小学语文《威尼斯的小艇》教案万能版390字.docx

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1、小学语文威尼斯的小艇教案万能版390字小学语文威尼斯的小艇教案【篇一】 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜爱的语句。 2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3、通过创设情境、老师引领点拨，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学打算： 多媒体 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威

2、尼斯的风景图片，老师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳英勇的威尼斯人民因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。 师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。 【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的漂亮风光和威尼斯人民的勤劳和善，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】 二、合作沟通，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段详细描写了小艇是这座小城的主

3、要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获） 【意图：阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。因此，在本环节我先支配学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发觉，去理解，去感悟小艇与人们的生活休戚相关。】 （2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时间 什么人 坐小艇 干什么事 白天 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 晚上 看戏人们 看戏 （3）还有哪些

4、人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园： 1、早晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。 2、傍晚, 劳碌了一天的( )坐着小艇(? )。 3、周末，( )。 （在小组内沟通，然后选出描述最美的在班内沟通。） （4）白天，人们坐着小艇劳碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？ 师生接读：戏院散场了，小艇停岸了，我们才看到_；我们才感觉到_；我们也才看到了_。 生配乐感情朗读，感悟夜的清寂。 【意图：老师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的改变，为学生的理解和朗读做了奠基。学生确定会深深地沉醉其中，后面的理解就水到渠成了。老师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的

5、感情也就自然流露。】 （5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。 2、小组合作学习其次自然段： 这么漂亮迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。 （1）小组合作学习课文其次自然段。 必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？ 2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？ 选研： 依据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。 （温馨提示：A、自主研读；B、小组沟通：C、汇报展示。） 【意图：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，

6、敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，信任会收到意想不到的效果。】 （2）全班沟通：? 深情朗读，体会小艇的特点。 对比写法，感悟作者语言的精妙。 小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。 3、自主学习课文第三、四段。 （1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生沟通。 （2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否平安、你的实惠措施等等。） 【意图：这是个语文的练点，让依据内容进行

7、表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培育学生的语言表达实力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特殊好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】 （3）学生表演，奇妙评价。 三、课堂总结，升华主题： 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领会了威尼斯奇妙的风光，感受到了小艇与人们的生活休戚相关，感悟到作者超群的写作手法。 【意图：通过老师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】 四、作业超市，学以致用： 1、背诵课文第4-6段，抄写自己喜爱的句子。 2、对比阅读威尼

8、斯之夜，比较它与本文在内容、写法上的异同。 3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。 【意图：作业的设计师对课内的延长，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的学问在课外得以训练，内化为学生的实力，同时熬炼了学生的习作表达实力，真可谓一举多得。】 板书设计： 26、威尼斯的小艇 样 技 作 子 术 用 奇 好 大 小学语文威尼斯的小艇教案(篇二) 教学目标 1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、有感情的朗读课文，感受威尼斯漂亮独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 教学重点：了解小艇的特

9、点以及它在威尼斯的作用。 教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、做“名胜竞猜”嬉戏，激趣导入 师谈话：（出示图片）请看大礼包“名胜竞猜”。请观赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜） 师：对，这就是闻名遐迩的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读） 师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。 师：请齐读自学提示：

10、（师点击课件） 生：齐读自学提示 师：好，起先吧！（师适时点拨） 二、品读探究，合作沟通 （一）自主探究，组内沟通。 （二）汇报学习状况 【小艇的样子奇妙】 师：挚友们的学习爱好真浓，探讨得这么激烈。来。请对小艇的样子感爱好的同学举手发言。（师击课件，出示小艇） 师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告知同学们。 生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击） 师：请说明理由 师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答） 这3个比方句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找

11、一找。 生：作者用了比方的修辞手法写出了小艇的特点 师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）： 生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是69米，好长的小艇 师：点击课件 师：再看其次句 生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。 师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。 师：谁来说第三句？ 生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快敏捷（师点击）的特点 师：马克吐温视察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比方的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。 师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

12、 抽生读 师：谁来评价一下 师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。 生齐读 师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇” 师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇妙的小艇呢？ 师引导：拿起画笔把它（画下来） 把这段美丽的文字（背下来） 师：好，下面就请同学们从中选择一种起先行动（配乐） 生： 师：完成好了的请举手。 师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听 师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！ 师：这么美丽的小艇，这么美丽的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击展台） 【船夫的驾驶技术好】 师过渡：造型新颖的小艇，人坐在里面舒适极了，还别有一番

13、情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。 师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好） 师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件） 师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？ 生：汇报 师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非特别快，还能作急转变。 师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特殊好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，没关系，老师给你

14、一点儿提示（出示课件）看看怎么填？ 师：来，我们一起来填填。 师：在行船速度极快，来往船只许多的状况下，他（生接读） 师：在拥挤的状况下，他能（生接读） 师：在遇到极窄的地方的状况，他能（生接读） 3、（理解重点词语）师：在这种状况下，船夫都能速度很快的，娴熟地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特殊好。请自由读第四自然段，找一找。 师：谁找到了？ 生：操纵自如 师：你能给它找个近义词吗？ 生：得心应手 师：这是理解词语的一个好方法。 师：你还有没有其他的方法来理解它？ 生：联系上下文 师：说说你的理解。 生： 师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。 生齐答 4

15、、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师信任你行！ 抽生读 师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术超群。 师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去找寻那飞一样的感觉。 6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？ 生：当一名船夫 师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾

16、，到犬牙交错的河边上纵横驰骋一番。赶快打算：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出犬牙交错的河道，用手作船，你来读。打算好了吗？开船！ 师：多精彩的表演，把你们此时真真实切的感受朗读出来吧！ 生齐读， 师：听了大家的朗读，我发觉同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段） 生观赏 【小艇的作用】 师：多么奇妙的异国风光，看来，游人观光是缺不了（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？ 请学习小艇的作用的同学举手发言。 师出示表格，抽生填表 提示：谁乘小艇，干什么？ 师：年轻妇女们谈笑自若，她们可能去干什么？请绽开丰富的想象 生： 师：你们

17、的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？ 师：看到这么多同学想发言，老师真兴奋。 师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。 师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。 师：那晚上又是怎样的呢？（宁静、安静） 师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？英勇的你在哪里？ 生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。 师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！ 师：还有没有更精彩的地方，你们发觉了吗？ 生： 师引导：喧闹非凡的威尼斯这会儿连哄笑和告辞声都能听见，让我们感到这夜特别（生接答）静。 师：作者虽然写的是

18、声音，但却显出这夜的安静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？ 生： 师：轻轻的“摇摆”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？ 生：静态的美 师：摇摆是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？ 师接着引导：在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆？ 生：水面静时 师：说得好，水面为什么会静下来呢？ 生： 师：正因为小船停岸了，我们才看到（生接读）月亮的 我们才留意到（生接读）高大的 我们才留意到（生接读）古老的 师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系 生：亲密 师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？ 生： 师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的静态

19、美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。 师：想看看威尼斯漂亮的夜景吗？请观赏。 师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！ 【学习课文第一自然段】 师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来朝气和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标记，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。 生齐读 师：是呀，小艇已经成为了威尼斯生答（师板书：主要交通工具） 师：成了威尼斯一道主要的风景线。 三、拓展延长：网上大餐 师结束语：挚友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边

20、说边点击课件） 1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市 2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜爱的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。 板书设计： 威尼斯的小艇 （主要交通工具） 样子 技术 作用 （奇） （好） （大） 作者邮箱： 小学语文威尼斯的小艇教案【篇三】 教学目标： 1、理解课文内容领悟“抓住事物的特点写”的方法。学习课文24自然段，了解小艇的样子，感受船夫超群的驾驶技术。 2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。有感情地朗读课文。 教学重点： 了解船夫的

21、驾驶技术以及它在威尼斯的作用。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具打算： 教学课件。 教学过程： 一、感受小艇之奇妙。 导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的相识。这节课我们接着畅游威尼斯。同学们大声一起告知老师威尼斯的什么最出名？ 学生们回答 现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文其次、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文其次自然段的文字） 指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？ 学生探讨并回答。 老师依据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深 出示大屏幕 （1）威尼斯的小艇又窄又深

22、；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。 （2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？ 学生探讨并回答 谁能详细说一说 小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形态，比做天涯的新月；把小艇行动轻快敏捷的特点比做田沟里的水蛇。 因为有了这些比方句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比方句就会有比方词，同学们我们来找一找这些比方词。 同学们找出的比方词：有点儿像 像 仿佛 用不同的比方词可以让句子更生动。 这么漂亮的小艇同学们想不想坐

23、上去感受一下？学生自由读课文，老师点名读课文。 同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。 二、 赞美驾驶技术之自如。 刚才我们学了小艇，新月一样的漂亮，水蛇一样的灵动，但是再美再敏捷的小艇假如没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？ 课件出示课文第四自然段文字。 学生探讨沟通并回答。 板书：船夫驾驶技术 操纵自如 总结：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。 老师引读 船

24、夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如 行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。 他动作敏捷 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 他速度极快 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。 （2）探讨这个段落的写作手法 总结：总分 正面描写 侧面描写 三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。 威尼斯的小艇很奇妙，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，屹立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 老师配乐。 时间 什么人 干什么 坐着小艇 白天 晚上 假如你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎

25、么写的？学生自读课文，老师指名读课文。 学生探讨沟通并回答问题。 这样美丽的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游确定是一种享受，一起读最终一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。 夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？ 白天热闹，有生气；晚上安静，如诗如画 为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？ 因为小艇，白天小挺多，所以热闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以宁静。 一动一静，这是什么写作手法？ 板书：对比和反衬。 晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当其次天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又起先活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来朝气与活力的小

26、艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和老师一起读）：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 四、归纳文章写作方法。 抓住事物的特点进行描写 无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇休戚相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。 五、读写结合小练笔。 要求 1、抓住事物的特点进行描写。 2、字迹清楚，无错别字。 3、不少于50字。 板书设计： 威尼斯的小艇 小艇的特点 长 窄 深 外观 船夫驾驶技术 操纵自如 活动 重要作用 休戚相关 风情 小学语文威尼斯的小艇教案(篇四) 一、板题示标 （一）板书课题：上一节课我们学习了第26课威尼斯

27、的小艇第一课时，今日我们接着学习其次课时。 （二）展示学习目标： 1、知道威尼斯小艇的特点。 2、了解船夫超群的驾驶技术。 3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。 指学生读学习目标。 本着学习目标，我们学习课文。 二、学习新知： （一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索下列问题，3分钟后请同学回答： （1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。 （2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。 1、先学。学生自学。 2、后教。 （1）指生回答第一问，学生答出： 小艇成了主要的交通工具。 分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？ （2）指生回答其次

28、问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。老师自制小艇让学生视察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时展示比方句，指出谁比作了谁。 （二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们回答： 这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。 1、先学：学生自学。 2、后教： 指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。以红色

29、字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，老师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管-总-，让学生用关联词说一句话。 （三）学生自学5、6自然段，依据内容填写表格：（出示表格） 小艇在人们日常生活中的作用 指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚-宁

30、静。 展示，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停岸在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （四）老师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。 三、当堂测试-我会写： 小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。 附：板书设计 26威尼斯的小艇 长、窄、深、翘、轻、灵 技术好 精选阅读 威尼斯的小艇 教学目标： 学问目标 相识6个生字，会写10个生字。 实力目标 学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感目标 通过学习课文，了解

31、威尼斯独特的风情。 教学重点： 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学难点： 领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、揭题导入，置疑激趣 今日，我们学习一篇新课文威尼斯的小艇，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，老师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。 （读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，小疑则小进，大疑则大进。学生自己提出问题易产生学习爱好，有学习主动性，师生加以整理，使问题有探讨的价值。） 二、充分自读，整体感知 1请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思索大家刚才提

32、出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、师生合作，探究沟通 1先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读） 与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法） 既然这里运用了形象的比方，写出了小艇长、窄、深的特点。有爱好的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背） （让学生通过视察小艇的样子，进行口述，这是学生的干脆感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生

33、学习课文的热忱，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。） 2这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家打算一下吧。（学生读文、想象、介绍） 3为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（老师朗读或大屏幕出示） 威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有水城、百岛城、桥城之称。威尼斯水道是城市的公路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。 再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？ （这是对课文内容的有益

34、补充，有助于学生对课文内容的理解。） 4刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速阅读课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 （1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。 （提纲或表格能将内容简洁化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。） （2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。 小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加漂亮。 （3）指导读第6自然段：当小艇行驶

35、在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，喧闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充溢着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。让我们在温柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的寂静。（指名读，评价，配乐读，齐读） （最终一段动静对比，文字美丽，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品尝与积累。） 5同学们，课前提出的问题我们都已经探讨明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？ 这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫

36、如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说） （机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于奇妙的竞赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。） 四、比较阅读，领悟写法 1默读威尼斯之夜，比较一下威尼斯的小艇与它在内容、写法上的异同。 小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用美丽生动形象的语言写出了景物的特点。 2课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改） （由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作实力的提高。） 五、总结回顾，谈出感受 威尼斯的小艇 威尼斯的小艇 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确

37、读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做威尼斯的小艇。（板书：13威尼斯的小艇）学生齐读课

38、题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新

39、词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 四、学习理解其次段 1图文比照，仔细默读其次、三自然段。（

40、出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2指名回答：小艇是什么样儿的？ 3通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？ 4练习朗读其次、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船巡游时的欢乐感受。 5老师小结 作者通过细致视察抓住了事物的特点，并用比方句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加详细、形象、生动。 五、布置作业 1抄写生字词。 2有感情地朗读课文。 3背诵课文前三个自然段。 其次课时 教学目标： 1接着学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2领悟抓住事物特点的表达方法。 3朗读课文，背诵前四个自然段。 教学过程： 一、复习，导入新课 1检查生字词语。 2威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3背诵课文前三个自然段。 二、学习理解第三段 1自由读第四自然段。 思索：船夫的驾驶技术特殊好，作者抓住了哪些方面来突出特殊好的？边读边在书上勾画。 2指名回答：船夫的驾驶技术特殊好，课