小学语文五年级上册《松鼠》课时教案.docx

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1、小学语文五年级上册松鼠课时教案小学语文五年级上册松鼠精品教案 小学语文五年级上册松鼠教案设计 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：“嘘！小挚友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？” 2、画面展示： 画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，非常灵活！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打算工作呢！看！它在仔细地视察，打算选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多，最好吃！ （小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？” 展示看到的情景，同时播放轻松的音乐 二、学习第1、2自然段 1、画面出示小松鼠惊奇的表情 老

2、师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很惊奇）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你情愿告知它答案吗？” 小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：“这是花生！” 2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。 3、“再来看看花生长得怎么样？”视察画面，用自己的话说说,引导学生视察叶子、小花。 理解“绿油油、黄灿灿”老师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（） （提示：两个词分开来讲

3、，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。） 4、延长：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说ABB 形式的词 5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词 “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。 画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多问号 2、小组合作学习 想象、探讨：小松

4、鼠会想些什么？沟通回答 3、“想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（兴奋）就画面展示：小松鼠快乐地跑去，悲观地回来，反复几次。 启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？ 发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，探讨沟通 4、老师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句 5、“可是，找的结果怎样呢？” 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、悲观的小松鼠。 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观

5、、惊奇的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在悲观的同时，小松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？ 比照画面，出示句子，练习朗读 2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。 3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话 同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读 4、画外音：小挚友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答 5、看画面，启发想象； 今日的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告知妈妈呢？ （老师做妈妈：“孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！

6、自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”） 谁已经想好了？沟通回答 （萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等） 6、老师总结：“今日，不仅小松鼠收获许多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到很多课外的学问，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的挚友。” 五、指导写字 “最终，来看看今日要写的三个字。” 1、出示“结、语、谁” 2、读生字，指导先看结构，再看笔画。 指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽） 3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。 4、老师范写，学生描红、临写。 时刻提示写字姿态。

7、人教版小学语文五年级上册松鼠优秀教案 小学语文五年级上册松鼠教案 【教学目标】 、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。 、能用“先再然后”说一段话。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 【教学重点】 能够根据肯定依次描写事物。 【教学打算】 有关课文的课件。 【教学过程】 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习

8、松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。 、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 、学习课文的第一段： 同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？ 、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 、比较句子： 刚才同学们都介绍得特别好

9、，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？ 、指导朗诵课文第一段： 第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。 二、总结第一自然段的学习方法 同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下？ 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。 三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导 、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整： 其次段主要讲了小松鼠非常机智： 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10

10、松鼠 教学目标： 1娴熟驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：

11、读准字音，读通句子 2检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的

12、异同 1分组速度探讨、归纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 五年级语文松鼠教案 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动

13、的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送

14、 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生探讨，沟通） 活动范围：树上（不侵扰人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？ 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为

15、宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜爱。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当充溢爱心。 六、作业 你确定也有喜爱的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。 五年级语文上册松鼠教案设计 五年级语文上册松鼠教案设计 教学目标： 1、朗读课文，相识松鼠，了解松鼠的特征。 2、默读文章，自主回答，初步驾驭抓住特点介绍小动物的方法。 3、精读文段

16、，合作学习，学会视察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。 4、通过学习，激发学生酷爱大自然，爱护小动物的思想感情。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 教学方法：简约教学一课一得 教学打算：多媒体课件 导入：请大家看大屏幕上的图片。这是什么动物呢？（出示松鼠图片）生：松鼠！对松鼠是一种活泼可爱的小动物，很讨人喜爱。这节课咱们就探讨一下松鼠的特征。 教学过程： 第一板块：读懂一篇。 一读：高声朗读课文一遍。 生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的相关画面。 二读：展示朗读效果。 生：1、选出班上朗读最好的学生展示朗读。课代表对其朗读效果作出评价。 师：出示问题：松鼠有怎样的特征

17、？ 生：美丽、驯良、乖巧。 三读：速读文章，回答问题：请你说一说松鼠的美丽、驯良、乖巧表现在哪些方面？ 生：默读勾画，口头填充下列表格： 特点 表现 美丽 驯良 乖巧 生沟通。师补充。 总结：本文各段到处体现了松鼠美丽、驯良、乖巧的特点。这也告知我们写作小动物时肯定要抓住其特点。 其次板块：精读一点。 1.出示一段介绍松鼠的文字。 师：这段文字也是介绍松鼠的，但它和文章介绍不同。这段文字比较枯燥。而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。老师告知大家，这段文字是平实的说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们相识松鼠，我们称它为文艺性说明文（也叫科学小品）。 2、请大家以小组为单位解决一个问题

18、。 师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？ 示例：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得特别美丽。”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的美丽。“一条帽缨形的尾巴”运用比方句，生动形象的写出了松鼠美丽的特点。 要求：（1.）合作学习，每组找出两处地方来进行品评。组内沟通。 （2.）班上沟通。沟通时，只选择一点来表达。 （3.）老师宣读小组沟通评价标准：本次沟通总分为10分，由下一组组长对上一组沟通进行评分，说出得分或扣分理由。第一：各小组成员留意倾听得3分，每发觉一人次不留意倾听扣一分；其次：组长评价刚好精确，组员回答问题刚好、且声音宏亮得

19、2分，反之不得分；第三：回答问题符合要求、正确得5分。反之，酌情扣分。 组内沟通。 班上沟通。 老师总结评价结果。颁奖。 第三板块：练习一下。 训练要求：选择你喜爱的一种小动物，抓住它的某一特点，用生动形象的语言对他进行说明。（八十字左右。） 五年级上册松鼠教案新课标 五年级上册松鼠教案新课标 教学目标： 1、娴熟驾驭本课生字、生词 2、朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3、抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 重点难点： 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、上课前老

20、师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2、松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3、今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1、文艺性说明文 2、布封简介 三、初读课文，整体感知 1、自由读文：读准字音，读通句子 2、检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3、指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4、指名回答问题，引导学生理清文章脉络 第一自然段：写

21、松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1、选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2、分组探讨沟通 3、汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1、分组速度探讨、归纳 2、小组派代表汇报 3、老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手

22、法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 五年级语文下册松鼠教案 【教学目标】 1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文，激励学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。 3.培育学生酷爱大自然、酷爱小动物、酷爱生命的情感。 【教学重点】 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。 【教学打算】 课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的挚友，我们共同

23、生活在地球上。能说说你最喜爱的动物是什么吗？ 2.在你喜爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3.老师也喜爱一种小动物，今日还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题 三、检测自学状况 （1）出示词卡，正确读出词语：矫捷灵敏 （2）指名读课文，留意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。 老师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的

24、样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们接着学习。 其次课时 一、这节课我们接着学习松鼠（板书课题） 二、整体感知 1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 2.请三名同学读课文。 3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 三、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”绽开谈话。随着学生的沟通，老师相机从四个方面组织教学。 （一）外形的漂亮 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的漂亮。 采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及宠爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解

25、文章的写作依次。 （二）动作的机敏 此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机智。 引导学生读出小松鼠的机智劲儿。 （三）搭窝时的聪慧 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展示，老师指导学生用上表示先后依次的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步相识连词的作用。 （四）吃食时的好玩 要知道吃什么？怎么吃？让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。 四、积累运

26、用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的学问融合进来。 老师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也特别可爱。前面大家用一句话说了说自己喜爱的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，相互沟通。 五、拓展延长 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣扬栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们肯定会听到我们的心声请爱护动物。 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 学习目标 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道

27、松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 教学重、难点： 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、干脆导入： 今日这节课我们来共同学习第10课松鼠。 二、出示自学目标 1自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 2说说松鼠给你留下了怎样的印象？ 三、出示自学指导 1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是

28、什么？ 3、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的 四、学生自学 五、检查自学状况 1.找生读课文，发觉错误，并且刚好赐予订正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 七、板书 10、松鼠 美丽（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝） 人教版五年级语文上册松鼠教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3

29、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法： 以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。 情感看法与价值观： 引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点： 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 三、教学策略 1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。 2合作品读，通过

30、学生之间的沟通，感悟方法。 3对比研读，在比较中总结提升。 4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 1了解作者，读读资料袋。 2学生介绍松鼠。 3播放一段小松鼠视频。 请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱） 【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。 （二）整体感知，检查预习状况 师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。 生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。 出示课件： 读准下列生字词 驯良乖巧清秀矫捷机警玲珑帽缨乘凉 榛子榉实橡

31、栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理 出示图片：说明“帽缨”。 【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。 （三）合作品读 出示课件： 作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。 1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。 生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。） 师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章

32、的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。 【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。 2先仔细自学，思索前两个问题。 小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。 小组发言： 美丽面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫捷；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。 乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。 说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶俐），机灵。 驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活

33、动时间：晚上（不骚扰人）。 说明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。 其他：生育、换毛、喜爱干净。 小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。 【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。 3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。 学生有感情地朗读自己找到的句子。 师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？ 清秀玲珑闪闪发光矫捷轻快漂亮 警觉锋利灵敏洪亮 干

34、净光溜溜 美丽驯良乖巧讨人喜爱 提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 师：看来作者对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。 【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。 （四）对比研读 出示课件：阅读要求 与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、 种类、生活习性

35、 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。 【设计意图】通过对比研读，让学生深化比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。 （五）布置作业 阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。 【设计意图】拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。 语

36、文a版五年级下册松鼠教案 教学目标： 1、驾驭本课的生字、词语。 2、解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠） 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗？为什么？ 今日我们来学习一篇课文松鼠。

37、（板书课题） 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 （依据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。） 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其次部分（24自然段）介绍松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并板书： 1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。 2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温煦平安。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 四、沟通：学文后你有什么想法？ 五、作业： 1、熟读课文。 2、视察一种自己喜爱的小动物，解它们的生活习性及特征。 其次课时 课时目标： 学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。 一、接着学习课文：喜爱小松