她是我的朋友说课设计二案例教学反思课文.docx
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1、她是我的朋友说课设计二案例教学反思课文她是我的挚友教学设计+教学反思 她是我的挚友教学设计 这篇精读课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误认为输血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出自己的献血。当问他为什么要献血时,他只是说:“她是我的挚友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述,生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。 教学目标: 1、相识8个生字,会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物内心的活动。 4、理解课文内容,感受挚友真挚的友情,树立正确的友情观。 教学重点: 1、相识8个生字,会写13个生字
2、。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学难点: 1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物内心的活动。 2、理解课文内容,感受挚友真挚的友情,树立正确的友情观。 教学方法: 引导法、情景法、探讨法;学法:探讨法、读议结合法 利用文字投影片和课文插图直观展示语句,绽开充分想象,了解阮恒当时困难的内心活动。 教学过程: 一、复习导入: 师:同学们,这节课我们将接着学习第18课,齐读课题。 1、复习生字词。(出示词语指名读) 2、回忆第一课的学习,你能完成这道填空题吗?(课件出示) 课题“她是我的挚友”中的“她”指的是(),“我”指的是()。这个故事发生在()时期,当时的状况(),小姑娘的生
3、命(),()情愿救她。 (1、指名填空。2、说给同桌听一听。) 二、情感谢励,引导自学: 师:是呀,小姑娘的生命危在旦夕,输血燃眉之急,就在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。 1、(出示课件2:)默读课文5-11自然段,批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子,反复品读,抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。 三、朗读感悟,汇报沟通: (一)学习第5自然段: 预设1、出示课件(一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来。突然又放下去,然后又举起来) 2、生抓住重点词,自由谈感受。 【预设1:颤抖很胆怯这只小手带着对难受的胆怯,带着迟疑举起来的。你对“颤抖”这个词
4、的感觉很到位。 预设2:又举起来战胜了胆怯你想象一下,这一次他是怎么举起来的?坚决、英勇能战胜自己,就是超越,你读!迟疑是的,输血很疼,作出确定不简单!把你的感受放进去读! 预设3:缄默别人都在缄默谁在缄默?一片缄默,但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来,多令人感动的场面啊!我们一起读这句话。】 【师:同学们,你们输过血吗?那么有没有因为生病去医院打针或者抽血化验过呢?当时有什么感受?阮恒和我们年纪差不多大,此时此刻心里肯定也很胆怯,可是他却毅然举起了自己的小手,多么令人感动啊!让我们再来读一读这段话,读出阮恒的迟疑和英勇。】 (二)接着学习第6-11自然段: 1、预设:学生找出以下几句话谈出自
5、己的体会。出示: 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。 过了一会儿,他又起先哽咽,并再一次试图用手掩盖他的苦痛。 接着,他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 1)请你轻声读这三句话,你发觉了什么? 这三次哭有什么改变?请找出有关的句子,用画出表示“哭”的意思的词。比较理解:抽泣、哽咽、哭泣,从这几个词可以看出什么? 2、悟读,体会“舍生”之英勇。 师:同学们,对于和我们差不多大的阮恒来说,输血是难受的,是可怕的,但是他的哭泣是因为他胆怯难受吗? 预设1: 联系第12自然段,体会这是因为他以为自己就要死了,才会难过哭
6、泣。 大家一起读一读第12自然段:“他是以为自己就要死了。”这个想法是从什么时候产生的? 师:原来,从一起先,他就以为自己献血会死,才会因胆怯而哭泣啊!但是他却始终在英勇地坚持着,多么令人钦佩的孩子啊!带着我们的体会,再来读一读这几句深深打动我们的句子吧。(全班齐读) 预设2: 师:除了第12自然段,你还从哪里知道阮恒不是因为难受而哭泣呢?(第11段:男孩立即停止了哭泣)(体会到他知道献血没有生命危急,一下子就安静下来了。) 师:当阮恒这样胆怯的时候,医生会怎样劝慰可爱的小阮恒呢?(看图,谁情愿做这个温顺的医生来劝慰一下阮恒呢?) 师:请你来做这个医生,依据课文的第11、12自然段,合志向象一
7、下医生劝慰阮恒的话。写在P78空白处。 3、全班沟通。(老师扮演阮恒:阿姨,我、我是不是就要死了?) 4、课文学到这里,你肯定也产生了一个疑问:为什么阮恒以为献血会死还要接着这样做呢?是一种怎样巨大的力气使他如此英勇呢?想知道吗?让我们一起来读一读课文的最终一段: 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的挚友。” 5、结合课文内容体会: 没有高大伟岸的理由,没有惊世骇俗的回答,只有简简洁单的一句她是我的挚友。 因为她是我的挚友,所以我 因为她是我的挚友,所以我 6、指名再次有感情的读题。 7、师小结:是呀,为了挚友,连自己的生命都可以献出,小阮恒是一个多么宝贵的好挚友啊!学
8、习了这一课,你懂得了什么? 8、课文学到这里,你还有什么想问的? 四、课后拓展:此时,想对你的挚友说几句心里话吗?想给挚友几句赠言吗? 她是我的挚友教学反思 她是我的挚友是六年制小学语文第八册的一篇精读课文,执教此课后,我对如何上好一堂语文课感受颇深。过程目标是新课程改革的三维目标之一,新的教学理念强调,要重视学生学习的过程。因此,在教学中,我从培育学生自主探究和合作学习的精神,使学生养成自已发觉问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学,我主要有如下感想。 一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教化理念的指导下,我在教学中,较好的体现了学生自主探究、合作学习的教化思想
9、,学生的特性和实力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中,我始终让学生成为学习的主子,圈画、思索、探讨、汇报加上足够的时间保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广袤的空间得到了比较充分的发展。 二、关注学生的终身发展,培育学生的学习实力。我们要把学习的过程还给学生,还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔,而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注意教给学生学习的方法。比如,在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时,我以课后思索题3为切入点,引导学生学会通过抓住关键词提出问题、找寻答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移,运用这种方法学习其他重点句,体会人物
10、的内心世界。有了较好的学习方法,再加上宽松的学习环境,学生学习起来爱好盎然,汇报沟通时,他们争先恐后,一个个思维的火花在课堂上闪光。 三、让学生在读中有所感悟,激发创新欲望。一节阅读课教学是否胜利,我觉得很重要的一点是,看学生在学习过程中,是否有自已的感悟和体验,是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础,在教学中我首先给足够的时间让学生读课文,通过深化的研读课文,理解课文内容,体会人物的情感改变。然后给学生供应自我展示和沟通的机会,通过激励和诱导,激发学生表达的欲望。比如,让学生通过读阮恒献血时,神情和动作的句子,体会他内心的想法时,我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句,通过对表
11、示神态和动作的词句质疑,来了解他内心改变过程,从而体会阮恒对挚友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、沟通,感悟深刻。比如,一个学生在汇报沟通时说,从阮恒一次又一次的掩饰自已的胆怯,可以看出他心里虽然特别胆怯抽血会死去,但是他为了让他的挚友能快点输到血而活下去,他强忍着这种苦痛,坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说,他不想让别人知道他很胆怯,因为假如医生知道他很胆怯,就不会给他抽血,他的挚友就会因为不能刚好输到血而死去。多么深刻的体会,他结合生活实际,体会到了阮恒为了挚友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后,我引导学生通过视察课文插图(课件出示),再次想象阮恒心里是怎样想的,医
12、生会怎样劝慰他,他会怎样说。学生结合课文内容,充分挥想象,创新思维得到了充分的展示。在课后我还支配了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样,读写结合,学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想,同时也达到了以读促写的目的。 在教学中,把学习的过程还给了学生,把说话的舞台让给学生。只有这样,学生才能真正地成为学习的主子,在语文课堂上才能有所收获。 她是我的挚友课文 我听说过这样一件事。 斗争时期,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死,还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。 旁边医院的医生和护士接到消息,带着救援用品快速赶到了,经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,假如
13、不立即抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 输血燃眉之急。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告知这几个孤儿,假如他们不能补足这个小姑娘失去的血,她肯定会死去,问是否有人情愿献血。 一阵缄默后,一只小手颤抖地举起来。突然又放下去,然后又举起来。 噢,感谢你。医生说,你叫什么名字? 阮恒。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管,抽血过程中阮恒纹丝不动,一句话也不说。 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。疼吗,阮恒? 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又起先哽咽并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问
14、是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。 接着,他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭,然后用温柔的声音劝慰他。男孩立即停止了哭泣,似乎刚才什么事也没有发生过一样。 事后,医生对四周的人说:他是以为自己就要死了。他想准会让他把全部血都给那个小姑娘,好让她活下来。 但是他为什么情愿这样做呢?有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说:她是我的挚友。 她是我的挚友教学反思 她是我的挚友教学反思 她是我的挚友这篇课文的学习主要是抓住阮恒这个小男孩的表情动作来绽开的,从他的动作表情去推断他的心理活动,去分析他的思想。 1
15、、理解燃眉之急,理解小姑娘当时状况的紧急。 先让学生学习3、4段,通过朗读这两个段落,来理解小姑娘当时状况的紧急,了解到事情已经是燃眉之急了,没有其他更好的方法了。通过对这个小姑娘状况的了解,我们才能够体会到阮恒当时做的确定的重要性,他是在救一个人的命,他不是简洁的举手,他的举手确定了他要救挚友的命,这是很珍贵的品质。一个那么幼小的孩子,他根本还不知道输血是怎样的一个概念,也不知道输血的结果是怎样的,但是他知道他输血就可以救这个挚友,他举手了,虽然迟疑过,胆怯过,但他绝不退缩。 2、抓住阮恒表情动作的重点句子,分析人物性格心理。 让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子,划出来,然后进行分
16、析。读一读这些句子,想想从这些句子中间你能够看出什么?读读第一句他为什么要颤抖着举手,显示出了他什么样的内心?举了手又放下,放下又举起来,这说明白什么?当时他的心里都在思索些什么问题呢?最终他选择了什么?你觉得他只是单纯的举手吗,他这次举手是把生的希望留给了 找找哭的词语,抽泣,哽咽,哭泣,你从这些词语中感受到了什么?阮恒既然这样的胆怯,为什么他要去救这个女孩子呢?为什么他会有这样的举动呢? 然后老师在进行引导,进行肯定的情境演示:当你认为献了血自己就会死,你还是举起手时。因为你想到了当你强忍着哭,终究还是忍不住哭出了声时,你还是咬着小拳头想竭力制止,坚持献血。因为你想到所以我们说阮恒是英勇的
17、。 最终在学习的过程中,也可以让学生说说你和你的挚友之间是如何相处的,为什么你和她能够成为好挚友,你觉得你的挚友有哪些优点是你喜爱的,说说平常你都为你的挚友做过些什么,你的挚友做过哪些事情最让你觉得感动了?当和挚友之间闹冲突了,你们是如何解决的呢?通过与自己生活的联系来进一步理解挚友之间的友情情感。 27卖木雕的少年教案二案例课文教学反思 1相识尼、驮等11个字。会写卖、售等14个字。能正确读写巡游、工艺品等20个词语。 2正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。 3读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我。 教学重点 1识字写字,正确读写词语。 2读懂本课内容,明白少年为什么送
18、木雕给我,感受他对中国人民的友好感情。 教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的友好感情。 课前打算: 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 教学过程: 第一课时 一、引入新课 1板书课题:卖木雕的少年。读课题。 2读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。 二、检查预习,自学生字 1(出示生字、词语卡片)提问:相识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音) 2哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事? 4指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。 5沟通:课文讲了一件什么事? 小
19、组探讨,评评谁说得既清晰又简洁。指名说。 6自由沟通:通过昨天的预习,以及今日读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,激励学生表达特性化的感悟。) 三、指导生字书写 1出示要写的生字卡片,学生认读。 2巩固识记:分组沟通记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3扩词练习,检查积累。 4指导生字书写。 5小结写字状况。 四、课后作业 1听写本课词语。(见词语表) 2进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3用?标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1出示词语卡片,认读。 2听写部分词语,订正巩固。 3回忆:这课主要写了一件什么事? 二、读文
20、感悟 1提问:我与卖木雕的少年是什么关系? 引导分角色读1314自然段,突出挚友。 2质疑:我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是挚友呢?我们一起阅读课文。 读文,提出要求:边读边用勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。 3与身边的伙伴沟通勾画的句子,谈谈读后的想法。 4集体沟通。 指导朗读第一次对话部分(58自然段) 理解两次出现的缺憾,想想我和少年为什么感到缺憾。 指导朗读其次次对话部分(1115自然段) 理解中国人是我们的挚友,想想少年为什么这样说。 5与学习伙伴读课文,说说你的感受。 引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读,深化相识 过渡:卖木雕的少年多可爱呀,
21、你能读出他对中国人民友好的感情吗? 1找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 2自由朗读这些句子,读出自己的感受。 3分组沟通。 4指名朗读。 四、总结积累 1想对那位黑人少年说点什么?(自由发言) 2学完课文,你有什么发觉? 自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语,并摘抄。 3选做题。 刚才同学们对黑人少年说了很多心里话,情愿写一写吗? 太阳说课设计二课文案例教学反思 一、说教材 太阳一课是九年义务教化五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文,主要介绍太阳的常识:离地球有多远,它有多大,多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与
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