小猫钓鱼-北师大版.docx

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1、小猫钓鱼-北师大版小猫吃鱼-北师大版具体介绍： 教案示例 小猫吃鱼 教学目标 1通过给小明过生日这个故事情节，培育学生学习数学的性趣 2通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式 3培育学生擅长思索、视察问题、解决问题的实力 教学重点 理解减法得数是零的含义 教学难点 培育学生视察思索解决问题的实力 教学过程 一、活动一：创建情境 （一）出示图片：生日图1 老师谈话：今日是10月12日，是小明的生日，许多小挚友都给他过生日来了，小明不仅打算了生日蛋糕，还打算了小挚友们爱吃的东西他知道小挚友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里

2、（出示图片：生日图3） 二、活动二：视察思索学习新学问 （一）老师提问：请同学们细致视察画面，你们猜想到什么？ （二）依据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行探讨，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思 （三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们擅长思索问题的结果 （四）老师：每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼（出示图片：生日图4） （五）老师谈话：这时小明和小挚友们下楼做嬉戏去了（出示图片：套圈图） （出示图片：吹泡泡

3、） 老师：请同学们视察他们在做什么嬉戏？在这些嬉戏中你们发觉了什么？ 老师：我们在玩嬉戏中也学到了一些数学学问，可见数学就在我们身边 三、活动三：结合实际巩固启发思维 （一）小挚友们正玩的兴奋的时候，这时爸爸妈妈把美味餐打算好了，招呼小挚友们上楼吃饭 （二）老师：我们为小明唱一首生日欢乐歌吧！（出示图片：数学故事） 从这幅画面中你发觉了什么问题？你能解决这个问题吗？ 四、本课总结 这节课你们学到了什么？兴奋！你们一样兴奋，因为通过给小明过生日，我们学到了数学学问，而且能运用这些数学学问，解决生活中的简洁的实际问题 教案点评： 紧密结合学生熟识实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。创设了给小明

4、过生日生活情节，奇妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时实行紧密结合画面，让学生视察、猜想、推理、探究的方法，并采纳小组合作、集体沟通的方式，发挥学生的想象力，从中发觉数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。 探究活动 鸡毛信 嬉戏目的 提高学生的计算实力、竞争意识及集体观念 嬉戏材料 45封“鸡毛信” 制作方法 在45张硬纸卡片上分别写上5以内全部的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛 嬉戏过程 1将“鸡毛信”平均分发给参与嬉戏的学生 2出示六个信箱，英文字母为信箱代号 3学

5、生按要求投送信件： （1）把得数是5的信投入A； （2）把得数是4的信投入B； （3）把得数是3的信投入C； （4）把得数是2的信投入D； （5）把得数是1的信投入E； （6）把得数是0的信投入F 小猫吃鱼-北师大版 新北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教案 新北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教案 教学内容： 新北师大版小学数学一年级上册第一单元生活中的数第三课P910页小猫钓鱼。 教学目标 1通过视察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。 2使学生驾驭“0”的含义，在生活中会运用；培育学生的想像实力以及探究、沟

6、通、合作的品质。 3主动参加数学学习活动，相识到数学和生活休戚相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 【教学重、难点】 重点：理解和驾驭0的两种含义。难点：能够正确地书写0。 【教学打算】课件，铅笔，数字卡片。教学设计 (一)创设情境，发挥想像力 师：同学们看，这节课老师给大家请来四位挚友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很快乐(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很兴奋(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表

7、示呢?可是，气气却是满脸的不兴奋(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?(引导学生细致视察课件，充分发表自己的看法。) 设计意图：创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习爱好，活跃学生的思维。全部学生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和老师的问题中去，“0的相识”自然引出。 (二)揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有” 1初步感知0表示“没有”的含义。 师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今日我们就来相识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。 2实践体会0表示“没有”的意思。嬉戏 师：老师手中现在一共有几枝铅笔

8、?(3枝)首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(老师面对学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。) 师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。) 师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。) 请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，仿照老师进行猜数嬉戏。(对小组嬉戏中的合作状况进行评价。

9、) 设计意图：用铅笔进行猜数嬉戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。嬉戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，揣测激发了学生的新奇心，培育了学生的数感。教学设计采纳了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作起先培育合作意识，同时通过评价培育学生良好的课堂行为习惯。3比较大小。 师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0” 师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1

10、老师示范写“0”。 2一边示范，一边提示学生，要写好“0”应留意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。 3学生书空，再在书本第8页描写“0”。4描红后请学生总结写0的留意事项。 师：你们觉得写0时要留意些什么?怎样才能把0写好? 5请学生在书第9页的空白田字格中练习写0。 设计意图：先要求学生独立思索“你都在哪儿见过0”，为学生供应了独立思索的空间，然后再通过小组沟通使学生体会到“0”的丰富含义。(四)唱起来，跳起来 老师带领学生唱健康歌，一边跳舞。(五)我的发觉 师：请同学们想一想，你在哪儿望见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么? (先独立思索5分，然后四人一组

11、进行探讨，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同探讨这里的0表示什么。) 小组汇报探讨结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。 课件出示直尺，让学生进行视察，了解“0”的另一个含义。 师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西) 师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 20表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告知我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄

12、氏度以下，成天冰天雪地的。同学们确定都知道，冷到了肯定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了许多学问，长大了，欢迎你们来南极考察!六、课堂总结。 同学们，这节课你们有什么收获呢？ 小猫钓鱼 说教材： 小猫钓鱼是一篇童话故事，讲的是小猫和老猫去钓鱼，可是却总是三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓上。最终，小猫听从了老猫的劝说，一心一意钓起鱼来，结果钓着了一条大鱼。教学本课，要教化学生懂得做什么事都要用心致志的道理，培育自己严谨、仔细的学习看法。 说整体设计： 依据教材自身的特点及学生实际状况，教学本课时，我主要遵循

13、了以学生为主体，老师为主导的教学原则，在教学时主要以多媒体教学为主。在引入课文时就设计了一个富有激趣的幻灯片，为上好下面的课设下了很好的铺垫。接着又设计了师生协作环节，通过读、看、思、议、演、练等教学手段启发学生思维，拓宽学习思路，培育学生听、说、读的实力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。 说教学要求： 一、教学目的 依据本课的特点及本班学生的状况，上这篇课文要达到如下几个目的 1、学习要求驾驭的猫、理等 2 个生字，会读、会写、会用。 2、相识钓、蜻、蜓、竿、蝴、蝶等6 个字。 3、正确流畅地朗读课文，并尽量让学生复述课文。 4、让学生懂得只有一心一意才能把事情做好。 二、教学重点 正确读写要

14、求识记的生字、新词。 三、教学难点 能正确、流畅地朗读课文，培育学生做事一心一意的好习惯。 四、说教学过程 解决本课教学中的重难点主要是在其次课时完成的，所以在本课时教学时我主要设计了如下几个环节。 1、师生协作 （1）齐读课文题目思索：小猫钓着鱼了吗？ （2）学生借助拼音齐读课文，边读边思索：小猫刚起先就钓着鱼了吗？过程是怎么样的呢？ （3）投影幻灯，师生沟通，老师归结。 通过这个小环节，一方面培育学生的视察实力，另一方面有利于提高学生的表达实力，一箭双雕。 2、拓展活动 创设情境，排演课本剧。活动要求是：让四个学生分别上台扮演小猫、老猫、蜻蜓和蝴蝶，让学生依据课文，能生动形象地把小猫如何追

15、蜻蜓和蝴蝶的、老猫是怎么教化小猫 的动作、表情表演出来，老师刚好点拨指导并加以激励。 设计意图：通过排演课本剧，进一步加深学生对课文内容的理解，把握德育渗透点，充分发挥学生的特性特长，也特殊符合学生的年龄特点。 老师设问：假如你是小猫，你会怎么做？ 这个活动的主要目的是启迪学生思维，培育学生的语言表达实力及表述见解的实力。 左右-北师大版具体介绍： 教案示例一 左右 教学目标 1使学生在嬉戏中相识左和右，体会左、右的相对性能正确、快速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点 使学

16、生能正确、快速地辨别左和右 教学难点 体会左和右的相对性 教学设计 一、初步相识左和右 （一）活动一：相识汉字 1老师：老师早知道你们没上学的时候就相识好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2老师：谁相识？都谁相识左和右？把手举得高高的 3老师：你们真棒！那么多同学都相识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活动二：通过左和右介绍自己 1老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2老师：左手和右手是一对好挚友，你的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找挚友嬉戏

17、1老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个找挚友的嬉戏好不好 2老师说明嬉戏规则 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确 3放“找挚友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活动四：找位置 老师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1望见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 老师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边

18、有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家 老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找挚友 老师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二、进一步相识左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一：探讨 1指定学生和老师一起玩 2老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 3把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相

19、反（玩拍手嬉戏） （二）活动二：帮一帮 1出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路途告知了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗？ 2绽开探讨 3学生体验五人仿照上楼，五人仿照下楼想想靠哪边走中途停 （1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干

20、什么的时候我们也须要靠右？ （四）活动四：找球 嬉戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏起先，全体同学起先告知被蒙眼睛同学的行走路途，假如你们把行走路途告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们 三、小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 教案示例二 左右 教学目标 1通过好玩的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验 2通过教学活动培育学生的视察实力和简洁的推理实力 3使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达领悟左右的意义 教学重点 使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达 教学难点 在活动中

21、体会左右的相对性 教学过程 一、活动一：通过学生已有的阅历相识左右 （一）老师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？ 1学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手 2引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的相识，今日我们就来进一步相识左右 老师板书：左右 （二）在嬉戏中初步相识左右 老师：我们来一起做个嬉戏好不好？ 1嬉戏（师说生做） （1）请举起你的左手，右手 （2）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁 2老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？ 二、活动二：动手摆（让学

22、生在活动中感知左右） （一）情境引入 今日，一些同学要去看电影，他们打算带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐（小组拿出水果图片） （二）老师说，小组合作摆 1中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉 （1）出示图片：水果图片1 2桃子摆在从左数的其次个 （1）出示图片：水果图片2 （2）视察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？ 3把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法） （1）出示图片：水果图片3 （2）出示图片：水果图片4 （3）出示图片：水果图片5 4探讨：为什么这三种摆法都对？ （三）练习 1老师：视察你座位的左边都有谁？

23、右边都有谁？ 2自由活动 还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪 三、活动三：在生活中进一步相识左右，体会左右的相对性 （一）出示图片：找挚友 1老师：我们帮同学们整理好水果，打算动身了，可是一检查还少小明没有来，于是 就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！ 2集体反馈 3拍一拍、想一想 （1）老师：通过刚才的学习，我们相识了左右，下面我们做个嬉戏好吗？ （2）拍手嬉戏 小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手 （3）提出问题：通过刚才的嬉戏，你发觉了什么？ 4做一做，动动脑 （1）

24、老师：相识左右，可以帮助我们解决很多实际问题 （2）出示图片：练习3 （3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人平常我们上 下楼时，都要向这些小挚友一样靠右走，按次序走 （4）出示图片：练习4 四、课堂总结 今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，相识左右可以给我们供应许多帮助，就让我们在生活中去体会吧！ 探究活动 拍手嬉戏 嬉戏目的 1通过嬉戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义 2培育学生的动手实力和反应实力 嬉戏歌词 冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三

25、，看谁能得大红花 嬉戏过程 1老师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会学生 2要求学生依据歌词加上手上的动作 3学生以两人为一小组，分组进行表演 4选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏 听反话 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟左右的意义 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏规则 1学生要依据老师的口令做出相反的动作 2做错动作的学生要为其他学生表演节目 嬉戏过程 1老师将学生分成几个小组（纵队），面对老师站好 2老师发出口令，学生做出相反动作如：老师说：“向左看”，学生就把头转向右边；老师说：“向前一步”，学生就向后一步；老师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳 嬉戏

26、说明 1这个嬉戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行 2在操场上活动时，可以增加一些内容比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等 左右-北师大版 教室-北师大版具体介绍： 教案示例 教室 教学目标 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题 3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 教学重点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学难点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学设计 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞光明的

27、教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？ 3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下 4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路途和各个专业教室 1调皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍专业教室的所在位置

28、4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？ 5学生选择随意一个专业教室说路途 三、活动三：嬉戏 1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指方向 规则：手指指向与调皮的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下 2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置 教案点评： 这节课中老师创设情景，让学生在情景中学习。通过“调皮与我们一起上课，参观校内”这一情景贯穿全课。学生在

29、详细的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与依次。对有关学问进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，奇妙的创设情景，设疑，抓住学生的留意力，引起学生的思索，让学生在亲身参加中进一步感受体验前后改变的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作沟通中合理推断推理出位置的依次，进一步提高了学生的空间想象力。本课集学问性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过嬉戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。 探究活动 听口令指方向 嬉戏目的 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱

30、好 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏过程 1老师将学生平均分成两组，面对面站成两横排 2老师站在两队学生的中间 3老师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等 4学生依据老师的口令指方向 嬉戏说明 1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加嬉戏的难度 老师也可以依据班级实际状况，将学生分成同向的几组 2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后接着活动；也可以将其淘汰，等待下次机会 营救队员 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟前、后、左、右的意义 2培育学生的空间观念 嬉戏过程 1老师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路

31、途 2老师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员 3营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路途前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”营救队员依据吩咐前进 4每次只能营救一名队员归队 5最早将队员全部营救归队的小组获得冠军 嬉戏说明 1走错方向视为一次营救失败，队员必需出局后面的队员接着活动 2前进路途的难度要适合学生 教室-北师大版 乘车-北师大版具体介绍： 教案示例 乘车 教学要求 1使学生在与同伴的嬉戏中学会合作 2通过视察、比较，培育学生初步的视察推断实力 3使学生理解连加、连

32、减、加减混合的含义，驾驭其运算依次和计算方法 教学重点 1体会连加、连减混合的含义 2驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题 教学难点 1体会连加、连减混合的含义 2驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题 教学设计 一、活动一：导入 1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2乘车时要按依次排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题 这节课，我们就一同探讨乘车中的数学问题 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 （一）教学主题图1 1出示图片：乘车图1 老师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站 2老师提问 （1）从图上你都看到了什么？知道

33、了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们打算怎么解决这个问题？ 3小组探讨 4集体反馈 2147你先算的是什么？为什么？ （二）教学主题图2 1出示图片：乘车图2 老师说明：114路公共电车上现在有7人 2出示图片：乘车图2 老师说明：车接着向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人 3小组探讨：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们打算怎么解决？ 4集体反馈 7326你先算的是什么？为什么？ （三）教学主题图3 1出示图片：乘车图4 老师说明：114路公共电车接着向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人 2小组探讨：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3全班沟通 老师

34、板书：6330 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？ 三、活动三：动手摆 （一）摆圆片列式 15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式： 2依据列式动手摆：415 3同桌相互出题摆圆片、列式 （二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式 四、活动四：日常生活 1请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今日所学的学问有关的问题？怎样解决？ 2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 六、板书设计 乘车 214773266330 教案点评： 课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境

35、中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同探讨，共同探究，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探究得到的学问，不但有利于学问的驾驭，对学生的视察、分析、推断等实力的形成和提高也大有裨益。 乘车-北师大版 玩具-北师大版具体介绍： 教案设计示例 第三节玩具 教学目标 1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边 2培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力 3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义 教学重点 正确数出物体的个数 教学难点 正确书写数字 教具、学具 数字卡片、课件 教学

36、过程 一、创设情境 （一）引入 老师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？ 1同学之间相互介召、相互说 2指名回答 老师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这2个新挚友是谁？ 老师板书：12345（依据学生所说的板书） （点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新挚友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望） 老师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 （二）出示主题图 老师提问 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一

37、数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） （点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的主动性） 二、尝摸索索 （一）老师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通） 3假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎

38、样做？ 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩 学生2:我打算拿4辆小汽车请好挚友玩 学生3:我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩 （点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感） （三）揭示课题 老师谈话：刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今日要探讨的内容 老师板书：玩具（1、2、3、4、5） （四）指导书写 老师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢

39、？谁会写1?2怎么写? （指名板书） 老师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又规范呢？ 出示田字格及示范字 老师提问：看到这些字你有什么感觉？ 老师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （点评：先引导学生视察数的写法,有了相识之后再描,最终自己写,这样的过程事实上在不知不觉的演示过程中学会了书写） （五）比较数序 1看图数数 老师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们打算了一些水果 出示水果图 老师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ （点评：通过视察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的爱好，从而感受到数学就在我们身边） 4数序 老师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动画片起先了 出示火车图 老师