充，充分发表自己的想法。师生总结：小数加减混合运算的运算依次与整数的相同。算式

11、的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的依次进行计算。 五、布置作业 1教材第77页练习十八第4、7、8题。 2练习册第89、90、91页。 板书设计： 四年级数学下册小数加减法教案 四年级数学下册小数加减法教案 一、教材分析 小数加减法这部分内容属于“数与代数”领域。编者选取了学生熟识的、符合学生认知特点的生活素材开展教学活动。第71页的主题图供应了买书情境，为本单元例1、例2、例3的教学活动做了素材的打算和铺垫。第72页的例1以图文结合的形式给出了小丽所买的两本书的价格，并分别提出用加法和减法解决的数学问题，引入小数加、减法的学习。例1是教学位数相同的小数加减法的竖式

12、计算，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再迁移到小数减法，为教学例2位数不同的小数加减法做铺垫。“做一做”也从学生的生活实际和数学现实动身，编排了相关的小数加减计算活动。 二、学情分析 学生已经驾驭了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，理解了整数加减法的算理，并且已积累了大量关于元、角、分的学问。在本册教材中又进一步学习了小数的意义和性质，这些都为学生理解小数加减法的算理打下了扎实有效的学问基础，可以放手让学生自主尝试。 三、教学目标 1、探究小数加减法的计算方法，理解算理，能正确进行计算，提高运算实力，体会转化推理的数学思想。 2、经验尝试、发觉、比较、归纳等数学活动，能结合竖式说清

13、算理，感悟迁移类推的数学思想方法，积累数学活动阅历。 3、体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受用数学学问解决生活中的问题的乐趣。 教学重点：自主探究小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法计算的算理，小数点对齐就是相同数位对齐。 四、教学流程 （一）创设情境，导入新课 1、（课件出示）同学们，你们知道吗？每年的4月23日是世界读书日。我们南岗区的中小学校开展了很多丰富多彩的读书活动。看，小丽和小林也去书店选书了！仔细视察主题图，你发觉了哪些信息？（引导学生说出小丽喜爱两本书，小林要买一本词典）。 出示例1中两本书的价格，引导学生说出：一本是数学家的故事，单价是6.45元，一本是童

14、话选，单价是4.29元。 【设计意图：买书情境的创设不仅培育了学生发觉问题、提出问题的实力，也激发了学生的学习热忱，渗透了数学与生活的联系，为计算小数加减法的学习奠定基础。】 （二）自主学习，探究算法 1、第一次学习。 课件出示自主学习要求：（1）你能提出哪些数学问题？（2）依据提出的问题列出算式。（3）你是怎样进行计算的？ 2、第一次反思。 你受到启发了吗？ 3、其次次学习。 课件出示合作学习要求：完成学习单上的其次次学习，思索：（1）小数加减法计算的关键点是什么？（2）计算小数加减法时须要留意什么？完成后与小组内同学沟通。 4、其次次反思。 通过其次次学习，你又有什么新的发觉？ 5、老师引

15、领提升。 笔算两位小数加减法与以前学习过的笔算整数加减法、笔算一位小数加减法的算法相同，都是要先把相同数位对齐，然后从最低位算起。相加满十时向前一位进位，不够减时要从前一位退位。 【设计意图：在整个学习过程中，学生经验了由探究算法到理解算理的过程。学生通过自主探究、合作沟通，借助已有的学问阅历，由详细到抽象，理解了小数加减法的算理，特殊是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能干脆相加减，突出了重点，突破了难点，落实了学生数学运算实力这一核心素养。】 （三）巩固练习，拓展应用 1、下面是我国近三年人均年阅读量统计图。 （1）我国从2022年到2022年人均年阅读量增加了多少本？ （2）哪一年比上一

16、年增加得最多？增加了多少？ 2、应用拓展题。 小林想买一套中国古典四大名著和一套十万个为什么。 为了迎接“世界读书日”，书店开展了实惠活动，满100元减20元，怎样买更省钱？ 【设计意图：练习的设计紧扣世界读书日这一主题，形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算实力，而且培育了学生的应用实力。】 （四）回顾整理，总结提升 1、本节课你有哪些收获？ 2、课件出示总结。读书点燃才智，学问照射人生。让书香溢满校内，让心灵徜徉书海。同学们，让我们一起爱上读书吧！ 【设计意图：通过整理，积累数学活动阅历，对学习数学有爱好、有良好的学习习惯，落实乐学善学、勤于反思的核心素养。】 五、板书设计 小数加减法 （1）6.45+4.29=10.74（2）6.45-4.29=2.16 6.456.45 +4.29-4.29 10.742.16 小数点对齐（相同数位对齐） 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页