小学语文二年级：《看电视》 教学设计资料.docx

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1、小学语文二年级：看电视 教学设计资料看电视教学设计 看电视教学设计 【教学目标】 、相识生字，会写个生字。 、正确、流利的朗读课文。 、知道大家在生活中应当相互的关爱。 【教学重点】相识生字，会写6个生字，能朗读课文。 【教学难点】知道全家人在生活中应当相互关爱。 第一课时一、导入、提题 我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。 能谈谈你的家的成员都喜爱看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢？打开课文看电视。 二、初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇异呢？ 三、自读课文 、再读课文找诞生字，生字多读几遍。 、记住生字字音（检查生字状况：分节读，正音）

2、四、生字教学 、合作学习生字，沟通记字方法。 、出示词语巩固生字。 五、写字教学 全家两字教学。 六、读懂课文 、再读课文，读懂后让你上来排依次 爸爸和我足球迷 奶奶京剧听的入迷打盹睡觉 爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈音乐舞蹈 、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？ 其次课时一、复习巩固生字 二、学习四五小节 、自读一二三四五小节 、细读： 学习第四小节第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明） 看到妈妈一脸的疲惫你怎么想？ 指导朗读 学习第五小节 自读 指导？号的朗读 每个人

3、心里都装着一个什么隐私呢？ 指导朗读 三、写字教学 爸关写完、老师范写 、学生描红沟通 、学生练写 四、指导整体朗读 小学语文一年级：看电视教学设计二（2） 一、复习生字、词语 二、读文思索，感悟体会 1朗读诗歌。(指名朗读) 2引导学生说说课文写了谁。(师板书) 3回到课文中，体会人物是怎样看电视的。 4把喜爱的小节多读几遍。 三、研读课文，体会心灵 1读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。 2引导学生思索问题的方式。 (在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习) 3学生分组，合作学习、探讨。(喜爱同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。) 4老师巡察

4、，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师适时点拨。 (1)爸爸很孝顺。 (引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发觉的，再有感情的读一读) (2)奶奶情愿让孩子们兴奋。 (3)家人能够相互关切。(有感情读一读) (4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美妙的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达) 四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情 五、领悟课文所表达的思想感情，课外延长 在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。 小学语文一年级教案看电视教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体

5、会家庭成员之间的亲情。 教学重点：识字和理解课文内容。 教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课前打算： 1、老师打算：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。 2、认读本课的生字。 教学重点：指导朗读。 教学难点：读中识字。 教具打算：课件，生字卡。 教学过程： 一、导入。 1、我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。板书课 题：看电视 2、说说你的家庭成员都喜爱看什么节目？ 3、小明一家也喜爱看电视，但是，小明家看电视真有些奇异。

6、奇异在哪里呢？请打开课文看电视。 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人

7、小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 教学目标： 理解文意，并从中学会关切别人，体会家庭赐予的“爱”和

8、“暖和”。 教学重点：朗读课文，感知内容。 教学难点：巩固生字。 教学打算：生字卡、课件。 教学过程： 一、复习巩固生字 二、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。 请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶

9、奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5、练习用“因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组探讨，用“因为所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。 三、小嬉戏巩固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。） 四、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。 2、老师范写难字，

10、学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡察。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 2、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 小学语文一年级：看电视教案二 复习巩固字词 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）板书：奇异？奇异在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇异”一词绽开。 2、读其次节，想想奇异在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、

11、读第三节，想想奇异在哪里。 (奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4、读第四节，想想奇异在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己喜爱的东西) 6、全班齐读其次节至第五节。 小组探讨，用“因为所以”造句。然后全班进行沟通。 联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 联系自己家的状况，用“因为所以”造句。 实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受

12、。 教材简析 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索每个人的心里都装着一样什么东西？ 学习目标 1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重难点 1、重点：相识

13、14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2、难点：相识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 小学语文一年级：看电视教学设计四（2） 情境导入 边打快板边读这首节奏显明的诗歌。 听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。 读文帮老师开火车 爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了 我们一起为妈妈换成了 学写爸爸的“爸” 重点质疑，探讨解答。 引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？ 为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？ 我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？ 探讨解答。（师小结：我们家看电视真“奇异”！）学写“家” 谈感受，悟文情。 感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用

14、你的朗读表现出来。（实行朗读竞赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。） 扩展结束 齐读最终一句，猜猜心中的“隐私”是什么？ 布置作业 回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到精确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的主动性，激励学生用自己喜爱的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学须要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并依据状况敏捷处理，而不是集中识字。 教学目标： 1、相识本课的14个生字。会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲

15、情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 小学语文一年级：看电视教学设计四（1） 教学过程： 第一课时 猜谜揭题，引入新课 猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视谈话揭题。 大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。 初读课文，相识生字。 出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立胜利感,激发学习爱好。对于短暂不会的孩子来说，可促进课上仔细学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更仔细地预习。） 自读课文。（留意读准字音

16、，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。 同桌相互检查生字，并沟通认字方法。 老师检查。 出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等） 出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。老师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意） 出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写） 读课文，争当朗读小老师。 练习巩固。 读词语练说话。 全家人奇异却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们

17、写字音乐舞蹈 人教版小学语文一年级下册教案看电视教学设计二 一、让学生敢问乐问 【一年级下册看电视教学片段】 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今日的问题专家？ 生：我想知道“奇异”是什么意思？ 师：（板书：奇异）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来说明，“奇”就是惊奇的意思，“妙”就是奇妙的意思。也是“惊奇奇妙”的意思。 生：不对！我认为“奇”应当是奇妙的意思。 生：不对！我觉得是“希奇”的意思。 （场面有点乱，几种看法相持不下。） 师：看大家探讨得这样热情，说明这个问题提得不错！大家找找“奇异”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。 生：在第一节。（生读句子。） 生

18、：在最终一节也有。（生读句子。） 师：谁能依据课文内容用这个词提一个问题？ （课堂一下子宁静下来。） 生：为什么说“我们家看电视，真有些奇异”？ 生：为什么课文的前面说“我家看电视，真有些奇异”，课文的最终一节还要说“我家看电视，可真有些奇异”？ 生：为什么前面的“奇异”后面用的是横线，最终一节的“奇异”后面用的是感叹号？ 师：（板书：）这个符号不叫横线，叫“破折号”。 生：那什么叫“破折号”？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是“咿咿呀呀的”？ （很多学生都笑出声来，还说：“这都不懂啊？”该生脸都红了。）

19、师：你们别笑，能提出问题就说明他仔细读书，仔细思索。我想他确定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：“咿咿呀呀”就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。） 师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！ 生：“精彩”是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ 师：（板书：精彩）特别好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要仔细思索。 生：“打盹”是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 师：感谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！ 生：那么，“打盹”和“睡觉”不是重复吗？能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和爸爸都在打盹”呢？ 师：好问题！（师

20、笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？ 生：（搔了搔头，不好意思地笑了。） 师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？ 生：“啥时”是什么意思？ 生：奶奶为什么不看电视，只看我们？ 生：“直叫”是什么意思？ 生：“快射门”后面为什么用感叹号？ 生：我觉得“好球，好球，”后面也可以用感叹号，为什么课文用的是“逗号”？ 生：我们家每个人心里装的隐私究竟是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。 【教后反思】 始终以来，课堂上的提问是老师才有的“特权”。老师问，学生答，好像天经地义。而老师的提问是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生

21、失去了提问的权利，也失去了质疑深层次的思索的机会，最终失去了发觉问题、解决问题的实力。因此，在这一课的教学中，我变更了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。当学生提出第一个问题时，我特别兴奋。兴奋的是学生提的“奇异”一词刚好是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一样的。接着，我因势利导，让学生依据“奇异”一词接着提问题，应当说学生提的三个问题是非常精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培育是颇有效果的。因而，我急着让学生按这条思路走下去，立刻就问：“你们能通过自己读课文来解决这些问题吗？”打算引入下一阶段的学习，没想到，学生说：“老师，我

22、还有问题要问。”我一时有点迟疑，让他们接着问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性？会不会影响教学的节奏？还好，我意识到假如一意孤行阻挡他们的提问，会扼杀了他们提问的主动性？不利于培育学生的问题意识呢。于是，我让他们接着提问，果真，学生又提出了不少有价值的问题。课后想想，我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用，我差点又屈服于习惯的力气。我想，老师有容纳学生提问的雅量，学生才有想提问题的欲望吧。 后来提的问题中，有些问题提得较为浅显，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥时”等，可以立刻就请同学刚好帮忙解决；有的问题比较有针对性，就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可以看出，每个学生在一节课里，所表现出

23、来的最近发展区是有区分的、有层次的，这也是正常的。我刚好阻挡了同学对某些学困生所提问题的讪笑，并借助语言、手势、眼神，赐予充分的确定和赞许。爱护他们的自尊心，爱护他们提问、回答问题的主动性，让他们敢于提出问题，乐于提出问题。 小学语文看电视教案 教材简说 足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥;望见妈妈的疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭

24、的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索每个人的心里都装着一样什么东西? 教学目标 1、相识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点 识字、写字 教学难点 有感情的朗读课文。 德育目标 形成尊老爱幼的好风尚。 美育目标 感知诗歌的韵律

25、美，宠爱读诗歌。 教具打算 生字卡片 课时支配 2课时 第一课时 随堂笔记 一、猜谜揭题、引入新课、 1、猜谜语 2、谈话：电视这么好玩，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目? 3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的? 4、出示课题。 二、读文思索、感悟体会。 1、自由拼读课文，读准字音; 2、在课文中把生字划下来，多读几遍; 3、数数课文共有几个小节，编上序号; 4、指名读儿歌， 5、认读生字卡片; 6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听; 7、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的地方? 8、齐

26、读课文 (1)“我”家看电视奇异在哪里?他们不爱看喜爱的电视节目，是真的不爱看吗? (2)理解最终一小节：每个人心里都装着一个啥隐私呢? 三、有感情地朗读课文。 1、说自己喜爱看的电视节目。 2、说父母喜爱看的电视节目。 1、借助拼音自由读短文; 2、由轻声读，画诞生字词; 3、同桌相互读; 4、指名读课文; 5、评价，说说为什么要这样读; 培育说话实力 激发爱好 培育合作学习实力 6、展示读; 7、小组合作谈体会。 8、推举代表发言 9、在文中找出证明观点的语句。 10、感悟，用“因为所以”造句，联系自己家的状况，用“因为所以”造句。 培育质疑解疑的实力 发展语言实力 练习设计 1、有感情的

27、朗读课文; 2、视察家里人喜爱看什么电视，你今后打算怎么做? 教学过程 其次课时 一、复习 二、识记生字，指导写字。 1、好记的： 爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大; 全：“人”要把下面的“王”包住; 关：“天”的其次横写在横中线上; 完：“的其次横写在横中线上，最终一笔在竖中线上起笔。 2、难字记忆 写：留意下边的笔顺，其次笔从竖中线起笔，横中线折出; 家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 1、独立写字; 2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。 1、指名读短文; 2、开火车读文中生字。 3、齐读要求会写的字; 4、组合作分析字型; 巩固学问 培育合作学习实力 5、视察每个字在田字格里的位置;

28、 6、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位; 7、独立写字; 8、评议，再练写，争取一次比一次有进步。 培育和提高写字实力 练习设计 1、写字、有感情的朗读课文; 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。 看电视教学设计3 【教学目标】 、相识全奇等个生字，会写爸全等个生字。 、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 【课前打算】 、老师： 生字卡片。 、学生： 留心视察家人喜爱看什么电视。 【教学目标】 第一课时 一、猜谜语引入 、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。 （电视） 、沟通课前的调查： 说说自己喜爱看什么电视，爸爸妈妈

29、喜爱看什么电视？ 二、初步感知课文 、学生选择自己喜爱的方式自由读课文： 标自然段的序号。 遇到不相识的字和不理解的地方划下来。 、小组内相互请教，解决疑难。 、全班沟通： 说说自己学会了什么。 谁教会自己什么。 小组内还有什么不理解的地方。 三、自主识字 、借助拼音自己读。 、自愿试读，正音。 、识记生字沟通： 说说自己的识记方法。 、检查识记： 开火车认读。 四、再读课文 、自由练读。 、个别读，评议： 生字念得准不准。 、全班齐读课文。 五、写字 全部是上下结构，指导写家。 其次课时 一、复习生字 认读生字卡片。 二、看图说话 这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？ 三、学习第一节 、

30、指名朗读。 、奇异是什么意思？我家有什么奇异的事呢？ 学习其次、三、四节： 先大声地读读诗歌！ 、想一想、画一画、说一说： 我家有什么奇异的事呢？ （身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） （奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢乐。） （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） 、学习第五节： 读一读，想一想： 每个人的心中都装着什么？ （读出老人对儿孙的浓浓爱意。） 四、说话训练 齐读第节诗。 小组探讨： 用因为所以说话，例： 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以 因为奶奶爱我们，想让我们所以 五、巩固生字 、听字标序。 、听字举卡片。 、找挚友。

31、 六、作业 、扩词： 关、写、完、全。 、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。 看电视综合资料 一、教材简说 足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥；望见妈妈的疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有我从父母那儿学来的孝道。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以奇异为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些

32、奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索每个人的心里都装着一样什么东西？ 二、学习目标 1.相识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，宠爱读诗歌。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求会认的字，三拼音的字多，如全、妙、关、掉、换、员等字；韵母相同的音近字多：如全、关、完、换、员。以下教学思路可供参考： 1.多读诗文，读熟以后再指导学生在诗文中画诞生字连词反复读。 2.出示带音节的生字卡片，指导认读。 3.去掉音节，

33、用开火车、找挚友等嬉戏方式认读。 4.组词练习。 5.指导学生回到诗文中连词、连句读。 认记生字，应启发学生创建性地认记。如拆分认记：女少妙，米青精，立日音。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），珍宝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。 本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先细致视察田字格里的范字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿态描红和临写。全、关、完、写四个字是既要求会认，又要求会写，须要特殊提示，如全字，人字要写大一点、宽一点；完、写二字，上半部要小一点。 （二）朗读感悟 本课的最大

34、特点就是有浓浓的情，而这浓浓的情都包含在字里行间，所以，应当把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。 可以先和学生谈谈喜爱看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，老师可以先范读再领读，再采纳自由读、小组读、开火车读等形式让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。 对课文的感悟，可以围绕奇异一词绽开。 1.读其次小节，想想奇异在哪里。（足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧） 2.读第三小节，想想奇异在哪里。（奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道。奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢

35、乐。其次点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。 3.读第四部分，想想奇异在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈） 4.读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的喜好） （三）实践活动 视察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预报，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。 四、教学设计举例 （一）猜谜揭题，引入新课 1.猜谜语：（打一家用电器） 小小一间房， 只有一扇窗， 唱歌又演戏， 每天翻花样。 板书：电视 2.谈话：你喜爱看电视吗？说说你最喜爱看什么电视？你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视

36、节目吗？ 3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你视察的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。 （二）读文思索，感悟体会 1.读文 （1）借助拼音自由读。 （2）自愿试读，订正字音。 （3）读准生字，留意赛是平舌音，音是前鼻音。 2.思索 （1）我家看电视，很奇异，表现在哪里？ （2）读最终一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，究竟是什么呢？ 3.探讨 就以上问题，沟通自己的感受。 问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明） 爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。 奶奶：奶奶啥时换了

37、频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。 我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。 问题二提示：心理装着的东西是爱（对他人的关爱）。 4.感悟 读课文二、三、四节，用因为所以说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。 联系自己家，用因为所以说话。 出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。 出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。 （三）逐段朗读，认记生字。 1.自由轻声读，勾画出课文生字。 2.小组合作分析生字，沟通认记方法。例如： 合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

38、员（口十贝）音（立十日） 部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖） 3.嬉戏活动，巩固生字 （1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。 （2）四人小组接词竞赛，看哪组接的词语最长。 全（）（）（）奇（）（）（） 精（）（）（）赛（）（）（） 关（）（）（）员（）（）（） 写（）（）（）音（）（）（） 4.写字指导 指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。 （四）课后活动 视察家里人都喜爱看什么电视，学了课文后，该怎么做。 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。 小学语文二年级：夏天教学设计资料 教学目标 1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。 2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、漫步、镜子”等词语的意思。 3、能用“有人有人”写一句话。 4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 教学重点 学会生字新词，通过朗读，观赏雨后的漂亮景色。 教学难点 体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐。 教学打算投影片生字卡片