小学六年级下册语文凡卡同步练习题.docx

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1、小学六年级下册语文凡卡同步练习题凡卡小学六年级下册语文教案 学习目标： 1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的

2、回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。 课时支配：2课时 教学打算： 1预习课文。 2阅读材料：在人间片断。 第一课时 一、简介作者和作品，导入新课。 凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查

3、预习： 1通读全文，认读生字词。 2说说你对凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。 1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。 生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。 生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。 2抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。 （出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？ （

4、1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？ 引导学生设身处地地体会： *他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。 *他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。 *他们肯定以为，在大城市是比较好生活的。 *他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫困，离开乡下。 *他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。 （2）多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。 相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事

5、例和句子，体会凡卡没有希望的生活。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。 （3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？ 引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。 其次课时 一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会

6、凡卡梦的含义。 1读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。 读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。 2凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 引导重点： *醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。 *即使寄到，他的梦也依旧只是个梦而已： 在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨。 爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，

7、把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。 3再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。 二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。 可以通过假设引导： 假如没有回忆 假如没有对凡卡写信过程中的动作描写 三、抄写自己喜爱的词句。 四、对比阅读高尔基的在人间一个片断： 我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。 我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来。 “不要出怪相，”他低声严厉地说。 这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不

8、信任这种眼睛会瞧得见，或许他只是猜想我在做鬼脸吧。 “我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。 “别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口” 我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过。“你在家里干什么？”老板细致查看我的胳臂，问。 我告知他时，他摇摆着盖满花白头发的圆脑袋，使人尴尬地说： “捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。” 我不无得意地说： “我也偷过东西呢。” 于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，惊讶地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说，

9、“怎么，你还偷过东西？” 我把事情的原委告知了他。 “唔，那倒是小事。可是你假如在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，始终关到你长大” 他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更厌烦他了。 铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大店员，他这个人挺机智，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很高傲，不把我放在眼里。 外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说： “那得叫他听我的话。” 外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的颈项： “你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高” 萨沙便瞪出眼珠向我嘱咐： “你可别忘

10、了外公的话！” 于是，从头一天起，他就趁机摆起老资格来。 “卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。 “我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠叨不休。 “别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的” 大店员满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。 我不喜爱这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国话。 每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出多数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点改变。大店员挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌尊敬地摊在空中。萨沙畏怯地挤眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，静静地抓挠着手，留心视

11、察他们做买卖的规则。 大店员跪在女顾客面前，奇异地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，当心翼翼地触着女人的脚，好象胆怯把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说： “哎哟，你弄得我好痒啊” “这个，是我们的礼貌”大店员连忙热心地说明。 他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避开笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖的情景，因为大店员那种动作特别使我觉得可笑，同时又觉得我恒久也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵活地给生人穿鞋子。 老板经常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大店员独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸

12、一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。 “哎哟！”女人叫了一声。“你这个淘气鬼！” 他鼓起腮吃力地说： “啧啧啧。” 这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大店员冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙狠狠地说我： “你这样胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？” 他又说明道，大店员得到太太们的高兴，买卖就会兴盛起来。 “太太们为了看看讨人喜爱的店员，就是不须要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操劳” 我感到委屈，谁也没替我操

13、劳，尤其是他。 每天早晨，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。我得擦好老板一家人、大店员和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给全部的炉子打算好木柴，把午饭用的饭盒子洗干净。一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，打算茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这件事有失他的身分，就骂我： “懒家伙，叫别人替你做事” 我觉得苦恼，孤独。我过惯了自由自在的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中。可是这里没有外祖母，没有小挚友，没有可以谈话的人，而生活又向我绽开了它的全部丑恶和虚伪的内幕，使我

14、愤恨。 1快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？ 2说说作者的学徒生活怎么样？ 3举荐读在人间。 小学六年级语文将相和同步练习题（上册） 六年级语文将相和同步练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，肯定要细致的阅读题目，练习题是提高成果的重要途径，希望对大家的学习有肯定帮助。 一、看拼音，写词语。 zhojynnujju ()()()()()() zhwihshb ()()()()() 二、按查字典学问填空。 1.“瑟”按部首查字法，应查部，再查画。组词、。 2.“怯”按音序查字法，应查音序，再查音节， “害怕”的意思是。 三、填字成词。 ()口不()()无不() 无()之()()无(

15、)胜 四、给带点字选择正确的说明。 1.完璧归赵() A.全，完整B.完结C.完成D.消耗尽 2.负荆请罪 A.依仗B.背C.享有D.遭遇 3.义正词严 A.挺直;使笔直B.公正的，正义的 C.直爽，直截D.简直 4.同心同德 A.调和，和谐B.共同C.帮助 小学语文六年级上册凡卡教案 引导语：凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，多数破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。以下是我整理的小学语文六年级上册凡卡教案，欢迎参考阅读! 教学目标 1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2通过

16、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以“信”为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今日我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。契诃夫从小就熟识学徒生活，怜悯他们的不幸

17、遭受，所以凡卡写得真实感人。他写了许多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。 （二）自学课文。 1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3思索下列问题，初步了解课文内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学状况。 1指名读生字、新词，要读准字音。 2人物身份及部分词语说明。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说

18、的主子公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时运用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4分小组探讨思索题。 （学生探讨后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫

19、斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 1课文是按什么依次写的？ （写信之前、写信过程、写信之后。） 2根据这个依次将课文分为三段。 （第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“敬爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第3段：从“他很满足”到课文结束。） （五）作业。 1抄写词语。（课内完成） 2细致阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 其次课时 一、教学目标 （一）了解凡卡给爷

20、爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、难点 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的凄惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。 1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很凄惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了许多话，但他

21、唯一的目的是请求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 （只有一个亲人；告知爷爷自己在学徒中受尽熬煎；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次请求爷爷把他带回去。） 4指名依据小标题有条理地叙述凡卡的凄惨遭受。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有很多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程

22、中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 2导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。） （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 （提示学生用思念亲人的心情来朗读。） （5）第6自然段主要写了什么内容？ （家乡节前漂亮的夜景。） （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （是“美”的。） （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （安静、美丽、柔

23、软、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉醉在过节的气氛之中。） （8）指导朗读第6自然段。 （用赞美的心情来朗读。） 小结： 这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 3导读13、14自然段。 （1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ （“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是欢乐的。可以用“乐”字概括。） （3）从哪里可以体会出凡卡这种欢乐的心情？ （“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么欢乐的日子呀！”“

24、要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿） （4）带着欢乐的感情朗读13、14自然段。 （凡卡这种欢乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。） 4说一说插叙手法在文中的作用。 （起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） （四）小结： 在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美妙吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱惜，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。 第三课时 一、教学目标 （一）概括课文的中心思

25、想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 三、教学过程 （一）默读全文，概括中心思想。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的凄惨命运。 作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？ （因为这篇文章写得特别真实详细，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都绽开了细微环节描写，写得有血有肉。由于全文留意了细微环节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻

26、，有身临其境之感。） （二）分析重点细微环节，有感情地朗读课文。 1学习第2段“写信过程”的细微环节描写。 （1）请同学朗读“信的内容”，并思索：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？ （告知爷爷学徒生活的苦痛，受尽种种熬煎。） （2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！”。思索：这一自然段写了几层意思？作者是怎样留意细微环节描写的？ （分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细微环节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明白什么？用什么打？“顺手”又说明白什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明白什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意

27、思？从哪里看出“简直没有”？） 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读“砍圣诞树”这件事。 （思索：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们望见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细微环节描写的语句。） （2）说一说，从这些细微环节描写中，你体会到什么？ （3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细微环节中，我们不难看出砍圣诞树事实上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么好玩呢？ （在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美妙、欢乐、好玩，这正说明白凡卡在莫斯科生活的孤独和

28、苦痛。） 3学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。 （1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细微环节描写，再说说你是怎样体会这些细微环节描写的作用的。 （2）学生自学。 （3）学生汇报自学状况。 （4）探讨：凡卡的梦能不能实现？为什么？ （三）总结： 通过以上对这篇课文的学习，我们了解到结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们

29、深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 （四）作业。 1思索课后练习第2题。 2有感情地朗读课文。 小学六年级语文三峡之秋同步练习题：上册 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇六年级语文三峡之秋同步练习题，希望大家练习! 一、给下列画线的字注上拼音。 ()()()()()() 闪耀汽笛朦胧清冽橘树 二、比一比，组成词语。 峡()峭()消() 陕()悄()梢() 胧()陡()峰() 拢()徒()锋() 三、在括号里填上合适的词。 ()的山岩()的果实()地摇曳 ()的青光()的光辉()的岩石 四、

30、读课文，再填空。 课文是按依次记述的，表达了作者的思想感情。 五、照样子，写出带“丽”字的词。 例：明净的美(明丽) 雄壮的美()艳丽的美()绚丽的美() 清秀的美()异样的美()光彩的美() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级语文三峡之秋同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学六年级下册语文白衣天使练习题 一、看拼音写汉字。 ZhufuzunzhaoyouyujishenYulun ()()()()() ChongfengxianzhenCulouwuziKeranchangshi ()()()() Yizhumianhuaidianji ()()() 二、给下列字注音。

31、包扎()跻身()低劣()哗然()开拓() 舆论()不屑()刊载()朝()野供应() 表彰()功勋()污渍()聘请()溘然长逝() 缅怀()奠基() 三、写出下列词语的反义词。 婉拒()谦恭()重视() 惊慌()优裕()愚昧() 四、把词语补充完整. 家境()()兴致()()()锋()阵 ()()敬意()()礼让()()过度 ()()不忘()然长() 六年级下册语文藏戏练习题 六年级下册语文藏戏练习题 一、填空题 1、藏戏的开山鼻祖是() 2、藏戏的表现形式是() 3、藏戏表演的内容是()、()、(劝人修善) 4、藏戏用()、()乐器伴奏 二、选择题 1、藏戏靠()形式推动剧情发展 A、说唱形式

32、;B、唱的形式;C、解说和说唱的形式 2、藏戏表演的程序是() A、开场+正戏;B、开场+正戏+结尾;C、正戏 3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更显明的形式() A、动作;B、面具;C、说唱 三、推断题 1、藏戏，又称阿吉拉姆。() 2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形态相同，颜色不同。() 3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。() 4、国王的面具是红色的，红色代表威历。() 5、村民老人的面具用白布或黄布缝制，以示朴实敦厚。() 6、藏戏艺人站立而唱，观众席地而听。() 7、藏戏艺人动作丰富多彩，唱腔一样。() 8、藏戏演出，时间不定，为所欲为。() 精选六年级语文荷塘旧事同步练习题（上学

33、期） 对于广阔小学生挚友，语文的学习是一个按部就班的过程，想要提高语文成果还须要多做题。六年级语文荷塘旧事同步练习题向大家举荐，希望对大家学好语文有所帮助。 一、给下列字注音 月牙泡()点缀()狗刨() 炫()耀攫()住撞()击 二、多音字组词 泡散颤横劲荷挣 三、形近字组词 暑()澈()喧()糟()撩()瞭()骇()历() 署()撤()宣()遭()嘹()缭()该()厉() 四、把词语补充完整. 月()风()()光()金()()闪耀 ()()吁吁不行()()()直()朴 五、回答问题. 1、作者用了很多比方句来形容荷塘的美，请写出这些句子，并说明作用? 2、“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成()

34、关系，作用是()。作者把水流比方成()，突出了()。把小伙伴们往水里跳的声音比作()，表现了()。“黑泥鳅”指()，写出了()。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从()面描写了()。把()比方成铁链，()地表现了()。 3、课文中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了()，救作者后“哈哈大笑”表现了()。 4、课文表现人类纯朴的爱通过()、()、()三件事来写的。 5、那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时出现在我的眼前? 6、我怀念那荷塘是因为()，它指引我()。 7、为什么不能去掉课文2-4自然段? 8、本文作者回忆了()，描绘了()，塑造了()，表现了()。 9、其实，现在不少城里人和乡下人

35、之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么?你喜爱它吗?说明理由。 怎么样，各位小学生们都仔细做过六年级语文荷塘旧事同步练习题了吗?是不是觉得语文也不是很难?希望供应的六年级语文荷塘旧事同步练习题，能够帮助大家更好的学习! 六年级教案:22 凡卡 六年级教案 22凡卡 第一课时 教学目标： 1学会10个生字，相识蘸、戳、撇、醺4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 教学过程： 一、板书课题并解题。 1板书课题齐读课题。 凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 2介绍本文的作家。 本文的作者是契诃夫。他是俄国闻名的作家。生于

36、1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科高校医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年头。社会动荡担心。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3介绍凡卡的写作背景。 凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，多数破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。 二、出示要求，课内自学。 1熟读课文，了解课

37、文大意及主要表达方式。 2理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3借助课后思索题，逐段细读，尝试读懂课文。 4自学生字新词。 三、检查学生预习的状况。 3理解词语： 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑：迷信的人称神力的爱护和扶助。 慈善：慈善和怜悯。 打发：派（出去）。 别墅：在市郊或风景区建立的供养息用的园林住宅。 戏弄：对别人开玩笑或使别人犯难。 1/212下一页尾页 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 卢布：俄国货币单位的名称。 醉醺醺：形容喝醉

38、了酒的样子。 四、听老师范读课文，疏通文章的内容。 1边听边想：课文写了凡卡什么事？ （课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。） 2理清文章的脉络。 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 3学生汇报分段状况。 （分为三部分：写信前（12自然段）；写信中（315自然段）；写信后（621自然段） 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地打算写信。 其次段：凡卡写信的内容及联想。 第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 追问：大家能说说分段的依据吗？ （根据事情发展的依次写的。） 五、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。其次课时 教学目的： 1理解课文

39、的内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。 2领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3有感情地朗读课文。 教学过程： 一、探寻写作思路，整体感知。 1回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的依次写的？ （课文主要写凡卡写信的事。是按打算写信写信写信后的依次写的。） 2围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑 凡卡写信的内容是什么？ 凡卡怎么给爷爷写信的？ 凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？ 凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 3默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？ 二、从信中了解凡卡的生活，体会情

40、感。 1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可依据他写道、接着写下去、他接着写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。 2学生沟通，老师点拨。 （第一层：凡卡思念爷爷；其次层：凡卡在鞋铺受尽熬煎；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次请求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 3了解凡卡的凄惨生活。 （1）默读凡卡在鞋铺受尽熬煎一层，你有什么问题？ 凡卡在鞋铺里受到了怎样的熬煎？ 凡卡为什么会受到熬煎？ （2）自由读有关的内容，你对哪个问题感爱好？就探讨哪个问题。边读边作标记。 （3）学生沟通，老师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡整理鱼从尾巴上弄起；挨饿：吃的简直没有，挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的凄惨，当时社会的黑暗。 （4）朗读指导。 一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭遇这么多的熬煎，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？ 三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。 四、感情朗读，深化理解。 老师引