寓言两则（揠苗助长）教学设计.docx

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1、寓言两则（揠苗助长）教学设计寓言两则（拔苗助长 亡羊补牢） 教学设计 13寓言二则 教学目标： 1相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：着急、力倦神疲、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝说、堵上、懊悔、承受等。 2朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。 3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要刚好改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言拔苗助长。 教学步骤： （一）导入 1同学们，今日，我们要学习第13课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用好玩的小故事

2、来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预习状况 1检查生字词的读音。老师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步驾驭字音的状况。） zjn 寓言则喘气白费一大截力倦神疲 2通过预习，谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思索：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1默读第一自然段。 思索：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确

3、：他盼望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“盼望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？ 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“希望”好呢？ 明确：用“盼望”好，因为盼望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急迫的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急迫的心情呢？ 明确：每天到田里去看，着急地转来转去。 （3）他看到的结果怎样？ 明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 明确：禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，

4、只不过速度不像这个人想象的那么快。 那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？” 明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大改变的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。 （4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？ 明确：因为他盼望禾苗快长，所以就想方法帮它长。 （5）指导朗读。探讨：读这段应读出什么样的感情语气？ 明确：应读出着急、着急的语气，突出人物的迫切心情。“盼望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“着急”、“转来转去”都应当读得重一些。 （6）体会感情，自己朗读。 （7）指名朗读，大家评述。 2默读二、三段。 （1）他想出了什么

5、方法？ 明确：往高里拔。 “最终”是什么意思？说明白什么？ 明确：“最终”，表示经过种种改变或等待之后出现的状况，说明这个方法是很不简单想出来的，一旦想出来方法，立刻就举动起来。 （2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。 明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。 “力倦神疲”是什么意思？ 明确：特别疲惫，一点儿力气也没有了。 他为什么会力倦神疲？请大家结合图思索一下？ 明确：他地里的禾苗许多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很仔细，从中午始终到忙到太阳落山，所以才力倦神疲。 （3）他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 明确：他认为自己的方法很好。从他回家说的话知道他对自己的方法

6、很满足。 （4）“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？ 明确：白白奢侈；说明他认为自己这样做很值得。 （5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？ 明确：说明自认为的目的已经达到了。 （6）总结：二、三段写了什么？ 明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。 （7）指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赞许很得意的语气。 3指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。 4有感情地朗读全文。 5探讨：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应当怎样做？（让学生充分探讨，各抒己见。） 老师在学生探讨的基础上引导学生理解：禾

7、苗拔高了，根离开了土地，不能汲取水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。 这则寓言告知我们什么道理？ 明确：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 （五）总结、扩展 在现实生活中有没有类似拔苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。） （六）布置作业 1用讲解并描述故事的形式，复述课文内容。 2抄写生字。 3预习其次则寓言亡羊补牢。 要求：（1）朗读课文，读准字音。 （2）通过查字典，自学生字词。 其次课时 学

8、习目标： 学习其次则寓言亡羊补牢。 教学步骤： （一）复习检查 1认读生字卡片：喘、力倦神疲、枯 2拔苗助长这则寓言告知我们一个什么道理？ （二）揭示课题 这节课我们学习其次则寓言亡羊补牢。 （三）整体感知全文 自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 明确：一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。 （四）分段理解课文 1指名朗读第一自然段。思索：羊为什么少了一只？ 明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。 看图理解

9、养羊人此时的心情。 2学习其次、三自然段。 （1）假如你遇到这种事情该怎样去做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。 明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。 （4）同桌探讨邻居和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。 （5）指名分角色朗读，精确表达他们的想法。 （6）老师指导朗读，学生再练习，指名再读。 3第四自然段。 他的想法和我们不一样，和邻居的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明白什么？ 4第五自然段。 （1）假如出现了这样的事，你会怎么

10、做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。 （3）他为什么这样想，这样做？ （4）理解“后侮”“从今”的意思，并用“从今”练习说话。 （五）提示寓意，总结扩展 1探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么教训？ 2听录音机讲故事亡羊补牢.未为迟也，思索故事告知我们一个什么道理。 3亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？ 4同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？ 5探讨：养羊的人应当怎样做更好？ （六）指导书写生宇 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿” （七）板书设计 寓言

11、二则 亡羊补牢 老师留意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上老师注意让学生主动参加，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后留意让学生联系生活实际受到启发。通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。课后注意语言积聚。 探究活动 同学们可分角色，戴上头扮演一演这两则寓言故事，还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧，就像群鸟学艺、寒号鸟等剧那样生动、好玩，让人爱看，让人一看就明白其中的道理。 寓言两则（拔苗助长 亡羊补牢） 13

12、寓言二则 教学目标： 1相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：着急、力倦神疲、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝说、堵上、懊悔、承受等。 2朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。 3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要刚好改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言拔苗助长。 教学步骤： （一）导入 1同学们，今日，我们要学习第13课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预

13、习状况 1检查生字词的读音。老师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步驾驭字音的状况。） zjn 寓言则喘气白费一大截力倦神疲 2通过预习，谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思索：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1默读第一自然段。 思索：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确：他盼望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“盼望”是什么意思？ 明确：希望、

14、盼望的意思。 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？ 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“希望”好呢？ 明确：用“盼望”好，因为盼望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急迫的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急迫的心情呢？ 明确：每天到田里去看，着急地转来转去。 （3）他看到的结果怎样？ 明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 明确：禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。 那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？

15、” 明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大改变的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。 （4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？ 明确：因为他盼望禾苗快长，所以就想方法帮它长。 （5）指导朗读。探讨：读这段应读出什么样的感情语气？ 明确：应读出着急、着急的语气，突出人物的迫切心情。“盼望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“着急”、“转来转去”都应当读得重一些。 （6）体会感情，自己朗读。 （7）指名朗读，大家评述。 2默读二、三段。 （1）他想出了什么方法？ 明确：往高里拔。 “最终”是什么意思？说明白什么？ 明确：“最终”

16、，表示经过种种改变或等待之后出现的状况，说明这个方法是很不简单想出来的，一旦想出来方法，立刻就举动起来。 （2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。 明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。 “力倦神疲”是什么意思？ 明确：特别疲惫，一点儿力气也没有了。 他为什么会力倦神疲？请大家结合图思索一下？ 明确：他地里的禾苗许多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很仔细，从中午始终到忙到太阳落山，所以才力倦神疲。 （3）他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 明确：他认为自己的方法很好。从他回家说的话知道他对自己的方法很满足。 （4）“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？ 明确：白白奢侈

17、；说明他认为自己这样做很值得。 （5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？ 明确：说明自认为的目的已经达到了。 （6）总结：二、三段写了什么？ 明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。 （7）指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赞许很得意的语气。 3指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。 4有感情地朗读全文。 5探讨：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应当怎样做？（让学生充分探讨，各抒己见。） 老师在学生探讨的基础上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能汲取水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按

18、禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。 这则寓言告知我们什么道理？ 明确：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 （五）总结、扩展 在现实生活中有没有类似拔苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。） （六）布置作业 1用讲解并描述故事的形式，复述课文内容。 2抄写生字。 3预习其次则寓言亡羊补牢。 要求：（1）朗读课文，读准字音。 （2）通过查字典，自学生字词。 其次课时 学习目标： 学习其次则寓言亡羊补牢。 教学步骤： （一）复习检查 1认读生字

19、卡片：喘、力倦神疲、枯 2拔苗助长这则寓言告知我们一个什么道理？ （二）揭示课题 这节课我们学习其次则寓言亡羊补牢。 （三）整体感知全文 自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 明确：一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。 （四）分段理解课文 1指名朗读第一自然段。思索：羊为什么少了一只？ 明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。 看图理解养羊人此时的心情。 2学习其次、三自然段。 （1）假如你遇到这种事情该怎样

20、去做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。 明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。 （4）同桌探讨邻居和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。 （5）指名分角色朗读，精确表达他们的想法。 （6）老师指导朗读，学生再练习，指名再读。 3第四自然段。 他的想法和我们不一样，和邻居的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明白什么？ 4第五自然段。 （1）假如出现了这样的事，你会怎么做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段

21、勾出有关句子。 （3）他为什么这样想，这样做？ （4）理解“后侮”“从今”的意思，并用“从今”练习说话。 （五）提示寓意，总结扩展 1探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么教训？ 2听录音机讲故事亡羊补牢未为迟也，思索故事告知我们一个什么道理。 3亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？ 4同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？ 5探讨：养羊的人应当怎样做更好？ （六）指导书写生宇 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿” （七）板书设计 寓言二则 亡羊补牢 教案点评： 老师留意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了

22、解寓言是通过生动、好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上老师注意让学生主动参加，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后留意让学生联系生活实际受到启发。通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。课后注意语言积聚。 探究活动 同学们可分角色，戴上头扮演一演这两则寓言故事，还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧，就像群鸟学艺、寒号鸟等剧那样生动、好玩，让人爱看，让人一看就明白其中的道理。 课文 27 寓言两则（拔苗助长、守株待兔）（2篇） 教具打算 1.生字卡片。 2.田字格要求写的字

23、教学目标 1.会认“寓、焦”等10个生字，会写“守、丢”等9个字。 2.学习默读课文，读懂课文。 3.初步相识寓言，感悟寓言的寓意。 教学过程 第一课时（拔苗助长） 环节老师活动学生活动 1.今日我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。 出示“寓”字：小挚友，请记住“寓言”的“寓”字！ 2.哪位小挚友知道什么叫寓言？ 3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中受到启发。简洁地说，就是小故事大道理。 4.二则是什么意思呢？谁知道？ 5.对。那寓言二则就是 6.好的，真聪慧。下面咱们先看第一则寓言。请小挚友们自己默读课文，看看能读懂吗。假如有不懂的问题，可以相互请教。（有的小挚友在默读时嘴

24、还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要专心读课文，你们可也要记住啊！） 7.谁能读读课文第一段？ 8.（读中引导）什么叫自言自语？ 9.自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？ 小挚友们，一起读读自言自语的话吧！ 10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读？ 11.假如把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发觉哪儿不同了吗？ 12.（出示“焦”字）看这个着急的焦字，大家说怎么记住它呢？（贴出该字） 13.真聪慧。那说说该怎样写好它呢？ 14.大家就写一个吧。 15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？ 请接

25、着读第三段。指学生读。 16.小挚友们，你们能依据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈拔苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴沟通一下吧！同学们，你们也探讨一下，一会儿说说吧！。 因此，揠在这就是 17.多聪慧的孩子啊，这么难的问题能说得这么清晰。这两个字也肯定难不倒你们。 18.（出示字卡）喘，截，请读。谁能组词？（贴于黑板） 19.大家齐读最终一段。 20.大家想一想，假如这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？ 21.假如你在场，你会对这个人说什么呢？ 22.说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。假如违反了这个规律，就会做错事。 23.前边我们说了，寓言就是小故事大 24.小故事读完了，大

26、道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗？ 对，这个好玩的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧! 再看看这些生字是不是已经成为我们的挚友了,（指黑板生字）老师的教鞭喜爱左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧! 读得不错,我们再玩一个变脸的嬉戏.我说变,同学们就得读出卡后的词语来。 25.这个好玩的故事我们学完了,谁情愿回家讲给爸爸妈妈听？ 26.那就先在这儿练习练习。 27.现在我来当妈妈，谁讲给我听？ 28.啊，我女儿讲的真不错.为她鼓鼓掌吧! 29.小挚友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 下课。1.寓言二则。 3.简洁说明“寓言”。 4.就是两个小故事的意思。 5.两

27、个寓言小故事 6.默读课文。 7.读第一段。 8.就是自己对自己说话。 9.读自言自语的句子。 生齐读 10.（1）禾苗似乎一点儿也没有长高。（2）他在田边着急地转来转去。 11.（自由发表看法） 12.简洁！就是香蕉的蕉字去掉草头。 13.要把下面的四个点摆匀称。 15.读其次段。 读第三段 16.学生谈 拔的意思 18.读、组词。 19.齐读课文。 20.自由发言。 21.（1）多好的禾苗啊，都被你给拔死了。（2）你这是帮倒忙啊！（3）禾苗有它自己的生长特点，得渐渐地生长，不能急的，你怎么能做出这样的傻事呢？ 23.大道理。 24.就是我们刚才对那个人说的话。 齐读课文 读生字 读词语 2

28、5.好玩。我情愿！ 26.练习 27.讲故事。 其次课时（守株待兔） 环节老师活动学生活动 1.这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读：守株待兔。 2.谁还记得什么叫寓言？ 3.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗？ 4.我可以把学习的方法和要求告知大家,请你们也听清晰：第一，先默读课文，遇到拦路虎就歼灭它。其次，再朗读，把课文读正确流利。第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。 现在，就请你们默读课文吧。说说你们是怎么歼灭拦路虎的?下面,我想请一位同学来当老师,你来随意指生字,看同学们能不能读好! (师提示)你还可以对同学们提提要求! 5.谁能把课文读读？

29、小挚友,三段中,哪段是讲”守株待兔”这个意思的?请你找找吧!同学们,你们说是哪段?一起来读读吧! 7.（出示课件,师读：种田人丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着。）成天坐着是什么意思？ 8.假如把成天两个字去掉，大家在读读，看看意思变了没有？请你们也相互说说。 大家再看看图,他坐在哪?在想什么? 那么这个”守株待兔”的株指的是什么,你知道了吗? 这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢?谁来说说? 你是从哪知道的?让我们一起来读读课文吧! 9.读得真好!假如你望见了这个种田人，你会对他说什么？请你试着说说! 对,不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。 好,让我们把这个故事再完整地读一遍! 1.守株

30、待兔 2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。 3.能！ 4.默读课文，画生字。 生说生字,师贴 一生指,其它生读 我想请同学们读一个组一个词 一生指,其它生读 请三人各读一段 读第三段 6.（自由发言） 7.就是从早到晚地坐在树桩旁。 8.变了。这样就说明种田人可能是从早到晚坐在树桩旁，也可能就坐了半天。 树桩 自由发言。 学生说 齐读第一二段 9.（自由发言，有点意思就可以算对。） 生读。 巩固认字指导写字下面我们来写一写这课的字。 (课件出示：先自由地读读吧) 说说你的发觉,要写好这些字,该躲过哪些陷阱呢?小挚友,请你和同学们沟通沟通吧! 范写:丢费算 同学们,你们可能还听过画蛇添足狐假虎

31、威这些寓言故事,像这样的故事还有许多许多,更请同学们课后多多阅读,这样,我们的小脑袋肯定会聪慧!1.认读生字。 2.守：宝盖下面一个寸。窜：穴宝盖下面一个串；撞：提手右边一个儿童的童 3.费的第三笔是竖折折钩，第四笔是竖撇。算：中间是个目字，下边撇和竖要出头。 4.写字 寓言两则教学设计二 学习目标 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 课前打算 1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的学问，收集其

32、他寓言故事。 第一课时 （学习拔苗助长） 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思，“则”的意思就是“篇”） 教学拔苗助长 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.根据“理解题意了解故事理解内容相识道理”的依次来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的

33、字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去”。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

34、 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文，复述课文。 其次课时 （学习守株待兔） 激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好。 现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的

35、寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 1.学习第1、2自然段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对

36、？为什么？ 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2.学习第自然3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3.理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。 c.老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 课堂练习 1.认读生

37、字，沟通记字方法。 2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。 3.指导写字。 4.完成课后练习“读读想想”。 拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 寓言两则教学设计 学习目标 1.会认寓等10个生字，会写守等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 课前打算 1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的学问，收集其他寓言故事。 第一课时 （学习拔苗助长） 揭示课题，弄清题意 出示课题寓言两则，由学生

38、依据查找的资料来说明课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄予的意思，则的意思就是篇） 教学拔苗助长 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。 b.根据理解题意了解故事理解内容相识道理的依次来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生

39、字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文，复述课文。 其次课时 （学习守株待兔） 激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，交代教学目标。 同