比金钱更重要.docx

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1、比金钱更重要诚恳和信任比金钱更重要诚恳和信任比金钱更重要教学目标：1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话沟通）2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生

2、第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动

3、的教学氛围。问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米（车主违章停车的缘由）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米（归心似箭，车速过快的缘由）问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么？1、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）重在自主感悟，激励自由表达，学生

4、在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？2、分角色朗读学生点评新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再现模拟通话（可以自由发挥）假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让

5、学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，同时也培育了创新精神。六、课内外链接1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识

6、？除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有

7、发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。金钱的魔力学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.相识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前打算 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时

8、支配 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2

9、.沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表打算全班沟通。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、苛刻、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的沟通，相机指导： 关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“苛刻的嘴脸”读出“苛刻的语气”。） 他一听这些话，看法略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回

10、答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（抓住“照旧”“摆着架子”读出“善变”。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的改变：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物

11、的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。） 4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓展延长，引发阅读爱好 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变想知

12、道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文） 1.在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 2.了解作者马克吐温 马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经验了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢迎和宠爱。

13、四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 （福建省厦门市康乐小学叶雪冰） B案 教学过程 一、初读课文，了解故事 1.出示课题“金钱的魔力”。 2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3.课堂沟通。 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子变更一个人的看法；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生相识生字，读通课文的状况。 二、再读课文

14、，谈谈感受 1.默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2.小组探讨，形成组内看法，推选发言人。 3.课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，学生一样的感受是厌烦或厌恶，但也不能解除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从苛刻的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的改变。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4.

15、探讨，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.沟通各自的观点，绽开探讨。 在学生的探讨中，老师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、作业 1.课外阅读百万英镑。 2.背诵第6自然段。 金钱的魔力教学设计 金钱的魔力教学设计 教学目标 1相识4个生字。读读记记魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、探究、妙不行言、十全十美等词语。 2理解课文内容，了

16、解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的爱好。 教学重点 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学打算： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2嗯，刚才孩子们说得很

17、好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、苛刻、武断、窘况、兴趣盎然、撵跑、妙不行言、十全十美） 3依据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1出示自学提示： （1）在我拿出钞票前后，托德的看法有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的看法？ （3）从他们俩的看法，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组探讨学习 2汇报探讨结果，相机理解重点语句。 （1）啊，

18、是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这话说得很苛刻，充溢了卑视与轻视。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个亵渎穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） （2）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这凝聚起来的笑容里有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所

19、措。） 马克吐温先生不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 （3）您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。） 3请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的改变？ 四、总结写作特点 作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此显明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法） 作业设计： 1看百万英磅全文。 2照课文的写

20、作方法进行一次人物描写。 金钱的魔力教学实录 【掉进童心里的金钱乐趣无穷】 师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是 生齐：钱！ 板书： 金钱 师（环顾同学）：你喜爱金钱么？ （教室里马上活跃起来。） 生：我喜爱金钱，因为有了钱可以给我买许多好衣服，让我更美丽！ 生：我喜爱金钱，有了钱我可以买许多玩具！ 生：我喜爱金钱，因为有了钱我们可以买许多书，让自己变成一个有学问的人，一个高雅的人！ 生：我喜爱金钱，因为有了钱我们可以住最美丽的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界！ 师：对呀，周游列国的味道那才叫美呢！ （老师做出一副憧憬的样子，教室里

21、又是一片笑声。） 【品尝魔法的力气初识魔力】 师：看来同学们都比较喜爱钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力气。 （把题目补充完整，指名读。） 师：（若有所思地）我似乎听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字 生齐：魔！ 师：魔，可以组成什么词？ （教室里小手如林：魔术 魔法 魔鬼 妖魔鬼怪 魔杖） 师：妖魔鬼怪，哪一部电影里特殊多？ 生齐：西游记！ 师：妖魔鬼怪和我们一般人的区分是什么？ 生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的还是红头发。 生：他们会许多魔法，比如，会吞云吐雾。 生：会腾云驾雾，会呼风唤雨。 生：会上天入地，来无影去无踪。 师：对，像这样一般人不具备的力气就叫它

22、魔力！ 【上帝与魔鬼的嬉戏感受金钱的魔力】 师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来探讨探讨。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？ 生：有作者！ 生：不是作者，作者是马克吐温，只能说是我。 师：对，作者马克吐温是美国闻名的作家，这篇文章选自他的小说百万英镑，文中的我叫亚当斯。 生：还有托德和老板。我是顾客，托德是成衣店的店员，老板是成衣店的老板。 师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么改变呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。 出示： 因为没有钱，我，托德，老板；因为有了钱，托德，老板，我。 （学生读书，填写，然后沟通汇报。） 生：因为没有钱，

23、我很害怕，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉飞色舞，老板对我应勤款待，我很自信地走出成衣店。 生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸苛刻的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的款待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。 生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德立刻由苛刻变得热忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出门，我心中很欢乐。 师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不得，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？ 生：我从第一段我等候着，始终等到他把

24、手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。读出了我走进成衣店的时候很害怕。我们平常都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，生怕我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的羞辱，但我没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前当心翼翼。 师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。 板书： 上帝 上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的看法应当是 生：说话做事义正词严。 生：说什么仆人就要听什么。 生：说话应当是高傲的。 师：至少不会像我一样说 生读：请你们通融通融，让我过几天再来

25、付钱吧。我身边没有带着零钱哩。 （生读的声音很高亢，一副义正词严的神情。） 师：害怕啊，你什么时候害怕过？害怕的时候你怎么做？ 生：妈妈让我给生人说话的时候我害怕，害怕的时候我的声音很小，似乎只能让我自己知道。 生：我办了错事，老师把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得厉害，我把头低下来，看着自己的脚，说话有点结结巴巴。 生：我害怕的时候喜爱那脚踢东西，不管有没有东西可踢。 师：是啊，我们每个人都有过害怕的时候，虽然不知道我在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音 生：肯定是很低的。 师：他的语气或许是 生：很不自信。 生：结结巴巴。 师：好了，再读读我的话。体会体会

26、。 学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促担心。 师：面对着害怕的、局促担心的我，托德呢？ 生：高傲。 生：苛刻。 生：非常看不起我。 生读。 读中出示： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？ 生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着我，一脸的不屑，还有意拖着长声，尤其是最终一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。 （掌声。） （一些同学不由自主在仿照。） 师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，啊这个字，要想表达讽刺就有许多种读法

27、，大家试试。 （教室里马上啊成一片。有的同学还在尝试不同的读法。） 师：其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。 （学生又读，每人都有不同的读法。） 师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说顾客是上帝 生：现在托德把我看成是乞丐了。 生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把我赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。 师：是乞丐，是魔鬼。上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么？ 板书： 魔鬼 生：是什么让我由上帝变成了魔鬼？ 生：我究竟穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？ 生：我是一个怎样的人？ 师：谁读过百万英镑这篇小说？来给大家介绍介绍？ （没有人

28、举手。） 师：我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。 出示片： 二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工 我喜爱弄条小船到海湾里去消磨这些时间。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕驾临，当我几乎无望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干一般水手的活，用这个方法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。 其次天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了

29、下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的珍宝儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，一心一意地恳求这个珍宝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，似乎从来就没在那个烂梨身上打过办法。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬， 师：假如让你用一个词来描述这时的我，你怎么说？ 生：啼饥号寒、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒 师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了我的境况，说不定，在我等他招呼的时候他的脑子中已经转了多数圈，我听到了，他在心中说 生：哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己

30、能不能买得起。 生：真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他肯定付不起钱！ 生：对，我忽视他，让他自己没趣走开。 生：我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！ 师：所以，他才摆出一副苛刻的嘴脸，说（齐读托德的话） 师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来？ （上帝、魔鬼） 生：因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。 生：金钱把上帝变成魔鬼。 生：金钱具有魔力，能把上帝变成魔鬼。 师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，立刻发生了改变，我信任这张脸的改变肯定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读（生读） 师：用一个词或一句话形容一下托德的表情。 生踊跃：眉飞色舞、笑容满面、笑容绚

31、丽、笑得合不拢嘴 师：同样是写笑，我们平常都怎么写？ 生：笑得眼睛眯成了一条缝。 生：笑得脸上开了花。 生：笑得脸像一个红苹果。 师：马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发觉什么了么？ 生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。 生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。 生：让人厌烦。 师：你们的意思是 生：没见过这么写笑的。 生：感觉写得很别出心裁。 生：从笑中就能感受到这个人很狡猾。 师：我想，狡猾假如换成奸猾或许会更精确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后

32、平地上凝聚起来的熔岩。细致看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，信任你能发觉更妙的地方。 生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。这句话写得妙。凝聚起来的熔岩非常难看，假如一个人的脸是那个样子，也很难看。 生：读了这句话，想到刚才看到的凝聚起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难过。 生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。 （学生边说边作出厌恶的神情。） 生：想起来就让我浑身颤抖。 生：好恐怖的一张脸！ 师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的改变，引起改变的根源是

33、什么？ 生齐：钱！ 师：现在你最想知道的是什么？ 生：这是一张多大的钞票？ 生：为什么这张钱能让托德出现这么大的改变？ 师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告知我们这张钞票是一百万英镑。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下年月日外汇牌价： 出示： 英镑=人民币 师：假如不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今日的一千五百万人民币。 （学生惊羡。） 师：百万英镑在十九世纪初（年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年头晚年，大约是年左右英国的平均工资，当时人均月收入英镑，年薪约英镑，那么，百万英镑应当是一个人多少年的工资呢？同

34、学们不妨算一算。 （学生惊慌的计算，然后窃窃私语，许多孩子不信任的样子。） 生：多年。 师：也就是说一个人从生下来就起先拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，（读）在看清数字时，这个笑容（读） 师：老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？ 生读。 生：我看到了一个惊喜过度的老板。他望了一眼，吹了一声轻快的口哨。人一般状况下只有很兴奋的时候才吹口哨，老板也算是一个有身份的人，他吹口哨说明得意忘形了。 师：是啊，英国是一个很留意绅士风度的国家，等意忘形了。 生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地

35、下，满地都是，他一边扔一边自言自语地说话。 师：是我的出现让老板兴奋么？ 生：不是，是那张钞票让老板兴奋。 师：其实，他看到的那里是一张钞票啊，它通过钞票看到了许多许多 生：他仿佛看到，别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜。 生：他仿佛看到天上在下着金钱，他就坐在钱堆上，金钱堆满了整间屋子。 生：他仿佛看到自己也成了富人，开着奔驰，住在最高级的宾馆酒店，全英国的人都敬重他，见到他都脱帽行礼。 生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界，还来到了我们中国。 师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美妙的将来；我也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了

36、！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。 （生自由读。指名读。） 生：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是傻瓜天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。 （生读得很平淡。） 师：从老板这几句话你读出什么呢？ 生：我感觉到他在埋怨托德，说他没有眼光。 生：我感觉到老板对托德的表现很生气。 生：我感到他是在通过埋怨托德讨好我，他怕我走掉，不在这里做衣服。 师：是啊，所以他说这几句话肯定是什么语气？ 生：生气。 生：生气。 （再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以

37、后，接着往下读。） 生：啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么探究。 （学生读得比较慢，但是语气很兴奋。） 师：同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品尝一下老板是怎么说的。 （学生读体会。） 生：第一句告知我们老板最终找到这件衣服了，他肯定特殊兴奋。 生：从前面看他在一大堆衣服里翻找，可见找得很困难，现在最终找到了，所以，应当是喜不自胜更恰当。 师：让我们感受到你的喜不自胜。 （学生示范读再读。） 生：其次句中用了请、您，感受到老板是很有礼

38、貌的说话，恭尊敬敬。 师：或者说毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思索）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？ 生：老板说自己手中找到的衣服是衣服，但说我身上穿的衣服是东西。 师：你对语言真敏感，不同的词语就表达着不同的情感。我信任你也能体会出来。 生：其次句要点厌恶，第三句才是真正的毕恭毕敬。 生：虽然都是毕恭毕敬，但其次句把衣服说成东西，我可以想到他很厌恶这些东西，所以，语气或许是毕恭毕敬的，但脸上可能带着看不起的样子。 生：我想，他说这些话的时候或许语速很快。 师：在你们沟通的过程中我明白了老板是这样说的 （生读，再读。然后接着往

39、下读。） 生不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们我是说，老照他们哈！裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。 （掌声。） 师：大家把掌声送给你了！我还想问你一个问题，你觉得这里两处省略号表示什么？ 生（想了想）：似乎应当是吞吞吐吐。 生：他不知道怎么说才好。 师：是的，读书的时候标点符号是不能忽视的，它能够表达出一个人的想法情感看法等很多东西。这几句话里还有一个标点符号用的特殊多。 生：感叹号！ 师：再读读这几句话，体会体会。 师：真是一个热忱的老板！我刚刚对这一套衣

40、服表示满足，他立刻说 生（齐）：您说得对，先生喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二 师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又立刻说 生（齐）：无限期！这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说恒久恒久那才对哩 师：有没有你没想到的地方？ 生：老板竟然说可以恒久恒久等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢？还是恒久？ 生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说恒久，答应无限期。 生：老板其实不是真的允许他恒久不用付钱，只不过是用这种方法把我变成这里的常客。 生：我不明白，这个人既然是一个身无分文的人，怎么又会是一个百万富翁？ 师：同学们说得好！你问

41、得也好。其实，当看到我真的没钱的时候老板真的允许我无限期付款么？还有大家都关切的这张钞票是怎么来的呢？同学们下课后找到百万英镑这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，我还是魔鬼么？ 生：不是，是上帝。 师：是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由马上由魔鬼变成上帝。 【超越金钱的魔力亲近价值的灵魂】 师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过 金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。 莎士比亚 生读。 师： 威士布鲁克贝格勒对金钱也有一段精彩的描述： 金钱

42、仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘，或者是一些小纸片，原来是不具备什么价值的。人的心灵和精神是金钱不能买到的。但是对于大多数没有钱的人来说，他们却无法记住这个最简洁的道理。当一个人一败涂地而流浪街头，无法找到工作的时候，从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些改变。他在正常有职业的人之中，总是很自卑，总是陷在一种消极的情调中。 师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的旺盛和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力气这么大，是不是一切都可以用金钱买来？ 生：纯真的友情金钱买不来。 生：一个人的健康和生命金钱买不来。 生：一个人的学问金钱买不来。 生：家庭的华蜜，好的学习成果金钱买不来。 生：才智是不能用金钱来买的。 师：学到这里，我信任同学们对金钱肯定有了自己的相识，把你的相识写下来吧，一会我们来沟通。 生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一