四年级语文下册《天鹅的故事》教案.docx

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1、四年级语文下册天鹅的故事教案西师版四年级上册天鹅的故事教案 教学目标 1自主识字，学会生字及词语，积累词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的英勇行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。3背诵自己喜爱的段落。 教学重点 通过天鹅的壮举体会猎人的感情。 教学打算 老师：天鹅的多媒体课件或挂图。学生：收集天鹅的有关资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话导入1（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生依据自己已有的阅历背景自由表述。）2今日我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的相识。它

2、绝不仅仅是漂亮的、纯净的、名贵的象征。（板书：天鹅的故事） 二、初读课文，自主学习生字新词1用自己喜爱的方式自由地轻声读课文。遇到生字时，比照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。2与同桌互读课文，相互正音，不添字、不少字、读通读顺。3大声自由读课文，要让老师看到你的表情。4抢读生字、新词卡片。5给生字组词。6写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。留意写字姿态：肩平、背直、足安。7评价写字状况。 三、再读课文，概括故事大意故事的起因、经过、结果怎样？默读课文，用眼看，专心想，试着用一二句话简要概括出来。要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮驾临，湖面结冰，面临无法生存的威逼。在一只老天鹅的

3、感召下，它们用自己的身体破冰的故事。1天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？专心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。2学生沟通读书的收获，提出不明白的问题。沟通要点：（1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。腾空而起、像石头似的扑打冰面表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。接着是其次次、第三次说明老天鹅多数次地撞击冰面，表现了老天鹅英勇、坚韧、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的嚓嚓声,让我感到老天鹅的身体仿佛被撞裂了。从老天鹅撞击冰面的结果抖动、裂开、塌陷看出老天鹅给冰面的撞击是沉重的，它

4、的奉献是巨大的。从别的天鹅被这一壮举惊住了、都投入了破冰工作感受到老天鹅的英勇、坚韧、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。（2）从群天鹅的齐心、欢快、激烈人心的劳动号子、成功的欢呼声感受到天鹅团结拼搏的团队精神。（3）有感情地朗读课文最打动人的段落，熟读成诵。 四、探究拓展1提出探究问题：老天鹅像一块石头一样撞击冰面，在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到食物。这样的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么说的？你有什么问题？（激励学生提出问题。）（1）他为什么静静离开？（2）猎枪为什么挂在墙上，不放在箱子里呢？（3）为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢？（4）他以前打猎时为什么不觉得天鹅的可爱呢？（

5、5）他为什么说天鹅是可爱的呢？2再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文，答案都在里面。3依据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的剧烈震撼，以斯杰潘老人，我想对你说写一段话。 四年级语文天鹅的故事学问点汇总 四年级语文天鹅的故事学问点汇总 【原文】 俄期间，我在莫斯科相识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就新奇地问：“您老喜爱打猎?” 老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特殊早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮驾临，北风咆哮，湖面又上冻了。有

6、些刚飞来的候鸟只好飞走，再找温煦的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到非常扫兴。这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个原委。只见天鹅在冰上相互呼喊着，似乎在探讨：冰封湖面，没有吃的，怎么办? “突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次 “这时，别的天鹅好像被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条

7、小缝，接着又裂开了一条冰面最终塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油! “小小的冰窟窿最终变成了一片很大的水面。就似乎听了谁的吩咐似的，全部的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!” 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，

8、可是，我却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸。从今以后，这枝猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。” 【字词学习】 字：啼、离、瞪、震、投 词：猎枪、沼泽、寒潮、温煦、转悠、沉重、抖动、扑打、捕食 【重点句子】 1.老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特殊早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮驾临，北风咆哮，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找温煦的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到非常扫兴。这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!我抬头一看，原来是一大群天鹅。 2.“突然，一只个儿特殊

9、大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次 3.“小小的冰窟窿最终变成了一片很大的水面。就似乎听了谁的吩咐似的，全部的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!” 4.多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸。从今以后，这枝猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。 【主要内容】 天鹅的故事主要向我们讲解并描述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，

10、在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面。表现了天鹅们的那种英勇奉献、团结拼搏的精神。 【练习题】 一、给带点的字选择正确读音。 湖畔(banpan)抖动(chanzhan) 沼泽(zhaozao)结束(shusu) 二、为多音字填上正确读音。 (1)一只老天鹅像石头似()的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似()乎被这一举动惊住了。 (2)我好()奇地问：“您喜爱打猎?”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好()猎手呢。” (3)我很兴()奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得非常扫兴()。 三、先组词再填入句中。 续：_，_ (1)()下了几天雨，人们心里都觉得

11、很不舒适。 (2)会议结束了，人们()走出了礼堂。 【参考答案】 一、给带点的字选择正确读音。 湖畔(banpan)抖动(chanzhan) 沼泽(zhaozao)结束(shusu) 二、为多音字填上正确读音。 (1)一只老天鹅像石头似(sh)的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似(s)乎被这一举动惊住了。 (2)我好(ho)奇地问：“您喜爱打猎?”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好(ho)猎手呢。” (3)我很兴(xng)奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得非常扫兴(xng)。 三、先组词再填入句中。 续：_连续_，_接连_ (1)(连续)下了几天雨，人们心里都觉得很不舒适。 (2)会议结束了

12、，人们(接连)走出了礼堂。 西师版四年级上册天鹅的故事教学设计 教学目标 1学会本课生字，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第57段。3在精读课文的基础上体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得酷爱、爱护动物的道理，树立环保的意识。 教学重点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学打算 FLASH课件 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题1谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇。动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，宽

13、阔的贝加尔湖上因寒潮突然驾临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、呼喊，他们找不到吃的，怎么办？2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：天鹅的故事 二、初读课文，整体感知1课前预习了课文，能否用一两句简洁的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简洁的两三句话说清晰，那就是学习语文形成的实力概括实力。）2检查生字词。信任大家肯定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、咆哮、塌陷、窟窿、快速、胸脯（2）课件

14、点击嚓、沼泽、窟窿、胸脯，指名读，齐读。（3）大屏幕出示（胸脯）。视察这两个字，你发觉了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅） 三、直奔重点，以情施教1自学思索：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。2学生自读思索，老师巡察指导。3沟通，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）老天鹅破冰。（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的

15、胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次（1）思索：这是一个惊心动魄的特写镜头。请仔细默读这段话，专心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住腾空而起、石头似的发表见解，相机作如下点拨：体会：石头似的重重的沉重的一击A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，漂亮，可爱）C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比方不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他

16、的理由。师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力气很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比方呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力气，多么珍贵的坚韧精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。指生读。体会腾空而起。你被这个词打动了，为什么？A腾空而起是什么样子的？有谁能做做动作？B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。）C飞得越高，冲力越大，对自己的损害就越大，莫非老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？D是啊

17、，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有胆怯，没有退缩，没有思索，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。指名读。E师：孩子们，让我们再一次来感受一下。老天鹅的宏大壮举吧。出示画面（老天鹅飞起落下的过程），学生看动画后，边想象画面边齐读：（屏幕出示）突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第

18、三次（齐读）（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？再看画面，（老天鹅渐渐破冰的过程）你们看，老天鹅一次次地重复着让自己受损害的过程。孩子们，老天鹅可能会受到什么样的损害？（3）师：（激情地）孩子们，你们望见了吗？师感情引读：（屏幕出示黑体字内容）（师：第2次，第3次，老天鹅眼冒金星，但是它坚韧地站起来）又腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。（师：第6次，第28次，老天鹅的翅膀折断了，腹部血肉模糊，仍坚持着站起来再一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，冰面又裂开一条小缝。（师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，

19、但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面最终塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，水面在渐渐扩大。（4）面对这样的一个英勇，坚韧，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号破冰勇士（板书：破冰勇士）天鹅群破冰。（1）师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，假如你、你、你、在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课

20、文中找一找。找到的孩子可以举手示意。找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只孩子们，你们还愣着干什么，还不快读（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）师：老天鹅伤痕累累，很多老老少少的天鹅等着食物吃呢，你们这么慢会误事的，还不快点。再记。（2）整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，同心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力气大，众人拾柴火焰高）（3）师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说

21、。师：老师望见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。生：（接着说）3师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激烈人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个欢快上你领悟到什么呢？出示几句句子补充练习。因为，所以他们干得那样欢快！师：虽然成功在望，但破冰工作对每一只天鹅的身体都是一种深深地损害。尽管如此，他们还是干得那样欢快。尽管，他们还是干得那样欢快！4让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！你们听到了吗？（引读）出

22、示：湖面上时常传来就像那激烈人心的劳动号子！兄弟们哪齐心干哪回读句子。孩子们，让我们一起为这群团结、英勇的天鹅加油吧。最起先，在老天鹅的影响下，有几只天鹅：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。很快，百来只天鹅都参与了，他们一起：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像百来块石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：孩子们，此时此刻，破冰勇士这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）（4）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在快速地最终，小小的冰窟窿最终（5）面对这样的改变，天鹅们的心情怎么样？谁

23、能把兴奋、骄傲、激烈读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。 四、回环整合，深化感知过渡：老人被这样一个宏大的场面感动了，深情地说：齐读（屏幕出示）多么可爱的鸟儿啊从今以后，这支猎枪就始终挂在墙上，再也没有用过。1快速默读课文第2段，你发觉了什么？生说：课文开头写我望见墙上挂着一支猎枪，结尾又写这支猎枪就始终挂在墙上，再也没有用过，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。）2两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐）3孩子们，学到这儿，你肯定有很多想说的话吧。课件：写下你最想说的话。4让我们恒久记住这个感人的故事！齐读课题天

24、鹅的故事 附：板书设计26天鹅珠故事老天鹅腾空而起石头似的天鹅群齐心欢快破冰勇士 西师大版四年级语文天鹅的故事练习题（上学期） 学习是一个按部就班的过程，须要同学们不断的学习和努力。接下来我们为大家供应了四年级语文天鹅的故事练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的学问。 一、看拼音，写词语。 jichchoshtngkngtxinbinyunjx kudhozingzhetuywsuhu 二、给带点字选择正确的读音，用横线划出。 好(hoho)奇湖畔(bnpn)胸脯(pb) 颤(chnzhn)动沼(zhaozhao)泽边缘(yuanhui) 结束(ssh)温煦(hhuo)号(hoho)子 三、按

25、课文内容填空。 1、突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次 (1)、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身;把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的平滑和反光，也示意冰面是可以裂开的。 (2)、“接着是其次次，第三次”这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量多数次扑打在这坚硬的冰面上。 2、文中的“破冰勇士”是指老天鹅，说它坚韧是因为它不怕难受，不怕牺牲，用自己的身体和生命连绵不断

26、地扑打冰面。 3、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸，这是因为他目睹了天鹅为了生存，同心协力，团结一样，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面。他从心底里宠爱这些生灵：鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的挚友，我们应当爱惜它们，爱护它们，怎么能忍心开枪打它们呢? 4、描写天鹅同心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!” 四年级语文下册渔夫的故事教学反思 四年级语文下册渔夫的故事教学反

27、思 渔夫的故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。 1.读好人物对话感悟形象特点 本文一大特点就是人物对话特别生动，课文亦是以对话绽开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，

28、生动呈现出恶魔的狡猾、凶狠和渔夫的从容机灵，这样形成了剧烈的对比，同学们精确地把握住了故事人物的特点。 2.复述课文，提高概括实力 在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达实力。首先请学生把课文分为三段。然后概括每部分主要内容，第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，其次部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用才智战胜了魔鬼。最终把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：仔细阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点

29、进行概括，说的很到位。 不足：个别学生在分角色朗读时看法不仔细，怪腔怪调，老师要正确引导。 四年级语文下册渔夫的故事导学案 四年级语文下册渔夫的故事导学案 课题 32、渔夫的故事 课型 新授课 年级 四年级 课时 2 教学目标 1、相识生字。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。 教学 重难点 理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 学法指导 自主学习合作沟通 学具打算 多媒体课件 教学流程 课前导习课堂研习当堂训练 一、课前导习 1、初读课文，学习生字、新词。 2、思索：课文主要讲了一件什么事？ 3、提出自己感爱好的问题或疑

30、问，打算跟同学沟通。 二、课堂研习 1.默读课文，勾画描写渔父与魔鬼的句子，并用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。(提示：可以从描写方法的角度去分析，描写方法有语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等) 2.你认为现实中有魔鬼吗？作者为什么要塑造一个魔鬼形象？作者想通过这个故事告知我们什么？（提示：结合民间故事的特点分析） 三、当堂训练 1、写出下列各词的近义词或者反义词。 四年级语文下册渔夫的故事教学设计 四年级语文下册渔夫的故事教学设计 教学目标： 1相识8个生字。 2理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。 教学重点和难点： 1了解民间

31、故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 2从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析实力。 教学打算：多媒体和关于东郭先生和狼的阅读材料。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入新课。 今日我们学习渔夫的故事（板书课题），讲解并描述课后“资料袋”内容。课前阅读提示。 二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知 1自学课文 2检查自学效果： 检查生字词自学状况。 （2）说说课文讲了一件什么事。 三、小组合作学习，理清脉络 1小组沟通： 故事较长，但过程很清楚，主要分三个部分： 无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼 2快速阅读全文，找出相应段落

32、。 四、投影提示阅读提纲，小组合作学习 1默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。 2小组沟通： 魔鬼：凶狠，狡猾，愚蠢 渔夫：从容，镇静，聪慧 3练习读一读划出来的句子。 五、全班沟通 1渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？ 你们信任魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。 2读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。 3渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？ 指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿救济机灵，聪慧。 六、读一读 出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培育语感。 1分角色读。 2表演读。 七、讲一讲 指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫

33、和渔夫战胜魔鬼部分。可以绽开想象，有所创建。 八、总结全文 读了这个故事，你受到什么启发？ 九、课外拓展 课后阅读一千零一夜中的其它故事。和东郭先生和狼 板书： 无意中救魔鬼 魔鬼要杀渔夫 渔夫战胜魔鬼 教学反思： 渔夫的故事是一课阅读课，内容不困难，又是学生喜爱的故事，理解起来并不难。故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 在教学本课时，我放手让学生自己读

34、通、读懂，用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置学生课前预习出示字词检查学生字词驾驭状况抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点学生有感情朗读课文复述课文。 由于学生喜爱神话故事，学生学起来爱好盎然，特殊是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时，学生的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶狠、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的和善、冷静和聪慧的特点。 总结文章所能告知我们的道理时，我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析，“这时渔夫想道：他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的才智肯定能压住他的妖气。”让学生探讨对这句话的理解。从而得出“拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜

35、的。”的主题。 天鹅的故事教案天鹅的故事设计理念语文课程标准中指出:培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法是语文教学的重要内容。语文课程标准又明确提出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”强调应敬重学生在阅读过程中的独特体验，敬重学生的阅读趣味，引导学生感悟和汲取作品的精华，丰富学生的精神世界。由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，老师要注意课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有学问积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。天鹅的故事这篇课文讲解并描述了一群天鹅为了生存，在一只老

36、天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽的场面，赞扬了天鹅英勇奉献，团结拼搏的精神，教化我们要爱鸟护鸟，重视爱护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的珍贵的美妙初衷，教学设计如下。教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。2、认知目标：学会7个生字，理解生词。3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的思想感情，体悟爱护生态平衡的重要性。2）主动主动地探究新知。教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点：有感情的引导儿童

37、感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的思想感情，体悟爱护生态平衡的重要性。教学方法：1、以读为主，读中质疑，读中解惑。2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。3、语言文字的训练中，引导自我发觉，培育自主学习的精神教学时间：二课时第一课时教学目标：能正确、较流畅地朗读课文，理解大意，练习分段。2、学会7个生字，理解生词。3、初步感受课文所传递的天鹅英勇奉献、团结拼搏的美妙品质。品读好最抓心的第五重点自然段。教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得生命桥这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师

38、生齐诵生命桥精彩片段。师：今日老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇，他们靠着英勇与坚韧挽救了自己的生命，让我们人类真实地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，宽阔的贝加尔湖上因寒潮突然驾临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、呼喊，似乎在探讨：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜克哩克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋3、最终让学生出谋划策，增加他们

39、主动体验。师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到心情高涨，神情专注，感情真挚。）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。4、依据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲解并描述天鹅的故事？）（相机板书）5、探讨沟通：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句

40、话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓、自学思索：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。、学生自读思索，老师巡察指导。、探讨沟通，相机点拨。探讨：哪些小节最让你感动？?小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次”的省略号中体会到了老天鹅的

41、坚韧，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地呈现出来。老师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的宏大。四、总结课堂情回荡依据课堂学习状况进行总结。五、学写生字严始终提示写字姿态与书写要求。板书：一（1）讲“我”做客。起因冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面同心协力合力破冰结果感动老人其次课时【教学目标设定】（1）学问和实力：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。(2）过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，

42、并能想象人物的心理活动。（3）情感与看法：凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。【教学过程】一、导入：这节课我们接着学习第16课天鹅的故事。斯杰潘老人给我们讲解并描述了一个动人的故事，一个自己亲身经验过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。（沟通。）二、在沟通中随即学习有关学习的内容。预案：1：学生发觉课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2：学生发觉课文中老天鹅撞击冰面的特写，老师要有机引导学生形成学习的旋涡。3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。（沟通）三、随着学生的沟通有机组织学生

43、对文本的理解。（一）、对三次叫声的理解1、学生沟通自己的对三次的理解的看发。2、老师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和持续，长途的跋涉使它们乏累不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是啼饥号寒，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3、在英勇地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当许多天鹅都参与撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。4、他们在破了的冰面上欢乐的自由的游着，欢乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？5、指导学生有感情地朗读三次叫声。（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解1、学

44、生在学习中沟通对五自然段的内容的理解。2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“抖动”3、点拨：你在冰面上看到了什么？看到了裂开了一道缝看到了又开了一道缝。还看到了冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？英勇和坚韧“破冰勇士”的称号。4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）体验老天鹅“其次次、第三次撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的英勇和坚韧。5、颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们其次次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老

45、天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？他们被感动了他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。老师深层次点拨同时还感动一个人（三）对老人放下猎枪的质疑和理解1、当你们阅读文章最终一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题他为什么要放下猎枪？3、在沟通中体会老人的当时的心理。4、老师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的珍贵和为了挽救生命而甘愿付诞生命时的宏大？（生命桥的故事蚁国英雄中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的宏大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物为了能够接着生存下去也是对生命的重视和敬重，感动了老人，促使他放了手中的枪。恒久地放下了自己的手重的枪。）5、对文章内容的概括的理解：老师读完课文，是怎么思索的呢？这里有四个答案，你们