四年级语文下册《全神贯注》教学设计.docx
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1、四年级语文下册全神贯注教学设计聚精会神 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。 3、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。 4、课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点: 1、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。 2、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。 教学难点: 课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学过程: 一、导入课题,理解质疑 同学们,上节课我们相识了执着、求实的科学家伽
2、利略,这节课,我们再相识一位法国大艺术家,(出示罗丹图)他的名字叫罗丹。他有哪些珍贵的品质,在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课聚精会神。同学们,对这个词你是怎样理解的,谁来谈一谈?带着你对词语的理解,再读课题。 二、读链接语,明确任务 1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读课文的链接语,看一看,这节课的学习要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。 2、师:来,同学们沟通一下,链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。 3、明白了学习要求,下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文,整体感知 1、请同学们快速默读课文,想一想课文写了一件什么事? 2、指名沟通。 四、研读感
3、悟,沟通展示 (一)研读感悟。 师:同学们,你看因为我们读书聚精会神很快就把第一个学习要求完成了,真棒!接下来我们完成其次个任务:(出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来,读一读,起先吧!有的同学已经画完了,大声的把你画出的句子读一读。 (二)沟通展示: 师:同学们,表现罗丹工作时聚精会神地句子大家都找到了吗?来,谁来沟通一下? 句子一: 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜(l)的,似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1:大家看其次自然段的这句话(生读),这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了,他自言自语完全沉醉在工作
4、中,这就是聚精会神。 2、师:同学们看屏幕,对于这句话,(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来,我们一起来读这句话。(用手势带动学生) 还有哪些句子能看出罗丹的聚精会神,我们接着沟通。 句子二: 他把地板踩得吱(zh)吱响,手不停地挥动一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,心情更加激烈了。 1、预设生2:大家看这句话(生读)罗丹因为有了灵感,所以很激烈,他起先仔细修改,忘了时间,忘了一切。 2、师:说得多好,掌声送给他!但是,他读得怎么样?好,谁能比他读得好?好一个聚精会神的罗丹。来,我们男女生合作来读这句话。来,女同学先来,
5、男同学(手势) 接着沟通! 句子三: 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴(ch)痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3:大家看这句话(生读)罗丹把整个世界都忘了,他对修改后的作品很满足,傻傻地笑了。 2、师:是啊!多么如痴如醉!多么聚精会神啊!来,一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来,三组。(手势)多么让人钦佩的罗丹啊!来,我们一起读! 还从哪些句子能看出罗丹的聚精会神呢?来,接着沟通! 句子四: 罗丹径自走出门去,顺手拉上门打算上锁(su)。 1、预设生4:生读,罗丹把挚友都忘了,罗丹自顾自地走了,
6、差点把好挚友都给锁在屋里了。 2、师评价:是啊,真是太投入了。 句子五: 罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很愧疚地对茨威格说:哎哟!你看我,简直把你遗忘了。对不起,请不要见怪。 1、预设生5:生读,罗丹把挚友差点锁到屋子里了。 2、师评价:是啊,把身边的挚友都忘了,这就是聚精会神! (四)学习最终一段 师:同学们,刚才我们找到了描写罗丹工作时聚精会神的句子,并且通过入情地朗读,走近了罗丹,走近了这位宏大的艺术家,面对这样一位大艺术家,你想说点什么,你呢,你也来谈。想想罗丹,再联系我们自己,你又想说点什么? 小结:是啊,我们做一切事都应当聚精会神,只有这样,才能把事情做好。正和大家一样,茨
7、威格亲眼看到罗丹聚精会神工作时,深有感受地说(齐读)人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。 (五)总结写法 1、同学们,刚才,我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)相识了一位聚精会神的艺术家,现在,我们再来联系这些句子,想一想,为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对,是啊!把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看,你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光,对着女像痴痴地微笑,这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言,是啊!这一句是语言描写。 小结:是啊,文章不是无情物,细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品
8、质,能把人物写得生动、鲜活! 五、以文带文,拓展阅读 1、师:下面,我们就向刚才这样,抓住人物的语言、动作,神态描写,品读其次篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑,(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子,画一画,读一读。看看,借助通过这些描写,我们对罗丹又会有哪些了解? 2、学生读文章,画句子。 3、沟通: 同学们读的真仔细,你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗? 预设生1:我找到了对罗丹的动作描写:(读句子:罗丹的眉头马上蹙紧了,脸上露出悲观的表情,只见他不声不响,用手拍着脑门,在工作室里来回踱个不停。突然,他操起身后的一把大斧,冲向雕像,没等几个学生反应过来,罗丹已经砍断那双奇异而完备的
9、双手。)的确是一个追求完备的罗丹,谁能把这种感受读出来?来,我们一起来读。) 预设生2:我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了:这时,耳边响起了罗丹急促的声音:这双手太突出了,它已经不属于雕塑的整体了,所以我不得不把它们砍掉!)通过这句话,我知道(重视作品的整体,师是啊!这种精神可以说是精益求精。) 小结:同学们,刚才,我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写,又看到了罗丹精益求精、追求完备的崇高品质。 六、总结写法,小练笔 1、师:同学们,短时间内我们品读了两篇文章,通过学习,我们知道,读文章时,抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子,能深刻感受人物的精神、品质,同样,我们写文章
10、时,抓住人物的语言、动作、神态描写,这样才能把人物写活。同学们,你有没有钦佩的人,下面,我们就来个小小的挑战(出示课件) 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面,或几个方面,写一句话或者几句话,把人物的品质表现出来。敢挑战吗? 2、谁来沟通你的描写?师适时点评。 七、总结 同学们,这节课,我们学会了读书时,抓住人物语言、神态、动作描写,(指板书)了解人物,走进人物。通过刚才的小练笔呢,我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下,请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整,写详细。希望,你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象! 小学四年级语文下册课
11、文聚精会神教案 【教学分析】 聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客,自己却对他的一件杰作感到不满,就聚精会神地修改女像,差点把茨威格锁在工作室的事。对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神,突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中,重点引导学生理解罗丹的聚精会神,说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力,对于写人的比较感爱好。依据课标要求,该学段学生能够从词句中体会表达的情感,因此,在本课的教学中可抓住重点词句,领悟表达的情意。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(基本技能:句子的理解) 2、读准生字新词,
12、说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。(基本技能:字词的理解) 3、找出罗丹聚精会神工作的语句,并谈一谈自己的体会。(基本技能:句子的分析) 4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子,能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。(高级技能:表达技巧的运用) 5、给出一件事情,学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。(高级技能:课文结构的运用) 【教学过程】 第一课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 创设情境,激趣导入 1、上一节课,我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略,这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。 2、(出示罗丹的雕塑作品)
13、学生谈一谈观看后的感受。 3、激趣:你知道这些作品出自哪位雕塑家吗?这节课我们就来读一个关于他的小故事。 4、(板书课题)学生齐读课题。 5、质疑:说一说,读了课题之后,你有什么怀疑? 学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后,对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上,由罗丹的雕塑导入,可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语,看似和人物无关,因此设计一个质疑环节,为下面学生的读课文打下基础。 自读课文,自主解疑 请学生自由地大声地读课文。老师提示要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。读通课文,读到精确、流利,既不能添字,也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。 学生自由地大声地朗读课文
14、,既是本课时的目标,也是为下面的学习做铺垫。同时,在自由朗读过程中,学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。 检查自读,感知课文 1.检查生字词语:出示一些生字词语,学生个别读、齐读。 邀请挚友塑像庆贺杰作 诞生端详打搅异样激烈 吱吱交谈径自猛然愧疚 见怪感受上锁雕塑家 仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑聚精会神稀里糊涂 斯蒂芬茨威格罗丹 2.检查课文朗读:分小节朗读,个别读、齐读等多种形式。 3.说一说课文大意。 在检查自读环节中,遵循由易到难,由词语到句子,按部就班。在检查字词环节,刚好订正学生的错音,比如前后鼻音,平翘舌等。在检查课文朗读过程中,特殊要留意读出语文味来,比如:第一自然段中的省略号怎
15、么读?“端详”怎么读出他的味道来?其次小节中的破折号,“痴痴地微笑”怎么理解?等等。在课文朗读的基础上,用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。 认读生字,指导写字 1.出示生字,学生读。 2.学生说记住字词的方法。 3.学生说写好这个字的留意点。 4.老师范写,学生描红练写。 5.点评学生的书写。 识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。 【板书】 26.聚精会神 罗丹茨威格 修改女像 【检测】 完成硬笔习字册的书写。 【教学过程】 其次课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 品读名言,复习导入 1、这节课,我们接着学习聚精会神。(板书课题,齐读课题
16、) 2、在上新课之前,老师送给大家一句名言: 那一天下午,我在罗丹工作室学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格 3、请学生读一读。 4、设疑:为什么茨威格会说出这样的话呢?我们还得从那一个下午说起。(学生读1-4自然段) 再读课文,咀嚼赏鉴 1.朗读第1小节,了解故事发生的背景 相机质疑:这座女像在茨威格的眼里怎么样?(结合“杰作”一词理解) 对这座女像,罗丹又是怎样的看法呢?(关注“端详”一词,留意两处省略号的朗读) 2.自读2-4小节,找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子,画下来。读一读,写一写自己的
17、感受。 举例:只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的,似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁激烈地争吵。(品读这个语句时,可以发挥学生的想象:叽里咕噜,会说些什么?说静静话,说了些什么?激烈的争吵,又是什么样的场景?) 他把重新把湿布披在塑像上。(从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。) 罗丹径自走出门去,顺手拉上门打算上锁。(研读这个细微环节,体会罗丹的聚精会神) 在品读罗丹聚精会神的过程中,始终以读贯穿,明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法:比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移:结合两个铁球同时落地一课
18、,做一个小练笔:如何把人物写活了? 回读课题,整体观照 1.小结罗丹的聚精会神,回读课题。再读课文第5小节,说一说自己对茨威格这句话的体会。 2.齐读课文,思索一下段与段之间的联系。 此环节在体会罗丹的聚精会神之后,再来感受茨威格的这句名言,对于学生来讲,应当是有话可说的。同时,从全文角度来看,课文根据事情发展依次来写,一环扣一环,相机和学生说明这也是一种写作的方式。 拓展延长,语文实践 1、阅读更多聚精会神地探讨,对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。 2、课后搜集一些名言,自己尝试着写一句勉励自己的名言,下节课一起沟通。 【板书】 26.聚精会神 修改女像用心致志 忘我沉醉 如痴如醉 【
19、检测】 课后搜集一些名言,自己尝试着写一句勉励自己的名言,下节课一起沟通。 32 聚精会神 教学设计 32聚精会神 教学目标1、能在阅读过程中独立相识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”,用学过的方法理解并积累“聚精会神、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。 2、学习围绕课题质疑问难。 3、学习并背诵第2节,体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。 4、懂得要做好一件事,就必需聚精会神。 教学重点和难点1、通过品读描写人物言行的语言,体会罗丹聚精会神工作的情景。 2、学习罗丹仔细工作的品质,懂得要做好一件事,必需聚精会神。 教学媒体相应的课件 课前学生打算预习课文 教学流程(一)揭示课题,围绕课
20、题质疑。 1、板书课题:32、聚精会神,指导并复习“贯”的笔画。 2、指名读课题,用学过的方法理解“聚精会神”的意思。(积累近义词:全神贯注、用心致志) 3、齐读课题。围绕课题质疑:(谁聚精会神?聚精会神做什么?怎样聚精会神?) (二)初读课文,整体感知。 1、围绕这三个问题,请你自己轻声读读课文,留意读准字音,读通句子。 2、沟通问题:谁聚精会神?(板书:罗丹) 课件出示罗丹头像,简介罗丹。(法国雕塑家。14岁起学画,后学雕塑。他擅长用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力气的艺术形象。著名于世的思想者、雨果、巴尔扎克等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。) 3、文中
21、的奥地利作家斯蒂芬?茨威格是罗丹的挚友。(指导读好外国人名。理解“挚友”) 4、接着沟通问题:那么课文主要写罗丹聚精会神做什么呢? 沟通并学习概括课文主要内容,初步感知罗丹对工作的仔细看法。 5、出示句子:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹庆贺,庆贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病左肩偏了一点,脸上对不起,请等一等。”他立即拿起抹刀,修改起来。 指导朗读句子,并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。 (三)重点学习第2节,进一步体会罗丹聚精会神工作的情景。 1、罗丹是怎样聚精会神地工作的?请你细致默读第2节,找找有关句子和词语。 2、沟通句子并抓住关键词体会:
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