幼儿园中班社会活动——“六一”蔬果冷餐会.docx

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1、幼儿园中班社会活动“六一”蔬果冷餐会幼儿园中班社会活动 一、活动目标 1初步知道食物变质的缘由，了解一些食物保存的方法及食物保存的发展过程。 2丰富幼儿想像，熬炼其批判性思维实力。 二、活动打算 1阅历打算 (1)在班上用塑料袋装上面包、蔬菜、肉，过几天后视察其改变，了解食物变质的缘由。 (2)了解家中的食物是如何保存的。 (3)视察小区居民是如何晒菜干、做腊肉的。 (4)请家长带幼儿到超市购一种食品。 2物质打算 (1)幼儿自带一种食品。 (2)情景：自选商店。 (3)标记图。 (4)食物保存发展图片。 三、活动过程 1请幼儿向同伴介绍自己带来的食品。 2假如食物保存不好会有什么结果?(变质

2、)分析食物变质的缘由。 3让幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻，学习正确购买食物的方法。 4向同伴说说自己买的食物是用什么方法进行保存的。 5创设自选商店的情景，请幼儿依据标记，将食品按各种保存方法(低温、高温杀菌，抽真空，脱水等)进行分类。 6激励幼儿大胆想像，独创更好的方法保存食物。 7向幼儿介绍食物保存的发展过程：熏烤一腌制一低温保存、高温保存一脱水一抽真空。 四、各领域渗透 健康：变质的食物能吃吗? 五、生活中渗透 初步了解食物保存的方法，食物变质的缘由，以及如何购买食物。 六、环境中渗透 让幼儿留意视察不同方法保存的各种食物。 七、家庭中渗透 1家中的食物是如何保存的。 2带幼儿购物

3、，教幼儿如何购物。 八、活动评价 项目 目 标 实 现 程 度 内 容 适 合 程 度 活 动 设 计 趣 味 程 度 幼 儿 的 “三性” 表 现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园中班社会活动设计 重点领域：常识领域 适合年龄：3-4岁幼儿 设计意图： 前一段时间，在我与中班幼儿共同嬉戏、玩耍时，发觉他们虽然特别喜爱动手操作的活动，但是对手本身的相识却很少，结合中班幼儿的年龄特点及实际实力，设计了本次活动。 活动目标： 1用小手进行各种探究活动，增进触觉的敏感程度。 2了解手的基本构造和功能，学会爱护手。 3在活动中，幼儿体验嬉戏的欢乐。 活动打算

4、： 1创设四个区域：体育区、角色区、音乐区、美工区。 2百宝箱一个，内装木梳、球、帽子等物品。 活动过程： 1创设情景，老师带领幼儿到游乐场玩，激发幼儿活动的爱好。 (1)师：“今日老师带你们到游乐场玩，兴奋吗?那快把你的小手搭在前面小挚友的肩上，开起小火车和我们一起动身吧!” (2)师：“游乐场到了，这里有很多的区域嬉戏，你们可以到自己喜爱的地方去玩!小挚友快下车吧!” (3)幼儿自由选择区域快乐地玩耍(播放欢快的音乐) 2老师进行提问，启发引导幼儿了解手的功能。 (1)提问：“你们都玩什么了?这些事都用到了什么?”(手) (2)幼儿探讨：小手还能干什么? 3幼儿视察手，了解手的基本构造及手

5、的爱护。 (1)师：“你们知道我们一共有几只手吗?(两只)。还可以怎么说?(一双手)那一只手有几根手指宝宝呢?(5根)小挚友出名字，手指宝宝也有自己的名字，你能叫出它们的名字吗?” (2)师：“相识了手指宝宝，我们玩一个手指嬉戏：手指兵。 (3)组织幼儿探讨：如何爱惜我们的小手?教化幼儿不摸刀、玩火，做事留意爱护手，以免手受到损害。 4小手变画。 师：“小挚友，你们知道吗?小手还能像孙悟空一样会变呢?你们看我的小手变成了什么?(老鹰、小鸟)那你们小手能变成什么呀!那快拿起画笔把能变的小手画下来吧!” (1)激励幼儿大胆用手尝试变画，老师进行巡回指导。 (2)观赏幼儿作品，使幼儿体验胜利的喜悦

6、师：“小挚友的小手变成的画图可真美丽!我们今日在游乐场玩得可真快乐，现在时间不早了，让我们开起小火车回家吧厂 园长点评： 本次常识教化活动以幼儿亲身体验、逐步渗透的方式绽开教学活动，设计既符合中班幼儿的实力发展水平，又克服了以往老师是活动主体的说教方式，充分调动了幼儿学习的主动性，让幼儿在活动中充分体验了幼儿的欢乐，增加了幼儿的自信念。在活动中老师突出了让幼儿大胆想像，使幼儿自身创新实力得到了发展。这是一次比较胜利的主题活动。 附： 手指操一手指兵 全体集合! 大拇指立正! 食指立正! 中指立正! 无名指：立正! 小指立正! 齐步走，一二一，一二一， 跑步走，一二一，一二一， 集合解散 幼儿园

7、中班社会活动教案 一、 目标 1、 通过创设情境活动找寻魔术宫，让幼儿亲自去探究道路，培育幼儿独立地克服困难，解决问题的实力。 2、 在感受活动后，讲解并描述自己的寻路过程和战胜困难的经验，发展幼儿的语言表达实力。 二、 重点与难点 重点：体验困难，并动脑筋战胜困难。 难点：找寻去魔术宫的路。 三、 打算 1、 大厅布置四条通往魔术宫的路，路上设置各种障碍物。 2、 大地图一张（从教室到大厅的路）；小地图人手一张（大厅内通往魔术宫的路）。 3、 魔术师装束，以及变魔术的小道具。 四、 设计思路 用让幼儿亲自体验困难，并且去想方法战胜它，这样的方法来进行教学，对幼儿来说，有很大的诱惑力，会很有爱

8、好。这节课，用去找寻魔术宫为目的，一路设置障碍，让幼儿动脑、动手、身体力行，从而培育孩子英勇探究的精神和解决问题的实力。 五、 过程 （一） 听录音引起爱好 师：听，谁在说话？他在说什么？ 录音：小挚友，你们好，我是魔术师爷爷，我住在魔术宫里，你们想到魔术宫来看我表演吗？那就请你们来吧？ 过渡：魔术师爷爷请我们去魔术宫，可是魔术宫在什么地方呀？ （二） 找寻魔术宫 1、 想去魔术宫，又不知道在哪里，怎么办呢？（启发幼儿思索，因有电话机在身旁，幼儿会联想到电话）请12人打电话（留意礼貌用语）。 放录音： 魔：“噢，我已经变了魔术，把地图变到你们的教室里啦，它会指引你们走到一间房子里，在那间房子里

9、，我又放了很多小的地图，你们每个人都会拿到一张小地图，然后看着地图，按标记找寻道路，就能找到魔术宫。” 师：“真的，太好啦！魔术爷爷怎么说（启发幼儿回忆爷爷的话）。” 魔：“不过在通往魔术宫的路，你们还会遇到各种不同的困难，你们怕不怕？（顿）只要肯动脑筋，就肯定能到达魔术宫，那时，我就在魔术宫门口迎接你们，好吧，一会儿见。” 师：1、“魔术爷爷又说了什么？遇到困难怎么办？” 2、 老师与幼儿在教室里发觉大地图，与幼儿一起看地图所指的道路边走边找到大厅。（边走边教幼儿学会看地图，识标记的方法） 到达大厅门口，每人都拿到了一张小地图。（墙上有一幅通往魔术宫的大地图，共有四条路：1、蔬菜标记路；2、

10、数字标记路；3、水果标记路；4、几何图形标记路；）幼儿手里小地图的道路只有一条，45人相同。 老师先让幼儿看清自己的地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路途的同伴，结为一组，共四组，然后要求看懂在地图中该走哪条路，一起到大厅中去找。（生生互动，相互帮助，结伴而行） 3、 每条路上至少有3个障碍物，或爬山、过河、走城堡、水潭、钻洞，并遇到怪兽、老虎、蛇等等，与“英勇者的道路”相像，让幼儿在错纵的四条路中，边看标记边走，边战胜困难，边找寻论述宫。 （三） 到达魔术宫（魔术师爷爷由老师扮演在宫门口迎接） 魔术师爷爷：“小挚友，你们好，你们累了吧，快来草地上歇歇，你们本事真大，能不能告知爷爷你们是

11、怎么过来的？路上遇到什么困难呀？”（集体漫谈） “你们真英勇，为了嘉奖你们，爷爷这就表演魔术给你们看。” 表演几个小魔术。 结束。 六、 自我评价 这节课最大的收获是：幼儿通过情境体验感受很深，特别愉悦，主动性高涨，由于有了谈话内容和感受，幼儿很想表达，促进了语言的发展。 同时也培育了综合实力，如常识中的水果、蔬菜归类，计算中的几何图形、数字归类，学看标记识路。品德教化上的英勇、活泼、不怕困难、战胜困难的决心和志气，以及付诸行动。另外，在非智力因素的培育上，幼儿同伴间的交往，相互自由寻伴，商议怎样寻路等等。 幼儿在活动结束后仍回味无穷，好象真的去过魔术宫，并还不过瘾，又去走走其他的几条自己没有

12、走过的路途，四条路都走通，实力强的幼儿还去帮助实力弱的幼儿，激励同伴不要胆怯，学他的样走等等，总之，效果很好。 七、 园长评析 （一） 首先，这次活动选材检查，魔术是幼儿很感爱好，较熟识的艺术，找寻魔术宫，的确引起了幼儿剧烈爱好。 （二） 这个活动体现了老师正确的教化观，以幼儿的探究、感受和实力发展为主，老师的指导活动转为隐性，很好地处理了教与学的关系。 （三） 体现了正确的儿童观。 1、 考虑幼儿个体差异。每条路的难度不同，幼儿可以依据实力自由选择。 2、 情境创设，困难设置，留意幼儿感受和爱好及解决实力，符合幼儿年龄特征。 （四）体现了活动的教化价值： 1、 常识学问，归类，标记学问，品德

13、教化，互动实力，表达实力等，其效果从都评价中已看出。 2、 假如适当地将嬉戏难度进行调整，也将适合大班或小班幼儿活动。 幼儿园中班社会活动我会过公路 目标：1、懂得识别过公路的标记，平安地过公路。2、能够大胆地进行沟通，勇于表达自己的想法。3、体验嬉戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。打算：事先在有关交通规则的DV、自制的红绿灯、布置马路场景所需的道具。在活动室四周张贴交通事故图片、各种过公路的交通标记。过程：1、请幼儿一起视察交通事故图片，让幼儿相识到交通事故的严峻性。2、与幼儿一起观看DV。引入主题，请幼儿观看关于交通平安的DV。请幼儿说说观看DV后的发觉及感受，一起探讨应如何遵守

14、交通规则。师：你们在录像中看到了人们是怎样过公路的？你觉得他们这么做会有怎样的后果呢？我们怎样才能平安地过公路?3、请幼儿到教室四周去视察各种交通标记，并揣测它的作用，请个别幼儿上来说。告知幼儿交通标记的真正意义。延长活动：与幼儿一起玩“交通”嬉戏。（1）与幼儿一起将交通标记布置在“公路”的各个角落。（2）全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机（身戴汽车胸饰），两名幼儿当交通警察。（一个管行人，一个管汽车）（3）未遵守交通规则的司机及行人，交通警察赐予罚单。（4）老师与幼儿一起评议嬉戏状况。（重点放在遵守交通规则方面）你为什么会得了罚单？你违反了什么交通规则？（5）行人与司机交换角色接着进行嬉

15、戏。（6）与幼儿再次进行评议。 幼儿园中班社会活动公路上 目标1.主动参加视察活动，体验公路上物体运动的快慢。2.能利用调查表记录视察到的快慢现象。打算1.事先支配既平安又便于视察车辆及行人的路段。2.调查表“公路上的快和慢”。3.水彩笔每人一支。过程1.公路上的快和慢。带领幼儿来到公路边，细致视察车辆的行驶状况，提示幼儿留意平安，不要随意到车行道上去。你能叫出这些车辆的名字吗?它们的速度怎样?除了车辆有快有慢外，公路上还有哪些物体运动的速度有快有慢呢?(人们骑车走路的速度有快有慢)启发幼儿自己找寻三个视察对象：骑自行车的人、走路的人、开汽车的人，比一比谁快谁慢。引导幼儿相互沟通自己的发觉。2

16、.表现快和慢。回园后，请幼儿在产外运动场地上自由扮演行人、自行车、摩托车、三轮车、汽车等，表现它们的快慢。在幼儿活动材料上，分类剪贴有关快慢的内容。建议1.实地视察的目的在于扩大幼儿的干脆阅历，老师在引导幼儿关注多种对象的同时，应重点引导幼儿对其速度进行比较。2.激励幼儿在来园或回家的路上接着视察公路上的快，慢现象。 幼儿园中班社会活动香香的黄色 幼儿园中班社会教案香香的黄色 目标1.能用多种感官感知黄色水果的特征。2.知道水果有养分，并有每天吃水果的习惯。打算1.幼儿每人带一个黄色的水果，用积木摆搭放水果的展台，盘子、盆若干。2.将水果洗净，切成片状。过程1.嬉戏“猜猜是什么”。猜谜：扁扁的

17、，圆圆的，桔黄色的，一瓣一瓣的。(桔子)猜谜：弯弯的像月亮，青青的不好吃，黄黄的甜蜜蜜。(香蕉)幼儿依据谜面的描述，举起相应的水果进行验证。谈谈这几种水果都穿着什么颜色的外衣。2.品尝黄皮水果的味道。品尝水果。谈谈自己吃的是什么水果，它的味道怎么样。3.扩展水果的阅历。介绍自己带来的水果的名称、颜色、形态。参观展台的水果，看看、摸摸、闻闻，进一步感知更多水果的特征。用词语描绘自己宠爱的黄色水果。小结：秋天的水果大多数是黄色的，有的是桔黄，有的是浅黄色，它们闻起来香香的，吃起来甜甜的。多吃水果能使身体更健康，我们每天都要吃水果。建议1.黄色不仅是很多成熟水果乃至农作物的外部特征，而且还寓意着丰收

18、，并给人以明快的感觉。本次活动还把它与嗅觉感受联系起来，试图形成一种复合的教化效应。因此，要留意防止组织成单纯的水果认知活动。2.如有小挚友带来红苹果、青苹果，也允许一同展览和品尝，以免挫伤其主动性。3.在吃水果前，让幼儿自己刨皮，假如用刀切则肯定要老师动手，避开发生危急。4.在幼儿视察、洗水果过程中让幼儿充分体验、感知水果的特征，可边摸边洗，边洗边说。5.在自然角进行秋天的水果展，在日常活动中接着感知水果的特征。 幼儿园中班社会活动菲菲生气了 目标 1.理解菲菲心情改变的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现。 2.遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。 打算 红、黄、蓝三张彩色纸。 过程

19、 1.菲菲怎么了。 菲菲是个女孩，平常特别欢乐。可有一天，她特别生气。 引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。你们知道她为什么生气吗? 2.菲菲生气了。 完整倾听故事一遍。 菲菲为什么生气? 你从哪些地方看出菲菲很生气? 菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应当做还是不应当做?为什么? 菲菲最终是怎么做的?什么使她不再生气了? 再次观赏故事一遍。 出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿依据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的心情，并说说为什么。 3.我生气时。 你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的? 是什么事让你那么生气、委屈

20、的?你能让我们大家看看你生气的样子吗? 人人会生气，生气并不行怕，重要的是能不能像菲菲那样想方法不再生气。 带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。 建议 1.生活中，幼儿之间常常会因为争抢玩具等事情闹冲突，故事中菲菲的心情改变过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的示意。 2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的心情，设法摆脱生气的心情，重新使自己欢乐起来。 附：菲菲生气了 菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正快乐时，调皮的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。 菲菲说：“还给我!” “不!”小表姐抱着布熊跑了。 菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。可

21、是妈妈却说：“就让表姐玩一会儿吧!” 菲菲生气了，特别生气。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里似乎要冒出火来。 她想踢、她想打、她想尖叫，她想把全部的东西都砸掉。 茶几上有一个杯子。乒!把它砸掉水和碎玻璃到处飞。 桌子上有一个鱼缸。乒!把它砸掉金鱼在地板上蹦跳。 还有衣柜上那面大镜子，哗啦!把它砸掉以后，妈妈再也别想照着镜子看来看去臭美啦。 这些都是菲菲脑子里想出来的，其实菲菲什么也没做。可她真的特别特别生气! 菲菲呼呼地喘着粗气，心里似乎有一座正在爆发的火山。她觉得喉咙里呼出来的气就像长长的火苗。火会烧着被子，烧着家具，烧掉一座大楼。 最终，整个城市都烧得通红通红的。 这一切都是菲菲心里想的，

22、因为菲菲太生气了。 菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。她始终跑，始终跑，始终跑到再也跑不动。然后，她坐在一块大石头上哭了一会儿。 她看看石头，看看大树，又看看灌木丛里的小花。她听见了鸟叫。 她抬起头看看蓝天和白云，微风轻轻吹着她的头发，摸着她的脸蛋 菲菲觉得好多了，她渐渐地往家里走去。 这时，菲菲已经不生气了。 (依据同名故事改编) 中班社会活动菲菲生气了 幼儿园小班社会活动 活动目标： 1、相识自己物品标记，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。 1、能用对应的方法找到存放自己物品的位置，区分自己与别人的物品。 2、乐意参与找自己物品的活动。 活动打算： 写有幼儿姓名的实物标记图一套，泡沫底

23、版一张。 活动前让幼儿选择宠爱的图标，在其中一张写好幼儿姓名。将剩下的几张分别贴到茶杯箱和毛巾架处。 带领幼儿事先视察茶杯箱、毛巾架的摆放位置。 活动过程： 1、引导幼儿相识自己的标记图。 老师出示幼儿的标记图，贴在泡沫底版上，分别请幼儿指认自己的标记，说对了请该幼儿拿走，说错了老师赐予肯定的提示。 2、玩找物品嬉戏，知道运用生活物品的规则。 告知幼儿每个人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每个人只能用自己的物品。 让幼儿拿着自己的标记图，去对应茶杯箱、毛巾架的相同标记，找到属于自己生活用品的位置，对找到位置的幼儿，老师赐予夸奖。 老师示范：这是，它是我的标记，找找找。我的茶杯在这里。 幼儿

24、找自己用品的位置，老师留意检查、引导幼儿视察物品位置上的标记与手上拿的标记图是否相同。 在活动起先时，多数幼儿还不太会回答问题、害怕、不敢讲话，在谈话和嬉戏活动中，我们激励每一个孩子，并教孩子们讲，他们胆子大不了起来，能清晰地讲出自己是长幼的小挚友和所在的班级。幼儿对教室的视察细致了，参加活动的爱好有所提高，知道去找寻各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清晰，须要老师的帮忙。但还有个别幼儿不能参加其中。 幼儿园中班社会活动小乌龟看爷爷 目标1.理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。2.能用比较完整的语句讲解并描述图意。打算1.挂图。2.幼儿活动材料第一册

25、2528页。过程1.观看挂图。有一只小乌龟想去看爷爷，你们知道一路上发生了什么好玩的事吗?幼儿自由结伴看幼儿活动材料第一册第2528页，和同伴小声争论。请幼儿讲讲是否有看不懂的地方。2.理解图意。结合挂图，请幼儿完整倾听故事一遍。你看到了什么?有什么看不懂的地方吗?小乌龟带了什么去看爷爷?这是一棵什么树?你是怎么知道的?小乌龟走啊走啊，这棵树发生了哪些改变?为什么有这样的改变?你从什么地方看出小乌龟行动缓慢?引导幼儿理解小乌龟因爬行速度慢，经验了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都渐渐开花结果了。3.观赏故事。请幼儿完整观赏故事一遍。小乌龟不仅给爷爷带来了苹果树，还带来了什么?爷爷心里会怎么想?

26、你喜爱小乌龟吗?为什么?引导幼儿懂得小乌龟关切爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱，懂事的小乌龟。建议把乌龟行动缓慢的特征融进一个饱含亲情的故事情节之中是作品的奇妙之处，短小的篇幅也适合幼儿讲解并描述。老师应引导幼儿经验熟识理解讲解并描述这一渐进的学习过程，以达到有效的学习结果。附：小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦!小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。(赵冰波文) 幼儿园中班社会活动我们都

27、来做好孩子 中班社会活动教案我们都来做好孩子 一、设计意图 在这个课件中让孩子要爱惜小动物、讲究卫生和留意日常生活。以课件的形式生动的表达更能让幼儿明白。 二、活动目标 1、通过观看课件，让幼儿对生活习惯有正确的对待。 2、让幼儿区分正确生活习惯和错误的生活习惯 三、活动打算 教具：多媒体课件 图片 四、过程建议 第一步：问幼儿什么样的孩子是好孩子？（让幼儿自己回答） 其次步：大家观看课件（老师边看边讲解）1、大家说里面谁是好孩子呢？2、看完以后，试着让幼儿用自己的话讲课件的内容，这样有利于熬炼幼儿初步的语言表达实力。 第三步：用图片来讲解好孩子应当怎么样做，并让幼儿说说自己应当在幼儿园和在家

28、里应当怎么样做老师和爸爸妈妈的好孩子。 第四步：设计一个场景，让几个孩子参加不同的角色，其余的孩子来推断是否应当那样做是不是一个好孩子。 第五步：老师总结以上的过程，并让孩子更理解做好孩子的重要。 五、延长提示 1、激励孩子们以后要养成好孩子的生活习惯。 2、家长和老师共同帮助孩子健康成长。 幼儿园中班社会活动设计黑色食品有养分 中班社会教案黑色食品有养分 一、活动目标 1让幼儿知道黑色食品养分丰富，培育幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯。 2通过活动培育幼儿的新奇心和喜爱探究新事物的创建性情感特征。 3形成幼儿喜爱接受新事物、喜爱多样性的高敏捷性人格特征。 二、活动打算 黑木耳、黑米、黑豆、紫

29、菜、海带、黑芝麻、黑枣及其他食品，并布置一个食品展。 三、活动过程 1出示挂图让幼儿视察，挂图内容如下： 华华在家吃早餐，妈妈拿出一碗热气腾腾的芝麻糊和鸡蛋，华华看了看芝麻糊，皱了皱眉头说：“我不吃这黑糊糊的东西，我要吃鸡蛋。” 2老师问：“小挚友，华华不喜爱吃芝麻糊，你们喜爱吃吗?为什么? 引导幼儿探究黑色食品的养分价值，知道芝麻糊属于黑色食品。 3分组探讨：吃过哪些黑色食物?这些黑色食物可以制成什么点心和菜肴? 4让幼儿参观食品展，并分别把属于黑色类的食品选择出来。 5引导幼儿相互探讨“我的黑色食品”，谈谈自己篮子中黑色食品的名称，看谁说得又对又多。 6嬉戏：学做小厨师。发挥幼儿的独创性，

30、激励幼儿把黑色食品配成菜肴。 7评比搭配得养分丰富的菜肴。 四、各领域渗透 美术：学习创建性地画黑色食品及食品搭配。 社会：参观农贸市场。 五、生活中渗透 激励幼儿不挑食、不偏食，黑色食品及其他食品都要吃。 六、环境中渗透 在活动室内外粘贴各类黑色食品的图片。 七、家庭中渗透 要求家长多带幼儿到超市相识各类黑色食品，在家中多煮黑米粥、紫菜蛋花汤、黑芝麻糊等养分丰富的黑色食品给孩子品尝。 八、活动评价 项目 目标实现 程度 内容适合 程度 活动设计 趣味程度 幼儿的“三 性”表现 存在 问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班社会活动:礼物 设计意图 幼儿在日

31、常生活中常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会激励幼儿宽恕他人，却往往发觉简洁的说教并不能为全部幼儿接受。因为宽恕他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，希望通过故事引发幼儿的共同探讨，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会宽恕他人。理解宽恕他人在交往中的重要性，发展幼儿的人际交往智能。 活动目的 1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得宽恕他人的过失。 2.发展幼儿的人际智能，激励幼儿大胆表达。 活动打算 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。 活动过程 一、引出主题 师：小挚友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特别的纪念

32、日，我们都能收到礼物。） 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫礼物。 二、看图讲解并描述引发幼儿探讨 师：（出示第一幅图）这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小挚友老师一起共享，是什么礼物呢？ 师：小豆子望见了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。） 师：贝贝还是确定把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：（请幼儿视察其次幅图）发生了什么事？怎么了？（激励幼儿用语句描述图片上发生的事。） 师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢？（先激

33、励幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并激励他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。） 师：（请幼儿第三幅图）看看贝贝和小豆子原委怎么了。（激励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。） 师：这是什么火？（大火、生气的火）我们可以用什么好听的词来说？（怒火）这火冒呀冒呀始终到了天上，有个四字成语知道吗？（怒火冲天、火冒三丈） 师：小豆子怎么样了呢？为什么小豆子会胆怯？（引导幼儿视察描述小豆子的脸色。） 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又胆怯，该怎么办呢？有什么好方法吗？（用展示幼儿想出的各种各样的方法；请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，激励幼儿说说他们最喜

34、爱的方法。） 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，老师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢？（打开信封，出示“宽恕”两个字）宽恕是什么意思呢？谁能告知大家？（激励幼儿用自己的话说明“宽恕”一词的意思。） 师：贝贝要宽恕小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“宽恕”呢？（老师就扮演小豆子，激励幼儿通过语言或用动作表现宽恕他人。） 师：（小结）贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？ 师：（出示第四幅图）他们俩成了好挚友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（老师与幼儿一起看爱心：老师爱贝

35、贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小挚友们都爱贝贝。） 师：（小结）宽恕多么美妙啊！当别人不当心做错了事，我们就该宽恕他。 活动反思 集体教学活动中老师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。 第一次试教活动效果不佳。我发觉,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思索,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。 其次次试教虽然没有完全达到自己

36、预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿探讨，哪些地方老师应留意引导。因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都须要老师想方法激发幼儿运用精确而又有改变的词汇。 第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不当心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就简单冷场，这次我用了激将的语言：“刚起先想方法比较简单，越到后面就越难，看看哪些小挚友不怕困难，还能想出好方

37、法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。 在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满足。 总结四次教学，自己采纳的有效回应策略包括： 1.提示 如一起先问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有留意收到过的礼物或认为礼物就是指老师图片上展示的包装精致的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的欢乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提示幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提示，幼儿立刻想起来自己是收

38、到过礼物的。 2.激励 前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些方法太一般，没有赐予主动回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声确定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水或许能灭了心理的怒火，是一个好方法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告知妈妈，再卖个玩具给他”时，我立刻说：“我很观赏你的方法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小挚友能主动承认错误，真了不得。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应当求助大人，听听他们的办法。”几次激励式回应激发了幼儿的自信念，也调动了更多的幼儿的主动性。其实，幼儿在学习过程中最须

39、要的就是老师的激励，假如老师能使幼儿所说的不起眼的方法提炼变成了不得的想法，幼儿的主动性就会被调动起来。 3.提升 在教学活动中，老师要不断提升幼儿的阅历。在这次活动中我运用追问的方法使幼儿进一步思索，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在确定他们“视察细致”的同时，追问“这是什么火”，激励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相像的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上接着突破。 4.挑战 第三次教学中打破冷场局面时运用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更

40、有挑战性时，一些幼儿的思索热忱又会被激发出来。 附：故事礼物 有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与老师和挚友们一起共享。打开礼物盒一看，是一匹美丽的玩具小斑马，贝贝真喜爱他的新玩具。挚友小豆子望见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢？贝贝想来想去：还是确定与挚友共享，还是将玩具借给了小豆子玩。 可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不当心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，始终冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢？正在这时老师静

41、静的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“宽恕”，聪慧的贝贝立刻明白了，老师是让我爱小豆子，要宽恕挚友的不当心。贝贝拥抱了又惊慌又胆怯的小豆子，说也惊奇，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个挚友又握手言和了。 正在贝贝兴奋的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开礼物盒一看，是修好的小斑马和很多的爱心，贝贝知道他得到了一份最宝贵的礼物，那就是老师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，还有很多挚友们的爱。 幼儿园中班美工教案：六一活动小灯笼 一、活动目的： 1、学习在肯定范围内大胆地进行作画，并正确运用剪刀，剪出瘦长条，制作简洁的平面灯笼。 2、喜爱参加手工活动，初步体验制作装饰品的欢乐。 二、活动打算： 1）班级内架好相应的线，悬挂灯笼用。 2）各种色调的正方形和圆形纸若干。