四年级数学下册《图形的运动（二）》教学反思.docx

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1、四年级数学下册图形的运动（二）教学反思四年级数学下册视察物体（二）教学反思四年级数学下册视察物体（二）教学反思这一课学生在拼摆和视察中探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中抽象出视察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。教学时通过小嬉戏因如要学的内容进行新授教学。新课教学时，先让学生收集信息，了解信息窗中的活动场景，给学生创设视察的氛围。紧接着依据所给信息提出响应的问题他们分别从不同的面看到了什么形态？学生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置去视察、去发觉。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去视察物

2、体，并将视察到的形态相互沟通，训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环节中，对于学具的运用老师交代得不清晰。学生在视察时的方法指导还不够准确和具体，而且由于学具太小，不利于学生视察，视察的实效性降低。在视察了三个正方体组成的物体后接着又让学生视察再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形态呢？本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，作验证。发展学生的空间想象力。前面是对所给的物体进行视察，在前面视察的基础上提出假如从正面看，还是这个形态，再增加一个正方体可以怎样摆呢？这一问题，使学生的逆向思维得到训练。在问题的交代过程中，我没有深刻

3、地相识到这一点，比较肤浅地指导学生拼摆的过程。这个环节通过小组合作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动学生的爱好在拼摆的过程中体验同一个形态探望物体的多样化。教完这堂课，我觉得，虽然这节课的操作性很强，但是由于学具太小，四人小组视察的时候学生视察得不明显，最好小组中有一套大的正方体，这样便于操作和视察，使学生的视察具有实效性。四年级数学下册图形的平移教案 四年级数学下册图形的平移教案 教学目标： 1.让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。 2让学生进一步积累平移的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对

4、数学的新奇心。 3.让学生在相识平移的过程中，产生对图形变换的爱好。 重、难点：本节课主要来学习图形的平移，理解平移的含义，能够推断一个图形是由原始图形经过怎样的平移得到的，能够解决相关的实际问题。 教学过程： 一、感受平移今日早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有很多物体也是运动的，你们情愿看一看吗?出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？出示蝴蝶图片绽开，请你说一说蝴蝶图片绽开是怎样运动的？这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）在三年级的学习中

5、，我们已经知道了图形的平移是图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不变更图形的形态、大小，只变更它的位置。(板书：形态、大小、不变，位置、变了。） 二、怎样平移 多媒体课件出示：小亭子做的是什么运动？（平移）你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？先回忆我们过去学习过的平移方法，看他先向什么方向平移了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里沟通你的想法。学生独立思索，尝试平移。（老师巡察，对有困难的学生给以指引和帮助）小组沟通反馈汇报怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再

6、向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜着过去。电脑演示三种方法指导画法，选择一种方法，投影学生的作品，让学生边指边说是怎样平移的？归纳提炼：学生自由发言，再次电脑演示，刚好小结。选择方法一：先确定几个关键点（图中三角形的顶点和正方形的四个顶点），接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最终沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。 三、练习平移 1.推断平移的方向和距离。 （1）出示小船图，谈话:细致视察小船是怎样平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格。请你先在书上数一数，填一填。

7、你是怎么数的？（抓住一个点来看，数一数这个点到它对应点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格） （2）电灯平移图，同上教学 （3）提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置？（学生自由发言，老师激励学生说出不同的平移方法） 2.设计运用，引入生活。 （1)出示梯形图：按要求移动。 (2)出示船图：假如你现在是一名轮船的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达指定地点，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢？试一试吧！要求：为自己任选一题独立完成，然后在小组中沟通，小组长负责记录不同的方法，最终在全班沟通。 3画平移后的图形。 （1）谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，假如请

8、你画出一个图形平移后的图形，可以吗？请留意，为了清晰地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。 （2）学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生加以指导。 （3）投影学生作品，沟通平移的过程与方法。（4）转换练习。老师出示一把直角三角尺，并投影出示格子纸。把三角尺向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；个别学生上台按要求操作演示。（同桌练习，一人提要求，一人操作） 4体验平移的价值。 （1）出示两条直线，视察这两条直线，视察这两条直线，你发觉了什么？（是平行线）你怎么确定这两条直线是相互平行的？有无方法验证？ （2）学生默读课本65

9、页第3题，按书上方法操作。 （3）视察画出的两条直线，你发觉了什么？你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗？小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，在沿三角尺的同一条直角边画直线。这样，先后画出的两条直线是相互平行的。（4）学生尝试这种方法画平行线。激励学生可以画不同的一组平行线。老师巡察并帮助有困难的学生。 （5）你能用这种方法检验刚才视察的两条直线是否平行吗？ 四全课小结： 四年级数学下册图形的平移教案设计 四年级数学下册图形的平移教案设计 图形的平移一、导入新课：感受平移今日早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我

10、们的生活中还有很多物体也是运动的，你们情愿看一看吗?出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？出示蝴蝶图片绽开，请你说一说蝴蝶图片绽开是怎样运动的？这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不变更图形的形态、大小，只变更它的位置。(板书：形态、大小、不变，位置、变了。）二、探究新知：怎样平移多媒体课件出示：小亭子做的是什么运动？（平移）你能把小亭子从左上方平移到右下方

11、吗？先回忆我们过去学习过的平移方法，看他先向什么方向平移了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里沟通你的想法。学生独立思索，尝试平移。（老师巡察，对有困难的学生给以指引和帮助）小组沟通反馈汇报怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜着过去。电脑演示三种方法指导画法，选择一种方法，投影学生的作品，让学生边指边说是怎样平移的？归纳提炼：学生自由发言，再次电脑演示，刚好小结。选择方法一：先确定几个关键点（图中三角形的顶点和正方形的四个顶点），接着把这

12、几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最终沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。三、反馈练习1.推断平移的方向和距离。（1）出示小船图，谈话:细致视察小船是怎样平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格。请你先在书上数一数，填一填。你是怎么数的？（抓住一个点来看，数一数这个点到它对应点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格）（2）电灯平移图，同上教学（3）提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置？（学生自由发言，老师激励学生说出不同的平移方法）2.设计运用，引入生活。(1)出示梯形图：按要求移动。(2)出示船图：假

13、如你现在是一名轮船的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达指定地点，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢？试一试吧！要求：为自己任选一题独立完成，然后在小组中沟通，小组长负责记录不同的方法，最终在全班沟通。3画平移后的图形。（1）谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，假如请你画出一个图形平移后的图形，可以吗？请留意，为了清晰地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。（2）学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生加以指导。（3）投影学生作品，沟通平移的过程与方法。（4）转换练习。老师出示一把直角三角尺，并投影出示格子纸。把三角尺向下平移5

14、格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；个别学生上台按要求操作演示。（同桌练习，一人提要求，一人操作）3，体验平移的价值。（1）出示两条直线，视察这两条直线，视察这两条直线，你发觉了什么？（是平行线）你怎么确定这两条直线是相互平行的？有无方法验证？（2）学生默读课本65页第3题，按书上方法操作。（3）视察画出的两条直线，你发觉了什么？你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗？小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，在沿三角尺的同一条直角边画直线。这样，先后画出的两条直线是相互平行的。（4）学生尝试这种方法画平行线。激励学生可以画不同的一组平行线。老师巡察并帮助有困难的学生。（5）你能用这种方法检验刚才视察的两条直线是否平行吗？四全课小结：我们今日学习了什么内容？我们做了哪些事情？你对什么印象最深？从中，你明白了什么？板书设计：图形的平移形态、大小位置平移不变变了五，布置作业。课后习题做一做。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页