留住今天的太阳 教案教学设计.docx

《留住今天的太阳 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留住今天的太阳 教案教学设计.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、留住今天的太阳 教案教学设计你今日怎么迟到了 教案教学设计课题2、你今日怎么迟到了设计者山山修改运用者课文目标1、学会12个生字，读写“迟到”等7个词语，并初步学会运用。2、会把两句简洁的话合成一句话，会依据提问把话说详细。3、会流畅地朗读课文。4、初步养成关切他人利益、爱惜庄稼的思情感情。设计者陈惠萍修改运用者课文重点学会12个生字，读写“迟到”等7个词语，并初步学会运用。会把两句简洁的话合成一句话，会依据提问把话说详细。课文难点会把两句简洁的话合成一句话。初步养成关切他人利益、爱惜庄稼的思情感情。第一课时教学目标朗诵课文，教学生字新词，初步了解课文内容。教学重点学会12个生字，读写“迟到”

2、等7个词语。教学难点迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。课前打算生字卡片等主要环节一、揭示课题，导入新课。1、出示课题，读一读。2、教学生字：1）正音。2）你是怎么记住它的？3）“迟到”是什么意思？你以前迟到过吗？是什么缘由？3、假如给这句话加标点，你想加“，。？”，加上标点后读一读。二、范读课文。读后谈话：这句话是谁说的，说谁迟到了，什么缘由迟到的？三、学生自读课文。1、遇到生字多读几遍，记记字形。2、同学沟通正音，说说你学会了哪些字。四、检查字词。出示下列生字词：早晨稻田稻秧抓紧牛绳交给发生表扬时候牵重点点拨五、正确朗读课文。自由读一读。对读。抽查读。六、书写指导。说说哪些生字最难

3、写。重点板书：稻的笔顺紧和牵是上中下结构。学生书写，老师巡回指导。设计理念本课生字较多，老师要让学生多读，时间可多给一些。教案修改小结反思其次课时教学目标、理解课文内容，知道秋生是个爱惜庄稼的好孩子。、结合课文，理解抓紧的意思，学会看图运用抓紧把句子写完整。、能正确朗读课文。教学重点什么状况下，谁抓紧怎么样的句式把句子写完整。教学难点稻子的成长过程。课前打算投影等。主要环节1、复习检查。（1）卡片认读生字。（2）填空：迟的第四笔是什么？晨是什么头？什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构？紧是什么底，稻的笔顺是什么？（3）卡片认读生字。2、学习课文第3段。（1）读课题，这句话是谁说的？找到着句话，读

4、读这一段，老师在什么状况下说的？怎么问的？问什么要惊奇的问？用惊奇的语气读读这句话。（2）师接着读其次句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词？探讨这个问题。读这句话。（3）假如你是秋生，会怎样把这件事告知老师？自由说，指名说。3、学习课文1、2两段。（1）读第一段所说你知道了什么？理解稻田、稻秧。（2）假如你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做？（3）读这一段。（4）看其次幅图，秋生在干什么？找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同？其中一句漏掉抓紧。（5）齐读这一句话，留意读好抓紧一词。再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。（6）读其次句，秋生把牛

5、交给放牛的人，会跟放牛的人说些什么？（7）秋生把牛交给放牛的人，问什么立刻向学校跑去？（8）指导朗读这一段。4、课堂作业设计理念这节课的课题是一句问句，所以可从这句话入手，这句话是谁说的，为什么会说这句话，采纳倒叙的结构来学习课文。教案修改小结反思小挚友在说秋生是怎样告知老师时，用第一人称叙述较难把握。要作适当指导。资料供应者：我的太阳 教案教学设计我的太阳教学目标：1、能抓住太阳的基本形态特征进行大胆想象，创建出有特性的太阳形象。2、在美术活动中，表现出酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。教学难点：让学生体验到绘画表现的欢乐。教学打算：教材，学生作业，课件音乐：种

6、太阳等教学过程：一、活动导入：1、太阳是我们的好挚友，他每天陪伴着我们，给我们暖和和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层拦住了。小挚友们肯定听说过很多关于太阳的故事，还有的小挚友画过太阳呢！2、今日老师想请小挚友来画一画你心中的太阳。3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。二、评议探讨，探究1、小结：太阳的样子什么形态的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上漂亮的光线。2、学生画出来的太阳:激励为主。谁的最好玩，最美？为什么？3、小结：想象丰富的太阳最好玩，形式新奇，颜色艳丽的最美4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈爱的太阳公公、

7、欢乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？老师可以依据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。略微夸张一点。我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很暖和，我们可以把它的光线画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生观赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光线画成跳动的火焰等等。5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）3、作业1、刚才小挚友们和老师一起想象出了那么多漂亮有好玩的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要留意：太阳是圆形的，可别画成别的形态了，还要把最美丽的太阳的光线画出来哦！2、老师巡回指导，放

8、种太阳的音乐4、学生作业展评1、挚友们画的太阳可真漂亮，照得黑板上都五彩缤纷的，你们情愿自己来说说自己的画吗？也可以向别的小挚友来介绍你的画。2、刚才有的小挚友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球恒久都是绿色。有的小挚友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？5、小结下课小挚友们今日都发挥了自己的想象力，画出了好玩的，漂亮的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交挚友的事情，有爱好的话还可以把它画下来。太阳 教案教学设计五年级第一学期教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词

9、。3、了解列举数字的作用。打算：多媒体课件。教学过程：一引入1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。2、有关太阳的神话、传闻、故事太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片）（师讲解并描述：太阳的传闻）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。2、增加文章的趣味性，引起读者的爱好）现在人们对太阳有了更

10、全面的相识。4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系亲密）二新授1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。老师小结。（出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点3、学生自学“大”和“热”大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学

11、的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。4、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。出示关联词练习：1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？其次句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。5、太阳与人类的关系A出示学习

12、要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。C归纳，集体解答6、学生表演：谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片）妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）三结

13、束1、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？（先看一遍影片，探讨后确定解说词）（边看影片边配音）2小结今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多奇妙正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奇妙。板书太阳（大火球）远特点大热动植物的生长与地球关系亲密天气的改变人类的生存没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。太阳是大家的 教案教学设计 一、说教材 1、教材简析 太阳是大

14、家的这首好玩的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充溢了共享、和谐这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读红彤彤、晚霞、睡梦等词语。 技能目标：正确、

15、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围 3、教学重难点 本课的教学重点是读，通过读达到悟其意、品其味、抒其情的目的。难点是理解诗歌的含义。 二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我确定从文本动身，学情动身，把握两个原则：第一，留意高视角、低起点，先把基础学问落到实处，再按部就班地进行教学；其次，重视学生主体实力的发挥和人文精神的培育，因材施教。 首先，在教法中我主要实行如下方法： 1启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、

16、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2共享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。 3、采纳课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下三点： 、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。 、在识字环节提倡共享识字，在朗读中提倡共享阅读的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学

17、习的效果。 、练习设计中，引导学生运用、迁移。 三、说教学程序 基于以上的一些思索，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个实字，在详细教学环节上体现一个精字，在教学过程中体现一个真字。将扎实的语言学习与个体生命价值的体现结合起来。基于这样的思索，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。 （一）、传话嬉戏，导入新课。 首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积

18、累，做到润物无声。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 【本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 先请同

19、学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导彤tng组成叠词时，声调就变了要变成一声红彤彤tng）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 【本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟 老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细

20、致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。 在学习第一小节时，老师用课件展示朵朵白云红彤彤的晚霞，帮助学生

21、理解红彤彤的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】 接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解洒拔的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱

22、太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 【这里在共享朗读的过程中，对重点词洒拔等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。】 学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，省略号在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。 【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓

23、展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】 最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳

24、是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 【三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出太阳是大家的世界是大家的，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的小泡泡：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图） 【这里是对本课学

25、习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。】 （四）、朗读背诵，升华情感 最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】 （五）、作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示作业超市，任选一题。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。 【依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自

26、主性和能动性。】 总之，语文课堂须要共享和感悟等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 今日，爸爸妈妈不在家 教案教学设计今日，爸爸妈妈不在家命题作文教学设计征文选登一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。二、训练要求要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白

27、，文章流畅自如。三、启发学生思维与口述1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：妈妈太

28、爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。师：听了你们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其

29、是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？四、学生习作成文附：学生优秀习作今日，爸爸妈妈不在家“爸！妈！”“爸妈”傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，”我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便

30、利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来

31、，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜不自胜，连忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气

32、不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？（王旭）太阳的话教学设计 教案教学设计 教材分析： 这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、暖和、花束和露水；呼唤人们放开心扉迎接光亮，促使人们树立起主动乐观的信念。 教学目标： 1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。 2、通过学习，激发学生酷爱太阳，酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。 3、有感情的朗读、背诵诗歌。 教学重点：体会诗意，感情朗读 教学难点：体会诗意，感情朗读 教

33、学过程： 导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和暖和的太阳说些什么？（学生沟通） 太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。 板书太阳的话 一、阅读课文，初步感知 1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字 2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读 同桌互读 3、自渎课文，思索课后题 4、班内沟通。 （1）、我指太阳，你们指的是人们，太阳给人们带来了亮光、暖和、花束、香气和露水。在回答的过程中，老师可引导学生说出更多的东西。 （2）、心的空间是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美妙。 二、品读课文，感悟体验 1、默读课文。要求：边

34、读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。 2、班内沟通，老师相机引导延长 生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急迫心情。 （2）、我从带着中感受太阳的确给了我们许多东西。 （3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。 3、是啊，太阳给了我们这些美妙的东西，我们应当怎么办？ 学生沟通 老师：我们应当放开我们的心扉，去迎接它们，酷爱生活，主动乐观。 三、感情朗读，升华情感 1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急迫心情，试着通过自己的读呈现出来。（老师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急） 2、生自由朗读 3、班内展示读，师生评价，沟通朗读方法和心得 4、小组内背

35、诵课文 四、读写结合，拓展练习 同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，暖和的使者，请同学们用您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 1、学生自由练笔 2、班内展示 作者邮箱： 今日我很忙今日我很忙教学目标：认读8个字，其中有1个多音字“和”。能有语气地朗读课文，感受“我”参与家务劳动的乐趣把自己的感受说给同学听。教学重点：识字、写字的过程。有语气地朗读课文，感受“我”参与家务劳动的乐趣。教学难点：感受“我”参与家务劳动的乐趣，并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的。课时：1课时。教学过程：一、导入新课：老师谈话：同学们，星期天你们都去干什么了，忙吗？（学生结合自己过星期天的经验说一说。

36、）下面这位小挚友，让我们看看他星期天都干些什么呢？那我们就一起去课文中找找答案吧！二、指导自学：1、看课题：看看课题的写法和以前有什么不同？序号的右上角有“*”的是略读课文，凭大家在精读课文中获得的实力，能够自己读懂它，并能独立完成课后习题。2、复习学习步骤：读课文，读准字音，标序，读词。带着课后问题读课文，解决问题。三、自学课文：1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并自查生字。同桌查词（生字带音节）饺子剥皮擀皮乒乓小肉丸儿（留意儿化）肉馅品尝和面铺床（读准多音字“和”和“铺”的音）2、默读课文，思索：今日我都忙了些什么？（可以在课文上标画）3、汇报思索结果。四、质疑解疑：1、“遛弯

37、”“小鸟”“擀皮”“放馅”“小肉丸”“香味”“被窝”“找我玩”等词语要儿化。2、读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了，看看我，我笑她也笑。”3、想想当时奶奶的心情，读读“奶奶一边钻被窝，一边说：“真好！真好！”4、带着这样的心情，你怎样读课文。老师指导。5、“让我自己来，我行。”（结合生活实际想像）6、“对不起，今日我很忙。”（一半致歉，一半骄傲。）五、拓展延长：你的星期天忙吗？欢乐吗？说给大家听听。（小组内说，大家评议，选出最佳发言人。）（困）六、课堂小结：今日，我们第一次学习了略读课文，大家还记得我们是怎么学的吗？我们凭借以前在精读课文中学到的方法，自己学会了这篇课文，真是了不得。以后我们再遇

38、到这样的文章，就可以应用课文中学到的方法来自学。板书设计：4*今日我很忙早上自己叠被、陪奶奶遛弯。中午全家人包饺子；午睡后全家人合作砸核桃、炸核桃吃；晚上全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉课后反思：课文内容贴近学生生活，学生理解起来比较简单。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天，学生很乐意接受，无形中为学生的写作打下了基础。太阳教学设计 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来

39、拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。

40、 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；跳让学生表演一下；美常常是与丽在一起；世常常是与界在一起。） c、

41、开火车读 9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏送字娃娃回家） 四、有感情地朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 太阳是大家的教学设计 【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 【教学过程】 第

42、一课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。 彤字本音其次声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通： 把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为

43、它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话： 我想对别的国家的小挚友说几句话 其次课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字 学生自己视察书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 25、太阳是大家的 撒在鲜花上 照射着小挚友小挚友做嬉戏 世界是大家的 【反思】 这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师

44、范读，让学生理解世界要和平!最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。 太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是义务教化课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌的文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关切和平，进行人文教化的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人

45、可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含

46、义。教学打算：制作太阳是大家的课件。教学过程:一、激情导入师：老师想请大家来观赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱）师：这首歌里唱的是什么呢？师：说到太阳大家应当不生疏了,那你们对太阳了解多少?谁情愿说一说?师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，今日我们接着学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的二、指导精读一、二节，积淀感悟学习第一小节、师：同学们,古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）、师：敢挑战的孩子英勇的站起来朗读。其他同学细致听，谁读的最好？仔细想，